终身学习与终身教育
龙口市教师进修学校
张韶华
2007年6月
终身学习与终身教育授课的理论框架
一、学习化社会与终身学习
二、终身教育
三、终身教育在我国的发展概况
一、学习化社会与终身学习
（一）终身学习提出的背景
知识社会正在临近
1、知识经济时代是科技发展更为迅猛的时代
2、知识经济时代也是经济结构和就业结构发生重大变化的时代
3、知识经济时代还是人们的职业和岗位变动更加频繁的时代
学习化社会的兴起
迈向学习化社会，意味着：
①学习将成为一种人的自身发展的需求
②学习将社会一切成员整个生命期的活动
③学习和教育将成为一个结构和功能完整的社会体系
④学习和教育要成为一种社会的责任
⑤学习和教育与社会形成互动，密切交织
⑥社会以及社会中的各个组织和结构，在行使自己的专业职能的同时，也要行使学习和教育职能。
⑦社区教育是迈向学习化社会一种重要的教育活动形式
（二）学习化社会与终身学习的理论概述
终身学习的概念：
终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利去获得他们所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。
终身学习的概念应该包含三个方面最为基本的内涵和外延
第一：终身学习必须具有学习化社会的前提，也就是社会必须为人们的终身学习提供学习的条件和机会；
第二：这种学习不能是一种终极性的学习方式，而是一种终生性的学习方式；
第三：终身学习还必须要求打破某种教育机构垄断教育的局面，必须实现社会处处是教育，社会无处无教育的学习化情境。
（三）终身学习的主题
1、学会生存
以“类”的角度而言
从“群”的角度而言
就个体而言
2、学会学习
3、学会创造
三张“教育通行证”：
“学术性通行证”、“职业性通行证”、“事业心和开拓技能通行证”
“授之以鱼”、“授之以渔”、“授之以渔场”
4、学会关心
“关心国家、社会、经济生态及全球生存环境；关心他人、集体、人类及自己；关心真理、知识、学习……
5、学会负责
6、学会合作
二、终身教育
（一）终身教育思潮的形成和发展
（二）终身教育产生和形成的原因
1、社会变化的加快
2、人口问题的挑战
3、科学知识和技术的进步
（三）终身教育的概念与特征
（四）世界各国终身教育概况简介
三、终身教育在我国的发展概况
（一）终身教育——实现教育社会一体化
（二）中小学教师参加继续教育的必要性和迫切性
教师继续教育是指教师进入工作岗位之后，又带着生活和工作中的困惑、问题返回学校接受再教育，通过再学习获取新知识、新方法，然后再工作、再学习，循环往复，使得自己不断完善、提高。
1、教师继续教育是国家法律以及各级部委对教师的要求。
2、国内外形势以及时代发展对教师素质的要求决定了教师必须参加继续教育。
（1）从国际形势分析，民族振兴，教育为本。教育振兴，教师为本。
（2）从国内形势来看，我国四个现代化目标的实现靠教育，而教育的质量取决于教师的素质。
（3）从社会发展看，家长普遍望子成龙心切，其高期望值波及教师。
（4）从教育自身的发展来看，素质教育呼唤高素质的教师。
3、21世纪对教师的高要求和教师现有低素质之间的矛盾，决定了教师必须接受继续教育。
（1）21世纪的特点：
A、科学技术突飞猛进，日新月异。
Ｂ、人们进入知识经济时代。
Ｃ、国力竞争更加激烈。
（２）２１世纪对教师新的要求
Ａ、教学目标的转变。
Ｂ、教学手段面临改革。
Ｃ、教学过程表现为帮助、指导学生整合、分化信息的过程。Ｄ、师生之间建立平等、民主的关系，强调学生的主体地位。