雨天读古诗

关于雨和思念的古诗词关于雨和思念的古诗词雨天容易让人牵起思念之情，下面小编为大家整理了关于雨和思念的古诗词，供大家阅读！希望大家喜欢！1、雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。

____唐寅《一剪梅·雨打梨花深闭门》2、林花谢了春红，太匆匆。

无奈朝来寒雨，晚来风。

____李煜《相见欢·林花谢了春红》3、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

____秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》4、溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。

____许浑《咸阳城东楼/咸阳城西楼晚眺/西门》5、空山新雨后，天气晚来秋。

____王维《山居秋暝》6、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

____志南《绝句》7、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

____陆游《临安春雨初霁》8、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

____韩愈《早春呈水部张十八员外/初春小雨/早春》9、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

____陆游《十一月四日风雨大作》10、一寸柔肠情几许？薄衾孤枕，梦回人静，彻晓潇潇雨。

____惠洪《青玉案·丝槐烟柳长亭路》11、七八个星天外，两三点雨山前。

____辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》12、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

____刘禹锡《竹枝词二首·其一》13、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

____李商隐《夜雨寄北》14、世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。

____唐婉《钗头凤·世情薄》15、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

____杜牧《江南春》16、好雨知时节，当春乃发生。

____杜甫《春夜喜雨》17、满目山河空念远，落花风雨更伤春。

____晏殊《浣溪沙·一向年光有限身》18、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

____苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》19、风淅淅，雨纤纤。

难怪春愁细细添。

____纳兰性德《赤枣子·风淅淅》20、秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

形容雨天思念的诗词雨天适合想念，感受诗词之美，下面是店铺精心整理的形容雨天思念的诗词，欢迎阅读与收藏。

李白离别忧伤狂风雨；相思苦楚寒霜雪；往事点点繁星夜；续待明日彩霞天。

温庭筠人如风后入江云，情似雨馀黏地絮。

附：描写雨天的.古诗11、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

――――张志和《渔歌子》2、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

―――—志南和尚《绝句》3、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

――――王维《送元二使安西》4、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

――――杜牧《江南春绝句》5、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

――――陆游《十一月四日风雨大作》6、七八个星天外，两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》7、夜来风雨声，花落知多少。

――――孟浩然《春晓》8、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

――――苏轼《饮湖上初晴后雨》9、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍――――文天祥《过伶仃洋》10、空山新雨后，天气晚来秋——（王维：《山居秋瞑》）11、山路元无雨，空翠湿人衣——（王维：《山中》）12、寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤——（王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》）13、昨夜风疏雨骤。

浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否？知否？应是绿肥红廋。

——李清照《如梦令》14、雨恨云愁，江南依旧称佳丽。

——王禹偁《点绛唇》15、粉蝶双双穿槛舞，帘卷晚天疏雨。

——毛熙震《清平乐》16、阳春布德泽，万物生光辉——汉乐府古辞《长歌行》17、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀——唐贺知章《咏柳》18、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都——唐韩愈《早春呈水部张十八员外》19、过雨荷花满院香，沈李浮瓜冰雪凉。

宋·李重元《忆王孙·夏词》20、残云收夏暑，新雨带秋岚。

唐·岑参《水亭送华阴王少府还县》21、过雨荷花满院香，沈李浮瓜冰雪凉。

宋·李重元《忆王孙·夏词》22、雨色秋来寒，风严清江爽。

小学三年级语文《饮湖上初晴后雨》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《饮湖上初晴后雨》原文饮湖上初晴后雨［宋］苏轼水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

注释：潋滟：水波荡漾、波光闪动的样子。

方好：正显得美。

空濛：细雨迷濛的样子。

濛，一作“蒙”。

亦：也。

奇：奇妙。

欲：能够；如果。

西子：即西施，春秋时代越国的美女。

总相宜：总是很合适，十分自然。

译文：天晴气朗时的西湖，水光盈盈波光楚楚。

细雨迷蒙中的西湖，山色空灵似有似无。

如果把美丽的西湖比作绝代佳人西施。

那么无论浓妆还是淡抹，都令人倾倒折服。

【篇二】小学三年级语文《饮湖上初晴后雨》教案学习目标：1、理解“亦、妆”2个字。

了解诗句的大概内容。

2、准确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点难点：引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，感体会诗人热爱祖国河山的感情。

课前准备：教师准备：课件学生准备：课前搜集相关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

课时安排：1课时教学过程：课前谈话：古诗是我国文学的一朵奇葩，学会古诗对我们有很大的用处。

人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

同学们也学过很多古诗了，谁来给大家展示一下？一、初读古诗，整体感知。

1、板书诗题，学生齐读课题。

2、（课件出示整首古诗）齐读古诗，整体感知。

师问：你们知道古诗是描写什么地方的吗？（西湖）3、学生介绍杭州西湖。

4、观看西湖的美景，老师补充介绍西湖。

人们常说“上有天堂，下有苏杭”，而西湖就像镶嵌在杭州城西的一颗璀璨的明珠，自唐代以来就远近闻名，很多文人墨客在这里饮酒赏景，吟诗作赋，而“苏堤春晓”、“曲苑风荷”、“雷峰夕照”等等本身就是一首首优美的诗，一幅幅多彩的画！下面，我们就乘坐小船和苏轼一起去欣赏西湖的美景吧！二、初读诗句。

1、诗的题目是（《饮湖上初晴后雨》），透过诗题，你读懂了什么？（a。

《饮湖上初晴后雨》教学目标：1.认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。

2.借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。

3.拓展学习，注重积累。

教学重点：朗读古诗，读出感情，读出韵味。

教学难点：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。

课时:一课时教学过程：一、赏美景，揭诗题。

１.同学们，上一节课我们领略了天门山的雄奇秀丽，这一节课我们一起走进如诗如画的西湖。

（出示课件，播放“西湖十景”；教师旁白简介，引导欣赏。

）２.用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象？（预设：美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境一般……）３.过渡揭题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。

”人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里的景美、画美，所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。

今天我们来学习一首描写西湖的古诗。

板题：《饮湖上初晴后雨》（1）齐读课题；（2）指导停顿（板书：画上节奏），范读诗题；（3）指名试读；（4）按节奏齐读。

二、解诗题，知诗人。

１.题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古诗也不例外。

那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？（预设：生１：我知道了天气先是晴天，后来下雨了；生２：我读懂了地点是在西湖的船上；生３：我知道了诗人在饮酒。

）２.小结，简介诗人及背景：同学们，你们真是一群会读书的孩子。

正像同学们说的那样，诗人苏轼在杭州做过通判，也就是现在的县长，他非常喜欢西湖。

这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚，后来忽然下起了雨来。

苏轼诗兴大发写下了这一首千古流传的美妙诗篇。

三、学字词，明节奏。

１.大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢？请同学们快快打开书把诗句放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。

（生自由读）２.检查生字掌握的情况。

（1）潋滟（liàn yàn）：指读、跟读→提示都是前鼻音→说说这两个字跟什么有关→谁把它所在的诗句读一读→指读→齐读。

描写雨天的经典古诗雨，在多数时候，是不受人们欢迎的。

尤其是下雨的夜晚，一种惆怅和寂寥的情绪更是油然而生。

诗人的性情往往是敏感的，因而诗人自然会被夜雨悲凉消极的情绪所感染，于是产生了“泥泞难走”，“浑身湿透”这样浅浅的抱怨。

以下是店铺为大家整理的关于描写雨天的经典古诗，给大家作为参考，欢迎阅读!描写雨天的经典古诗篇1《清明》朝代：唐代作者：杜牧原文：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。

译文江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。

借问当地之人何处买酒浇愁?牧童笑而不答遥指杏花山村。

注释⑴清明：二十四节气之一，在阳历四月五日前后。

旧俗当天有扫墓、踏青、插柳等活动。

宫中以当天为秋千节，坤宁宫及各后宫都安置秋千，嫔妃做秋千之戏。

⑵纷纷：形容多。

⑶欲断魂：形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。

断魂：神情凄迷，烦闷不乐。

这两句是说，清明时候，阴雨连绵，飘飘洒洒下个不停;如此天气，如此节日，路上行人情绪低落，神魂散乱。

⑷借问：请问。

⑸杏花村：杏花深处的村庄。

今在安徽贵池秀山门外。

受此影响，后人多用“杏花村”作酒店名。

描写雨天的经典古诗篇2《春夜喜雨》朝代：唐代作者：杜甫原文：好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

译文好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。

伴随和风，悄悄进入夜幕。

细细密密，滋润大地万物。

浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。

明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。

注释1.知：明白，知道。

说雨知时节，是一种拟人化的写法。

2.乃：就。

发生：萌发生长。

3.发生：萌发生长。

4.潜(qián)：暗暗地，悄悄地。

这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。

5.润物：使植物受到雨水的滋养。

6.野径：田野间的小路。

7.晓：天刚亮的时候。

红湿处：雨水湿润的花丛。

8.红湿处：指有带雨水的红花的地方。

9.花重：花沾上雨水而变得沉重。

太阳和雨的争吵写作文300字这个夏天雨水特别多。

来自南太平洋的台风一个接一个，试图荡涤人间的所有污垢。

强劲凌厉的台风跋山涉水，到达内陆后变成了绵绵的雨，给这个炎热的天气浇注了阵阵清凉。

夏天的雨大多发生于夜晚。

听，又开始下雨了。

一道眩目的闪电，紧接着是霹雳的雷声，然后闪电不断，雷声不断。

风裹着雨粒，急促地敲打着窗户，发出清脆的啪啪声，大有打破玻璃进入室内之势，身上顿时产生了凉溲溲的感觉。

雷电渐少，雨点由天而泻，落在窗外的树叶上、草坪上，发出簌簌的声响，连绵不绝。

本有几分困意的我再也无法入眠。

这稠稠的雨，象多愁善感的姑娘的眼泪，晶莹圆润，清纯透亮；这丝丝的雨，象激情四溢的姑娘的长发，飘洒飞扬；这绵绵的雨，更象思念的情愫，剪不断，理还乱。

雷声越来越小，逐渐变得微弱，风停了，雨也停了。

嘀嗒嘀嗒的声音应是树叶上的雨珠滑落到地面发出的吧。

窗外传来了呱呱的蛙鸣，由远及近，此起彼伏，房间角落的蟋蟀也不甘寂寞，发出了叽叽的叫声……我渐渐迷糊起来，看到黄河两岸的田野里开满了美丽的蒲公英，有白色的，黄色的，其中最美丽的是紫色的，在微风的吹拂下，翩翩起舞……早晨，我静静的站在阳台上，看着乌云滚滚的天空，心想：这几天，天气实在是太热了，终于可以下雨了吧。

然后，拿着雨伞，匆匆的去了学校。

沙啦啦，沙啦啦……像一曲愉快的音乐，迅速的从天空飘然而起。

一会儿，雨渐渐小了起来，变得轻盈了。

雨声里充满着欢笑。

同学们在高兴的喊着：“啊，好凉爽！”。

种庄稼的农民伯伯们，也唱起了欢快的歌谣。

雨改变了树木的颜色，把小树冲刷得翠绿发亮，给它们穿上了一件干净漂亮的新衣服。

我静静的望着窗外，不知在什么时候，雨悄悄的停了，风儿也不再呼呼了，变得一片安静。

前的天际，显得出奇的晴朗。

可是，渐渐就有黑云压境而来，伴着丝丝的粘稠感。

空气里，压迫感开始蔓延，可以闻到微微薄淡的水气味道。

就像雨后的味道一样，前，整座山也都开始弥漫这股独特的湿气。

有诗云：如诗所云，果然山顶开始吹起阵阵凉风。

《饮湖上初晴后雨》教学设计《饮湖上初晴后雨》教学设计（通用20篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺精心整理的《饮湖上初晴后雨》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《饮湖上初晴后雨》教学设计篇1教学要求：1．通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。

2．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。

3．有感情地朗读古诗、背诵古诗。

课时：一课时。

教学过程：一、巧设情境，激趣导入。

我游览过“甲天下”的桂林山水；我饱览了云雾迷漫，怪石嶙峋的“黄山”；我目睹了气势磅礴的“黄果树瀑布”；我玩赏过如同人间仙境的“九寨沟”。

可我从没看见过与我国古代美女西施相媲美的杭州西湖。

同学们想不想领略一下西湖的美景呢？（想）今天老师带大家一起走进美丽的西湖。

西湖位于浙江省杭州市，因湖在城西，而得名“西湖”。

西湖景色宜人，以玉皇飞云、雷峰夕照、柳浪闻莺、平湖秋月、曲院风荷等西湖十景，著称于世，是我国十大风景名胜之一。

古往今来，无数文人墨客被西湖得美所深深地折服，留下许多传世佳作，今天让我们一起来细细品读苏轼笔下名篇《饮湖上初晴后雨》。

二、自由诵读。

1、请同学们打开书自由读古诗（要求：读准字音。

）2、听课文范读。

3、刚才听了课文范读，下面请同桌一起边读边划节奏。

4、谁能有节奏地读一读。

5、齐读。

三、师生谈话，回忆学法。

1、回忆一下我们以前是怎样学习古诗的。

2、个别说。

3、回顾学习古诗的方法：知诗人、解诗题，抓字眼、明诗意，读诗句、悟诗意。

4、我们一起先了解作者。

5、理解题目。

饮湖上初晴后雨饮：喝。

初：开始。

意思是：诗人在西湖上喝酒时，看到了由晴天变雨天的景色。

四、自学、探究《饮湖上初晴后雨》。

按照学习方法自学古诗（小组合作学习）。

利用书中的注释和工具书学习。

部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

【篇二】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》教案：望天门山1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。

2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

4．能正确默写《望天门山》。

教学重点：1．有感情地诵读古诗。

2．理解古诗大意。

教学难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。

课前准备：多媒体课件；田字格贴。

教学时间：1课时教学过程：一、观赏图片，揭示课题。

2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。

两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？3．师抽答。

4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。

5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师板书课题)二、初读古诗，整体感知。

1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

2．指导生字的读音。

3．全班齐读，分小组读，反馈读。

4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。

(课件出示)三、逐句品读，理解诗意。

1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。

(教师将诗句写在黑板上)2．指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。

中断：从中间割断。

至此回：到这里回旋。

出：耸出来。

孤帆：单独一只船。

帆：船上的风帆，指代船。

)3．多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。