《信息技术促中学语文课堂有效教学》研究课题设计论证

扬州市“十一五”课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》结题报告扬州市宝应县小官庄镇中心初级中学课题组一、课题提出的背景和意义随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息化是当今世界经济和社会发展的趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。

为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。

对于初中学生，如何培养学生的信息素养，教会学生获取信息的能力、处理信息的能力、利用信息的能力以及协作意识和交流信息的能力是信息技术课程的主要教学目标。

但是，单纯地开设信息技术课并不能达到这样的目标，而把信息技术和各个学科教学整合起来，可以训练学生的在信息化环境下学习的能力，能够有效提高学生的信息素养，使学生能够更快地适应瞬息万变的社会发展趋势，同时利用信息技术还能够提高各个学科的教学效率。

通过与多学科的整合还能够提高学生的综合分析问题的能力、多学科互动的能力，必将对学生的学习起到事半功倍的效果。

根据“课程整合”的理念，将信息技术与其他学科，或者与实际的社会生活问题进行整合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力，真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。

二、课题的界定1、信息技术：主要是指以计算机为核心，以数字技术为基础，融合通讯技术和传播技术，能处理、编辑、存储和呈现多种媒体信息的集成技术。

2、信息技术与课程整合：在先进的教学理论的指导下，把信息技术作为学生的认知工具、情感的激励工具、教学环境的创设工具，并综合地应用到课程实施过程中，使教学资源、教学要素和教学环境整体化产生聚集效应，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。

信息研究课题申报书(优秀课题)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：ﻩ附件1单位√申请人类别个人□编号江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书研究方向:信息技术环境下学与教的理论与实践研究课题名称：信息技术助力生命语文申请人: 李晓宁填表日期:２０16年4月江西省电化教育馆制ﻬ申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报江西省电化教育馆全省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题。

本人认可所填写的《江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书》(以下简称“申请书”）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题《申请书》所涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。

同意江西省电化教育馆有权使用课题《申请书》所有数据和资料。

课题申请如获准立项，在研究工作中,接受江西省电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1.遵守相关法律法规。

遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。

遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2．遵循学术研究的基本规范。

科学设计研究方案,采用适当的研究方法,如期完成研究任务,取得预期研究成果。

３．尊重他人的知识贡献。

客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。

凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版,均加以注释。

凡转引文献资料，均如实说明。

４．恪守学术道德。

在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

在成果发表时,不重复发表研究成果。

在成果分享时,对课题负责人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。

在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名,不为未参与研究工作的人员挂名。

5．维护学术尊严。

保持学者尊严,增强公共服务,维护社会公共利益。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

《农村学校信息技术环境下提高课堂有效性的研究》课题名称：《农村学校信息技术环境下提高课堂有效性的研究》关键词：信息技术课堂教学有效性融合申报级别：省级课题课题类别：重点课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：164223939课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

1、问题的提出、课题界定课堂教学是师生生命活动的过程，是师生教学相长的生成历程，我们研究的课题是探索利用信息技术提高课堂教学有效性，一是如何利用现代信息技术让学生在思维情境中学会思维，在探究问题中学会探究，在课堂教学中学会学习，提高课堂教学有效性；二是如何提升教师信息技术素养，关注教师亲身体验，使教师真正成为研究者、创造者，促进教师专业的成长，促进教学质量的提高；三是通过课题研究，关注学生的学习，促进合作、探究的教研文化的形成。

2.与本课题有关的国内外研究现状世界上关于信息技术应用于课堂教学的研究，开始于20世纪80年代中期，美国于1985年在一份国家长期战略计划中提出关于把信息技术应用于课堂教学的思想。

90年代中期，加拿大开始了关于信息技术在学科教学中应用的研究。

日本在90年代后期课程与教学改革中强调在各学段的各个阶段各个学科中积极应用计算机等信息设备进行教学，也突出的显示了信息技术在学科教学中的作用。

近两年来，我国香港、台湾也积极进行把信息技术应用于学科教学中的实验研究工作。

原教育部部长陈至力在2000年的全国中小学信息技术教育会上指出：“在开好信息技术教育课的同时，要努力推进信息技术和其他学科的整合”“信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段”，这也体现了信息技术在学科教学中的应用要求。

信息技术促中学语文课堂有效教学研究报告课题负责人：南丰县第一中学李晓宁一、课题研究背景：随着现代教育技术手段的日臻完善，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育已深入学校课堂。

现代化的多媒体教学集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于调动起学生的各种感官，让他们在更多的时间内保持精神处于亢奋状态，学生对课堂的兴趣自然也就出来了。

正如孔子所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”也如朱熹所说：“教人未见其趣，必不乐学。

”由此可见，兴趣对于学习具有何等重要的意义，兴趣是最好的老师。

教育家乌申斯基也曾说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习，就会扼杀学生掌握知识的意向。

”在课堂教学中,应用信息技术激发出学生的一种强大的学习动力，从而激发学生的兴趣，一旦我们的语文课堂使学生有了兴趣，学生自然就会迸发出学习的积极性和主动性。

在信息技术的环境下，学生能更好地学语文，用语文，使语文教学与日常生活更贴近，更符合社会发展需要。

如语文口语训练，中学语文课本的每一单元都设有口语练习。

就拿演讲训练来说吧，听名人的演讲，用传统的工具，学生只能听到演讲者的声音，是种远听而不可近视的感觉，不能引发学生较浓厚的兴趣。

在信息技术环境下就不同了，学生除了听到演讲者的声音外，还能看到演讲者的动作、神态和表情，有种身临其境的感觉，并受到感染，从而激发内心对演讲的兴趣和欲望，达到主动训练的目的。

所以信息技术与中学语文的整合是势在必行的！二、信息技术促中学语文课堂有效教学的理论基础建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。

新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合，要把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。

只有实现信息技术与课程的整合，信息技术才不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。

信息技术与语文课程整合的可能性应从信息技术、语文学科的特点出发，还要寻求支撑的理论依据。

信息技术与小学语文学科整合的研究课题研究结题报告大丰市新丰二小顾全一、研究目的及意义：《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“大力推进现代信息技术在教学过程中的普遍应用，促进现代信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”《语文课程标准》中也提出：“语文课程应全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程。

”信息技术与小学语文学科的整合，为小学语文教师提供了更广阔的知识空间和更丰富的教学资源。

信息技术与小学语文学科的整合有利于提高学生的信息素养和语文素质；有利于学生自主选择和自主参与，使语文学习成为绚丽多彩的活动；有利于培养学生交流与合作的能力，发展学生的创新意识和实践能力；有利于改变学生传统的认知过程，改变传统的师生关系，改变传统的教学原则、教学内容和教学形式；有利于高质量地实施新课程，全面提高新课程的教学效率。

二、课题研究目的主要内容：1、研究信息技术环境下小学语文教师角色的转换，把小学语文教学和信息技术结合起来，摸索出符合时代变化的小学语文教学模式和灵活多样的教学方法，在此过程中形成教师不断进修，更新观念，适应信息社会变化的需要。

2、研究信息技术环境下学生良好的小学语文学习习惯、学习方法、学习方式的形成，以促进小学语文学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。

3、研究信息技术与小学语文学科的整合过程中学生观察、思维能力的培养，自主发现、积极探索的精神的培养，交流与合作的能力的培养，创新意识和实践能力的培养。

4、研究信息技术环境下小学语文阅读教学、作文教学、识字教学、写字教学、说话教学的模式与方法。

三、课题组负责人在课题研究方面已有的实践和经验：本人担任小学信息技术课的教学工作已有5年时间，对信息技术与课程整合有一定的研究，参与了现代教育技术、信息技术与课程整合的培训，2005年、2006年参加了两届“江苏省校校通工程”的培训。

信息技术下初中语文教学有效性研究随着信息技术的快速发展，教育领域也越来越重视信息技术在教学中的应用。

在语文教学中，信息技术也被广泛应用，例如多媒体教学、网络教学等。

那么信息技术对初中语文教学的有效性如何呢？首先，信息技术可以提高语文教学的趣味性和互动性。

通过多媒体教学，可以将图像、声音、动画等富有趣味性的元素融入教学中，引发学生的兴趣和好奇心，从而提高学生的学习积极性。

此外，网络教学可以打破时空限制，让学生在不同的地方、不同的时间学习同样的内容，增加了语文教学的灵活性和便捷性。

通过互动的学习环境，学生之间可以进行交流、分享，增强了学生的学习互动性和社交性。

其次，信息技术可以提供丰富的学习资源和工具。

在信息技术的帮助下，学生可以迅速得到大量信息，并进行较深入的了解。

网络教学平台可以为教师和学生提供海量的学习资源，让他们可以随时获取学习资料，丰富的学习资源也可以激发学生的创新思维和想象力，帮助他们进行知识拓展和自主学习。

此外，信息技术也提供了大量的语文学习工具，如智慧词汇、语法分析等，在语文的学习中起到了很大的辅助作用。

再次，信息技术可以促进学生的自主学习和创新能力。

网络教学平台可以为学生提供丰富的自主学习资源，让学生可以根据自己的兴趣和需求进行自主学习，发挥了学生的自主性和探究能力。

此外，信息技术也可以帮助学生进行创新思考，例如利用信息技术进行文本创作，让学生尝试不同的创作方式，锻炼学生创新能力。

综上所述，信息技术对初中语文教学具有很大的有效性。

信息技术可以提高语文教学趣味性和互动性，丰富学习资源和工具，促进学生的自主学习和创新能力。

在信息时代，教育也要跟上时代的步伐，发挥信息技术在语文教学中的作用，培养更多优秀的人才。

《信息技术环境下农村中小学教学模式和教学方法的创新研究》课题实施方案【刨新】l新课程研究I《信息技术环境下农村中小学教学模式和教学方法的创新研究》课题实施方案摘要:国家农村中小学现代远程教育工程项目为农村开设信息技术必修课创造了条件..在这种背景下,如何发挥其效益,是摆在每一所项目学校面前的重大课题关键词:信息技术;教学模式;教学方法;创新研究课题批准号:GS[2008]Z046号一,课题背景我国新一轮基础教育课程改革'纲要》中明确提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合.逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革."国家农村中小学现代远程教育工程项目的全面实施,使计算机技术,数字音像技术,网络技术及多媒体技术的现代信息技术进入农村中小学课堂.改变了农村教学环境.丰富了农村教学资源.然而调查表明.这些先进的教学设备,也仅限于简单的显示信息,增强课堂表面气氛,学生仍是被动地接受刺激,而不是主动去发现,去探索.二,课题意义建构主义理论提倡在教师指导下的,以学生为中心的学习.计算机多媒体技术进入课堂,能够为学生创设真实情景,提供形象直观的交互式学习环境,使创建新的教学模式成为可能.在现代教育理论的指导下,创建一种以教师为主导,学生为主体,强调学生对知识的主动探索,主动发现和对所学知识的主动建构,从而达到培养学生学会学习,学习思考,学会创新的目的是非常有意义的.三,研究目标本课题我们将研究如何结合农村中小学教学实际,探索并总结利用农远项目资源,形成基于信息技术环境下的课堂教学模式和教学方法创新的新模式.具体达成以下三个目标:1.语文,数学,英语,科学,品德,艺术等学科的课堂教学中,充分,合理地运用农远项目资源,改进教学信息传递的方法,手段.有效地调动学生学习的积极性,营造自主,合作,探究的学习氛围.给学生提供广阔的思维空间和时间.培养学生的创新精神和实践能力. 2.改革传统教学方法,探索运用信息技术于课堂教学中的新策略,新模式,提高课堂教学质量.3加强教育科研,提高教师在课堂教学中运用信息技术的水平和能力.四,研究内容1.研究在现代信息技术环境下,如何通过教育科研,促进教师专业发展,充分发挥学生的主体性作用.2.研究信息技术环境下的教师角色转换,探索出符合农村中小学实际的信息技术环境下的教学新模式和新方法.3.研究信息技术环境下学生科学的学习习惯,学习方法,学习方式的形成.以促进学生综合素质的提高并形成终身学习的习惯. 五,研究原则1主体性原则.强调以学生为中心.要在学习过程中充分发挥学生的主动性,要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案,尊重学生独立的人格以达到创新意识的培养.2民主性原则.师生之间首先要有民主,才能有真正的师生平等,学生才敢于质疑权威,表述自己的创新思维,培养他们的创新精神. 3互动性原则.在具体的教学实践中通过学生之间的相互交流,丰富他们的认知,以利于学习的广泛迁移.让学生在具体的活动中,在同社会,周围环境的互动中学会选择,判断,学会获取知识的方法,培养自己的创造能力,并让学生的每一种创意都在实践活动中得到检验,获得反馈信息,使学生得到创造的体验.4独立学习原则.培养学生独立学习的能力是进行"信息技●王璩术环境下教学模式和教学方法的创新研究"这一课题研究的核心, 使学生在基于因特网的研究性学习中获得终身学习的能力.5传统教学手段与信息技术相结合原则."鼠标代粉笔,屏幕替黑板"确实是教育的一大进步.但鼠标不能完全代替粉笔,屏幕不能完全代替黑板,就像电脑不能代替人脑一样.特别是在农村中小学,更需要传统教学手段与信息技术辅助教学的有机结合,从而避免农村教育由一种极端走向另一种极端.六,实验范围,对象1.本校3～9年级学生.各级随机抽出—个实验班,其余为对照班. 2在实验班探寻信息技术与学科课程教学整合的最佳结合点.研究如何合理,充分地运用现有的信息技术资源,发挥其最大效能,实施课堂教学模式与方法的创新的研究,优化课堂教学过程,提高教学效率.使课堂教学向课外延伸.七,课题思路从现实存在的问题人手,以教师为主导,学生为主体.注意教学系统"四个要素"的地位与作用,合理利用信息技术环境建立自主式,合作式,研究式的课堂模式;应用信息技术创设信息化教学环境.优化教学过程,改进学习方式.八,研究方法本课题研究的主要方法是行动研究法.教师要将行动与研究结合起来,参与研究和实践,并根据研究中遇到的具体情况,边实践,边探索,边修改,边完善,使理论与实践,成果与应用有机统一起来.同时与文献研究法,经验总结,法调查研究法等相结合.九,创新程度本课题的研究顺应了时代发展的要求,适应培养学生创新人格的需要.1.具有革新性,强调教学理念和教学过程的革新.2.具有系统性.要求用系统科学的思想和方法进行实验研究,强调软件和硬件的整合,技术和课程的整合,理论和实践的整合. 从而构建信息技术环境下教师独特的教学风格和彰显人文精神的学科课堂教学模式.3紧紧抓住国家农村中小学现代远程教育工程项目这一农村教育发展机遇,构建符合农村中小学实际的教学模式与教学方法. 十,实验步骤本课题实验周期为两年,分四个阶段完成:(一)准备阶段(2008年4月至2008年5月)1成立课题组,完成课题申报工作.2选择,确立实验教师和班级.3.制订实验研究方案.4参加一级课题组的培训.(二)第一轮研究与实验阶段(2008年5月至2009年1月)自2008年5月起,在实验班级开展"信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究"的实验研究教学并接受课题组的评估.(三)课题研究的推广阶段(2009年2月至2009年12月)1.扩大实验规模,进行具有验证性的实验班级第二阶段实验研究教学.2实验教师分学科进行实验总结.(四)课题研究的结题阶段(2010年1月至2010年4月)1课题组进行实验研究工作总结,撰写研究报告.2.汇编实验教师在本课题研究过程中所设计的优秀教案,撰写的论文,形成专着;汇编自制教学课件等.3.学生借助信息技术进行学习的体会及创新能力的展示.4.填写实验研究成果鉴定表,申报成果鉴定.十一,课题保障校长直接参与课题研究,同时学区将课题研究纳入统一管理, 2009.10-◆27l新课程研究1.一【刨新】让自信在操行评语中延伸操行是指学生的思想品德,学习,劳动,文体活动等各方面的表现.科学地对学生进行操行评定,可以培养学生的思想道德品质.激励学生不断地奋发向上.操行评语应针对每个学生的个性和特点,给予恰如其分的评价,切忌过分笼统,形成"众人一面.千人一词,简单划一"的现象.那么.如何让操行评语闪烁个性的光芒呢?笔者略谈几点体会.一,深入全面的了解.捕捉个性的闪光点有人把教师喻为一本书,我想每个孩子也是一本书.要想给孩子一个恰如其分的评价,必须通过各种途径了解学生.如经常深入班级观察,与学生进行心灵的对话,或通过他人进行侧面的了解,或向任课老师打听,或向家长询问,撷取第一手资料,从而全面细致地了解学生.从中捕捉其个性的闪光点,从而为写评语作好准备. 二,动情地鼓励,委婉地点拨.闪烁个性的光芒.鼓起希望的风帆前苏联教育家马卡连柯曾说:"培养人就是培养他对前途的希望."因此,班主任写评语也一定要积极诱导.鼓励为主.得到鼓励是所有儿童正常的心理需求,而且实践证明,获得激励作用最大的学生.往往是受到鼓励最多的学生.因此,要点燃学生心中的希望之火,扶植他们的自信之树,就必须重视"鼓励"的教育功能.但评价学生要防止走向极端.不要以自己主观的好恶来代替客观评价.写评语时既要动情地鼓励,又要委婉地点拨,从而使学生改正缺点.具体操作还要因人而异.如对那些天赋较好,能力较强,自觉性较高的优秀学生,应该提出更高的要求和希望.例如.我曾对一位品学兼优的学生写下了这样的评语:XX同学:作为班干.你能以身作则.让众多同学佩服得五体投地;另外.你思维敏捷,回答问题总是一语中的,常常让众多同学投来赞许的目光;演讲时,台下的观众总是爆发出如雷般的掌声;排球赛夺回桂冠时.多少人对你蜂拥而上,众星捧月般地把你高高举在头顶……你真是多才多艺.但天外有天,人外有人,不要让小环境束缚住了你前进的脚步,不满足才是向上的车轮.奋斗吧,争取更上一层楼!对于一些后进生,有些老师常有这种感受,好像一点优点都找不到.这时就要戴上放大镜,善于捕捉偶然的瞬间,即使是偶然的●王忠一次.也要大做文章,予以充分的肯定.寄予满腔的希望,还给他们自尊,自信,鼓起他们希望的风帆.例如.我们班曾有这样一位后进生,他从小无父母.跟着年迈的奶奶相依为命,特殊的经历,造就了他沉默寡言的性格,自卑的心理影响了他的学习,在他心中,好像从未见过"阳光".于是,在写评语时,我写到:X×同学:你的家境虽然贫寒,但你却坚持读书.这说明你是坚强的.你知道吗?当你取得点滴进步时,老师有多么高兴呀!振作起来吧!当你以崭新的姿态面对学习时,多少同学会为你自豪,多少老师会为你喝彩!加油吧.期待着你的进步!结果奇迹出现了,一向张不开嘴读书的他,竟然能在晨读课中放声朗读.后来又在我一次故意的安排中(事先指导他朗读.然后在课堂上找他读),赢得了众多同学不约而同的掌声,那一次,他竟然激动得哭了.没想到,一次小小的评语竟然会有这么大的魔力!当然,表扬是鼓励,指出方向是鼓励,批评缺点也是一种积极的鼓励.但批评要委婉地点拨,而不能俨然一个"法官"给小学生写"判决书".例如,给一位作业拖拉贪玩的学生,我写下了这样的评语:×X同学:还记得那次运动会上.当你快跑到终点时,你突然绊倒了,但是你却重新爬了起来.强忍着剧痛跑到了终点,当时多少老师和同学被你感动.打扫卫生时,你不怕脏不怕累,常常汗流浃背.你喜欢玩耍.这并不是你的缺点.可是如果只贪玩不学习,知识会飞到你的脑子里去吗?另外,作业拖拉.不仅影响了你的学习.也影响了你的心情,因为你玩的时候也会背着思想包袱.最后老师赠你一句话:要学就学个踏实.要玩就玩个痛快,相信你不会让老师失望.因此,写评语时首先要通过细致地描绘学生生活中的具体场景来赞扬其优点,而后用询问商讨的口气把缺点指出来,使学生极力改正缺点.总之.一个孩子一本书,班主任越是善于细致地描绘学生的微妙之处,越能在学生的内心深处荡起奋进的激流,收到"以小见大" 的功效.(铜山县房村镇吗家小学)这样保证了课题研究的经费,并可以协调各部门之间的关系.开展课题研究.进行业务指导.理科教研组组长担任课题组负责人,全面负责课题研究工作.由各学科骨干教师组成课题组研究人员,电教专干对课题研究进行技术支撑.分工明确,各司其责.每学期制订一次研究计划和做好学期小结,定期召开课题组成员会议,及时收集课题研究成果和反思阶段工作的经验和教训,在实践中解决问题,不断提高研究质量.校农远项目领导小组负责组织开展不同形式的校际交流活动,每学期从学校,教研组及各实验教师三个层面填写阶段性实验情况报表,通过总结达到巩固实验成绩,深化实验程度,培养实验骨干的三大效应.另外,通过教师信息技术技能竞赛活动及邀请城区教师进行信息技术与学科教学整合观摩交流活动.促进教师信息技术应用技能及信息技术与学科教学整合意识与能力的提高. 十二,课题研究的预期成果本课题最大的成果应体现在利用现代远程教育技术所建构的多种创新型课堂教学模式上.让问题成为教学活动的开端,成为贯穿整个教学活动的主线,成为教学活动的归宿.另外,课题研究预计还有以下一些成果:1实验研究阶段性总结;2.实验研究结题报告:3课堂教学实录及公开课展示,电脑课件,优秀教学设计集锦. 28?-2O09.10十三,课题组分工王璩全面负责,课题论证,课题申报,撰写开题报告与研究报告;在九年级进行化学教学模式与教学方法的实验研究.刘忠整理资料,完成论文《信息技术环境下的教学模式与教学方法初探》,课例录像,在七年级进行品德教学模式与教学方法的实验研究.郭维岐负责对课题研究的领导与课题经费的开支审核,终审课题研究经验论文集.王宏负责课题组成员之间的联络,课题研究经验系列论文的整理,在三年级进行语文教学模式与教学方法的研究.王凯辉负责在九年级进行数学教学模式与教学方法的研究,形成《信息时代如何改革传统的教学模式使学生学会利用远程教育资源进行学习》的经验论文.十四,课题研究计划访问的专家许大仁陇南师专科研处主任王钦定西市教育科学研究所所长王维国定西电大校长周建业通渭县教研室主任《信息技术环境下农村中小学教学模式和教学方法的创新研究》课题组2008年4月20日(定两rf『通渭县平襄镇店予学校)。

《信息技术在语文教学中的有效应用的研究》课题研究方案四年级语文备课组一、课题提出的背景：语文是基础教育的基础学科，作为信息主要载体，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，以适应信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。

在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径。

所以，在社会信息量急剧增加的今天，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。

二、研究目标：1、通过计算机教师和语文教师的携手，探索出教师教学资源和学生学习资源有效存储和应用的方式。

2、通过研究，寻找教育信息技术与语文教学融合的最佳结合点与有效点，探索总结出教育信息技术在语文教学的有效应用的策略，促进教学过程的优化。

3、通过研究，提高教师的教育教学能力，有效利用信息技术资源提高教学效率的能力，进一步改变教师的语文教育观念，树立正确的课程观、教学观、质量观和人才观，从而促进学校的进一步发展。

4、通过课题研究，利用信息技术所提供的自主探究、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生具有较高的对语文信息进行处理与应用的能力，使语文实践能力得到充分提高。

三、研究时间：2012年9月——2013年1月四、课题组人员:李文姚洁茹文爱妍程佩侠梁艳五、研究内容：在现代教育教学理论和信息技术科学理论指导下，对信息技术环境下小学语文教学的主要方式、有效途径等进行研究，以求更加科学地认识小学语文教育教学现象、总结小学语文教育教学经验、分析小学语文教育教学特点、探索小学语文教育教学的规律。

具体从以下几个方面进行研究。

1、资源库建设的研究。

发挥教师群体优势，对教材进行二度开发，通过前拓后展和适度补充，形成厚重的教师教学资源和学生学习资源，逐步建立和完善语文教学资源库，达到资源共享。

民权县基础教育教学研究项目开题报告立项编号JY1402112课题名称信息技术在小学语文教学中有效的研究学科分类小学语文主持人付崇林所在单位褚庙乡中心小学填表日期 2014年11月民权县教育体育局制一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

经过认真论证和精心准备，我们课题组就《信息技术在小学语文教学中有效的研究》开展研究工作，现将有关问题作如下报告：一、开题时间：我课题组于2014年10月24日接到立项通知后，课题负责人与课题组成员召开多次预备会，反复研讨，邀请知名专家，得到校领导的大力支持，课题组于2014年10月29日上午正式开题。

二、地点：在我校综合楼会议室召开开题报告会。

三、报告会主持人：由褚庙乡中心小学校长宗仁龙主持。

四、评议专家：中学高级教师宗存荣老师中学高级教师马海荣老师五、参与人员：褚庙乡中心校校长刘新宝、业务主任王永吉、中心小学校长宗仁龙、课题组全体成员、课题组外评议专家、教师代表。

六、过程如下大会第一项：由中心校校长刘心宝和业务主任王永吉作开会致辞，他们对本课题组的课题寄予厚望，希望课题组成员要创新、大胆去研究，学校将倾尽全力支持本课题组并预祝本课题研究顺利成功。

大会第二项：由本课题组负责人付崇林宣读本课题的研究方向、途径、方法、研究价值和预期成果等可行性报告。

并对课题组成员下一阶段课题研究做详细的分工，以达到难点分散、焦点集中的目的。

本课题研究的可行性报告如下：《国家中长期教育改革和发展规划（2010—2020）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视……提高教师信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。

鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。

”随着教育信息技术进入课堂教学，传统的教学方法、教学模式已不能适应现代化教育发展的需要，新的教学模式改革传统教学模式的同时，给小学学科课堂行为与策略的有效性带来了新。

利用信息技术提升中学语文教学效果信息技术在当今社会得到了广泛的应用和发展，它已经渗透到了各个领域，包括教育领域。

语文教学作为中学教育的核心课程之一，也可以借助信息技术来提升教学效果。

本文将从多个角度探讨如何利用信息技术提升中学语文教学效果。

一、拓宽教学资源传统的教学方式受限于时间和空间的限制，教师只能通过课堂讲解和教材来传授知识。

而利用信息技术，教师可以拓宽教学资源，让学生接触更多的信息和素材。

比如，教师可以通过网络搜索到各种与教学内容相关的文献、文章、视频等资源，让学生在课堂上进行阅读和讨论。

同时，教师还可以利用电子课件、多媒体教材等工具，将抽象的语文知识呈现得更加形象生动，提高学生的学习兴趣和参与度。

二、个性化教学每个学生的学习能力和学习方式都不尽相同，传统的教学方式往往无法满足所有学生的需求。

而信息技术可以提供个性化教学的可能。

教师可以根据学生的学习情况和需求，利用网络平台和教学软件，为学生提供量身定制的学习资源和学习计划。

比如，教师可以根据学生的水平和兴趣，推荐适合他们的阅读材料和习题，让学生在自主学习的过程中更好地掌握语文知识。

三、提高学生的信息素养信息素养是当今社会的一项重要素质，也是中学生必备的能力之一。

利用信息技术进行语文教学，可以培养学生的信息素养。

通过网络搜索、信息筛选和信息评估等活动，学生可以学会有效获取和利用信息的方法，提高他们的信息素养水平。

同时，信息技术还可以帮助学生培养批判性思维和创新思维，让他们在语文学习中更好地运用和理解知识。

四、提升学习效率信息技术可以帮助学生提升学习效率。

传统的语文教学需要学生花费大量的时间和精力去记忆和理解知识点，而信息技术可以通过互动和多媒体的方式，将知识点呈现得更加直观和易懂。

比如，教师可以利用教学软件和在线学习平台，设计互动式的学习活动和测验，让学生在参与中学习，提高学习效果。

同时，信息技术还可以提供学习辅助工具，比如语音识别软件、作文批改系统等，帮助学生提高写作和阅读的能力。