下载文档原格式
教育心理学考研试题及答案教育心理学是研究教育实践中的心理活动和心理发展规律的学科。
考研是对学生在本科阶段所学知识的综合考查和对学生综合素质的综合评价。
在教育心理学考研中，试题的设置旨在考查学生对于教育心理学理论的掌握和应用能力。
以下是教育心理学考研试题及答案，供大家参考。
题目一：请简述智力的内涵与结构。
在教育心理学中，智力被认为是一个复杂的心理构造，包含着个体在认知、思维、创造和解决问题方面的能力。
智力的内涵是指个体在面对新问题和新情境时，通过思维活动和认知过程进行信息处理来解决问题的能力。
智力的结构是指智力能力的各个方面之间的关系和相互作用。
根据不同的理论，有不同的智力结构模型，如Spearman的g 因素理论和Cattell的智力结构理论。
题目二：请简要描述儿童认知发展的主要特点。
儿童认知发展是指儿童在认知能力和认知结构方面的变化和进步。
儿童认知发展的主要特点包括以下几个方面：1. 非减灭性认知：儿童在认知发展中经历了阶段性的增长，旧有的认知结构不会被新的认知发展所取代，而是在新旧之间进行迁移和整合。
2. 社会文化因素的影响：儿童的认知发展受到社会和文化环境的影响，如语言、社交互动和文化传统对儿童认知的塑造和促进。
3. 知觉与操作的一体化：在早期认知发展中，儿童主要通过感觉和运动来获取和处理信息。
知觉和操作在认知过程中相互依存，相互促进。
4. 思维的逻辑性发展：儿童从幼儿到中学阶段，逐步发展出逻辑思维的能力，能够进行分类、推理和解决问题等思维活动。
题目三：请解释教育心理学中的激励理论。
激励理论是教育心理学中研究人们行为动机和行为选择的理论框架。
激励理论包括了多种不同的模型和理论，如马斯洛的需求层次理论、自我决定理论和成就动机理论等。
这些理论认为，人们在行为选择和行动动机上受到内在和外在激励的影响。
内在激励是指个体内部的需求和动机，如获得成就感、自我满足和自主性等。
外在激励是指来自外部的奖励和惩罚，如金钱、奖品和赞扬等。
在职攻读硕士联考心理学模拟试题及答案解析（3）
(1/10)单项选择题
第1题
额外刺激物出现，对正在进行的条件反射产生的抑制称为抑制。
A.外
B.超限
C.消退
D.分化
下一题
(2/10)单项选择题
第2题
“入芝兰之室，久而不闻其香”属于感觉的现象。
A.同时对比
B.后像
C.适应
D.继时对比
上一题下一题
(3/10)单项选择题
第3题
人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异是性格的。
A.态度特征
B.认知特征
C.意志特征
D.情绪特征
上一题下一题
(4/10)单项选择题
第4题
是对机体位置、运动状态的反映。
A.内受
B.本受
C.内脏
D.外受
上一题下一题
(5/10)单项选择题
第5题
对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识。
这属于心理学研究的原则。
A.客观性
B.发展性
C.系统性
D.教育性
上一题下一题
(6/10)单项选择题
第6题。
最新教育学心理学试题及答案一、选择题1.教育心理学是研究教育过程和教育结果中特定的心理问题的一门学科，其目的是： A. 研究为教育提供理论依据和科学方法 B. 研究人类认知和情绪发展的规律 C. 研究个体在学习过程中产生的心理变化 D. 研究教育的目标、内容和方法的调整和改进答案：A2.教育心理学的核心理论之一是行为主义学派的“刺激-反应”理论，其主张是： A. 培养学生的个人兴趣和主动性B. 注重课堂教学方法的创新和变革 C. 重视激励和奖惩对学习行为的影响 D. 强调教育的社会功能和价值导向答案：C3.以下属于教育心理学的“发展心理学”研究领域的是：A. 人际关系和沟通的心理机制B. 教育技术和远程教育的应用C. 学习和记忆的心理过程D. 儿童和青少年的成长发育规律答案：D4.学习者的学习动机是影响学习效果的重要因素，以下哪种行为属于外部激励？ A. 自主学习 B. 任务导向型学习 C. 竞争型学习 D. 内在目标导向型学习答案：C5.智力是个体在处理信息和解决问题中的能力，以下关于智力测试的说法正确的是： A. 智力测试能够完全客观地评估个体的智力水平 B. 智力测试只能评估个体的学习成绩 C. 智力测试结果可以作为预测个体学习成绩的依据 D.智力测试结果只能作为参考，不能够确定个体的智力水平答案：D二、简答题1.请说明学习者的自我效能感对学习成绩的影响？答：学习者的自我效能感是指学习者对自己在某一学科或任务上成功完成的信心程度。
研究表明，自我效能感对学习成绩有重要影响。
学习者有较高的自我效能感时，会更加积极主动地参与学习活动，充满信心地面对挑战，坚持努力，从而取得较好的学习成绩。
相反，如果学习者的自我效能感较低，可能会产生对学习的不自信、动力不足等问题，从而影响学习成绩。
2.请简要解释“情绪智力”及其在教育实践中的应用。
答：情绪智力是指个体在认识、理解、表达和管理自己情绪的能力。
情绪智力在教育实践中有重要的应用。
教育心理学考研试题及答案大全一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学主要研究的是以下哪方面？A. 教育方法B. 教育内容C. 教育过程中的心理活动D. 教育政策2. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7-11岁的认知发展阶段是？A. 前运算阶段B. 具体运算阶段C. 形式运算阶段D. 感知运动阶段3. 以下哪个不是教育心理学的研究方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 统计法4. 教育心理学中，自我效能感是指个体对自己完成特定任务的？A. 动机B. 能力C. 态度D. 情感5. 根据布鲁纳的学习理论，学习的本质是？A. 行为的改变B. 知识的记忆C. 认知结构的构建D. 技能的掌握二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述维果茨基的社会文化理论在教育中的应用。
7. 描述马斯洛的需求层次理论，并说明其在教育中的意义。
8. 解释学习动机的类型，并举例说明如何提高学生的学习动机。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述认知主义学习理论对现代教育的影响。
10. 分析情感教育在学生全面发展中的作用及其实施策略。
四、案例分析题（共30分）11. 某班级学生普遍存在学习焦虑，作为教师，你将如何运用教育心理学知识帮助他们？答案一、选择题1. C2. B3. D4. B5. C二、简答题6. 维果茨基的社会文化理论认为，学习是在社会互动中发生的，通过更有经验的他人的指导，学习者可以掌握更高层次的认知技能。
在教育中，教师可以通过提供脚手架（scaffolding）来帮助学生逐步掌握新知识。
7. 马斯洛的需求层次理论包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，满足学生的基本需求可以为他们提供一个安全、支持的学习环境，从而促进他们的全面发展。
8. 学习动机的类型包括内在动机和外在动机。
内在动机是指个体因兴趣或满足感而进行学习，外在动机是指为了获得奖励或避免惩罚而学习。
提高学习动机可以通过设置合理的目标、提供积极的反馈和创造有趣的学习环境等方式。
在职教育硕士全国联考心理学试题一、单项选择题：(每小题1分，本大题共10分；将所选答案的序号写在答题纸指定的位置上。
)1．研究者根据事先拟好的问题向被调查者提出，并以一问一答的方式进行，藉以了解被试的某些心理特点的方法称之为( )法。
A。
问卷 B．产品分析 C谈话 D．个案2．额外刺激物出现，对正在进行的条件反射产生的抑制称为( )抑制。
A。
外 B．超限 C消退 D．分化3．个体对客观现象的延续性和顺序性的反映是( )知觉A。
运动 B．空间 C方位 D．时间4．记忆过程的首要环节是 ( )。
A再现 B．识记 C回忆 D．保持5．看到天上的白云，将它们想象成草原上的羊群，这属于 ( )A。
有意 B．再造 C创造 D．无意想象6．意志品质的自觉性相反的不良品质是 ( )。
A。
盲目性 B．散漫性 C顽固性 D．果断性7．同一时间内，人们能够清楚地知觉对象的数目是注意的( )。
A。
范围 B．稳定性 C分配 D．转移8．在练习曲线上可以看出技能形成过程中工作效率、活动速度和( )的变化。
A。
灵活性 B．自动化 C准确性 D．熟练化9．在信息加工过程中表现出较少依赖文化知识，主要依赖个人先天禀赋的能力称为( )能力。
A晶体 B．流体 c．模仿 D．创造10．具有核心意义的个性心理特征是 ( )。
A。
能力 B．气质 C性格 D．意志参考答案1．C 2．A 3．D 4．B 5．D 6．A 7．A 8．C 9·B 10·C二、填空题：(每小题1分，本大题5分；将答案写在答题纸指定的位置上。
)1．心理过程探讨的是人的心理的共同性，而个性心理特征探讨的是人的心理的___________________________________。
2·人类心理的发生有两个基本条件：一是劳动，二是______。
3．情绪是以______为中介的反映形式。
4．意志行动最重要的环节是______。
5·古希腊的医生希波克拉特把人的气质类型划分多血质、______、胆汁质、抑郁质四种。
单项选择题1、心理学是研究人的————的科学。
答案：心理现象2、1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理实验室的心理学家是——答案：冯特3、看到一辆汽车属于人的——。
答案：知觉4、高中学生为了考上大学，成为国家有用人才而刻苦学习，这是人的——答案：意志5、最简单、最低级的心理现象是——答案：感觉6、记忆是（——）印留、保持和再作用的过程。
答案：经验7、（——）是人脑对客观事物本质属性和规律的概括、间接的反映。
答案：思维8、人的心理现象主要包括（——）两方面答案：心理过程和个性心理特征9、人在各种心理活动中，还伴随着的心理状态是（——）。
答案：注意10、从学科性质看，心理学是一门（——）科学。
答案：边缘11、（——）是表现在个人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而有核心意义的心理特征。
答案：性格13、有常模进行比较的心理学研究方法是（——）。
答案：测验法14当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究是，最好采用（——）。
答案：观察法16、对单一研究对象的某个方面或某些方面进行深入研究的方法是（——）。
答案：个案法17、活动产品分析属于（——）。
答案：调查法18、同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是（——）。
答案：调查法19、对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系，相互关系中去分析认识。
这属于心理学研究的（——）原则。
答案：系统性20、（——）心理学又叫信息加工心理学答案：认知心理学21、发生认识论的创立者是（——）答案：皮亚杰22、杜威属于（——）心理学派答案：机能主义23、（——）心理学反对把意识分解为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。
答案：格式塔24、（——）心理学重视异常行为的分析，强调心理学应该研究无意思现象。
答：精神分析心理学25、詹姆士是（——）心理学的创始人。
答：机能主义26、把人的心理活动看作是信息处理系统的是（——）心理学。
答：认知心理学27、（——）心理学被称为现代心理学的第三种势力答：人本主义心理学28、正是建立认知心理学新方向的是（——）。
在职考研心理学试题及答案一、单选题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的最终目的是：A. 描述行为B. 解释行为C. 预测行为D. 控制行为答案：D2. 以下哪个是心理学的主要研究方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 所有选项都是答案：D3. 弗洛伊德的精神分析理论认为，人的心理活动主要受以下哪个结构的驱动？A. 自我B. 超我C. 本我D. 他我答案：C4. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 卡尔·罗杰斯B. 亚伯拉罕·马斯洛C. 莱昂·费斯汀格D. 弗洛伊德答案：C5. 以下哪个不是情绪的基本类型？A. 快乐B. 悲伤C. 愤怒D. 惊讶答案：D6. 社会学习理论认为，个体行为的习得主要通过：A. 观察学习B. 模仿学习C. 直接经验D. 遗传答案：A7. 以下哪个是记忆的三个阶段？A. 感觉记忆、短时记忆、长时记忆B. 短时记忆、长时记忆、永久记忆C. 永久记忆、短时记忆、感觉记忆D. 感觉记忆、永久记忆、长时记忆答案：A8. 以下哪个是人格特质理论的代表人物？A. 弗洛伊德B. 荣格C. 艾森克D. 马斯洛答案：C9. 以下哪个是自我效能理论的提出者？A. 班杜拉B. 皮亚杰C. 弗洛伊德D. 马斯洛答案：A10. 以下哪个是动机理论的分类？A. 生理动机与社会动机B. 内在动机与外在动机C. 积极动机与消极动机D. 以上都是答案：B二、多选题（每题3分，共15分）11. 以下哪些是心理学研究的领域？A. 发展心理学B. 临床心理学C. 社会心理学D. 认知心理学答案：A, B, C, D12. 以下哪些是心理学研究的主要变量？A. 自变量B. 因变量C. 干扰变量D. 调节变量答案：A, B, C, D13. 以下哪些是心理测量的主要工具？A. 问卷B. 心理测试C. 观察记录D. 实验设备答案：A, B, C14. 以下哪些是情绪调节的策略？A. 认知重评B. 表达抑制C. 问题解决D. 社会支持答案：A, B, C, D15. 以下哪些是学习理论的主要观点？A. 行为主义B. 认知主义C. 人本主义D. 精神分析答案：A, B, C, D三、判断题（每题1分，共10分）16. 心理学是一门自然科学。
考研教育心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习B. 教学C. 评估D. 管理答案：A2. 以下哪项不是教育心理学的研究内容？A. 学习动机B. 学习风格C. 学习策略D. 教育政策答案：D3. 根据布鲁纳的认知发展理论，儿童认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B4. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7至11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C5. 以下哪个是自我效能理论的提出者？A. 阿尔伯特·班杜拉B. 让·皮亚杰C. 布鲁纳D. 弗洛伊德答案：A6. 教育心理学中的“自我效能感”是指个体对自己完成某项任务的：A. 情绪反应B. 认知评价C. 行为倾向D. 能力评估答案：D7. 以下哪个不是学习动机的分类？A. 内在动机B. 外在动机C. 成就动机D. 情感动机答案：D8. 教育心理学认为，以下哪种学习风格与视觉学习者相关？A. 听觉型B. 视觉型C. 动觉型D. 语言型答案：B9. 教育心理学中，以下哪个理论强调了观察学习的重要性？A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 社会学习理论D. 人本主义学习理论答案：C10. 以下哪个是教育心理学中常用的教学策略？A. 讲授法B. 讨论法C. 合作学习D. 所有选项都是答案：D二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教育心理学的主要研究领域。
答案：教育心理学的主要研究领域包括学习理论、学习动机、认知发展、教学策略、评估与评价、个体差异、社会文化因素以及教育技术等。
2. 描述自我效能感在教育过程中的作用。
答案：自我效能感是个体对自己完成特定任务的信心和能力评估。
在教育过程中，高自我效能感的学生更可能设定挑战性目标，面对困难时更有韧性，更愿意采取积极的学习策略，从而提高学习效果。
教育学心理学考研题目及答案题目一：教育心理学中的自我效能感理论问题：请简述自我效能感理论，并解释它在教育过程中的应用。
答案：自我效能感理论由心理学家阿尔伯特·班杜拉提出，它是指个体对自己完成特定任务的能力的信心和判断。
这一理论认为，个体的自我效能感会影响其行为选择、努力程度以及面对困难时的坚持性。
在教育过程中，自我效能感的应用主要体现在以下几个方面：1. 教师通过提供成功体验，增强学生的自我效能感。
2. 设定合理的挑战性目标，让学生在实现目标的过程中提升自我效能感。
3. 鼓励学生进行自我反思和自我评价，以提高自我认知和自我效能感。
4. 教师的期望和反馈可以显著影响学生的自我效能感，积极的期望和建设性的反馈能够激励学生。
题目二：认知发展理论在教育中的应用问题：简述皮亚杰的认知发展理论，并讨论其在教育实践中的应用。
答案：皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
每个阶段都有其特定的认知能力特征。
在教育实践中，皮亚杰的理论指导教师：1. 根据学生的认知发展阶段选择合适的教学内容和方法。
2. 鼓励学生通过探索和实践来构建知识，而不是仅仅依赖记忆。
3. 创造问题解决的机会，促进学生从具体思维向形式思维的过渡。
4. 认识到儿童在不同发展阶段对抽象概念的理解能力有限，应逐步引导。
题目三：学习动机理论问题：解释马斯洛的需求层次理论，并讨论其对学习动机的影响。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
这些需求层次从低到高排列，通常只有当较低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。
在教育中，这一理论对学习动机的影响表现在：1. 学生的基本生理需求和安全需求得到满足后，他们更可能对学习产生兴趣。
2. 社交需求的满足可以促进学生在小组学习中的合作和交流。
3. 尊重需求的满足可以提高学生的自尊心和自信心，从而增强学习动机。
1、六、案例分析题(本题15分)2、英语课上，老师正在讲课，有一名女生不认真听讲却在玩弄头发。
老师暗示、提醒几次无效后，没好气地说：‚看你这头发像鸡婆头一样，有什么好玩？‛这个女生气愤地顶了几句嘴，英语老师就喝令这个女生站到教室后面去。
事后，该英语老师说：有的学生太调皮了，成绩不好又不好好学习，上课玩头发还惹老师生气，一定要对她们要求严格点，才能教育好她们。
3、试从德育原则和德育方法的角度评析案例中该英语老师的做法。
一、选择题1．C2．A3．B4．A5．D6．A7．C8．B9．C10．D二、填空题1.差异性2.国家课程标准3.意志力4.个体社会化5.青少年身心发展特点三、名词解释1．学制：是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
2．美育：是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育。
3．目标参照性评价：是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求。
4．前景教育原则：是前苏联教育家马卡连柯的德育思想。
就是通过经常在集体和集体成员面前呈现美好的‚明天的快乐‛的前景，推动集体不断向前运动、发展，永远保持生气勃勃的旺盛的力量。
5．教学组织形式：指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。
四、判断题1．新科技革命的影响，强调对学生创新能力的培养。
答：正确。
科学技术的迅速发展，使得知识的创造和传播成为社会发展的主要动力，使人类进入了知识经济的时代，他要求人们充分发挥自己的主动性和创造性，积极应对世界的变化，由此要求教育注重学生创新能力的培养。
2．教师具有学科专业素养就是指学好专业知识。
答：错误。
学科专业素养不仅包括专业知识，而且包括一定的科研能力。
科研能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力。
重视科研的教师，才能不停留于照本宣科，在教学过程中灌注进自己的思想感情，激励学生的探索精神。
教师的科研以教育科研为主，并与自己的教育实践改进密切相关。
3．教育是一种影响政治经济的舆论力量。
答：正确。
学校是知识分子集中的地方，学校的教师和学生的言论、教材、文章以及他们的行为，是宣传某种思想，形成某种舆论，籍以影响群众，服务于一定政治经济的现实力量。
4．班级集体有利于培养学生的自我教育能力。
答：正确。
班级集体是学生自己的集体，有它的组织机构，每个学生在所归属的一定班级中都能找到适合于自己的活动、工作和角色。
在班级集体中，有共同的目标，明确的职责分工，有统一的规章制度、权利和义务。
要求班级中的一个成员学会自己管理自己、教育自己，自主地制订定集体活动计划，积极开展各项工作和活动，锻炼学生的自我教育能力。
5．教学评价贯彻客观性原则，就是指评价标准客观，不带随意性。
答：错误。
贯彻客观性原则，首先要做到评价标准客观，不带随意性；其次要做到评价方法客观，不带偶然性；再次要做到评价态度客观，不带主观性。
五、论述题1．结合教学实际分析教师运用讲授法的基本要求。
答：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统连贯地传授知识和技能的方法。
它主要通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律和定理，引导学生分析和认识问题，并促进学生的智力与品德的发展。
讲授法的基本要求：一是讲授内容要有科学性、系统性、思想性。
既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠的知识，又要在思想上有所提高。
二是注意启发。
在讲授中要提出问题，并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。
三是讲究语言艺术。
力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂；讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。
2．联系实际分析班主任在班级组织管理中的作用。
答：班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。
班级的组织管理只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。
（1）班主任的教育思想与班级组织管理。
班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。
班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生，才会给学生提供机会；只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。
班主任的教育主要是围绕引导学生在活动中进行自我教育展开的，这里的自我教育包括三个方面：学生个体的自我教育、学生集体的自我教育、集体成员间的自我教育。
（2）班主任的教育行为和班级组织管理。
班主任组织管理班级时，其具体的教育行为影响班级活动的正常开展。
对班主任教育行为的要求有以下几个方面：第一，建立班级常规制度，把‚建制‛的过程作为最初班集体建设的重点。
从‚建制‛开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员的参与为原原则。
第二，班主任教育工作的重点应放在日常的班级活动上，这会产生一种真正强有力的、持久的、潜移默化的影响。
第三，班主任要负起协调各种教育力量的责任，其中包括与班级任课教师的配合，争取家长等社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内干部与群众的关系、各种组织的关系，以及学生集体与成人等各方面的关系。
第四，班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累集体形成与发展的档案。
班级档案分学生个人档案与班级集体档案两大类，它以记载事实为主。
除此以外，班主任还应不断积累自己工作的有关材料，如班级计划、工作总结、谈话记录、班主任日记等。
（结合实际，酌情加分）六、案例分析题答：英语课上该老师发现学生的违纪行为行为后及时提醒学生改正，并严格要求学生好好学习、尊师守纪，其出发点是好的，都是为了教育学生。
但是教师一旦发现学生不听自己的话，不尊重自己，就做出难以控制的不理智行为，讽刺、挖苦、体罚学生，这是违背了教育规律，违背了教师的职业道德，这样会恶化师生关系，影响到教师对学生教育效果。
具体来说，该老师的做法违背了：（1）疏导原则。
青少年学生正处在道德认识迅猛发展时期，他们向往未来、要求上进，对社会生活有所认识，但缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单片面，然而只要他们的认识一提高，改起来也快，故进行德育要注意正面教育、说服诱导，提高思想认识，况且青少年学生单纯、热情、耿直，敢想也敢说，他们的思想认识总是要表现出来的，就像河水奔流一样，要堵是堵不住的，就只能疏导、引导，只能说服不能压服。
（2）严格要求与尊重学生相结合原则。
教师严格要求学生无疑是正确的，对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育，不能因其事小或因其年轻而原谅、姑息，要注意防微杜渐、从小培养好。
对学生的要求一旦提出，就要坚持不渝地引导和督导学生做到，这样才能形成学生的良好品德。
当然，严格要求就当与尊重学生很好地结合起来。
人们都具有自觉能性、自尊心和荣誉感，只有受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自己的主动性与创造性。
青少年学生尤其这样，他们单纯、热情、积极向上，如果得到师长的尊重、信赖与鼓励，他们将充分发挥自己的才智，努力提高个人的品德。
这是在进行德育上获得成功一个重要条件。
(论述过程中语言流畅、逻辑性强者，酌情加分，但总分不超过15分。
如果学生的答案与标准答案不一致，只要言之有理，持之有据，也可酌情加分。
来源:233网校-在职硕士考4、一、选择题(每小题1分，共10分)1．第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（）A．卢梭B．夸美纽斯C．康德D．赫尔巴特2．校园文化的核心是（）A．物质文化B．组织制度文化C．精神文化D．课程活动文化3．编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）A．课程目标B．教学目标C．课程标准D．教学计划4．教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地运用已有的知识进行实际操作或其他活动，以获得一定的知识、技能和技巧的方法是（）A.实验法B.练习法C.参观法D.实习作业法5．教学现象中客观存在的、具有必然性、稳定性、普遍性的联系，对教学活动具有制约、指导作用。
这是（）。
A．教育方针B．教学策略C．教学规律D．教学原则6．针对不同年龄的学生进行不同内容、特点的教育是遵循个体身心发展的（）A．顺序性B．不平衡性C．阶段性D．个别差异性7．德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为（）A．德育目的B．德育原则C．德育规律D．德育目标8．在学生认识的基本阶段中，居于教学的中心环节的是（）A．引起学习动机B．领会知识C．巩固知识D．运用知识9．规定‚学校、幼儿园教职员工应尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或或其它侮辱人格尊严的行为‛的法规是（）。
A．《宪法》B．《义务教育法》C．《未成年人保护法》D．《儿童权利公约》10．教师以教年龄大的学生为主，而后由他们中的佼佼者去教年幼的或学习差的学生，这种教学组织形式称为（）A．班级授课制B．贝尔－兰喀斯特制C．道尔顿制D．文纳特卡制二、填空题(每小题1分，共5分)1．1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是____________。
2．教科书的编写要同时兼顾学科知识的逻辑顺序和受教育者学习的____________。
3．德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法和强烈的____________的教育。
4．教师职业的最大特点在于__________________。
5．班主任教育工作的重点应放在____________，这会产生一种真正强有力的持久的潜移默化的影响。
三、名词解释(每小题3分，共15分)1．学制2.教学组织形式3.人的价值4.课程目标5.课外活动四、判断题(先判断正误，再简要解释内容或说明理由。
每小题5分，共25分)1．现代教育中，普通教育与职业教育日趋分化。
2．教育目的与培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系。
3．教育是再生产科学技术的重要手段和途径。
4．在教学过程中进行的评价就是形成性评价。
5.课外活动一般是由教师来组织的。
五、论述题(每小题15分，共30分)1．简述孔子的教育教学思想，并结合自身教育教学经历谈谈对自己的启发。
2．论述当代教学组织形式中合作学习的形式及特征。
六、案例分析题(本题15分)阅读下文，根据教学过程的基本特点及基本规律分析掌握知识与发展智力能力的关系。
教学的主要工作就是将知识打开，内化，外化一些论者之所以轻视知识，把发展和知识对立起来，不了解知识是学生发展的资源和起点，学生的各种发展是知识引起的，是知识的内化，是知识的超越。
