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我学E-prime的疑问1、block是什么意思？翻译为组块，⼀个完整的block包含了指导语+核⼼实验过程+结语。
2、trial是神马意思？翻译为试验，⼀个刺激在核⼼实验过程运⾏完成，就是完成⼀次trial。
⼀个trial中可能有Probe—ISI—Mask—ISI—Prime.3、CEP是神马东西CEP：Core Experimental Procedure指⼀个刺激单元能够运作完成的、最⼩的、可重复的实验程序组成过程。
⼀个刺激在核⼼实验过程运⾏完成即完成⼀次Trial，有多少个刺激就运⾏多少次核⼼实验过程。
⼀个Block的全过程就等于“指导语”、“核⼼实验过程”和“结语”之和。
Core experimental procedure （最⼩、可重复）——is a minimal,repetitive portion of an experimental in which different conditions are selected,stimuli are presented,and the subject responds.4、probe是神马意思？翻译为探测，是指探测刺激呈现的过程，或者是把它当做探测界⾯。
5、ISI是神马东西？是刺激间隔ISI、SOA、Interva都是刺激间隔。
按实验要求延迟⼀下界⾯（刺激或⽬标）的出现6、BufferInterval是神马？实验缓冲：被试在作出反应后延迟下⼀个Trial的呈现，使整个实验过程变得舒缓⽽流畅。
（疑问：刺激间隔和实验缓冲是不是⼀样）7、Probecueing：探测线索，⽐如做启动实验时，会先呈现探测刺激，再呈现探测线索。
8、在Textdisplay中，写下括号[]如[stimulus]，意思是到时候程序会调⽤list中stimulus这⼀纵列的值。
同样，在Imagedisplay的property页⾯中的filename中写下[stimulus],同样也会调⽤list中的stimulus⼀列的值。
1、刺激间隔用语——I S I ，I T I , S O A有什么区别呢？SOA，前一个刺激开始到下一个刺激开始之间的时间，简单说即“从开始到开始”；ISI，两个刺激的间隔，即“结束到开始”。
比如在图片命名实验中，每幅图片呈现8s，之后呈现2s的“+”，然后再呈现下一张图片。
在这个实验序列中，SOA为8+2=10s，ISI为2s。
ITI：intertrial interval，指的是两个trial之间的间隔，类似于ISI。
感觉在认知实验中，当一个实验呈现很多刺激时，常用ISI这个术语；而在fMRI实验中，好像多用ITI这个术语。
如上图，SOA如果是指刺激开始到结束，是指一个trial的起始到下一个trial的开始，还是指一个图片刺激的开始到下一个图片刺激的开始呢？虽然两个时间一样长，都是2+8，但是感觉含义还是不一样的，如果对于前面“+”时间随机的时候，两者的时间长会不一样，所以再问下，呵呵...ISI是指指两相邻图片刺激的时间间隔吗，如果两个trial之间还存在1s的时间间隔，那么是不是ISI变为了2+1s了呢？那么此时ITI还是类似于ISI吗？是等于1s还是3s呢？呵呵...在一些研究中，“+”有时候是随机呈现的（比如4s,6s,8s），所以SOA或ISI有时候可能不是一个固定的值。
如果两个trial中还有1s的时间间隔，得看呈现的是什么以及你怎么定义了，根据你提供的那幅图，ITI 可以看做是1s，ISI可以看做是3s2、以下是自己编程时以及在帮同学检查程序时遇到的问题总结，希望对大家有所帮助。
（1）．关于中文字符不兼容的问题可以通过把所有的文字转成图片的方法，或者在*.es文件中用英文字母表示中文，generate之后，在*.ebs文件中将英文字母用中文替换。
（2）．文件每编完一段之后便generate，以便尽早发现错误。
（3）．如果generate顺利，但是在运行过程中出现稀奇古怪的问题，直接去检查*.ebs文件，看是否*.ebs 文件在生成过程中是否自己增加了某些特殊符号，我给我的同学排查错误时遇到过两次这种情况。
eprime十个经典实验
1. 斯特鲁普实验：研究人类的注意力和反应速度，通过比较读出字体颜色和字体本身的名称时的反应时间。
2. 米勒-利亚克实验：探究人类的短期记忆容量，通过要求被试记住一系列的数字或字母，并检查他们能够正确回忆的数量。
3. 阿斯奥夫实验：研究人们对于他们不知道的事物的自信程度，通过给被试提供一些虚假的信息，然后测量他们对于这些信息的自信程度。
4. 米尔格拉姆实验：探究人们对于权威的服从程度，通过要求被试按照实验者的指示向另一个被试施加电击，以观察他们是否会服从。
5. 斯坦福监狱实验：研究人们在具有权力的角色下的行为，通过将一些被试分配为囚犯，一些被试分配为狱警，并观察他们的行为是否符合角色。
6. 梦境实验：探究人类的梦境现象，通过要求被试在醒来后详细描述他们的梦境，并分析其中的主题和意义。
7. 斯卡纳实验：研究人们的经典条件反射，通过给被试提供一个无条件刺激（例如，音响），然后给予一个条件刺激（例如，光），观察他们是否会产生条件反射。
8. 穆勒-莱耶实验：探究人们的选择和决策过程，通过给被试提供一
系列的选项，并观察他们如何进行选择。
9. 广告实验：研究广告对消费者行为的影响，通过给被试展示不同类型的广告，并观察他们对产品的喜好和购买意愿。
10. 霍桑效应实验：探究被试对于他们知道正在接受研究的影响，通过给被试提供一些关于实验目的的信息，并观察他们在实验中的行为是否发生改变。
eprime最后通牒范式
E-Prime是实现心理学实验计算机化的一个可视化编程语言平台，最后通牒博弈是一种实验范式，因此E-Prime最后通牒范式是指在E-Prime平台上实现最后通牒博弈的实验方法。
E-Prime最后通牒博弈通常涉及两个参与者：提议者和回应者，实验者通常扮演提议者的角色，而被试则扮演回应者的角色。
提议者提出一种分配方案，回应者决定是否接受该方案。
如果回应者接受方案，则按照方案进行分配；如果回应者拒绝方案，则双方都得不到任何收益。
最后通牒博弈范式通常用于研究决策、谈判、公平性等问题，在实验中可以通过改变提议者的提议方案、回应者的角色、实验条件等因素来研究不同情况下人们的决策行为。
E-prime实验设计实⽤内容E-prime实验技术概述E-prime实验技术概述★e-prime主要是⽤来呈现刺激和收集反应数据★⼼理实验程序：计算机程序或计算机语⾔★⼼理实验程序设计：是指将⼼理学的研究计划或设想转变成计算机可识别的语⾔或程序的过程。
★⼼理实验程序设计的模式化⽅法——“12345”理论⼀⼼理实验程序设计的基本原则★⼼理实验程序设计的基本理念：进⾏⼼理实验程序的设计，画出实验运动流程⽰意图，明确实验的各个组成成分及其相应控制，是实验程序结构化、流程化、模式化，具有可操作性。
因此，应遵循以下三个原则：1.结构化原则⼼理实验具有结构性，是由⼀部分⼀部分的实验单元组成，每个单元完成独⽴⽽⼜相互联系的功能。
⼼理实验程序通常由10个部分组成：指导语（Instruction）、注视点（Fixation）、刺激界⾯（Stimulus）、探测界⾯（Probe）、探测线索（Probecueing）、反馈（Feedback）、刺激间隔（ISI、SOA、Interval）、实验缓冲（BufferInterval）、掩蔽界⾯（Mask）、结语（ExpEnd），进⾏⼼理实验程序设计，⾸先要明确实验程序包括了哪些组成部分。
2.模式化原则实验的顺利完成依赖于对各组成部分的有效控制，包括五个⽅⾯：呈现时间(Duration)、呈现⽅式（Mode）、呈现格式（Format）、反应⽅式（Response）和数据收集（Data Logging）。
明确实验程序要设计什么，控制什么。
3.流程化原则各个部分的运作要符合⼀定的时间顺序，随着实验的运⾏逐步完成各部分的功能。
把实验程序的各部分按实验运⾏的先后顺序进⾏描述即可画出实验流程图。
根据研究实验的要求，确认实验程序的各个组成部分，勾勒出流程图，按照“五要素”的控制模式，就可以进⾏实验程序设计了。
⼆实验过程与实验类型★实验过程：指实验从开始到结束的实验进程。
包括全过程和核⼼实验过程两种形式。
E-Prime相关知识1.E-Prime简介E-Prime是由卡奈基-梅龙大学和匹兹堡大**合开发心理学实验操作平台，是一个高等的图形设计环境，提供革**命性的新工具，以加速实验发展，E-Prime可以让您在设计实验时，只须选取常用的实验功能图标，然后把图标拖曳到实验程序内，可以在短短的时间，建立复杂的实验程序。
E- Prime是Experimenter’s Prime (best) 的简称,是实现计算机化行为研究的一个跨平台系统,它与所有的可视化编程语言系统相似,使用类似于V isual Basic的E- Basic语言,是一个涵盖从实验生成到毫秒精度数据收集与初步分析的图形界面应用软件套装。
该系统包括如下特征:图形化界面编程环境,对实验功能的实现可以通过所见即所得的选择、拖放和设定产生,使编程简单化;面向对象的简单易懂的Script 语言,类似于V isual Basic,提供了许多针对行为研究的增强命令,为编程提供了灵活性,可以帮助实现更加灵活全面的实验范式,并提供了E- Prime的扩展空间;扩展的数据分析和导出系统;数据检验核对功能;实验生成向导;PsychMate 系统提供了实验教学需要的经典实验。
功能: 实验设计、生成、运行、收集数据、编辑和预处理分析数据。
优点: E-Prime能呈现的刺激可以是文本、图像和声音（可以同时呈现三者的任意组合）提供了详细的时间信息和事件细节（包括呈现时间、反应时间的细节），可供进一步分析，有助于了解实际实验运行的时间问题。
专门面向心理实验，并针对心理实验的时间精度作了优化。
刺激呈现与屏幕刷新同步，精度可达毫秒。
相对于传统编程语言，E-Prime易学易用，实验生成快速。
软件含：（1）USB key （2）原文手册(a)Reference Guide--234 pages；(b)User's Guide--276 pages；(c)Getting Started--100 pages （3）光盘2.E- Prime的实际应用根据PST公司2001年的统计,使用E- Prime的实验室已经超过3000多个,并且正在逐渐增加;使用E- Prime进行研究的发表文章已经近百篇,此外还有很多研究工作和文章未纳入统计;国内使用E- Prime的实验室也在迅速增加。
(1)、心理实验教学和研究中的E- Prime实现Macwhinney等2001 年启动了一个项目叫STEP(System for the Teaching of Experimental Psychology) 。
这个项目提供了各种学习背景下应用E- Prime的教学材料,以及实验心理学课程建设的教学材料。
在STEP的运作下,许多经典实验用E- Prime实现了计算机化,可以用来进行实验教学,或实际研究的实验参考。
这些经典实验近百个,涉及的领域包括感知觉、记忆、注意、心理生理学、心理语言学、工程心理学、发展心理学、社会心理学、认知神经科学等。
PST公司的PsychMate教学系统也提供了21个经典实验,允许学生作为被试进行真实实验来体验实验教学。
随着PST公司发布E- Prime相关工作列表的公布,从中可以看到有许多文章或研究中的实验是采用E- Prime编制的,涉及的领域包括知觉、注意、记忆、高级认知、认知神经科学、社会心理学和工程心理学等。
(2)、E- Prime在国内的应用中国科学院心理研究所于2000 年在国内率先引入E -Prime,在技术中心和公用实验室建设的带动下,成立了 E -Prime学习交流的平台,四年来,许多老师和同学大部分实验都采用E- Prime编制。
在全国心理学界与心理所的交流下,越来越多的心理学研究机构购买了E- Prime,如北师大心理学院、中山大学心理系、东北师范大学心理系、大连医科大学等。
采用E- Prime的一些研究工作已经在心理学报、心理科学等发表,例如《心理科学》: 2003年05 期的“线索对基本特征刺激加工作用机制研究”《心理学报》, 2003 年01 期的“汉语同音歧义词歧义消解的过程及其抑制机制”。
(3)、E- Prime与实验室建设实验室建设的一个重要方面是实验室软件或系统的应用。
这些系统的应用主要分为教学和研究两个方面。
E- Prime应用于实验室教学,在国外已经比较常见,如美国Carnegie Mellon大学、Pittsburgh大学、Richmond大学、George Mason大学和Mil2likin大学等。
在国内,实验室教学系统仍然主要是传统的心理实验系统,如北大心理系的PES。
随着E- Prime应用在国内日渐增多,凭借其接近真实实验和强大灵活而又开放的特点,E- Prime在实验室教学方面具有很大的发展空间。
E- Prime应用于实验室研究,在国内外已经已经成为很多实验室的必备工具。
在国内,中科院心理所公共实验室的建设主要就是围绕E- Prime进行的,例如实验环境和硬件配备。
3. 实验生成系统和实验教学系统的E- Prime(1)作为实验生成系统的E- Prime简单地说,E- Prime是一个毫秒级精度的心理实验生成系统,针对行为实验做了刺激组织、时间精度等方面的优化,提供了强大而灵活的各种功能。
例如,可以呈现文本、图像和声音等刺激及其组合;反应输入设备有键盘、鼠标以及反应盒RBox,也提供声音输入或外接其它设备;提供了与fMRI等外部设备连接的接口,可以进行认知神经科学方面的实验,也专门提供了fMRI研究的工具套装。
相对于传统编程语言,E-rime易学易用,可以快速生成实验,大大节省研究人员在实验编程上耗费的时间。
(2)E- Prime作为实验教学系统传统的心理实验教学系统主要是用来演示实验的,实验室活动经常只是局限于实验的演示。
但是,演示实验和真实实验不同,学生只是被动参与者。
科学教育的研究者认为演示实验给学生提供的科学视角存在偏差,如果学生具有真实实验的体验,就会对科学和科学研究过程有更好的理解。
在认知心理学研究方法或实验心理学课程里,很少有机会进行真实实验。
学生接触的多是纸笔任务或不可灵活调整的计算机化教学实验。
由于现代的认知心理学实验多是计算机化的,这种状况严重限制了实验教学。
除非是少数计算机高手或专业人员,开发更精细复杂的实验就需要花费很长时间。
因此,教师通常只有两个选择,让学生做计算机演示实验,或者采取相似的非计算机化实验。
但是,这两种方式相对于真实实验有很大缺陷:学生从前人的实验中获益不大,或者因为非计算机化实验的限制太大而无能为力。
使用E- Prime作为实验教学系统,可以避免上述缺点,并且能够更好地达到实验教学的目的。
PaychMate系统提供一系列知觉、认知、神经心理学、社会心理学和工程心理学方面的经典实验,由于E- Prime 的逐渐推广,现成的实验资源很丰富。
传统实验教学系统中,由于实验设计,如变量控制、因素匹配、反应记录、结果计算等过程都由计算机来操纵完成,学生体会不到实验设计过程本身,很被动,因而实验教学效果受影响。
而且,刺激呈现、反应记录、过程控制等变量及其参数设置一般都由专业编程人员完成, 限制了实验教学的灵活性。
E- Prime作为开放的实验教学系统,允许教师和学生方便地控制或修改E- Prime演示实验的各种变量和参数设置“看到”实验设计实,现的全过程,从而更深刻地理解演示实验。
另外,通过 E -Prime,学生也可以很方便将现成的实验修改成自己的实验。
事实上,E- Prime提供了实验计算机化的“可视”过程,能使学生对自己的实验细节更清楚,明确各种变量的操作化定义,在开始实验数据收集前就考虑到各种相关变量, 从而控制或排除无关变量的影响,并且设计出更为实际可行的实验,因为生成实验的过程就是实验具体化的过程,而且他们能够控制各种情况,更正确测量被试的行为。
此外,E- Prime还提供了与SPSS、EXCEL 等的数据接口,将反应记录、数据导出到数据分析紧密结合,有助于学生更全面理解研究过程。
使用 E -Prime进行真实实验的学生,报告说对研究过程有更好的理解,例如从实验设计到实验实现到数据分析,E- Prime为学生提供了可具体操作化的完整过程。
4. E- Prime和DMDX的比较E- Prime的特征与DMDX比较一下可以有这些方面的不同。
在易用性上DMDX的编程界面不如E- Prime直观友好,刺激控制主要由rtf 脚本控制,不如E- Studio的所见即所得好理解和掌握;E-Prime提供了整个程序结构视图,不像DMDX程序结构分割可以“看到”实验的流程细节,更好把握整个实验的控制和理解。
在灵活性和扩展性上,DMDX没有提供可扩展的模块,实验控制也不如E- Prime灵活方便,例如E- Prime可以实现复杂的分组随机,DMDX在刺激的复杂组合控制就显得无能为力了。
E- Prime提供了详细的数据细节和数据接口以及数据检验功能,可以很好地进行初始分析和数据整理导出,DMDX只简单提供RT和对错反应,无法对可疑数据进行查验,也没有数据导出的接口。
在时间控制方面,DMDX处理Windows多重任务,刺激显示、计时等问题并未提供多少细节,E- Prime则提供详细的细节以便我们排除误差大(尽管很少)的刺激或数据E- Prime由于是商业软件,对软件应用过程中的技术问题提供了很好的支持,同时也有许多研究资源可以利用,比如许多经典实验的程序文件;DMDX由于是自.由软件,在技术支持上就显得不如E- Prime5. E- Prime 应用中的若干个问题(1)、E- Prime的时间精度为毫秒级,E- Prime可以呈现几毫秒甚至1毫秒的刺激?这是对毫秒级精度的误解,实际上,毫秒精度是相对的(参见E- Prime对毫秒精度的定义) ,E- Prime无法做到绝对 1 毫秒的控制,任何实验生成软件都无法做到。
这是因为时间精度受到硬件的很大制约,尤其是显示刷新频率的制约(取决于显示器、显卡的性能) ,E- Prime所能控制的显示时间都是显示刷新周期的整数倍。
也就是说,如果显示刷新周期是14 毫秒,则20毫秒的显示时间(Duration)在实际执行时是28 毫秒。
所以建议实际操作时显示刷新频率设为100Hz,有关的显示时间则设为10毫秒的整数倍。
如果需要更高的显示精度,就需要高刷新频率的显示设备。
(2)、不同输入设备收集的反应时的差异问题E- Prime允许收集多种反应输入设备的输入,例如PC键盘、鼠标、反应盒,以及连接外部设备的Port 接口。
这些设备在将被试反应传导到E- Prime的过程中都有一定的延迟,即存在设备相关的系统误差。
