人教版高中语文必修四2.4《柳永词两首》word导学案

人教版高中语文必修四教案《柳永词两首》一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生能够了解柳永的生平和词作风格，掌握《望海潮》和《雨霖铃》的词牌名、写作背景、内容和意境，提高文学鉴赏能力和诗词朗诵技巧。

2.过程与方法：通过小组合作、课堂讨论、角色扮演等方式，培养学生的自主学习、合作学习和探究能力。

3.情感态度与价值观：学生能够深刻体会到柳永词作中表达的情感和思想，理解其艺术特色和人文精神，树立正确的人生态度和价值观念。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握《望海潮》和《雨霖铃》的词牌名、写作背景、内容和意境，理解柳永的词作风格和艺术特色。

2.教学难点：理解柳永在词作中表达的复杂情感和思想内涵，掌握词中的意象和修辞手法。

三、教学过程1.导入新课：通过播放《望海潮》和《雨霖铃》的配乐朗诵，引导学生进入本课学习，介绍柳永的生平和词作风格。

2.背景介绍：分别介绍《望海潮》和《雨霖铃》的写作背景，帮助学生了解词作的时代背景和作者的思想状况。

3.文本阅读：让学生通过小组合作的方式，阅读《望海潮》和《雨霖铃》的文本内容，尝试理解词牌名、写作背景、内容和意境。

4.意象分析：通过课堂讲解、小组讨论等方式，分析《望海潮》中的“市列珠玑，户盈罗绮”和《雨霖铃》中的“杨柳岸晓风残月”等意象，引导学生理解柳永词中的意境和修辞手法。

5.课堂小结：总结本课所学知识，引导学生认识到柳永词作的艺术特色和人文精神。

四、教学方法和手段1.教学方法：采用小组合作、课堂讲解、角色扮演、讨论探究等方法，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。

2.教学手段：运用多媒体课件、教学挂图等辅助工具，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解知识。

3.课堂互动：组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，引导学生深入理解柳永词作的情感和思想内涵。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过小组讨论的方式，让学生自主选择一个柳永的词作进行赏析，从文学鉴赏的角度分析其艺术特色和人文精神。

第二单元第4课《柳永词二首》学案姓名：一、学习目标定位1、初步了解词的章法和句法特点。

2、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。

3、感受、品赏词的意境、词的情韵。

4、学习本词中点染的表现手法。

5、在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。

自学小问题1：你了解词的哪些有关知识？1、词的起源：2、关于词牌和标题：3、词的分类小问题2、请同学介绍《望海潮》和《雨霖铃》的相关背景二、问题与例题问题一：关于柳永你知道些什么？问题1：你知道柳永的生平吗？问题2 ：如何评价作者？大问题二、诵读诗歌，用现代汉语理解《望海潮》的主要内容是什么？小问题1、怎样读准节奏，读出情感？小问题2、学生朗读体味。

说说《望海潮》的上下片分别写了什么内容？问题三：诗歌主要运用了哪些写作手法？表达了作者怎样的思想感情？小问题1：本词从哪几个方面来表现“钱塘”的繁华？小问题2、品味本词的语言，分析诗歌的意境有何特色？（1）.若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？（2）.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？（3）、“三秋桂子，十里荷花”，小问题3、学习表现手法，分析表达效果。

（1）解释何为“点染手法”。

（2）《望海潮》运用了点染手法，请加以说明。

小问题4、《望海潮》的主旨是什么？大问题四、诵读诗歌，用现代汉语理解《雨霖铃》的主要内容是什么？小问题1、怎样读准节奏，读出情感？小问题2、学生朗读体味。

说说《雨霖铃》的上下片分别写了什么内容？大问题五、如何理解诗歌中的意象及营造的意境是怎样的？作者的情感有哪些变化？小问题1、找意象，说作用。

（2）找出体现作者情感的词语，说表达的情感。

小问题2、意象分析：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”中“千里烟波”“暮霭沉沉”“楚天阔”三种景物与词人的愁绪有何联系?小问题3、《雨霖铃》词自上片“念去去”一句之后是写对别后情形的设想，作者是从哪些方面表述自己今后的生活情境和内心情感的？小问题4、【提问】这首词的上、下片是怎样巧妙过渡的？小问题5、【提问】“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”为什么特别动人？大问题六、《雨霖铃》用了什么手法？有怎样的表达效果？探究作者的思想情感。

柳永词两首学案设计(人教版高一必修四)《柳永词两首》学案第一课时【学习目标】1.知识目标：初步了解词的章法和句法特点，了解词人柳永的生平；2.能力目标：学习写景、叙事、抒情相结合的手法；3.情感目标：领会作者的真挚感情和对杭州西湖的热爱之情，净化自己的情怀。

【学习重点】从词的章法入手，了解词的内容；抓词眼，详细分析名句。

【学习难点】培养学生潜心涵咏诗词的能力。

（基本方法和步骤）精读课要解决四个问题：词中写了什么，怎么写的，为什么写，这样写的好处。

联想和想象是品赏意境的好办法。

【导学过程】一、自主学习：九层之台，起于累土！1、文学常识：词的相关知识①词的起源：词产生于隋唐，盛行于宋，是一种和乐歌唱、句式长短不齐的诗体，简单的说就是歌曲中的歌词。

词有很多别称，如＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。

②“词有定格，句有定数，字有定声。

”每首词都有一个曲词名称，叫“＿＿＿”，词人依词牌填词。

我们学过毛泽东的《沁园春长沙》“沁园春”是词牌，是一首词词调的名称；“长沙”是＿＿＿，是词的内容的集中体现。

词可以分段，叫“片”或者“阕”。

③词的分类：按字数多少可分为＿＿＿（58字以内）＿＿＿（59—90字）＿＿＿（91字以上）④流派：按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有＿＿＿、＿＿＿等；婉约派的主要作家有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等）2、作者简介：柳永（约987－约１０５３），＿＿＿词人。

原名三变，字景庄。

后改为名永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。

官屯田员外郎，世称＿＿＿。

他为人放荡不羁，终身潦倒，独以词著称于世，创作慢词最多，对宋词的发展有一定影响。

《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。

有《＿＿＿＿》。

3、了解写作背景宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。

柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

（9）高一语文必修四第四课柳永词二首导学案班级：————————姓名：————————执笔：韩江涛审核：高一语文备课组使用时间：2009-5-4学习目标：1.体会大量使用偶句的所谓赋体笔法的特点。

2.品味富有特征的景物描写，感悟作者容情于景的表现手法。

学习重难点：1.感受词的意境2.曲婉而深挚的抒情。

学习课时：一课时学习流程：一、知识积累、作者介绍（A级）（学法指导：查阅基础知识手册和资料书，完成空格。

）1、词的起源：词产生于，盛行于，是宋代的“流行歌曲“。

词指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，别称有，如“”“”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

2、词的分类：按字数多少可分为（58字以内）、（59—90字）、（91字以上）；按段的多少可分为、、三叠、四叠等（词的段落叫“”或“片”）；按作家的流派风格可分为和（豪放派的主要作家有、辛弃疾等；婉约派的主要作家有、、李清照、周邦彦、姜夔等）3、作者介绍：柳永，字，号。

因排行七，又称柳七。

祖籍河东（今属山西），后移居崇安（今属福建）。

宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。

由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活，在"倚红偎翠"、"浅斟低唱"中寻找寄托。

作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的，发展了手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。

有《集》，其词中名篇有《雨霖铃》、《》、《》、《望海潮》等。

柳永在词的内容和表现手法上都有新的开拓，标志着宋词的重大变化，对宋词的发展产生了重要的影响。

其词音律协婉、平易轻约，更善情景之融。

叶梦得在《避暑录话》中称“凡有井水处，即能歌柳词”，足见其靡盛，而纪昀在《四库全书总目提要》中倍加推崇：“诗当学杜诗，词当学柳词。

”二、学习《望海潮》1、词牌及相关背景《望海潮》词调始见于《乐章集》，为柳永所创新声。

5 柳永词两首 2 六中王秋岩《柳永词两首》导学案﹙一﹚望海潮高一语文编写人：巩义六中王秋岩审核人：杨保卿【学习目标】1、知识和能力：了解柳永词的特点，感受评赏词的意境、词的情韵，学习写景、叙事、抒情相结合的手法；2、过程和方法：反复吟咏，感受两首词的节奏美、音韵美；感受柳永慢词的意境美3、情感态度和价值观：领会作者的真挚感情和对杭州西湖的热爱之情。

【学习重、难点】领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境，情韵；学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。

【学法指导】诵读法，鉴赏法，探究法【知识链接】1作者简介：柳永（约987－约１０５３），北宋词人。

原名三变，字景庄。

后改为名永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。

崇安（今属福建）人。

景佑进士。

官屯田员外郎。

世称柳屯田。

他一生在仕途上抑郁不得志，独以词著称于世。

他为人放荡不羁，终身潦倒。

其词多描绘城市生活的繁华，歌妓悲欢、愿望及男女恋情，尤长于抒写羁旅行役之情。

创作慢词独多。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定影响。

《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。

有《乐章集》。

2 历来认为，这首《望海潮》是作者献给两浙转运使孙何的。

孙何是柳永的友人，当时驻节杭州。

文中表现杭州繁华富庶的题旨，是为了称颂祝愿。

来日升迁到朝廷做官，虽然杭州城无法带去，但把这西湖美景绘成图画，可带回京城去欣赏。

相传，后来金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。

为此，宋人谢驿还写了一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。

岂知草木无情物，牵动长江万里愁。

”（见罗大经《鹤林玉露》）说金主亮因受一首词的影响而萌发南侵之心，原不可信。

但是，产生这一传说，却可以印证这首词的艺术感染力是很强的。

3知识概述词始于唐代，鼎盛于宋代。

它原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调（词牌）而改变，句子长短不一，所以有“长短句”之称；又有“诗余”“倚声”“填词”之谓。

高中语文 2.4《柳永词两首》教案新人教版必修4一、整体把握望海潮读《望海潮》应了解作者写作的目的。

这是一首投赠之作。

作者路经杭州，想要谒见当时出任两浙转运使的孙何，就写了这一首词进献。

因为是写给镇守一方的官员的，所以在词的上片极力赞扬杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣。

词人先对杭州作了总体介绍：“东南形胜”，地理位置重要；“三吴都会”，社会条件优越；“钱塘自古繁华”，有着长期繁盛的历史。

下面就是对“形胜”“都会”“繁华”这三个方面的铺叙。

在“烟柳画桥”之中，家家户户安居乐业，人烟十分稠密。

钱塘江岸，绿树如云，钱塘江水，汹涌壮观，不愧为自然“形胜”之地。

市场上陈列着各种珠宝，普通人家也披罗着锦，满目奢华景象。

下片极写杭州黎民百姓之安居乐业。

在“三秋桂子，十里荷花”四季皆美的西湖上，从早到晚都有游兴颇浓的人群，他们或“羌管弄晴”，或“菱歌泛夜”，无不祥和欢乐。

词作最后直接称美孙何的执政能力和与民同乐的作风，并预祝他能早日被召回京城。

词的最后两句虽然有粉饰升平的味道，却也部分程度地反映了北宋初年繁荣奢靡的社会现实。

陈振孙评柳词：“音律婉谐，语意妥帖，承平气象，形容曲尽。

”从这个角度看，这首词是最具代表性的。

雨霖铃这首词是写作者离开京城时，与情人在长亭话别的情景。

笔调恣意渲染，声情哀怨缠绵，可以从中看到柳永慢词的艺术特色。

词中首先交代了离别的季节、时间和地点。

“寒蝉凄切”，点明节令；“对长亭晚”，点明时间和地点；“骤雨初歇”，点明气候。

这是秋天骤雨刚停的黄昏，是舟楫齐备、急待出发的时刻。

对这些景物的描写都是为抒发离情别绪服务的。

词人巧妙地把自己忧伤的感情融入对景物的描摹中，以“寒蝉”“长亭”“骤雨”这一系列形象烘托出一种凄冷沉郁的气氛。

正当离人依依难舍时，船夫偏又催促起航了，他们只有泪眼相向，“无语凝噎”，万千话语只能堵在心里！“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

”作者用一个“念”字引出了对别后情境的设想：行人消逝在烟雾弥漫的江面上，傍晚时分，浓重的雾气使人透不过气来，极目南望，令人不胜伤感。

语文必修4《柳永词两首》导学案（教师版）学习目标1、掌握词的文体知识，了解词的相关知识和两大流派；了解柳永及其婉约词的特点。

2、反复吟诵诗词，品味语言，发挥想象，理解意境，准确把握作者情感。

3、学习作者融情入景、虚实相济的写作手法；学习“点染”的表现手法。

教学重点1、反复吟诵诗词，品味语言发挥想象，理解意境，准确把握作者情感，培养诗词鉴赏能力。

2、学习作者融情入景、虚实相济的写作手法；学习“点染”的表现手法。

学习方法朗读法、讨论法学习过程一、知识链接（一）作者简介柳永（约987—约1053），北宋词人。

原名三变，字耆卿，排行第七，又称柳七，宋仁宗朝进士，官屯田员外郎，故世称柳屯田。

婉约派最具代表性的人物之一，代表作《雨霖铃》。

他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。

（二）文体知识1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。

词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。

2、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。

3、词的分类：按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。

（词的段落叫：阕或片）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等）（三）铺陈、点染1、铺陈：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。

如乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》中：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

”“爷娘闻女来，出郭相扶将。

阿姊闻妹来，当户理红妆。

追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。

------------爱因斯坦（美国）语文必修4《柳永词两首》导学案（教师版）学习目标1、了解词的相关知识，了解柳永。

2、反复诵读，能够背诵，品味词的语言，体会优美的意境。

3、分析并掌握两首词的写作手法。

重点难点1、反复诵读，能够背诵，品味词的语言，体会优美的意境。

2、分析并掌握两首词的写作手法。

学法指导诵读法。

学习过程一、导入新课江山代有才人出，各领风骚数百年。

千年前的北宋词坛，有一位专力写词的词人，他的词在当时就是最流行的歌曲，直到千年后的今天还在独领风骚。

他，就是柳永。

今天，我们来学习柳永的两首词。

二、知识链接（一）常识积累1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。

词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。

2、词牌和标题：词牌是一首词的词调名称，标题是词的主要内容集中体现。

3、词的分类：按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。

按段落可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫：阕或片）。

按作家的风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等）。

（二）走近作者柳永(约980--约1053年)，字耆卿，原名三变。

因为他排行第七，所以人称柳七，福建崇安人。

少年时到汴京应试，狂放不羁，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，经常流连于秦楼楚馆，为她们填词作曲，表现了一种浪子作风。

他还说“忍把浮名，换了浅斟低唱”。

当时有人向宋仁宗举荐他，但仁宗闻其名说：“此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦！”“何用浮名，且填词去！”遂落第。

柳永在受了这种打击后，别无出路，只好以玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京、苏州、杭州一带过着流浪的生活。

大约在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，54岁方考取进士，做过几任小官。

《柳永词两首》学案三维目标1、了解词的相关知识；了解作者柳永。

2、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。

3、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。

第一课时《望海潮》一、常识积累1、词的起源：兴起于，盛行于，并在发展到高峰。

词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“”、“”、“”、“歌词”等。

2、词牌和标题：是一首词的词调的名称，词的是词的主要内容的集中体现。

3、词的分类：按字数可分为（58字以内）、（59—90字）（91字以上）按段的多少可分为、、、等。

（词的段落叫：或片）按作家的流派风格可分为、4、作者简介：柳永（约987—约1053），北宋词人。

原名三变，字，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“”“柳七”“”。

他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。

二、合作探究1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？2、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。

3、你最欣赏词中的哪些句子？你能不能运用联想和想象用文字将它描绘出来？（开放性答案）三、拓展阅读1、江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游！江南忆，其次是吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢！——白居易《忆江南》2、饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

3、晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

第二课时《雨霖铃》1、开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

”交代了哪些内容？2、这三句描写，除了具有上述作用外，还有别的什么作用吗？（联系《琵琶行》开头景物描写的作用）3、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

《柳永词两首》导学案【学习目标】1、了解作者柳永及词的相关知识；2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境；3、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点；4、背诵这两首词。

【学习重难点】1、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点；2、背诵这两首词。

【自主学习】1、作者介绍柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。

本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。

由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。

作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。

他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。

内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。

有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。

柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。

2、背景介绍《望海潮》：宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。

柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。

柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。

《雨霖铃》：柳永大部分生活在城市，经常出入倡馆酒楼间，因而他深深了解歌妓们的生活，深切同情他们的不幸遭遇，在柳永的作品中，很多是反映同歌妓们在一起的悲欢离合。

《雨霖铃》便是其中的一首，这首词是他离开都城汴京时，与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。

【自主学习】1、给加点字注音参差．．（）天堑．( ) 珠玑．．（）罗绮．（）重．（）湖叠巘( ) 羌．管 ( ) 钓叟． ( ) 千骑．（）凝噎．（）暮霭．（）2、解释下列加点词语的意思东南形胜．．天堑．．无涯画桥．．重湖叠巘清嘉．．异日图将好景．．．．都门帐饮无绪．．凝噎．．念去去．．【合作探究】1、赏析《望海潮》，在表格中填写相应的诗句，理解体悟作者如何全面、细致地描绘了北宋王朝大都市—杭州的繁华与美丽。