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江苏省人民政府关于加快完善终身教育体系的实施意见文章属性•【制定机关】江苏省人民政府•【公布日期】2011.09.09•【字号】苏政发[2011]130号•【施行日期】2011.09.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育综合规定正文江苏省人民政府关于加快完善终身教育体系的实施意见（苏政发〔2011〕130号2011年9月9日）各市、县（市、区）人民政府，省各委办厅局，省各直属单位：为深入贯彻党的十七大、十七届五中全会精神和胡锦涛总书记对江苏发展“六个注重”最新要求，全面落实国家和省中长期教育改革发展规划纲要，根据省委、省政府大力推进民生幸福工程的整体部署，现就加快完善终身教育体系提出如下意见：一、坚持把加快完善终身教育体系摆上更加突出的位置教育是培养人才、开发人力资源、促进人的全面发展的根本途径，在经济社会发展中处于基础性、全局性、先导性战略地位。
国家中长期教育改革发展规划纲要明确提出，要加快构建体系完备的终身教育，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。
长期以来，我省高度重视终身教育体系建设，着力深化教育改革，不断增加教育投入，教育普及程度和办学水平大幅度提高，为民生改善、经济发展和社会进步作出了重要贡献。
当前和今后一个时期，是全面建设更高水平小康社会、基本实现现代化的关键阶段。
加快完善终身教育体系，办好人民满意的教育，是推进教育事业科学发展，率先建成教育强省、率先实现教育现代化的重要任务；是满足人民群众多样化教育需求，提高全民整体素质和促进人的全面发展的迫切要求；是建设人力资源强省，促进经济发展方式转变和经济结构战略调整的必然选择；是保障和改善民生，推进和谐社会建设，创造更加美好幸福生活的重要保证。
各地、各部门要充分认识加快完善终身教育体系的重要性和紧迫性，全面落实教育优先发展的战略地位，大力提升终身教育体系建设水平，努力实现人力资源大省向人力资源强省的跨越，推动教育事业更好地为经济社会发展服务。
![国家教委印发《关于各类成人高等学校评估工作的意见》的通知-教成[1993]18号](https://img.taocdn.com/s1/m/145707f2988fcc22bcd126fff705cc1755275fdc.png)
国家教委印发《关于各类成人高等学校评估工作的意见》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教委印发《关于各类成人高等学校评估工作的意见》的通知（教成[1993]18号1993年12月30日）现将《关于各类成人高等学校评估工作的意见》印发给你们，请遵照执行。
关于各类成人高等学校评估工作的意见根据《中国教育改革和发展纲要》关于“各地教育部门要把检查评估学校教育质量作为一项经常性的任务”的精神和《关于进一步改革和发展成人高等教育的意见》提出的“建立办学方向、办学水平和教学质量评估制度”的要求，为加强对成人高等教育的科学管理，全面开展各类成人高等学校评估工作，在总结各地各部门开展评估工作经验的基础上，提出如下意见：一、逐步建立各类成人高等学校评估制度，是我国成人高等教育的一项重大改革，是强化成人高等学历教育质量控制的重要措施。
进行办学方向、办学水平和教学质量评估是建立学校评估制度的基础。
评估的目的是全面考察学校贯彻执行党的基本路线和教育方针情况，加强对学校的宏观指导和管理，发挥社会对学校教育的监督作用，促进学校主动适应社会需要，不断改善办学条件，提高教学质量，更好地为社会主义建设服务。
二、评估工作应根据国家对各类成人高等学校办学的有关规定，制定科学的评估方案，明确评估标准、评估指标体系和评估方法。
评估方案应具有方向性、科学性和可行性，有利于提高教育质量、促进教育改革、调动各类学校的积极性，办出各自的特色。
三、评估一般分为综合评估和单项评估。
综合评估，主要是对学校办学方向、办学水平和教学质量的全面检查。
由省（自治区、直辖市）、计划单列市或国务院有关部委教育行政（主管）部门组织实施。
终身教育体系是建设学习型社会的重要基石和基本载体，构建服务全民终身学习的现代教育体系不仅是实现教育现代化的必然要求，也是加快推进教育治理体系和治理能力现代化的应有之义。
2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）正式发布实施。
《教育规划纲要》作为我国进入21世纪后的第一个中长期教育规划，对职业教育、继续教育及构建灵活开放的终身教育体系作出决策部署和统筹安排[1]。
自2010年《教育规划纲要》发布实施以来，在党和政府的正确领导下，在社会各界的大力支持下，教育战线全体同仁凝心聚力、锐意进取，推动我国终身教育体系建设不断达到新高度。
在《教育规划纲要》收官之际，从指标架构、建设成就和优化路径等角度对近十年来我国终身教育体系建设进行回顾、总结和思考，旨在探索出具有中国特色、符合区域实际、遵循教育规律、服务全民终身学习的现代教育体系高质量建设路径，给出终身教育体系建设的“中国答案”。
一、我国终身教育体系的指标架构（一）终身教育概念提出与发展演绎终身教育作为一个思想引领和发展方向，已经深深融入到我国教育改革发展之中，并成为现代化教育体系建设的重要内容。
终身教育概念最早由英国学者史密斯（A. L.Smith）提出、由B.A.耶克斯利（Basil Alfred Yeaxlee）倡导使用，直至20世纪60年代法国著名成人教育家保罗·朗格朗（Paul Lengrand）才明确“终身教育”的概念作者简介王敬杰（1982- ），男，中国教育科学研究院助理研究员，博士，研究方向：社会发展与学校管理，教育测量与评价，学校课程开发和学校文化建设（北京，100088）基金项目中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助重点项目“中等职业教育质量评价指标体系”（GYB2020009），主持人：孙诚我国终身教育体系的指标架构、建设成就和优化路径——《教育规划纲要》十年回顾与展望王敬杰摘 要 构建以继续教育资源建设、公共学习建设、终身教育立交桥、宽进严出学习制度、继续教育学分积累与转化为基本指向的终身教育体系建设指标架构，在此框架内，近十年来，我国终身教育体系建设取得了显著成就，体现在理念落地及体系建设深化、“立交桥”搭建融通多元、资源库建设开放综合便捷、服务供给更具主体性针对性、培训服务系统不断升级优化，但仍存在认知不够明确、支持机制匮乏、落地举措虚化、全域协同无力等问题。
关于高校学生满意度的研究综述1. 引言1.1 研究背景高校学生满意度是衡量学校教育质量和服务水平的重要指标之一。
随着高校教育的不断发展和完善，越来越多的关注被投向了高校学生的满意度问题。
了解高校学生满意度的影响因素、现状和提升策略，对于提高高校教育质量、满足学生需求具有重要意义。
研究背景是进行研究的基础和起点，通过对高校学生满意度问题的背景描述，可以进一步引出研究的问题和意义。
过去的研究表明，高校学生满意度受到多方面因素的影响，包括教学质量、教师素质、学校管理、学习环境等。
对于这些因素如何影响学生满意度，以及如何提高学生满意度，还存在许多亟待探讨和解决的问题。
通过对国内外高校学生满意度研究现状的分析，可以为当前研究提供更深入的理论基础和实践指导。
本文旨在通过对高校学生满意度的综合研究，探讨其影响因素、现状分析、提升策略和与教学质量的关系，为提高高校教育质量和满足学生需求提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义高校学生满意度是评价高校教育质量的重要指标之一，它直接关系到高校教育的效果和学生的学习体验。
了解高校学生的满意度对于提高教学质量、优化教学管理、促进教学改革具有积极的意义。
研究高校学生满意度有助于发现高校教育存在的问题和不足，及时进行改进和调整，提高教学质量和教学效果。
高校学生满意度的提高可以增强学生对高校的认同感和归属感，有助于凝聚学生和高校的凝聚力，建立和谐的校园氛围。
通过研究高校学生的满意度，可以促进高校之间的比较和交流，促进教育改革和发展。
研究高校学生满意度具有重要的现实意义和发展价值，对于提高高校教育质量和推动教育改革都具有积极的促进作用。
1.3 研究方法研究方法是研究高校学生满意度的关键环节。
在本研究中，我们采用了定性和定量相结合的方法，以全面理解高校学生满意度的各个方面。
我们进行了文献综述和案例分析，以了解国内外对高校学生满意度的研究现状和重点。
我们设计了问卷调查和深度访谈，以获取高校学生关于教学质量、校园环境、学术支持等方面的真实反馈。
