我们崇尚公平

部编人教版五年级上册道德与法治第四单元的教材解读和建议部编人教版五年级上册道德与法治第四单元教材解读和建议一、教材解读1.1 单元主题部编人教版五年级上册道德与法治第四单元的主题是“我们的价值观”。

本单元旨在引导学生理解并树立正确的价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。

1.2 教材结构本单元共包含两篇课文：“我们崇尚公平”和“我们尊重劳动”。

每篇课文都包含导语、正文、小结和课后实践四个部分。

1.3 教材内容1.3.1 我们崇尚公平- 导语：通过生活中的不公平现象，引发学生对公平的思考。

- 正文：介绍公平的内涵、重要性以及如何维护公平。

- 小结：引导学生认识到公平对于个人和社会的重要性。

- 课后实践：设计相关活动，让学生在实践中体验公平。

1.3.2 我们尊重劳动- 导语：通过介绍不同职业的劳动者，引导学生尊重劳动。

- 正文：阐述劳动的意义、尊重劳动的表现以及如何尊重劳动。

- 小结：强调尊重劳动的重要性。

- 课后实践：设计相关活动，培养学生的劳动意识和尊重劳动的习惯。

二、教学建议2.1 教学目标- 知识与技能：使学生理解公平和劳动的意义，学会尊重劳动。

- 过程与方法：通过讨论、实践等活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

- 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。

2.2 教学策略- 情境教学：利用生活中的实例，引导学生深入理解公平和劳动的重要性。

- 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

- 实践教学：设计课后实践活动，让学生在实践中体验公平和尊重劳动。

2.3 教学评价- 课堂参与度：观察学生在讨论、实践活动中的表现，评估他们的参与度。

- 课后实践报告：评估学生在实践活动中的表现和收获。

- 单元测试：设计相关测试，检验学生对公平和劳动的理解和应用能力。

三、总结部编人教版五年级上册道德与法治第四单元“我们的价值观”是一个重要的教学内容。

人教版思想品德八年级下教材介绍（第四单元）第九课：《我们崇尚公平》本课包含“公平是社会稳定的‘天平’”“维护社会公平”两框，分别介绍什么是公平、公平对于社会的重要性，理智认识公平、树立公平合作意识等内容。

（1）第一框：“公平是社会稳定的‘天平’”。

包括“众说纷纭话公平”“社会稳定和发展需要公平”两目，分别介绍了公平的含义，公平对于社会发展的重要性。

第一目：“众说纷纭话公平”。

主要说明公平的含义。

从“外出交流应该派谁去”活动导入，启发学生思考什么是公平？怎样做才是公平的？知道公平问题是现实生活中常见的一个问题。

鉴于学生对公平含义的理解比较困难，所以教材以相关链接的方式介绍了在人类历史上一些哲学家对于公平的各种各样的理解。

为了使得学生更好地理解公平，设计了一个讨论活动，帮助学生认识公平就是得到自己该得的，分担自己该做的。

第二目：“社会稳定和发展需要公平”。

主要说明公平对于社会稳定和发展的重要性，认识到公平是社会稳定和发展不可缺少的“天平”。

两个活动主要从正反两方面让学生理解，社会公平对于社会稳定、发展和个人发展的重要性，公平既影响社会的长治久安，也通过社会影响个体发展的权利和机会。

第一个活动侧重于说明社会公平有利于社会稳定，第二个活动侧重于说明社会公平有利于社会发展。

这一目主要是引导学生理解公平关联着我们每一个人的切身利益和发展机会。

公平不是抽象存在的哲学命题，而是与我们的现实生活息息相关。

（2）第二框：“维护社会公平”。

包括“理智面对社会生活中的不公平”“自觉树立公平合作意识”两目，分别介绍公平的相对性以及怎样理智看待问题，树立公平合作意识的重要性以及怎样树立公平合作意识。

第一目：“理智面对社会生活中的不公平”。

主要让学生知道如何理智面对社会生活中出现的不公平。

有三层意思：不公平是客观存在的，我们应该如何面对不公平，怎样才能表现得更加理智。

这一目是从社会公平存在问题的层面来引导学生树立理智的公平观，认识到公平是相对的，在现实社会中没有绝对公平的存在。

我们崇尚公平——用游戏与互动提高学生关注公平的意识教案设计：一、教学目标1.了解公平的概念及其在生活中的应用。

2.提高关注公平的意识，并从小事做起，从身边做起，从自己做起。

3.通过游戏和互动活动，让学生体验公平和不公平的感受，增强公平观念。

二、教学重难点1.公平的概念及其在生活中的应用。

2.如何引导学生体验公平和不公平的感受，提高公平观念。

三、教学内容1.公平的概念和应用通过讨论和案例分析，引导学生了解公平的概念和在日常生活中的应用，比如：班级分组、课堂竞赛、学校评比等。

2.互动游戏a.链接游戏将学生分成两组，每组站在教室两端，中间有一个小鼓，两个组的人依次跑到鼓前面拍鼓，然后回到自己组的位置，下一个人再开始跑。

每组有三次机会，最终统计跑完距离的组获胜。

b.模拟图书管排队学生模拟图书馆排队借书的场景，通过模拟排队的过程，让学生体验排队中违反公平的行为和对他人的影响。

c.童话故事辩论会选取寓言、童话故事等进行讲解，然后组织学生们进行辩论，针对不公平的行为进行讨论和谴责，并引导学生表达自己的看法。

3. 互动活动a.建立公示牌在教室里设置一个公示牌，记录每天学生的优秀表现和好习惯，让学生了解优秀表现在同学之间的传递，建立公平的价值观。

b.组织公益活动组织学生参加公益活动，让学生感受到关心别人、贡献社会的满足感，从而进一步培养公正公平的意识。

四、教学方法1.案例分析法：通过案例分析让学生了解公平的概念及在生活中的应用。

2.互动活动法：通过游戏、模拟、辩论、公益活动等活动方式，引导学生体验公平和不公平的感受，提高公平观念。

五、教学评价通过学的讨论、游戏、实践活动等方式，来评价学生对公平概念的掌握、公平观念的建立及良好行为习惯的形成。

结语：公平是价值观之一，是我们社会中必备的要素，我们每个人都应该意识到公平的重要性，并从小事做起，从身边做起，从自己做起，引导学生学习公平，是一项需要长期的工作，但这个工作必做，而且不断地做，才能让公平的概念和理念深入人心，在我们的日常生活中得以贯彻实施。

科目主备人授课教师政治年级单^单^课型I 复习课我们崇尚公平正义1课时评论或修改知识与能力：理解维护社会公平与正义对于社会稳定的重要性。

过程与方法：能辩别正义和非正义的行为。

教学目标情感态度与价值观:(1)树立公平意识(2)培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

重点难点(1)理智面对社会生活中的不公平现象。

(2)维护正义，做有正义感的人。

教具学具准备程序教师活动课件制作，活页题组学生活动.创设情境党的十八大报告提出，公平正义是中国特色社会主义的内在要求，要逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平为主要内容的社会公平保障体系，努力营造公平的社会环境，保证人民平等参与、平等发展权利，让发展成果更多更公平地惠及全体人民。

这也说明，公平正义既是百姓期待，也是执政者奋斗的目标。

在推进依法治国的伟大实践中，尤其应该以让人民群众感受到公平正义”为唯一目标、不二选择。

阅读材料，激发学生的学习兴趣评论或修改公平正义是社会最基本的一个价值原则。

社会公正是和谐社会的本质特征和基石，是现代社会的基本价值取向，是现代制度实际和安排的基本依据。

维护和促进社会公正是和谐社会建设的核心内容。

我们要培养自己1、对公平的理解。

2、公平对个人生存发 展和社会稳定的作用。

3、怎样维护社会公 平？（ 1）如何理智面 对社会生活中的不公 平？（ 2）为什么要树 立公平合作意识？5、正义的作用。

6公平与正义的关系。

7、自觉维护公平正义 要求我们怎么做？ 8、面对非正义行为 消极态度的危害。

9、如何做有正义感的人。

材料一：28岁前，顽童佯装溺水， 他下水施救却头撞巨 石，颈椎骨折，高位 截瘫。

当年，武汉市 尚无见义勇为方面的 奖励条例，被“救” 男孩的家庭始终不愿 出具书面证明，致使 他见义勇为的行为一 直未得到确认。

武汉 市见义勇为基金会于 1993年成立，但奖励 对象为“与犯罪分子二.提出 问题4、区别正义行为与非正义行为。

自读课本，回顾旧知。

第四单元我们崇尚公平和正义练习题及答案 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平第一框公平是社会稳定的天平【达标训练】一、快乐选择（下列各题选项中最少有一项是正确的，请选出来填在括号里）1、对公平的认识正确的是（）A.公平是在比较中产生的B.不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解C.公平体现着人们对自由的追求，对权利的尊重，对自身力量的肯定D.公平是得到自己该得到的，分担自己该做的2、人们在社会合作交往中，如果受到不公平对待，则导致（）A.人们就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为B.使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化C.不会影响经济发展和社会长治久安D.会损害经济效益，压抑劳动者的积极性3、一位即将毕业的大学生说：现在就业压力非常大，但是我学的是热门专业，学习成绩优秀，不少单位都在公开招聘，我可以凭自己的实力去竞争。

这说明有了公平（）A.社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障B.我们才可以通过诚实的劳动，得到自己应有的东西C.才能满足人们的合理期望，调动自身的积极性D.整个社会才能人人各司其职，共同推进社会持续发展二、请你来判断下列情况是公平吗？请你说出自己的看法并说明这样判断的理由1、班级公开竞选班长，张河竞选前许诺：如果他当选就请全班同学吃饭，最终张河以微弱优势当选。

2、班上只能评出1名学生去参加作文竞赛，大家认为马某和张某水平相当，最后老师决定让马某参加，因为他是班长，为班级做了许多事。

三、请你想办法某学校八年级一班要评出五名三好学生，班主任王老师说：“学生就是看学习，本次期末考试成绩中的前五名为三好学生。

”小明想：“小刚虽考了第三名，但是他太自私，问他问题他也不告诉我，他配当三好学生吗？”小丽想：“以前考试我都是前五名，可纬度这次考了第六名，就没有资格当三好学生了，这公平吗？”1、材料中王老师、小明、小丽为什么对评选“三好学生”有不同的想法和主张？2、你认为王老师的做法公平吗请你为王老师提点建议好吗3、结合材料回答：不公平会带来哪些危害？四、请你来解答海尔，中国家电业的骄子，其产品占国内家电市场份额的30﹪以上并出口美国、加拿大等国家。

初四政治教材知识点归纳总结第一课我们崇尚公平1、公平体现着人们对自由的追求对权利的尊重、对自身力量的肯定。

2、公平是在比较中产生的。

3、公平是得到自己该得到的公平是分担自己该做的。

5、公平对社会稳定和发展有何作用答①为人的发展提供平等的权利和机会每个社会成员的生存和发展才有保障。

②通过诚实劳动得到自己应得的东西满足自己的合理期望从而从分调动自身的积极性推动社会持续发展。

6、公平总受到一定社会条件的制约任何社会都会存在一些不公平的现象。

7、公平总是相对的没有绝对的公平。

8、当不公平的现象发生时我们应该增强权利意识善于运用合法的手段求得问题的合理解决以谋求最大限度的公平。

运用法律武器维护自己的合法权益。

9、公平与否的判断受到个人价值观念、思维方式的制约。

10、当我们遇到“不公平”的事情觉得委屈、感到困惑时当我们在矛盾冲突中感到左右为难、举棋不定时我们不妨调整自己的思维方式理性地反思自己的价值观念或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象。

12、社会需要合作合作是社会生活正常进行的必要条件。

13、以公平为基础的合作才是良好的合作。

14、公平的合作必然是互惠的合作。

第二课我们维护正义1、社会公平需要正义的社会制度来支撑正义是人类良知的“声音”。

2、如果没有正义善良就会被践踏邪恶就会肆虐整个社会就会陷入黑暗和混乱之中。

3、期盼正义、维护正义是所有善良人的共同心声。

4、实施正义行为不做非正义的事是做人的基本要求。

5、正义的行为凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为。

6、非正义的行为凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为。

7、正义要求我们尊重人的基本权利尤其要尊重人的生命权公正地对待他人和自己。

8、公正的对待必须有正义的制度来保证。

9、制度的正义性在于它的程序与规则不是为少数人的利益制定的而是为维护所有社会成员的利益制定的。

10、每个人既能从制度和规则的正常运行中收益又要受到制度和规则的约束。

咱们崇尚公平和正义适用年八年级（山东人民教育出版社六三制）级所需时4课时课外一周间主题单元学习概述第四单元我们崇尚公平和正义，有“我们崇尚公平”和“我们维护正义”两课。

是在学生对我们的权利和义务有了具体认识的基础上，着重树立学生公平意识，培养学生正义感，所以本单元既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元的合理提升。

本单元对于巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要，是本册教材的重要组成部分。

为了实现本单元“崇尚公平，维护正义”这一教育目标，本单元根据课程标准的目标要求和内容规定，主要设计了两个个专题：专题一：“我们崇尚公平”首先说明了什么是公平，接着分析了公平对社会稳定和发展的作用。

以及如何理智面对社会生活中的不公平现象，应自觉树立公平合作意识。

专题二：“我们维护正义”主要讲了实施正义行为，不做非正义的事, 是做人的基木要求，知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序，做有正义感的人。

单元重点：1、理智而对社会生活中的公平与不公平现象2、做有正义感的人单元难点：1、社会稳定和发展需要公平2、社会稳定和发展需要正义预期学习成果：1、学生利用互联网搜集学校、家庭、班级、社区存在不公平现象的图片、漫画或典型材料，并制成PPT演示文稿展示。

搜集有关公平的名人名言和图片。

搜集有关见义勇为的先进事迹材料。

2、通过辩论赛，理解公平在社会稳定和发展中的重要性，培养和提高学生表达能力及辩证分析的能力。

3、安排学生课前查阅资料，查找有关公平观的不同表述。

4、让学生分组调查了解周围熟悉的人如何看待社会公平与不公平现象，写一份调查报告。

5、课前搜集我国对贫困地区和弱势群体的优惠政策。

6、学生自主设计一份以“呼唤公平正义、创建和谐社会”为主题的倡议书，号召中学生自觉维护社会公平，从小事做起、从现在做起。

主题单元规划思维导图二7。

V £千口上彳・址！SII 久®. 三$今神疔址LH . nz>sw主题单元学习目标知识与技能：(I) 知道公平的含义，认识维护公平、正义对于社会稳定的重要作 用。

初三政治上册我们崇尚公平与正义复习公平与正义是人类社会发展的基本价值观之一，也是初中政治上册的重要内容之一。

在初三政治课程中，学生将深入学习公平与正义的概念和内涵，探讨其在现实社会中的体现与实践。

以下是对初三政治上册我们崇尚公平与正义的复习内容的总结。

一、公平与正义的概念公平与正义是人们追求的社会价值观，其在不同文化和社会环境中可能有不同的理解。

然而，无论在何种条件下，公平与正义都是构建健康社会关系的基石。

公平强调平等对待，对每个人给予平等的机会和资源；正义强调的是基于公平原则的公正判断和行为。

公平与正义的实现不仅涉及个体，也关乎整个社会的公共利益和发展。

二、公平与正义的体现在现实社会中，公平与正义的价值观体现在多个领域。

1. 法律正义法律是保障公民合法权益的重要手段。

公平正义的法律应当适用于所有人，无论其社会地位、财富状况或其他身份特征。

法律的公平与正义体现在保障公民权利、制定公平的司法程序、对违法行为进行公正的惩罚等方面。

2. 教育公平教育公平是社会公平与正义的重要方面。

每个人都应该有平等的接受教育的机会，不论其出身、背景以及财富状况。

教育公平的实现可以通过政府的政策支持、公共教育资源的重新分配等措施来推动。

3. 财富分配公平财富分配公平是社会公平与正义的关键内容之一。

社会财富应当公平分配，以确保每个人都能获得基本的生活保障。

政府可以通过税收政策、社会福利制度等手段来调控财富分配，减少贫富差距。

4. 社会公平社会公平是一个庞大的领域，涉及到政治、就业、医疗、土地利用等方面。

公正的社会制度应当保障人们在这些领域中享有平等的权益和机会。

三、崇尚公平与正义的价值我们崇尚公平与正义的价值是基于以下几个方面考量。

1. 人类尊严与平等公平与正义体现了对人类尊严和平等的尊重。

每个人都有平等的价值和权利，不应该因为个人的背景、性别、种族等因素而受到不公平和不公正的待遇。

2. 社会稳定与和谐公平与正义有助于维护社会的稳定与和谐。