江苏省南京市江宁区汤山初级中学八年级语文下册 7 雷电颂导学案

第七课雷电颂教师寄语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

学习目标1.朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

2.习文中运用修辞表达思想感情的方法。

3.味语言，理解语言中所包含的深意。

4.屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

重难点体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象，感悟作品的思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学的能力。

品味语言的抒情效果，理解作品内蕴的深刻的思想内涵。

学习过程一、积累运用1. 给下列加点字注音。

伫立() 睥睨() 咆哮() 波澜() 污秽() 犀利()劈开() 稽首() 驰骋()虐待()2. 解释下列词语。

睥睨：污秽：犀利：播弄：虐待：雷霆：踌躇：鞭挞：祈祷：忏悔：罪孽：拖泥带水二、自主探究1. 你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？2. 抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？三、讨论交流，合作释疑。

1. 《雷电颂》是屈原的内心独白，我们能够从中读出屈原的内心世界。

请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心感情。

2. 通过对屈原内心情感分析，你认为屈原是一个怎样的人？3. 在朗读中不难发现作者将很多事物赋予了其它的含义。

归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特别的含义？这是一种什么手法？4. 《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？四、拓展延伸这是一篇悲壮、慷慨、激昂的内心独白。

爱国诗人屈原在召唤风、雷、电等雄伟的自然力量！请你回想你所积累的诗文，写出一句与“风”或“雷”或“电”有关的语句，并分析其中表达的作者的情感。

五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试(一)写出每句运用的修辞手法1．风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）2．电！你这宇宙最犀利的剑呀！（）3．你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。

（）4．你，你东君，你是什么个东君？（）（二）阅读下列文字，回答文后问题。

第二单元第7课《雷电颂》导学案班别姓名座号1、学习文章抓住事物特征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。

2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

3、学习本文运用象征的表现手法。

1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。

2、品味语言，理解语言所包含的深意。

1、作者、人物介绍：郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。

他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。

用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。

因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。

楚国被攻占后，自投汨罗江而死。

2、写作背景：本文是1942年1月郭沫若在国民党反动派们发动第二次反共高潮，制造了震惊中外的“皖南事变”之后创作的。

郭沫若借屈原这个艺术形象，借屈原之口来表达了自己对光明未来的热烈追求，对蒋介石反动派的愤恨之情。

3、戏剧知识介绍戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。

包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等要素。

基本特点：空间和时间要高度集中；矛盾冲突要尖锐集中；语言要表现人物性格。

4、《雷电颂》的时间、地点和当时的自然环境午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。

靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。

地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。

自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。

这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。

5、关于《雷电颂》的舞台说明（正文前小字部分）舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。

八年级下册第7课《雷电颂》（导学案）一、学习目标：1. 在朗读中把握人物感情和性格，理解文章的深刻内涵。

2. 体会作者瑰丽奇特的想象，理解作者运用象征的写法。

3. 品味文章语言，体会修辞手法的表达效果。

二、要点点拨：这篇散文诗，想象瑰丽、奇特，以风、雷、电等自然现象和一些神灵等作为象征对象，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造千古不朽的爱国者的形象。

三、【作者及背景资料】走进作者郭沫若(1892─1978)我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后我国革命文化战线上又一面光辉的旗帜。

郭沫若，原名郭开桢，笔名沫若(取家乡沫水──大渡河，若水──雅河)，四川乐山人。

在十月革命影响之下，积极投身反帝反封建的新文化运动，1919年至1920年，写下了歌颂人民革命，歌颂社会主义和共产主义的诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。

与郁达夫、成仿吾组织新文学社团创造社。

1927年3月，发表著名讨蒋檄文《请看今日之蒋介石》，揭露了蒋介石虚伪、残忍的反革命面目。

由于国民党反动派的残酷迫害，于1928年流亡日本，开始对中国古代历史的研究工作，有名的著作是《甲骨文字研究》。

1941年皖南事变后，他写下《裳棣之花》《屈原》《虎符》《高渐离》《孔雀胆》《南冠草》等六个历史剧。

《屈原》是他的代表作品之一，借古喻今，矛头直指国民党反动派，深刻地揭露了国民党反动派卖国投降政策，激励了人民的爱国斗志。

他的长篇回忆录《洪波曲》，写出了他前期的经历和思想。

1944年写了关于李自成农民起义的历史论文《甲申三百年祭》。

新中国成立后，写出了不少成功作品，诗集有《新华颂》《百花齐放》等，历史剧《武则天》《蔡文姬》等。

郭沫若晚年经历了十年浩劫的严峻考验。

1978年6月12日逝世，终年86岁。

背景资料《屈原》写于1942年1月，当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。

《雷电颂》学习目标：1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格；2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点；3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。

学习重点：在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

学习难点：理解本文使用的修辞和象征的手法。

【自主预习案】1.课前谈话，拉近距离1、读准下列字词的读音（注音）。

睥睨污秽犀利迸射播弄虐待雷霆踌躇鞭挞罪孽拖泥带水稽首2、说出下列句子所用的修辞方法。

（1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）（2）电！你这宇宙最犀利的剑呀！（）（3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。

（）（4）你，你东君，你是什么个东君？（）（5）你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀！（）（6）把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！（）（7）虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。

（）（8）哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？（） 3、用最激越的情感，大声朗读课文。

注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。

【课内探究案】一、激情导入，了解背景。

1、同学们喜欢吃粽子吗？有没有人向大家介绍一下端午节的来历呢？端午节是纪念屈原的，屈原是一个什么样的人？让我们一起走进郭沫若的《雷电颂》。

（引入课题，板书课题）2、学生齐读课前导读，抓住“独白”解释引入“舞台说明”，让学生齐读并概说形象。

一．如此激昂的独白，这样一幅囚徒形象的屈原有着怎样的遭遇呢？请看课后“参考资料一”。

看后请简洁的语言概述一下屈原的遭遇。

4、学生简说剧情。

二、初读课文，体会情感。

1、屈原一心为国为民却遭受奸人陷害被楚怀王囚禁于牢笼，那么此景此时的他将会在反复地召唤风雷电中抒发一种怎样的思想感情呢？请结合文下注释自由地大声读课文。

2、师询问有无朗读上的字词障碍。

3、主人公屈原在反复地呼唤风雷电中表达了一种怎样的思想感情？（幻灯片）——对光明未来的热烈追求，对黑暗的痛斥和摧毁黑暗的热望。

《雷电颂》自主预习一目标导入１.朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

（重点）2.联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。

（难点）3.找出文中所运用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。

（重点）4.学习屈原深切的爱国爱民思想和英雄无畏的斗争精神。

二走近作者郭沫若，原名，笔名沫若，四川乐山人。

我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后的又一文学大师。

作品有诗集《》，历史剧《》等。

三背景资料《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。

郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。

起到了“借古讽今，古为今用”的作用。

屈原，战国时楚国人。

出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。

其忌日成为后人纪念他的传统节日──“端午节”。

重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。

四字词预习1.识记音形稽．首（）河伯．（）载．重（）虐．待（）雷霆．（）污秽．（）迸．射（）鞭挞．（）忏．悔（）xī（）利罪niè（）pì（）睨páo xiào（）qí dǎo（）chí chěng（）tāng tà（）pái huái（）土偶木gěng（）2.辨识字形（zhù）立（zhù）藏（xuàn）目（xuàn）耀波（lán）斑（lán）草（ɡěｎɡ）田（ɡěｎɡ）合（ｌǒｎɡ）（ｒǎｏ）乱脚（liào）（liáo）绕（ｌｉáｏ）草3.理解词义（1）：斜着眼睛看，形容高傲的样子。

人教版八年级语文下册第7课《雷电颂》导学案学习目标：1．有感情的朗读课文，识记重要字词，并在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

2．了解戏剧文学的特点，学习文中使用的修辞手法和象征手法表达思想感情的方法。

3．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

教材助读：1.写作背景及写作意图：《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。

半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日、积极反共，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。

郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。

2.戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。

戏剧文学部分，统称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。

戏剧是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

3.象征的手法：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。

预习内容及方法指导：一、字词积累 1.测测你的注音速度睥睨波澜鞺鞺鞳鞳祈祷污秽稽首迸射罪孽脚镣咆哮眩目伫立驰骋郢2.测测你的写字速度雷tíng（）pái huái（）chàn（）悔（）待nüè2.解词稽首：睥睨：祈祷：污秽：拖泥带水：踌躇：3.连词小短文（自选不少于三个词语）二、文学常识（1.作者2.屈原3.文章体裁及特点4.结合助读了解背景--书上批注）三、整体感知：1. 大声、激情朗读课文并概括文章内容。

2.文章的风雷电，洞庭湖、东海、长江、无形的长剑没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？运用象征手法有什么表达作用?我的疑问：探究案：（再读课文，读出自己的理解与思索）1.请大声、激情朗读课文并概括文章内容。

学习目标：1、阅读注释查阅资料，了解作者、作品。

2、通过多种阅读方式，读准字音，了解戏剧文学的特点。

3、学习本文以象征手法表现时代的主题，理解本文使用的修辞和象征手法，体会表达效果。

4、品味语言的抒情效果，理解作品的深刻思想内涵。

学习方法：“五步教学法”（2课时）学习过程：第一步：课前预习（一）“三读”课文“一读”：大声朗读课文，积累文中字词：“二读”：默读课文，标明自然段序号；在精彩段落前用红笔标上“△”;在精美句子下用红笔画上波浪线；疑难文句或词语标旁标上“？”“三读”：有感情地朗读课文，注意“轻重、快慢、语调”（二）研读课文，整体感知文章内容（小组分工完成）（1）结合资料了解历史剧《屈原》的写作背景及写作意图分别是什么？（2）阅读舞台说明，说说舞台上的屈原是个怎样的形象？（3）梳理结构，全篇独白内容十分丰富，可以划分几个层次？请概括说明。

（4）《雷电颂》艺术上有什么特色？（三）精点问题归纳预习课文后，你有哪些疑问，请将这些问题记下来。

(至少3个)第二步：交流讨论1、课前请6个小组在后墙黑板上板书“字词积累”和5个“预习题”结论。

2、课前各小组检查小组成员预习情况，组长填写预习自评分。

3、小组内交流预习情况，讨论各组员的预习结论4、评价黑板上展示的预习题结论第三步：精彩品读小组内交流“二读”课文中，发现的精彩文段或精彩语句；点评预习中发现的写作或表达上的亮点。

点拔：1、阅读前六段说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？2、第七八段突出体现了屈原的什么精神?3屈原又是怎样同黑暗势力进行斗争的？4、领会文中各种事物的象征意义以及它们之间的相互关系，风雷电、洞庭湖、有形的长剑、无形的长剑、没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，以及“土偶木梗”的群像，分别象征什么？第四步：质疑探究1、小组内讨论预习和上几环节中发现的疑难问题，不能解决的提请全班讨论解决。

2、对同学发言、老师点拔及教辅资料上的观点产生疑问的可以大胆质疑。

初中八年级语文《雷电颂》导教案【学习目标】1、朗诵课文，在朗诵中掌握人物的感情及人物的性格。

2、联系背景资料，理解作品的思想感情。

3、理解和学习屈原爱国爱民的思想和勇敢无畏的斗争精神。

【学习重、难点】1、朗诵课文，在朗诵中掌握人物的感情及人物的性格。

2、联系背景资料，理解作品的思想感情。

【知识链接】1、作者、人物介绍：屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国期间出国人。

用楚辞形式写了我国第一首政治抒怀诗《离骚》。

因看破秦国兼并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，以后遭奸人诬陷，罢官放逐，但仍心系祖国。

楚国被攻克后，自投汨罗江而死。

郭沫若：现代作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感觉到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回首中吸取着斗争的力量与汹涌的诗情。

2、戏剧知识介绍1）戏剧的观点：戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭露社会矛盾，反应社会生活。

2）戏剧的种类：从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等；从作品内容的性质上，可分惨剧、喜剧、正剧等；从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。

从时代分，能够分为历史剧和现代剧。

3）戏剧的因素：包含舞台说明、戏剧矛盾、人物台词等。

4）戏剧的基本特色：（1）、空间和时间要高度集中（2）、矛盾矛盾要尖利集中（3）、语言要表现人物性格5）戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类型，与诗歌、散文、小说并列。

3、认识剧情和背景时间是在子夜已经过去，拂晓还没有到来的时候。

靳尚前来布置和敦促郑詹尹立刻履行南后毒死屈原、放火焚尸的密令。

地址是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴沉可怖，给人以威压的气概和令人窒息的氛围。

自然情景是雷电交加，暴风大作，无边的黑夜在抖动，在扯破，在爆炸。

这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重损害，又象征着光明与黑暗的格斗。