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教案模板人教版六年级上册语文跑进家来的松鼠9篇人教版六年级上册语文跑进家来的松鼠 1教学目标1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3.有感情地朗读课文。
课堂实录一、创设情境，激趣导入师：老师知道同学们都非常的喜欢动物，你们喜欢什么动物呢？生答喜欢的动物。
师：在森林里，有一种动物，尾巴又大又长，像老鼠又不是老鼠，它是什么呢？生：松鼠师：今天我们来了解一位老朋友松鼠（板书课题），从课题中你知道了什么？二、初读感知，探讨交流生：有一只松鼠跑进了我家。
师：你们还想知道什么？生一：松鼠跑进我家后，发生了什么事？生二：松鼠为什么会跑进我家？生三：我们家人对这只松鼠是什么态度？生四：……生五：……教师归纳板出学生想知道的问题①松鼠为什么会跑进我家②松鼠跑进我家后，发生了什么事③我们一家人怎样对待松鼠？师：下面请同学带着以上问题，用自己喜欢的方式读课文。
（新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在此教师可以要求学生进行小组合作学习，讨论交流自己的见解，让学生在有效的互动中碰撞出思维的火花，这样生生互动的课堂会更加的精彩）生读文，指名回答问题一生：因为我家紧挨着森林，所以松鼠跑进了我家。
指名回答问题二生一：松鼠偷方糖。
生二：松鼠叼面包皮放到柜项上。
师：这是松鼠在给自己储备冬粮呢，下面我们来读读这些段落。
生齐读课文相关段落。
师：除了给自己储备冬粮，松鼠还做了什么事呢？生回答松鼠晾蘑菇的自然段，师板书，生齐读相关段落。
师：同学们还知道松鼠做了什么事？生：它把手套，还有奶奶过节时才舍得戴的头巾叼到烟囱里给自己垫窝。
师：有没有同学能用四个字来概括这件事？生：自己垫窝。
三、感情朗读，深化感受师：松鼠在“我”家做了这么多让人哭笑不得的事，我们家人有没有把它抓起来，打顿屁股？生：没有，我们家人都很喜欢它。
师：同学们说得很好，下面我们就来分工找出体现家人喜欢松鼠的句子，班长负责找有关全家的，男生找爸爸的话，女生找我的话。
人教版六年级上册语文第22课《跑进家来的松鼠》教学设计第一篇：人教版六年级上册语文第22课《跑进家来的松鼠》教学设计六年级上册第22课《跑进家来的松鼠》教案吉安市思源实验学校刘小田一、图片欣赏，导入新课。
1、出示松鼠图片，师生共同欣赏。
2、生谈对松鼠的印象。
3、揭题，板题。
二、课题质疑，激发兴趣。
1、从课题中你知道了什么？你还想知道什么？2、课件出示问题，明白这是我们这节课要解决的问题。
三、预习检测。
1、课件出示词语。
（1）、同桌互读。
（2）、指名朗读，正音。
（3）、全班齐读。
2、课件出示了解课文脉络。
（1）、把书读薄：把课文读成三句话，说说松鼠在我家做了哪些事？指名生拿出导学案来说，检测预习情况。
（2）、再把每句话概括成四字词语，师相机板书。
四、合作探究（感情朗读）1、课件出示：你是从哪些句子体会松鼠的可爱和全家对松鼠的喜爱之情的？找句子，抓关键词，谈体会，感情朗读。
2、先独学，再组内交流。
3、小组汇报展示，师生共同体会。
（1）、它整体满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（2）、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
（3）、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。
森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。
这是松鼠的天性，咱们的松鼠也不甘落后！”（4）、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。
也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
五、学习写法。
学习作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
六、总结全文，深化主题。
我们人类要善待动物，与动物和谐相处。
七、小练笔。
1、课件出示诗《致老鼠》，生仿照写诗《致松鼠》。
2、展示学生的诗。
八、课外阅读。
课件出示图片，老师向学生介绍一本书《我的野生动物朋友》。
第二篇：【人教版】六年级上册语文：第22课《跑进家来的松鼠》教学反思（教学反思参考1）跑进家来的松鼠10月18日执教了《跑进家来的松鼠》一课，现在想来颇有感受，以下几个方面也得到了评课老师的肯定：一、猜谜导入，吸引学生。
一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《跑进家来的松鼠》一文，使学生了解松鼠的生活习性、外形特征以及与人类的关系，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生善于观察、积极思考的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。
二、教学重点：1. 掌握生字词，理解松鼠的生活习性、外形特征以及与人类的关系。
2. 学会用恰当的语言描述松鼠的特点，提高学生的表达能力。
三、教学难点：1. 理解松鼠在我国的分布情况及其生活环境。
2. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
四、教学准备：1. 教材《跑进家来的松鼠》。
2. 相关图片、视频等教学资源。
3. 学生分组，准备进行合作探讨。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示松鼠的图片，引导学生关注松鼠的外形特征，激发学生学习兴趣。
教师简要介绍松鼠的生活习性，引发学生对松鼠的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解松鼠的生活习性、外形特征以及与人类的关系。
学生通过查找资料，了解松鼠在我国的分布情况及其生活环境。
3. 合作探讨：学生分组进行合作探讨，讨论松鼠的特点及其与人类的关系。
每组选出一个代表进行汇报，其他组进行评价、补充。
4. 课堂总结：教师引导学生总结松鼠的特点，提高学生的表达能力。
教师强调关爱动物、保护生态环境的重要性，培养学生的环保意识。
5. 课后作业：学生课后观察身边的动物，用恰当的语言描述其特点，培养学生的观察力和表达能力。
六、教学拓展：1. 教师引导学生联系生活实际，举例说明其他动物的特点及其与人类的关系。
2. 学生进行小组讨论，探讨如何保护动物、关爱生态环境。
七、课堂练习：1. 教师设计练习题，检查学生对松鼠特点的掌握情况。
2. 学生完成练习题，教师及时进行反馈、讲解。
八、评价与反思：1. 教师对学生的学习过程进行评价，关注学生在课堂上的参与程度、合作意识等。
六年级上册《跑进家来的松鼠》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对松鼠的兴趣。
（2）运用多种阅读方法，如默读、分角色朗读等，理解课文内容。
（3）进行小组讨论，交流对课文的理解和感悟。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法，感受作者对松鼠的喜爱之情。
三、教学过程1.导入新课（1）展示松鼠的图片，引导学生观察松鼠的特点。
（2）邀请学生分享他们对松鼠的了解。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师指导学生朗读，纠正发音、语气等问题。
3.精讲课文（1）分段讲解课文，引导学生理解课文内容。
（2）分析课文中的比喻和拟人修辞手法，帮助学生感受作者对松鼠的喜爱之情。
（3）讨论课文中的重点句子，理解作者的情感。
4.课堂练习（1）学生用自己的话复述课文内容。
（2）学生选择一个段落进行分角色朗读。
5.小组讨论（1）引导学生谈谈对课文的理解和感悟。
（2）小组内部分享自己的观点，互相学习。
（2）引导学生思考如何关爱动物、保护环境。
四、作业布置1.抄写课文中的生字和词语。
2.根据课文内容，写一篇关于松鼠的短文。
3.观察身边的动物，记录下它们的特点和生活习性。
五、教学反思1.在讲解课文时，要充分调动学生的积极性，引导他们主动思考、提问。
2.在课堂练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
3.在小组讨论环节，要引导学生积极参与，培养他们的合作意识和团队精神。
4.在作业布置环节，要注重培养学生的写作能力，提高他们的语文素养。
跑进家来的松鼠教案教案标题：跑进家来的松鼠教学目标：1.了解松鼠的特点和生活习性；2.培养学生对大自然的观察能力；3.培养学生爱护动物，保护环境的意识。
教学资源：1.图片或视频展示松鼠的特点和生活环境；2.PPT或黑板白板；3.教学辅助工具，如拼图、模型等；4.绘本或故事书《跑进家来的松鼠》。
教学内容与步骤：引入（10分钟）1.播放一段松鼠的视频或展示松鼠的图片，引起学生的注意；2.引导学生观察松鼠的外貌特征，如：松鼠的大小、毛色、尾巴等；3.在黑板上列出学生观察到的特征，同时引导学生编写一个关于松鼠的描述。
探究（20分钟）2.学生小组合作讨论问题并给出答案；3.引导学生对松鼠的生活习性进行猜测和分析，培养学生自主学习的能力；4.精心选择与松鼠有关的绘本或故事书《跑进家来的松鼠》，并向学生朗读故事，引导学生思考松鼠的生活环境和习性。
实践（30分钟）1.将教室区域划分为不同的场景，如树林、草地、房子等；2.学生分成小组，每个小组扮演松鼠、树、草地和房子，通过角色扮演的方式模拟松鼠在不同场景下的活动；3.学生观察和感受不同场景下的变化，讨论松鼠在不同场景下可能遇到的问题和应对方法；4.学生根据课堂讨论和实践活动的结果，绘制一幅描绘松鼠生活场景的大型画面。
总结（10分钟）1.学生展示自己绘制的大型画面，分享观察和感受；2.教师引导学生总结松鼠的生活习性和适应环境的方式；3.教师提问学生：我们应该如何保护松鼠和它们的生活环境？拓展活动（挑选一至两项）1.学生小组观察本地区的松鼠种类和数量，并制作海报或展板展示；2.学生自由阅读与松鼠有关的科普书籍，撰写读后感；3.指导学生动手制作松鼠饲料器，放置在校园或家中，观察松鼠的进食情况。
教学反思：通过本堂课的教学，学生能够了解到松鼠的特点和生活习性，并培养了学生对大自然的观察和体验能力。
通过角色扮演和实践活动，学生能够更加深入地理解和体验松鼠的生活环境。
在拓展活动中，学生能够进一步拓宽知识，并通过实践活动来提高实际操作能力。
人教版六年级上《跑进家来的松鼠》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字，理解生词。
（3）理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，探究课文中的写作方法。
（2）学会观察动物，抓住动物的特点进行描写。
3.情感态度与价值观：（1）培养热爱大自然、关爱动物的美好情感。
（2）学会与动物和谐相处，尊重生命。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字，理解生词。
（3）体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.教学难点：（1）分析课文中的写作方法。
（2）学会观察动物，抓住动物的特点进行描写。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中有没有养过小动物？它们给你留下了怎样的印象？二、自主学习1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.学生交流自学情况，教师指导。
3.学习生字词。
（1）学生自主认读生字。
（2）教师指导，重点讲解难写、易错的字。
（3）学生练习书写生字。
三、朗读课文1.学生分段朗读课文，感受作者对松鼠的喜爱之情。
2.教师指导朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.学生回顾课文内容，谈谈自己的感受。
二、分析课文1.学生自主分析课文，找出描写松鼠的句子。
3.学习课文中的写作方法。
（1）教师引导学生发现课文中的写作方法。
（2）学生举例说明，教师点评。
（3）学生运用所学方法，进行仿写练习。
1.学生谈谈对课文的理解和感悟。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.观察身边的动物，写一篇关于动物的小作文。
五、课后延伸1.学生回家后，与家人分享课文内容，交流自己的感受。
2.家长协助学生完成课后作业，关注学生的学习情况。
六、教学反思本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、表达能力，使他们在学习课文的同时，学会关爱动物，尊重生命。
《跑进家来的松鼠》教案设计跑进家来的松鼠答案大全十一、教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解松鼠的特点及跑进家里的原因。
2.过程与方法：培养学生通过观察、分析、讨论的方式，深入理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对松鼠的喜爱之情。
2.教学难点：分析课文中的描写手法，体会作者运用比喻、拟人等修辞方法的巧妙。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们见过松鼠吗？它是什么样子的？你们对松鼠有什么了解？二、阅读课文1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.教师检查学生对生字词的掌握情况。
3.学生再次阅读课文，整体感知课文内容。
三、分析课文1.教师提问：课文中的松鼠为什么会跑进家里来？3.教师提问：作者是如何描绘松鼠的？四、课堂小结2.学生分享学习心得。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《跑进家来的松鼠》，你们对松鼠有什么了解？二、深入分析课文1.教师提问：课文中的松鼠有哪些可爱之处？3.教师提问：课文中的松鼠为什么会离开家？三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：你们觉得作者为什么要把松鼠写得这么可爱？2.学生分组讨论，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享学习心得。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们讨论了松鼠的可爱之处，你们还想知道关于松鼠的哪些信息？二、拓展延伸1.教师介绍松鼠的生活习性、特点等。
2.学生听讲，了解松鼠的相关知识。
3.教师提问：你们觉得我们应该如何保护松鼠？2.学生分享学习心得。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于松鼠的短文。
2.观察身边的动物，了解它们的特点，下周分享观察成果。
五、课后反思1.教师反思本节课的教学效果。
2.学生反思自己的学习情况。
通过本节课的学习，学生不仅了解了松鼠的特点，还学会了关爱动物、保护大自然。
希望同学们能够在生活中践行这一理念，为构建美好家园贡献自己的力量。
人教版六年级上册语文《跑进家来的松鼠》教案,六年级上册语文第22课教案人教版六年级上册语文《跑进家来的松鼠》教案(一)【教材分析】动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。
课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
语言清新自然，生动有趣。
在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。
松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。
细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
【教学目标】1、知识与能力：读读记记“储备、苦笑不得、蹿、不甘落后、千方百计”等词语。
有感情地朗读课文。
2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。
3、情感与态度：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
【设计理念】《跑进家来的松鼠》是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。
在教学中，可让学生根据“自主学习卡”，通过小组学习和交流、汇报展示完成学习任务，根据主动教育的理念、思想将学习的权利还给学生。
【学习者特征分析】一般特征：本课的学习者是六年级学生，有自己一定的想法，自主学习能力，自我表现欲望;有一定的情感认知。
初始能力：学生从一年级开始就接触到有关松鼠的文章，到六年级，学生的思维判断能力不仅仅停留在对松鼠生活习性的了解上，而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来。
信息素养：学生的信息素养有待提高，情感阅读能力较差，对课堂学习停留在机械的接受。
【教学策略阐述】1、创设情境策略：通过创设与生活实际紧密联系的问题情境，激发学生对语文的兴趣，树立学生大语文的思想。
六年级上册语文《跑进家来的松鼠》教案（精选13篇）六年级上册语文《跑进家来的松鼠》篇1一、谈话导入，揭示课题教师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱）是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝如果有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。
板书课题：22*、跑进家来的松鼠（注意“鼠”的写法）齐读课题二、初读课文，感知内容1.学生自己读阅读提示，明确学习要求。
2.学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在“家”做了哪些事，从中你体会到了什么？3.读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖和晾蘑菇）、垫温暖的窝的事。
（板书）发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。
三、细读课文，体会情感1.学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。
引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2.重点句子的解析：①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（这句话介绍的是松鼠的习性。
写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。
）②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
可我又上哪儿给它找去呢？（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。
对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。
描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。
）③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。
爸爸在餐柜门上装了个小钩子,免得松鼠钻进去。
但写“我们”把采来的一篮子蘑菇放在了窗台
1.掌握并理解“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2.能有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情。
3.学习作者是如何将动物与人之间的感情写真实写具体的。
松鼠的习性介绍。
一初读课文,整体感知
1.读了课文题目,你有什么感受?
学生甲:小松鼠跑进“我”家里了,可以看出“我们”全家很喜欢它。
学生乙:小松鼠都跑进“我”家里了,我觉得它肯定特别有趣。
2.指名读课文,纠正字音。
3.松鼠在“我”家做了哪些事?
学生甲:松鼠千方百计地“储备冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上。
学生乙:“我们”采来一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了。
学生丙:天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。
4.你从中体会到了什么?
学生甲:我觉得松鼠像个小孩子一样可爱。
学生乙:我觉得松鼠挺顽皮的。
二指导阅读,体会情感
1.如果你家里也有这样一只小松鼠,你会怎样对待它?
学生甲:我会和它玩。
学生乙:我肯定会给它准备好吃的东西。
2.看来大家都非常喜欢小松鼠。
快速阅读课文,找出你认为最能表达“我们”与松鼠感情的句子。
(1)有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。
可我又上哪儿给它找去呢?
学生甲:松鼠“跳”到“我”的肩上,“蹭我的脸”,“还轻轻咬我的耳朵”,说明松鼠非常喜欢“我”,把“我”当成它亲密的伙伴。
学生乙:松鼠“咬我的耳朵”,可“我”一点儿也不生气,能看出“我”对松鼠的喜爱。
(2)爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。
森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。
这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”
学生甲:爸爸特别喜欢松鼠,知道是松鼠偷吃了糖,并没有责怪松鼠。
学生乙:爸爸“哈哈大笑”,看上去很高兴的样子,并认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”,说明爸爸也很喜欢松鼠。
(3)有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。
也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。
学生甲:松鼠不见了,“我们”一家人到处去找,很着急。
学生乙:虽然猜想它也许跑回了森林,一家人的心里还是“空落落”的,可见他们非常舍不得这只可爱的松鼠。
三学习表达方法
1.这篇课文字里行间流露出“我们”一家人对松鼠的喜爱之情,同时也表现了松鼠很喜欢“我们”,对“我们”一家人很信赖。
作者是怎样把这种感情写真实写具体的?
(1)回忆《老人与海鸥》一课,作者用什么方法表现出老人与海鸥之间的深厚情感?(抓住老人的神态、动作、语言和海鸥的动作来描写。
)
(2)交流本课中作者所用的表达方法。
学生甲:课文中描写了小松鼠的动作,表现了它喜欢“我”,“我”也喜欢它。
学生乙:作者讲了松鼠在“我”家的几件趣事,反映出松鼠的可爱,表达了“我们”对松鼠的喜爱之情。
学生丙:爸爸的话和“我”的议论从侧面反映了“我们”一家人对松鼠的喜爱。
2.讲一讲自己与小动物(或别人与动物)之间发生的故事。
1.本篇略读课文文字浅显,教师可采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性,加强学生互助的学习交流。
此环节重在通过思维交流、朗读交流,启发学生之间的思维碰撞,体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。
2.教师课前给学生充分读书的时间,舍得拿出时间让学生读书。
“书读百遍,其义自见”说的就是这个道理。
教师对课文的讲授要抓住一条主线,问题的设计要能统领全篇。
3.教师应把握略读课文的特点,再放手些,给学生的发挥空间再大些。
1.用合适的关联词把下面的两句话合成一句。
(1)松鼠整天在屋里乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去。
松鼠从来没碰掉过一样东西。
松鼠虽然整天在屋里乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,但是从来没碰掉过一样东西。
(2)我们没有找到松鼠。
我们心里空落落的。
因为我们没有找到松鼠,所以心里空落落的。
2.巧填对联。
上联:天上月圆,人间月半,月月月圆逢月半。
下联:今夕(年)尾,明朝(年)头,(年)(年)(年)尾接(年)头。
3.同样是偷吃糖,为什么爸爸对松鼠“网开一面”?(结合备课资料,谈看法)
4.后来松鼠回到森林里,它会怎样向同伴们描述这次“历险”呢?
斯克列比茨基俄罗斯作家。
社会主义现实主义文学的奠基人。
他出身贫苦,幼年丧父,11岁即为生计在社会上奔波,当装卸工、面包房工人,贫民窟和码头成了他的“社会大学”的课堂。
他与劳动人民同呼吸共命运,亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。
这对他的思想和创作发展具有重要影响。
松鼠松鼠的分布十分广泛,几乎遍布整个森林。
它的种群数量多少,在很大程度上取决于食物的丰歉。
如果连续几年食物丰富,种群数量会明显增多,特别是在松籽丰收的年份,外地居住的松鼠也成帮结伙迁移来此落户,第二年就地繁殖,因而数量剧增;如果这个地区松籽歉收,松鼠就要举家迁移另找栖息之处,导致该地区数量剧减。
松鼠这种随着食物丰歉来决定种群数量的行为,实在是技高一筹,它不仅有助于种群繁衍而且还有利于种群广泛分布。
松鼠的生活习性不同于其他动物,它们很喜欢在光天化日之下活动,特别在清晨更为活跃,常常在树干和树杈间蹿来跳去,一会儿觅食,一会儿玩耍,无拘无束,好不自在。
松鼠没有冬眠的习惯,但在数九隆冬的季节,也畏寒怕冷不甚活跃。
特别是严冬刮风的天气出窝时间较短,通常上午9点半左右出来活动1小时至2小时;下午1点多钟再出来活动1小时至2小时,其他时间待在窝里不动。
松鼠有一个习惯,就是不管天气怎么寒冷,它都不在窝里吃食,而是坐在树枝上,面向太阳,前肢抱着食物送入口中,津津有味地咀嚼品尝,时而竖耳侧听,时而转动双眼环顾四周,举止滑稽,令人发笑。
你动了小松鼠的核桃吗
小松鼠辛苦储备过冬核桃,反被游客“窃取”。
最近,北京东城区景山公园内,几只野生松鼠正忙碌着储备冬天的粮食。
小松鼠们从树上摘下核桃然后埋入土中,以备冬天食用。
没想到,最近几天,有人发现小松鼠们的食物被部分游客“窃取”。
生物学家早就给我们揭示了一个让人类脸红的事实:人类越强大,物种越稀少。
连小松鼠越冬口粮都不放过的,无论是出于占小便宜的惯性或者是恶作剧的创意,都足以看出我们对
动物伙伴缺乏一种淳朴的悲悯。
朱柏庐在《治家格言》里训诫我们:一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。
动物界的生态链也是这样一个个微妙平衡的艰辛环节,人类的任何恶意(甚至是无心)都可能引发动物世界翻天覆地的蝴蝶效应:一颗小松鼠越冬的核桃、一个小松鼠的命运、一个树林的生态、一个地区的环境……嬗变或者毁灭。
人在动物与自然面前是强大的,我们时常以“征服者”的姿势出现在世界面前——但,随着征服不断触及自然承受的底线,我们遭遇的困境也越来越多。
在这种惯性思维上面,我们总是夸大着人类的能力,规避着世界的规律。
城市里的宠物越来越多,但宠物是用来玩的,它不是人类的“伴侣”,而是“玩物”。
此前,国际爱护动物基金会(IFAW)中国办公室联合北京一些流浪宠物救助机构以及动物救助志愿者对北京市流浪宠物生存现状进行了一次全面调查,得出“北京流浪宠物已超百万只”的“保守数据”。
被豢养的动物多了,野生动物的命运就堪忧。
人伦道德与公共道德虽有概念差异,但对社会文明的追求是一致的,对小动物冷血而漠然的人,估计也不会对同类热情而真诚。
据说在一些发达国家,这样的行为不仅是不可思议的,而且还很可能遭遇牢狱之灾,各色的《动物保护法》对动物宠爱得让我们简直要“笑话”。
当道德的天空无法点亮一些什么的时候,制度设计的刚性就该做些兜底的工作了。
很遗憾,一者,我们往往说自己地大物博,动物自然不缺一只松鼠;二者,我们的生命教育孱弱乏力,多批判血腥之残忍,却少讲血脉之温润;三者,往往以保护自己还没尽善尽美的理由,推卸对动物朋友的责任与义务。
网友说,这样的人应该赤身裸体着流放到原始森林去,看他抢得过谁;还有人建议,这样的人就应该下辈子投生做一棵核桃树,专门给小松鼠供应粮食的核桃树……也许,好在你我没
有去那个公园抢小松鼠越冬的粮食,但是,身边的那些“类小松鼠们”,我们真的与它们和谐相处了吗?谁都不要忘记了:只有人类的地球,该是多么苍凉而寂寞!(《京华时报》)。
