幼儿观察记录：活动中好习惯的培养

养成不挑食的好习惯
观察环境：活动室观察目的：养成不挑食的好习惯，快快的把饭菜吃完。

观察实录：午餐时间到了，多数小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手准备用餐了，但是天天还在那磨磨蹭蹭的一直没有把小椅子搬到位置上.我提醒了几次之后终于搬好小椅子了,结果又在厕所磨蹭了不出来。

等她坐好位置上开始用餐,其他小朋友都已经几大口吃下去了.我兜了一圈之后发现天天的饭菜几乎没有动，询问情况：天天，为什么不吃饭呀？天天回答:我不喜欢吃洋葱.
分析：
天天是个比较挑食的孩子，经常会剩很多饭菜，怎么劝说都没用,最后还是倒掉.今天又遇到了不喜欢吃的洋葱，所以一开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。

很多幼儿在家也是如此，不喜欢吃的蔬菜就不吃，有的家长知道孩子不喜欢吃的家里就不做这个菜，这样时间久了，孩子自然而然的就不吃这个菜了。

措施:
首先,我们每天开饭前组织幼儿猜猜今天吃什么？用猜菜名的方法营造了良好的餐前气氛，增进了幼儿的食欲，愿意快乐进餐.孩子是需要鼓励的。

而对于小班幼儿，成人给予他们的鼓励应该是生动活泼而且是幼儿能直接感知的。

其次，模仿是小班幼儿的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的饮食习惯.因此我们在进餐习惯培养中经常将鼓励与树立榜样相结合,如“宝宝的牙齿真有劲儿,一口饭一口菜，放在嘴里一起嚼，饭菜的味道会更好”；“xxx小朋友吃饭可专心了，安安静静吃饭肠胃最舒服”；“xxx小朋友的小碗里真干净，一点食物都没剩，看看谁能比他还棒”如此等等.教师只要表扬了某个小朋友，立即就会有更多的小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。

大班教研《培养幼儿良好行为》教研记录及反思前言在幼儿园教育中，培养幼儿良好的行为习惯是非常重要的一项任务。

幼儿正处于成长发育的关键时期，良好的行为习惯的培养不仅有利于他们的身心健康，还能为他们的未来发展奠定基础。

因此，本次教研活动我们以《培养幼儿良好行为》为主题展开了讨论和探索。

教研记录第一部分：行为规范的制定我们首先针对大班幼儿的具体情况，制定了一套适合他们的行为规范。

经过教师团队的共同讨论，我们确定了以下几项重点：1.尊重他人：幼儿需要学会尊重他人的权力和感受，在与他人交往中保持礼貌和友善。

2.合作共享：培养幼儿善于合作和分享的意识，让他们体验到合作的乐趣和团队的力量。

3.自我管理：鼓励幼儿自觉遵守规则，学会自我管理情绪和行为。

4.平等友爱：教育幼儿没有人种、性别和身份的区别，培养平等友爱的态度和行为。

第二部分：教学活动设计基于行为规范的制定，我们设计了一系列的教学活动来引导幼儿形成良好的行为习惯。

1.互动游戏：通过互动游戏，让幼儿在玩耍中学会尊重他人、合作共享的重要性。

例如，我们组织了小队比赛，要求幼儿在团队中合作完成任务。

2.角色扮演：通过角色扮演的活动，让幼儿体验到尊重、友爱、平等的意义，激发他们的合作意识。

例如，我们让幼儿轮流扮演不同角色，体验不同的情感和角度。

3.双向互动教学法：在教学过程中，我们采用双向互动的教学法，让幼儿参与到讨论和决策中，激发他们的主动性和责任感。

例如，我们组织了小组讨论，让幼儿自己提出关于行为习惯的问题和建议。

第三部分：教学效果评估为了评估教学效果，我们采用了观察记录和问卷调查的方法。

1.观察记录：在日常教学中，我们密切观察幼儿的行为表现，并做出记录。

通过观察记录，我们可以了解到幼儿在行为规范方面的进步和不足之处。

2.问卷调查：我们设计了一份简短的问卷，邀请幼儿的家长对教学效果进行评价。

通过家长的反馈，我们可以了解到教学活动对幼儿行为习惯的影响。

反思与总结通过本次教研活动，我们取得了一些积极的成效，同时也发现了一些不足之处。

大班教研《培养幼儿良好行为》记录内容怎么写良好的行为习惯对于幼儿的成长和发展至关重要。

幼儿期是孩子性格形成的关键期，通过教育和引导，我们可以帮助幼儿树立正确的价值观和行为习惯。

本次大班教研中，我们主要讨论了如何培养幼儿良好的行为习惯，以下是我们的讨论纪要。

首先，我们认识到家庭教育在培养孩子良好行为习惯方面的重要性。

家庭是幼儿最早接触到的社会环境，父母的言传身教对于幼儿的行为习惯有着深远的影响。

因此，与家长的有效沟通和合作是非常关键的一环。

我们计划开展家校联合活动，邀请家长进入幼儿园，通过讲座、互动等形式向家长传达培养良好行为习惯的重要性，提供一些实用的家庭教育方法和建议，帮助家长更好地引导孩子形成良好的行为习惯。

其次，我们讨论了幼儿园在培养幼儿良好行为习惯方面的责任和作用。

幼儿是在幼儿园中度过大部分时间的，我们要充分利用幼儿园这个教育平台，给予幼儿正确的引导和积极的影响，帮助他们养成良好的行为习惯。

我们决定加强班级管理，建立良好的行为规范，让孩子们有明确的行为准则可循。

在日常教育活动中，我们将鼓励幼儿通过表扬和奖励来强化他们的良好行为，并采取一些启发性教育的方法，让幼儿自主地意识到好的行为习惯对他们来说是有益的。

进一步，我们还讨论了如何有效地处理幼儿的不良行为。

我们一致认为，幼儿的不良行为是他们内心需求的外化表现，我们应该关注背后的原因，并努力寻找解决办法。

在处理不良行为时，我们将采取温和的方式，通过引导和倾听让孩子们表达自己的感受和需求，帮助他们逐渐调整不良行为，养成良好的习惯。

同时，我们还将鼓励幼儿之间互相帮助和分享，培养团队合作意识和友爱精神，让他们在集体生活中感受到乐趣和归属感。

最后，我们还分享了一些有助于培养幼儿良好行为习惯的具体方法。

例如，我们可以定期开展一些小组活动，让幼儿学会合作、分享和倾听他人，提高他们的社交技能和情商。

此外，我们还可以利用故事、游戏等形式，向幼儿传递正确的价值观念和行为规范，让他们在快乐中学习和成长。

【大班个案观察记录养成良好的午睡习惯】观察情况记录与分析：片段：午睡时间又到了，今天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到“今天老师会一直在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。

”想想努力的点点头。

躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。

他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就马上闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。

就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。

午睡活动结束后，我就他今天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也特别地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样保持下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。

分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。

当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。

1.观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。

2.鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。

3.利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。

因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。

幼儿情况简介：姓名：祝升磊年龄：6 性别：男班级：大一班宝宝刚来幼儿园虽然没有哭闹现象，但是比较自由，没有什么自我约束。

比如上课时没有注意听讲的习惯，会自己在一旁玩玩具；如玩区角游戏时会自由走动；如吃饭时间到了，同伴们去吃了，他要特别去请；如用餐比较邋遢，没有三净的意识；再如睡觉时他特别喜欢讲话，有什么说什么，没有一点自控能力。

1、宝宝没有读过幼儿园，对幼儿园的一日活动安排及在园的常规等不熟悉。

2、宝宝是外地幼儿，在日常生活中的习惯不是很好。

幼儿园小班区域活动中幼儿良好行为习惯的培养措施摘要：在幼儿时期是培养幼儿养成良好行为习惯非常重要且不可忽视的一个阶段，但由于幼儿园小朋友的群体行为还刚刚开始发展，在培养行为习惯上还有非常多的困难，在行为习惯上还有许多需要纠正的地方，所以培养幼儿的良好行为习惯已经变成教育过程中非常重要的一项内容，区域活动是幼儿们非常感兴趣的一种活动，同时又是一项主要的社会教育手段。

所以，如何在区域活动中形成良性的行为习惯，使活动和谐、高效的进行，对于培养幼儿规则意识、社交能力，具有非常重要的意义。

关键词：区域活动；小班幼儿；行为习惯引言：幼儿期是一个人养成良好的行为习惯的关键阶段，其行为习惯的养成直接关系到其今后的人生。

小班阶段的幼儿在养成良好的行为习惯的过程中，养成良好的行为习惯是相对比较容易、有效的。

在一个不熟悉的团体里，幼儿要认识很多新的朋友，还要克服以前没有遇到的矛盾和困难。

在小班教学中，儿童对周围环境十分敏感，易受外界刺激，因而，幼儿期不但是身体和心理发育迅速的阶段，同时也是不良习惯形成的一个危险时期，在此期间若不注意培养幼儿的行为习惯，将会错失良机。

1.小班幼儿在区域活动中进行良好行为习惯培养的重要性1.1区域活动中小班幼儿行为习惯情况的记录某一幼儿园的某小班有25个幼儿，上个学期的后半程，他们的区域活动已经持续了三个多月。

从观察统计可知，尽管经过一段时期的区域活动，但由于幼儿的自我中心意识较强，喜欢模仿他人，因此，在“抢着进区”“胡乱摆放”等方面，仍然存在较多的不良行为。

同时也表明了如何让幼儿在区域活动中养成良好的行为习惯，是小班幼儿在各个活动中极其重要的一个内容。

1.2小班幼儿在区域活动中良好行为习惯培养的重要性（1）区域活动的顺利开展。

幼儿的良好行为习惯是确保区域活动可以顺利开展的重要原因。

在开展活动时，幼儿有序的进行挑选，可以减少争夺的情况，避免出现拥挤，在游戏过程中，有礼貌的相互交流，互换玩具等，可以让幼儿对游戏的内容以及游戏的氛围更加重视，而非单纯的对游戏玩具、游戏素材等进行重视，不串区可以让幼儿真正的投入到区域活动中去，而非在活动的边缘进行游离，对于促进幼儿的发展有着非常重要的帮助；最后，幼儿们将游戏资料整理得井井有条，可以减少整理的时间，也可以帮助幼儿们总结和提高自己的游戏体验。

幼儿园是孩子接受教育的重要阶段，幼儿时期是孩子形成良好习惯的关键时期。

培养孩子良好的习惯是幼儿园教育的重要任务之一。

本文将介绍一些幼儿园好习惯的培养案例，并分析其教育意义。

一、整理玩具在某幼儿园，老师通过玩具整理活动培养孩子整理玩具的好习惯。

每天下午，老师会组织孩子们一起将玩具整理归类，然后放入指定的位置。

在整理玩具的过程中，老师会引导孩子们认识不同类型的玩具，并告诉他们每种玩具放在哪个位置。

经过一段时间的培养，孩子们养成了整理玩具的习惯，不再随意将玩具丢在地上或是乱放。

这种好习惯不仅让幼儿园的环境更加整洁，也培养了孩子们的责任感和秩序感。

二、自理能力在另一所幼儿园，老师注重培养孩子的自理能力。

每天早晨，老师会教导孩子们如何自己洗脸、梳头、穿衣服等。

并且在午休时间，老师会监督孩子们自己洗手、洗脸，培养他们的自我保护意识和自理能力。

经过一段时间的培养，孩子们学会了独立的穿衣、洗漱，养成了良好的自理习惯。

这样不仅降低了老师的工作量，也让孩子们养成了独立自理的好习惯。

三、团队合作在某幼儿园，老师注重培养孩子的团队合作意识。

比如在进行游戏或者做手工活动时，老师会安排孩子们分工合作，让他们学会互相帮助，互相配合。

在团队合作的过程中，孩子们学会了共享和承担责任，克服了个人主义，养成了良好的团队合作习惯。

这种团队合作意识在以后的学习和生活中都会起到积极的作用。

四、爱护小动物在另一所幼儿园，老师引进了一些小动物，比如兔子、小鸟等。

通过照顾小动物，培养孩子们爱护小动物的好习惯。

老师会组织孩子们一起为小动物清洁饲料、换水，喂食等。

在照顾小动物的过程中，孩子们学会了爱护弱小、尊重生命，培养了一种亲和力和责任感。

幼儿园好习惯的培养需要老师的精心指导和引导，也需要家长的配合和支持。

通过培养好习惯，不仅让孩子们养成了良好的行为习惯，还培养了他们的责任感、团队合作意识以及对生命的尊重。

这对于孩子们的成长和未来的发展都具有重要的意义。

关于幼儿“进餐习惯逐渐养成“的观察记录观察方式：个案观察观察对象：XXX小朋友（XX班）观察周期：根据XXX小朋友进餐习惯逐渐养成的具体情况，循序渐进的对幼儿进行观察，大概一个星期左右。

第一阶段：时间：XXXX年X月X日行为记录：今天，老师把饭分好了，小朋友开始吃饭。

XXX小朋友，歪歪扭扭的坐在板凳上，一只手拿着勺子把儿的最顶端，不停的左右来回晃勺子。

过了一会儿，他开始将餐盘有菜的一边转向自己，用勺子舀起一根菜放到嘴里，接着用另一只手抓起几粒米饭放入嘴中。

他尝试着用勺子挖米饭，可是怎么也挖不起来，他用另一只手拿起米饭放在勺子里，然后放入嘴中。

然后，他开始用勺子不停的插米饭，发出“当当”的声音。

玩了一会儿，他开始捡菜汤里的西红柿，把西红柿的皮剥下来放在桌子上，然后用手将剥好的一块西红柿放入嘴中，再用勺子舀起一点汤，把汤勺举高，仰起头放入嘴中。

他拿起一块火腿，用牙齿顺着火腿的边咬了一圈，然后，把火腿放在盘子上，就将勺子把儿叉到火腿上，拿着勺子围着火腿的边吃起来。

吃完了火腿，他把勺子放进嘴里，用牙齿咬住勺子，再用手敲着勺子把儿玩。

玩了一会儿，他开始把勺子把儿放在盘子边上，把勺子当成跷跷板一样玩。

过了一会儿，他用手拿起米饭放进嘴里。

一粒米饭漏在手指上，他接着用嘴咬住手指上的米粒。

接着，他就把米粒一粒一粒放在手指上，在用嘴去吃米饭粒。

过了会儿它开始东张西望，和旁边的小朋友窃窃私语起来，不时的露出微笑，接着他将他的米饭放到旁边小朋友的盘子里。

而旁边的小朋友刘凯伟不高兴了，将米饭用手抓住扔到马兆启小朋友的盘子里，XXX又扔回去，ZZZ扔回来，两个人闹起来，不是窃笑着。

这是大部分小朋友已经吃完了，要去饭后散步了，可是XXX小朋友的饭还剩下很多。

分析记录：从儿童生理、心理发育的过程来看，孩子在一岁以后自我意识开始萌动，会表现出较强的自我独立愿望，他们渴望做一些事情，在学会走路的同时，他们开始想学着吃饭，而且要自己拿着汤匙吃，不愿得到大人的帮助。

幼儿教师观察记录《养成经常喝水好习
惯》
看，今天我喝了3杯水了!、哈，今天我那漂亮的小兔已经插在第五个水杯里啦，这些是我们班的孩子们站在喝水标记前
的谈话。

去年就听李老师介绍过一些幼儿园为了孩子喝水的
情况特别设立了一个角，一些班级也借鉴了这个经验，效果
挺不错。

开学以来，我也经常听到许多家长叮嘱孩子的话是
在幼儿园里别忘记多喝水。

有时也请老师多关照孩子喝水，看来喝水问题也是家长比较关注的一个问题。

于是我也借鉴
了小一班的做法，开始在班内喝水的显眼处设立了今天你喝
了几杯?的栏目，我们分为5个不同的档次，并贴上1至5的数字，分别表示15杯水，又为每个小朋友准备了一根做的非常漂亮，颜色鲜艳，形状卡通可爱的吸管标志，刚分给孩子时，孩子们都好兴奋，一个个都爱不释手，只听见孩子们嚷
着像棒棒糖，好像棒棒糖呀!我听后再看觉得真挺像，我们就
把这个标记定名为喝水棒棒糖。

又和孩子们讲清楚使用的方法，今天你喝了一杯水就可以把棒棒糖标记放到记号为1的水杯中，依次类推，鼓励孩子多喝水。

我们在设置这个标志
时又结合我班孩子认字的情况分了男女两组，又贴上男、女
的汉字让孩子自己认读后插入相应的水杯。

自从设计了这个喝水标记后，发现我班孩子喝水喝的勤快了，每喝完一杯不忘把棒棒糖插入相应的水杯，自从有了喝水棒
棒糖，喝水已成了我班小朋友不亦乐乎的一件重要的事情了。