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【教学设想】本课教学内容是小学科学三年级下册第四单元第二课。
是在学生对磁铁有了一个初步理解的基础上实行探究的。
依据教学的内容，我设计了3个探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，只安排学生研究隔着非铁质材料的物体；第三个活动是让学生理解到还有一种物质——镍能够被磁铁吸引。
根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设生动有趣的教学情境，激励学生自主实行探究。
在探究活动中，重视推理水平和合作交流水平的培养；同时也增强学生动手实验水平，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。
【教学目标】知识与技能1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
3.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感态度价值观1.认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2.体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】1.教师用的材料：演示材料、自制课件。
2.为小组准备的第一份材料：磁铁、铜线、棉线、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料棒、玻璃珠、卡纸、皮筋、铁夹子。
【教学策略】本节课教师引导学生通过猜测、实验、讨论、合作等方法，让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。
在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。
【教学过程设计】一、谈话导入，激发兴趣同学们，今天老师来学校的时候经过一个花园，美丽的鲜花一下子就吸引了我留下来躇足观赏。
仔细一看，我发现，被鲜花吸引的可不止我一个，还有很多小动物呢，你知道是那些小动物吗？（停顿让学生回答）对了，有蜜蜂，蝴蝶，小鸟等等，它们也是被这美丽的鲜花所吸引来到这来的。
教材分析本教材是教科版三年级科学下册第四单元第2课。
本课内容分两个部分:第一部分:了解磁铁能吸什么物体。
这部分有两个层次,第一层次组织学生发现磁铁能吸铁,第二层次引导学生借助磁铁来检验铁制品。
第二部分:引导学生发现磁铁能隔着物体吸铁。
学情分析“磁铁”对于三年级学生来说并不陌生,大家都玩过磁铁,在玩的过程中,对磁相吸有了一定的理解,也产生了一些疑惑。
比如,他们知道磁铁能吸铁,两个磁铁有时会相吸,有时会互相推开,他们对此感到非常奇怪。
所以他们有进一步深入研究磁铁的愿望。
教学目标：.科学概念1、磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
1、经历科学探究的基本环节“猜想——实验——修正——结论”的过程，用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观认同认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性。
教学重点：通过实验,理解到磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难点：知道并理解用磁铁能够隔着一些物体的铁制品教具准备：教师：磁铁、透明玻璃杯、钥匙2把，课件教学过程：一、播放视频，激趣导入1、播放动画:《机器人与磁铁》的片断。
师:这是小机器人walle，今天它带来了一位新朋友，请看大屏幕——从刚才的视频当中我们发现磁铁喜欢吸在瓦力身上，这是为什么呢?今天,我们就来研究关于磁铁的磁性。
板书：磁铁有磁性1、过渡：再想一想，你还知道哪些物体能被磁铁吸引？2、同学们懂得很多，知识丰富，举出了很多例子，老师已经为大家准备了一些材料（课件）：这是回形针、纸片、铁螺丝，这个灰白色的是铝条，这个黄色的是铜条，还有塑料片、橡皮筋、布片等物品。
请同学们先猜测一下哪些物体能被磁铁吸引，在小组内讨论讨论，请记录员把猜测的结果记录在学习记录表（一）中（课件出示学习记录单一）。
要求是：动作快，声音轻。
（学生分组讨论2分钟，教师板书小组号，相机表扬：第几小组表现最迅速，轻声讨论完后立马坐好了，贴红旗磁贴）3、交流预设情况。
