宽严相济学教相长

中小学教师职业道德规范有哪些中小学教师职业道德规范有哪些1.忠诚教育事业，爱祖国，爱人民，爱侨乡，爱学生，践行和传播社会主义核心价值观。

2.加强师德修养，以德立身，立德树人，为人师表，言传身教，以美好品德影响和带动学生。

3.崇尚科学精神，爱岗敬业，严谨笃学，遵循教育规律，因材施教,教书育人。

4.教育教学勤勉，语言规范，衣着得体，举止端庄，文明执教。

5.关怀爱护学生，宽严相济，以仁爱之心尊重学生,保护学生安全，关注学生身心健康。

6.关心热爱集体，团结协作，尊重同事，尊重学生家长。

7.弘扬奉献精神，廉洁从教，作风正派，不散布传播谣言，不用职权谋取私利。

8.自觉遵纪守法，依法从教，遵守学校规章制度，认真履行工作职责和义务。

新时代教师十大准则范文关键词：新课标高中物理教学教学方法教学改革引言一个优秀的高中物理教师，他的教学方式绝不是“照本宣科”的。

对物理这样一门注重理解和实验的学科来说，老师一味地“照本宣科”肯定不能引起学生对物理的学习兴趣，很显然学生也不能把高中物理学好。

如何在新课程标准下改革高中物理教学方法就成了当今物理教师必须重视的问题。

下面笔者在新课程标准的要求下对高中物理教学方法提出一些建议。

一、巧妙设计课堂开场白，引起学生的兴趣“兴趣是最好的老师”，可见兴趣对于学生的学习来说是多么重要，所以高中物理教师应该努力培养学生学习物理的兴趣，比如巧妙设计课堂开场白，就是一种很好的提高学生学习兴趣的方法。

实践证明，对学习没有浓厚的兴趣，学生就会厌学。

因此，在物理教学过程中，教师应注重激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的探索欲望，引导学生把“兴趣”转化为学习的动力，不仅要巧妙地设计课堂的开场白，引起学生的兴趣，还要在整个教学环节注重学生兴趣的培养，这样才能使学生真正学好高中物理。

二、注重教学基础性的学习，各个击破考试大纲的命题要求基础性的题目约占百分之六十，中等难度的题目约占百分之三十，难题约占百分之十。

由此可见，在高中物理教学中应注重基础性知识的教学，关注学生对基础性知识的掌握情况，等学生真正掌握了基础性的知识，再对学生进行难度较高的物理题目的训练，而不要盲目地对学生进行“题海战术”的训练，否则不但老师教得辛苦，学生学得也很痛苦。

学习《新时代高校教师职业行为十项准》心得体会——十年树木百年树人教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》是新时代对广大高校教师落实立德树人这项根本任务而提出的新的更高要求，是“四个统一”师德师风建设的具体践行准则，是对新时代高校教师以德育人，以德立身的具体要求。

新时代的高校教师应该更有担当，更有责任，更有使命去引导莘莘学子努力成为有理想有信念的新时代社会主义建设者和接班人，不仅能够以明确师德底线来要求自己，还能够以立德育人，默默奉献的精神去为国家和民族的教育事业作出自己应有的贡献。

坚定方向鞠躬尽瘁作为一名新时代的高校教师，首先要求自己有理想，有方向，要深入贯彻党的领导，贯彻党的教育方针，坚定不渝的跟党走，拥护党，拥护国家和人民，作为教师，我们更要拥护学生，教导学生，让学生能够在教育活动中也能学习有关党的知识，坚定学生内心的信念，使学生能够成为自觉爱国，恪守宪法。

作为人类灵魂的工程师，我们更要依法履行教师的职责，对于一切损害国家利益，违背党的路线方针政策的言行坚决摒弃，时刻做到不损害国家利益，不损害社会公共利益，不违背社会公序良俗。

做一名恪尽职守，尊师重道的人民好教师。

作为一名普通高校的舞蹈编导教师，更需要在忠于祖国，忠于人民的基础上进行教学，由于专业的特殊性，我们更需要时刻把握正确方向，特别是舞蹈编创更需要时刻把握国家的政治动向，积极领会重要会议精神，才够能引导学生编创人民大众所以闻乐见的舞蹈艺术作品，为社会主义建设提供精神动力。

老师的职责就是传播优秀文化，所以老师在教学过程中起到了践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量的带头作用。

教学先教人，教师一定要把“做人”提升到一定的高度，认真做好让学生学会做人的基本教学工作。

作为教师，管理也是必不可少的，尤其是管理普通高等院校的学生，一定要严格管理他们，不能让学生受社会上一些非法诱惑的影响，积极引导，积极关心学生的身心健康发展，也是教师的又一重要职责。

教育要做到宽严相济教育是人类社会发展的基石，也是每个人成长成才的关键环节。

教育的目的是培养学生的能力，塑造学生的品格，提高学生的综合素质。

在实际教学过程中，宽严相济是教育工作的基本原则，它体现了对学生的关心和呵护，也展现了对学生的要求和严格。

本文将从宽容的角度和严格的角度来探讨教育工作的重要性，并提出如何做到宽严相济的建议。

宽容是一种宽广的胸襟和宽松的态度，它是对学生的一种包容和理解。

在教育工作中，宽容意味着教师要关爱每一个学生，不论他们的成绩如何，不论他们的家庭背景如何，都要给予他们足够的关怀和理解。

在实际教学中，教师要善于发现每个学生的优点和长处，要给予他们足够的鼓励和支持。

每个学生都是独一无二的，他们的潜力是无限的，只有通过宽容的眼光和宽松的态度，才能激发他们的学习热情，激发他们的创造力，让他们充分发挥自己的才能。

在实际教育工作中，宽容还意味着要尊重学生的个性和特长，不要一刀切，不要随意给学生贴上标签。

每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教师要善于发现并培养这些特长，要给予学生充分的展示自己的机会，让他们在学校里得到尊重和认可。

只有通过尊重学生的个性和特长，才能让他们在学习中找到自己的位置，找到自己的价值，不会因为与众不同而感到孤立和失落。

宽容还意味着要关注学生的身心健康，要给予他们足够的关怀和照顾。

在当前社会，学生的竞争压力越来越大，他们的身心健康面临着越来越大的挑战。

学校和教师要关注学生的身心健康，要给予他们适当的帮助和支持。

只有身心健康的学生才能更好地学习和成长，只有在身心健康的状态下，才能更好地实现自己的人生目标。

除了宽容，严格也是教育工作中不可缺少的一部分。

严格意味着对学生的要求和规范，教师要善于对学生进行规范和引导。

在实际教学中，教师要严格要求学生的学习态度和学习方法，要求他们按时完成作业，按时复习课程，按时完成考试。

只有通过严格的要求和规范，才能让学生养成良好的学习习惯和学习态度，提高他们的学习成绩和实践能力。

2019年 第10期百家争鸣201浅谈在高校强化幼儿教师师德师风建设程渝重庆幼儿师范高等专科学校 重庆 404100师德就是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

教师首先要有师德，当今社会，一部分幼儿教师内心浮躁，不能安心教学，不能诚心育人，不能关心爱护幼儿呵护幼儿健康，不能规范保教行为尊重幼儿权益，让教师的整体形象受损，让教师这一职业蒙羞。

教育工作是国之根本，社会的发展全在于教育之功劳，幼儿阶段是人生的启蒙阶段，幼儿教师的德行修养直接影响着他们未来的发展。

因此，如何成为合格的幼儿教师，如何培养新时期的幼儿教师。

应该明确教育对象，树立正确教育理念；落实心理健康教育教学；发挥教师的榜样作用。

1、明确教育对象，树立正确教育理念。

对于孩子们来说，幼儿教师如同他们爸爸妈妈一样，幼儿教师的一言一行都将在幼儿稚嫩的心中，留下深刻的印记。

幼师需要有一颗仁爱之心，给幼儿营造充满爱的环境，让幼儿在充满爱的教育中快乐成长。

小朋友们在生活中、成长中遇到困难，幼儿教师应该给予他们最真诚的帮助。

小朋友在成长中取得成就了，更应该积极鼓励。

关注孩子的每一次成长，对其正确行为的肯定。

鼓励孩子的每一次进步，抚慰孩子每一次受伤的心灵，是幼儿教师的职责所在。

想要成为合格的教师，从大学开始的培养就很重要。

在培养未来幼儿教师的时候同样需要一颗仁爱之心。

对其努力不放弃品德要肯定，对其坚持的信念要赞赏，对其取得成绩要夸奖。

及时的对学生，关注、鼓励，努力营造一个充满正能量的学习氛围，让学生感受到积极向上充满正能量氛围，春风化雨浸润其中。

在教育中，对于部分孩子的不良行为，教师必须正确的引导，以恰当的、严肃的态度规范其不当的行为。

不能为了迎合家长，对幼儿的某些不良行为视而不见，任其发展。

这样的教师在教育中不能够承担其职责，不能够履行其义务，这样的教育也会将孩子们推向深渊。

所以，在教育幼教学生的时候，一定要规范其不良行为，不吝直斥其非。

辛勤耕耘，一朝亮剑铸辉煌------记卓资二中优秀班主任朱丽芳朱丽芳是卓资二中一名普普通通的老师，她从教十多年，爱岗敬业，勤勤恳恳，任劳任怨，用心血与汗水去浇灌一棵棵求知若渴的幼苗，用爱心去滋润一个个天真无邪的心灵；她年复一年，日复一日，辛勤耕耘，默默奉献，在平凡的岗位上做着不平凡的事。

“学高为师，德高为范”是他的自律信条。

担任班主任经来，她以学生为本，敬业修德，无私奉献，不仅受到家长和学生的衷心爱戴，更受到领导、同事的一致好评。

一、严于律己，用持久的行动彰显为人师表作为有多年教学经验的教师，朱老师深知：班级既是学校最基本的单位，也是一个大的集体。

作为班级管理的“领头羊”与“主心骨”，班主任的一言一行起着至关重要的表率与标杆作用。

俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带”。

自担班主任工作以来，不管寒来暑往，春夏秋冬，她总是坚持早出晚归，每天晨读第一个进班，不早退不旷课，坚持坐班备课备学生备教法，结合新课程改革的春风，认真而反复地研究教学与管理上的得失。

平时还利用业余时间与机会，她总是与同行们细致地探讨教学与管理上的新问题、新现象、新情况，及时掌握教育上最新动态，以此引领自己的教学与管理。

每学期她都精心制定详实的班级工作计划，常常反思工作中的得失；精心写好班主任工作总结，积累工作经验，将班主任工作做的更扎实。

学期结束，根据学生综合表现，撰写如实的操行评语，点出不足，表扬优点，提出希望，并对生生点评到位，力求学生借此提高自我评价能力和培养相互学习的行为习惯，让这心灵的对话具有震撼人心的情感力量。

她还充分利用学校所订购的教育书报刊，利用身边的典型事例，开展针对性的学习研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。

二、宽严相济，用真挚的爱心铸就班级之魂班级是一个群体性的组织，需要坚强的核心与灵魂来凝聚这个团体，只有这样才能产生无穷的向上力量与张力。

为此，朱老师采取与贯彻了宽容与严格相结合的办法，并在其中融入真诚的爱心，去感化他们，达到“治病又救人”的目的。

严慈相济为良师，平等尊重做益友教师是学生成长过程中重要的引导者，他们的行为对于培养学生成才至关重要。

尊重学生不仅是和谐师生关系的核心，也是先进教育的思想基础。

所以教师要树立正确的学生观，在教学过程中严慈相济、平等尊重，成为学生的良师益友。

教师要把握分寸，严慈相济。

教授语文的高老师虽然在学习上对学生要求非常严格，但是态度诚恳、语气和蔼。

她每次都认真地找出每个学生作业中的不足，并耐心地指导学生自己思考如何修改。

这种严慈相济的方式，使学生感受到教师是在诚心诚意地尊重学生，而不是只看学生的缺点再去贬低学生。

这样做，有利于师生增进感情，调动学生各方面的积极性。

但有些教师一味地严厉要求，没有做到平等尊重学生。

他们恨铁不成钢，试图通过讽刺、挖苦甚至体罚的方式，想让学生立刻就改掉缺点，顽石马上变美玉。

例如西安某小学给差生发放绿领巾，就是不尊重学生的错误行为。

讽刺挖苦、给学生贴上“差生的标签”，在孩子心里留下阴影，让他们产生破罐子破摔的不良心理。

也有一些教师过早地判定部分学生不能成才，放弃了对他们的耐心培养，任由这些学生向厌学的方向渐行渐远。

在素质教育理念下，教师要公平对待每一个学生。

教师在教育学生的过程中，应该把握好对学生“爱”与“严”的尺度，不能对学生爱得太过份，爱得太随便，也不能对学生束缚得太紧，管得太死。

怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教师值得研究的问题。

素质教育的理念强调，每位学生都是独立的、平等的个体，在教育中享有同样的权利和义务，教师应该相信每一位学生都能进步，并促进每一个学生在其原有基础上获得最大的提高。

应该在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，应该对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生做到一视同仁，同等对待，应该对每一位学生都要关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作为标准。

我们要树立正确的学生观。

我要用雪亮的眼睛发现和放大学生的闪光点，让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育，使学生保持进步的动力。

宽严相济张弛有度----浅谈班主任工作的严与爱清朝的康熙、雍正二帝，皆为英主，但是他们的治国之道，各具千秋。

康熙以“宽”成功，但后期也导致官民不畏法，诸事废弛；雍正则以“严”取胜，但也产生了政气繁苛、民受苦累的后果。

乾隆在其后，总结他们的经验教训，既不“宽”也不“严”，提出“宽严相济”的另一条新路。

他说“宽严当得其中，若严而至于苛刻，宽而至于废弛，皆非宽严相济之道”。

乾隆帝刚柔相济的为政之道，稳定了民心和社会秩序，也推动了经济的发展，达到了“康乾盛世”的顶峰。

管理一个国家与管理一个班级不能相提，但其理有相通之处。

时下，孩子是一个家庭的“皇帝”和“公主”，班主任管理难度之大可想而知。

对我们班主任来说，知难而上是一种责任和挑战。

一位优秀的教师，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。

马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。

”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着教育的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。

良好班风的形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。

为实现这一目标，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。

下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的认识。

一、严的教育。

学生毕竟是孩子，再优秀不可能没有缺点、不犯错误。

因此，要对他们严格要求。

从一开始就让他们清楚且遵守校规班纪，谁都不能例外。

当然，“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。

１、严之有理。

当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。

首先我会了解情况，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着幻想一一实施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。

譬如，要求按时上早读。

一开始总有人来迟，而且是家较近的。

知情后，我初步拟出几种处理方案：第一，批评几句，写一份书面检讨；第二，罚站反省，再接受批评；第三，请家长来校；第四，心平气和地和他们谈心，了解情况，让他们认识到迟到的危害和影响。

春风化雨,润物如“苏”作者：思齐来源：《教育与职业·综合版》2010年第06期2007年11月21日，北京大学百年讲堂前，各个院系纷纷挂出自家旗号，为本院系的“十佳教师”候选人拉票呐喊。

其中位于东侧第一家的“苏家铺子”最为抢眼，十几位学生手举“苏”字黄旗高声齐呼：“春风化雨，润物如…苏‟，欢迎支持苏彦捷老师”，引来过路者频频驻足围观……带着几分好奇，几分敬意，记者走进北大心理系，去寻访“苏家军”统领者苏彦捷教授背后的故事。

采访过程中，苏彦捷常常亮出她那“招牌式笑容”，我们的谈话也随之变得更加亲切、愉快，不知不觉两小时悄然而过。

“心理学让生活更美好”对苏彦捷来说，选择心理学并非偶然。

刚上高中不久，她就从一位师兄那里了解到心理学，觉得这个文理相兼的学科很适合自己。

高三那年，参观过北大心理系之后，她更加坚定了学心理的念头。

1983年，苏彦捷顺利考上北大心理系。

大学期间，苏彦捷从以往对心理学的懵懂认识到有了全面深入的认知，“每个人都会遇到很多问题，心理学为人们提供了一把解答问题的钥匙，它是一门生活的学科”。

苏彦捷决定将心理学作为毕生的追求。

本科毕业后，她又继续攻读了硕士、博士学位。

留校任教后，苏彦捷一直守望在心理学领域，默默耕耘，辛勤探索。

一路走来，她收获累累：参编《发展心理学》《女性心理学》《环境心理学》等多部教材，在国内外核心期刊上发表论文近百篇，承担多项自然科学基金项目、教育科学和人文社会科学规划项目……不到40岁，她便已荣膺教授、博导，成为业界翘楚。

上世纪八十年代，我国心理学尚处于起步阶段，基础研究还很薄弱，苏彦捷主要侧重于理论研究和规律总结。

随着社会飞速发展，对心理学的需求越来越多，也越来越迫切。

苏彦捷意识到，应该将研究成果更多地用于实践，让更多的家长和老师了解心理学，让心理学成为真正有用的东西。

“比如发展心理学研究中有个依恋理论，讲述孩子不同的依恋类型以及不安全型依恋产生的原因，它可以帮助父母更好地教育子女。

浅谈高中班主任“宽严相济”之管理艺术浅谈高中班主任“宽严相济”之管理艺术绵阳三中谢敏那天，李博涵的妈妈在我面前激动的流下眼泪，我的眼眶也湿了。

为了这个孩子的成长，我们费了很多心思，令人高兴的是，孩子变好了。

从他的变化中，我更坚定的认识到要做好班主任工作，首先得把握“宽严相济”的管理艺术。

“宽严相济”型就是班主任在以生为本的前提下,引导学生参与班级的管理,在管理的过程中对学生的问题给予帮助和指导。

“宽严相济”型师生关系和谐,有利于班级管理。

一、“以生为本”是“宽严相济”核心理念班主任和学生的关系是平等的,学生的建议和意见会得到善意的倾听。

班主任在管理中的角色是引导者,班主任管理的方式是间接的。

班级的管理规则在班主任的指导下由学生自己来制定,学生自己参与游戏规则的制定更有利于学生对规则的理解和遵守,同时能够树立学生在管理参与中的自信心和监督意识。

这种管理方式能够充分尊重学生的主体地位,让每个学生在这种架构下的作用都能得到发挥,让学生在这种管理中体验快乐和实现成功。

李博涵以前就读于绵阳中学，到我校求学前已经在家玩了一年多，用他妈妈的话说，那一年为他流了好多的泪，到这里只是让他混个高中毕业。

家长的意思是让我尽量包涵他。

我考察了一下这个孩子，让他第一天就作清洁，高高壮壮的他，艰难的蹲下去，认认真真的作。

我心里有数了，这个孩子本质很好，应该是脾气比较倔，不理解规则，不愿意接受规则的约束。

我制定了对他的计划：先把他的人留在这里，看发展，再要求思想,成绩的进步。

我在管理上先只要求表面纪律的遵守，常规遵守。

在班上开始可以看得出来，他还是努力在表面遵守规则，但根本学不进去。

我也不逼他，有时他为班上作好事，我也表扬；错了，我要批评他，一般是点到为止。

慢慢的，他和老师开始顶撞，我狠骂他，然后教他处理方法：先与老师沟通，尽量去作，老师会理解的。

跟老师慢慢的会相处了。

在这个过程中，不断的磕磕碰碰的：不想上课，玩去；抽烟，喝酒。