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外研版一起小学英语四下《Module 7Unit 1 What's the time?》教案学习目标：1.会说会用这些句子：What is the time?It’s ….It’s time for….What’s the time for?2.会说会用会写这些单词:eight o’clock, twelve ，thirty ,forty, fifty。
3 会说100 以内的数字。
4、同时教导要做一个守时的人。
学习重难点：学会用What’s the time for? It’s time for…询问并回答现在是该干什么的时候了等句型。
学前准备：1： 20，25，30，40，50的数字卡片；2 面包，牛奶，书包；3 录音机及录音带；4 早饭，上学，上课，午饭的单词卡片；5.学生准备钟表，纸表盘和水彩笔。
学习过程：一、自主学习1、预习检查（1）如何用英语询问时间及回答时间。
（2）如何表示现在是该干什么的时候了我们可用什么句式来表示。
2、如何表达整点?二、合作、探究老师通过钟表和数字卡片讲解本课重点句型What time is it? It’s seven o’clock. It’s twelve thirty .What’s the time for? It’s time for…及词汇eight o’clock, twelve， thirty ,forty, fifty。
1）老师看着自己的表自言自语地说： What time is it? Oh, it’s eight o’clock. It’s time for class.2）然后老师拿出事先准备好的钟表问： What’s this ? 老师然后拨钟表到整6点问：What time is it now? 并引导学生回答：It’s six o’clock.然后拨钟表到整7点问：What time is it now? 并引导学生回答： It’s seven o’clock. 然后拨钟表到整8点问：What time is it now? 并引导学生回答： It’s eight o’clock.并将six o’clock, seven o’clock, eight o’clock写到黑板上；3)然后让时针不动，转动分针，引导学生练习15，20，25，30，35, 40，45，50的表达。
Module 7 Unit 1 What's the time？教案1新设计1. 学习怎样用英语表达时间,掌握相关单词和句型,并能综合运用新旧知识组织对话,完成一定的交际任务。
2. 培养学生用英语思维的能力,在日常生活中运用所学知识,用英语进行大胆交流。
2教学目标1. 学习怎样用英语表达时间,掌握相关单词和句型,并能综合运用新旧知识组织对话,完成一定的交际任务。
2. 培养学生用英语思维的能力,在日常生活中运用所学知识,用英语进行大胆交流。
3学情分析四年级的学生已经有一定的英语基础,掌握了一些简单的英语句型,对时间表达很了解,对于掌握英语时间的表达有帮助。
课堂以游戏教学为主,提高孩子们的兴趣河学习效率。
4重点难点1. 听懂、会读、会说句子What’s the time？It’s … o’clock.2. 掌握问答整点时间的表达方法。
3. 熟练掌握本课单词及句子,能在实际生活中灵活运用。
4. 创设英语情景,使学生正确询问和回答整点时间。
5教学过程活动1【导入】Step 1.GreetingsGood morning, boys and girls. I’m happy to see you here! I’m Cynthia. I will give you an English class today.Step 2. Warming upSing a song. Ten Little Fingers On My Hands.复习学过的数字活动2【讲授】Presentation1. Guess. I have a good friend. It has a round face. It has two arms. It has no any legs, but it can walk. It can wake me up in the morning.What’s this？解释句子,帮助学生猜测,最后告诉学生:It’s a clock! 板书clock,并问学生钟表能干什么？引出时间time, 并板书,强调time的读音。
Module 7 Unit 1 What's the time？教案1教学目标一、知识与技能目标:1.通过读图提问、听音解疑、阅读标划等形式,引导学生了解课文大意。
2.通过分解发音、看图片练习的方式,引导学生理解并正确朗读新单词cartoon, much3.能够用What’s the time? It’s …和Is it … now? Yes, it is. / No, it isn’t.句型来询问和说明时间。
4.通过板书的鱼骨图,帮助学生讨论他人时间表是否合理,并能够使用一般现在时态并为他人修改时间表。
二、学习策略目标:1. 能够在学习中利用看图片等非文字信息帮助理解文本内容。
2. 通过小组活动,培养学生的合作意识。
3. 通过参与游戏,制定时间表等形式,提高运用英语交流的能力。
三、情感态度与文化意识目标:通过讨论、调整、为他人或自己组制定新的时间表的活动,使学生具有合理安排时间,珍惜时间的观念,在此过程中培养学生用英语思维和做事情的能力。
2学情分析本节课的授课对象是四年级3班的学生。
该班学生从一年级起开始使用此教材,具备了一定的听、说、读、写的能力,对英语学习有较高的兴趣。
学生能够听懂老师的课堂指令,并用简单的语句表达自己的想法。
课堂上,学生能够积极思考,对于自己熟悉的话题有强烈表达的欲望,并乐于参加小组活动。
3重点难点教学重点:用英语讨论他人的时间表是否合理,能够为他人的时间表提出更合理的建议,同时能为他人或者自己组制定科学,完善的时间表。
教学难点:单词cartoon发音Is it … now? 一般疑问句声调表达4教学过程活动1【导入】Warm－up1. Greet the Ss2. T: Today we’ll learn M7U1.Let’s sing a song. ”What’s the song about?”S: Sing a song together; It means…3. T: What does “time” mean to you?S: It means活动意图:通过歌曲活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,调动学生积极性,迅速带领学生进入到本课的话题中。
Module 7Unit 1 What's the time?本单元是外研新标准英语（一年级起点）模块七Unit1 What's the time?教授如何询问和说明时间，用到的主要句型What’s the time?本部分是对前面知识的延伸与拓展。
【知识目标】1.学生能理解并正确认读单词cartoon, much2.能够用句型What’s the time?It’s ...和Is it... now?Yes, it is./No, it isn’t.来询问和说明时间。
【能力目标】能够用英语谈论时间。
【情感目标】明白时间一去不复返，学会珍惜时间，养成惜时的好习惯。
【教学重点】能够用句型What’s the time?It’s ...和Is it... now?Yes, it is./No, it isn’t.来询问和说明时间。
【教学难点】1.单词cartoon 的发音2.Is it ... now?的一般疑问句。
PPT、时钟、单词卡片Step 1. Warm- up1.Free talk.2. Look and say.（出示视频）数字从一到十er1.one2.two3.three4.four5.five6.six7. seven8.eight9.nine 10.ten 11.eleven 12.twelveStep 2. Preview1.What’s this? (学生的笔、橡皮、铅笔盒…… )T：What’s this? （黑板上方悬挂的时钟）引出clock。
2.课件出示时间，学生快速认读。
Step 3. PresentationT:Our friend has a time problem. Let’s see what happened.1.picture reading课件出示图片Who are they?What are they doing?/talking about ?2.Listen, ask and answerWhy is Sam so happy?What is Sam doing at 8 o’clock?Does Sam like cartoon?I s Sam watching cartoon at 8 o’clock?Why is Sam so tired?What did he do?3.教授新单词cartoon, much.4.第二次播放录音，学生跟读。
四年级下册英语教学设计-Module 7Unit 1 What’s the time 外研社（一起）一、教学目标1.掌握询问时间的基本句型What’s the time?以及回答时间的方式。
2.熟练掌握数字和时钟表盘的英文表述。
3.能够应用所学知识，讲述当下自己的时间并了解不同时间段的活动。
4.了解并记忆不同国家的时间区别。
二、教学重点难点1.教学重点：掌握What’s the time?句型，能够准确回答时间。
2.教学难点：数字和时钟表盘的英文表述。
三、教学准备1.教师准备：教材、教师课件、手表、时钟等相关教具。
2.学生准备：学生课本、笔、纸等。
四、教学过程1. 热身启发学生思考：What’s the time?学生自由谈话并给出自己的时间，教师通过花名册依次询问每个学生的时间，并将学生所述时间对应时钟表盘的位置指出。
2. 导入新课教师利用ppt或板书，介绍时间句型What’s the time?教师示范是先提供时间，然后询问What’s the time?教师可以运用一些情境或对话，引导学生逐渐了解What’s the time？句型。
3. 演示数字和表盘通过数字和表盘，让学生了解时间的表达和计算方式。
教师可以利用教学工具和课件，展示数字和表盘的组合，让学生自己写下所述数字的组合方式并指导其记忆。
4. 教学练习1.学生需要根据教师给定的时间，回答时间的问题。
2.学生可以自己选择一个时间，描述现在的情况。
3.学生根据不同的时间点，写下各自的日程安排并交流。
5. 课堂小结对所学内容进行梳理。
教师与学生一起回顾当天所学的What’s the time？以及数字和表盘的组合方式，并强化记忆。
6. 作业布置作业为：观察不同习惯和风俗习惯下的各国时间时差，并写下其中一个国家的时间差。
五、教学反思本节课通过启发学生热身活动和导入新课，提高了学生对时间询问和回答方法的认知，教学过程中，严格按照学生的兴趣点和思维方式进行教学，避免了学生的厌烦情绪。
四年级下册英语教案-Module 7 Unit 1 What is the time∣外研社（一起）一、教学目标1.学习并掌握数字1-12的英文表达方式。
2.学习并掌握日常时间的英文表达方式。
3.练习听、说、读、写四种能力。
二、教学重点1.数字1-12的英文表达。
2.时间的英文表达。
三、教学难点1.时间的英文表达。
2.语音语调的正确发音。
四、教学内容Part 1. 自主学习1.学生自学数字1-12的英文表达方式。
2.学生自学以下句子的意思和发音：–What time is it?–It’s one o’clock.–It’s two o’clock.–It’s three o’clock.–It’s four o’clock.–It’s five o’clock.–It’s six o’clock.–It’s seven o’clock.–It’s eight o’clock.–It’s nine o’clock.–It’s ten o’clock.–It’s eleven o’clock.–It’s twelve o’clock.Part 2. 听说练习1.教师播放音频，学生跟读以下句子：–What time is it?–It’s twelve o’clock.2.教师播放音频，学生听音并在练习本上写下听到的时间。
3.学生之间进行问答练习，练习以下对话：–A: What time is it?–B: It’s three o’clock.Part 3. 语言运用1.学生完成以下句子的填空练习：–_____ time is it?–It’s _____ o’clock.2.学生之间进行对话练习，练习以下对话：–A: What time is it?–B: It’s eight o’clock.3.学生进行模拟情境对话，练习以下对话：–A: What time is it?–B: It’s time for lunch.–A: What time do we have lunch?–B: We have lunch at twelve o’clock.五、教学评估1.学生完成填空、对话和模拟情境对话练习。
四年级下册英语教案Module 7 Unit 1 What is the time?∣外研社（一起）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并正确运用本课的重点词汇：o'clock, half past, quarter to等。
（2）学生能够理解并正确运用本课的重点句型：What is the time? It is o'clock/half past /quarter to 。
（3）学生能够运用所学知识询问和回答时间。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等教学手段，让学生在真实语境中学习英语，提高学生的英语实际运用能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
（2）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 词汇：o'clock, half past, quarter to等。
2. 句型：What is the time? It is o'clock/half past/quarter to 。
3. 功能：询问和回答时间。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确理解和运用本课的重点词汇。
（2）学生能够正确理解和运用本课的重点句型。
2. 教学难点：（1）正确运用词汇和句型询问和回答时间。
（2）区分不同时间表达法：It is o'clock/half past/quarter to 。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、时钟模型等。
2. 学具：学生自备时钟模型。
五、教学过程1. 导入（1）通过唱英文歌曲《What time is it?》导入本课话题。
（2）引导学生观察教室里的时钟，引出询问时间的句型：Whatis the time?2. 新课呈现（1）教师展示多媒体课件，呈现本课的重点词汇和句型。
（2）教师通过图片、情景创设等手段，引导学生理解和学习词汇和句型。
小学英语外研版四年级下册Module7《Unit1 What’s the time?》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标一、知识与技能目标:1.通过读图提问、听音解疑、阅读标划等形式,引导学生了解课文大意。
2.通过分解发音、看图片练习的方式,引导学生理解并正确朗读新单词cartoon, much3.能够用What’s the time? It’s …和Is it … now? Yes, it is. / No, it isn’t.句型来询问和说明时间。
4.通过板书的鱼骨图,帮助学生讨论他人时间表是否合理,并能够使用一般现在时态并为他人修改时间表。
二、学习策略目标:1. 能够在学习中利用看图片等非文字信息帮助理解文本内容。
2. 通过小组活动,培养学生的合作意识。
3. 通过参与游戏,制定时间表等形式,提高运用英语交流的能力。
三、情感态度与文化意识目标:通过讨论、调整、为他人或自己组制定新的时间表的活动,使学生具有合理安排时间,珍惜时间的观念,在此过程中培养学生用英语思维和做事情的能力。
2学情分析本节课的授课对象是四年级3班的学生。
该班学生从一年级起开始使用此教材,具备了一定的听、说、读、写的能力,对英语学习有较高的兴趣。
学生能够听懂老师的课堂指令,并用简单的语句表达自己的想法。
课堂上,学生能够积极思考,对于自己熟悉的话题有强烈表达的欲望,并乐于参加小组活动。
3重点难点教学重点:用英语讨论他人的时间表是否合理,能够为他人的时间表提出更合理的建议,同时能为他人或者自己组制定科学,完善的时间表。
教学难点:单词cartoon发音Is it … now?一般疑问句声调表达4教学过程4.1第一学时教学活动。
小学英语外研版（一起）四年级下册Module 7 Unit 1 What’s the time?教学设计一、教材分析:这一模块主要是学习怎样询问时间，学习怎样用英语表达时间，使学生掌握相关的单词和句型，并能灵活运用于日常生活中。
二、教学目标：1.知识技能目标：听懂、会读、会说、会写单词o’clock, film, time, run, train。
能听懂、会读、会写句子What’ s the time? It’s 2 o’clock. Is it 8 o’clock now? Yes, it is./No, it isn’t2.运用能力目标：学习怎样用英语表达时间，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
3.情感目标：培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
三、教学重点1、能掌握询问时间的问答，熟练表达整点的时间。
2.能听懂、会说、会读以下句子：What‘s the time?It’s 2 o’clock.Is it 8 o’clock now?Yes, it is./No, it isn’t.3、熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
4.创设英语情景，使学生正确理解所学知识询问和回答整点时间。
四、教学准备1. 多媒体，教学卡片，2. 时钟。
3.教师准备小奖品。
4.玩具小锤。
五、突破重点难点措施创设情景，开始就培养学生开口说英语的好习惯，激发学生说英语的兴趣，多使用英语问候语与学生交流，树立学生的自信心。
六、教学方法建议“Task-based”teaching method TPR guessing game, finishing a survey and having a competition.七、教学过程Step1: Greeting:T: Good afternoon, everybody.S: Good afternoon, teacher.T: How are you?S:I’m fine.T: What’s the weather like today?S: It’s sunny day.Step 2.Warming-upT: Do you like the ABC song?S: Yes, I do. I like the ABC song, it’s my favourite song.T: Ok, let’s sing the ABC song together.Step3: words and sentence热身活动之后，教师告诉学生：“I have a good friend .It has got a round face. But it can walk. Guess， what is it? ”教师边说边做出形象的肢体语言，让学生通过老师的动作来理解句子，猜猜这位朋友是谁？最后教师告诉学生：“It’s a clock.@@并纠正clock发音。
教案1教学目标一、知识与技能目标:1.通过读图提问、听音解疑、阅读标划等形式,引导学生了解课文大意。
2.通过分解发音、看图片练习的方式,引导学生理解并正确朗读新单词cartoon, much3.能够用What’s the time? It’s …和Is it … now? Yes, it is. / No, it isn’t.句型来询问和说明时间。
4.通过板书的鱼骨图,帮助学生讨论他人时间表是否合理,并能够使用一般现在时态并为他人修改时间表。
二、学习策略目标:1. 能够在学习中利用看图片等非文字信息帮助理解文本内容。
2. 通过小组活动,培养学生的合作意识。
3. 通过参与游戏,制定时间表等形式,提高运用英语交流的能力。
三、情感态度与文化意识目标:通过讨论、调整、为他人或自己组制定新的时间表的活动,使学生具有合理安排时间,珍惜时间的观念,在此过程中培养学生用英语思维和做事情的能力。
2学情分析本节课的授课对象是四年级3班的学生。
该班学生从一年级起开始使用此教材,具备了一定的听、说、读、写的能力,对英语学习有较高的兴趣。
学生能够听懂老师的课堂指令,并用简单的语句表达自己的想法。
课堂上,学生能够积极思考,对于自己熟悉的话题有强烈表达的欲望,并乐于参加小组活动。
3重点难点教学重点:用英语讨论他人的时间表是否合理,能够为他人的时间表提出更合理的建议,同时能为他人或者自己组制定科学,完善的时间表。
教学难点:单词cartoon发音Is it … now? 一般疑问句声调表达4教学过程活动1【导入】Warm－up1. Greet the Ss2. T: Today we’ll learn M7U1.Let’s sing a song. ”What’s the song about?”S: Sing a song together; It means…3. T: What does “time” mean to you?S: It means活动意图:通过歌曲活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,调动学生积极性,迅速带领学生进入到本课的话题中。
活动2【讲授】Task presenting1.Introduce the taskT: And look at the picture. Who is he?S: He is Wang SiyuanT: After school, He always does many things. What are these?S: S speak out his activesT: He goes to bed too late, because he can’t finish all the things after school. So for him, time is a big problem.2. T: Today’s task: Make a new timetable for Wang Siyuan or for others and your group.设计意图:采用任务型教学,帮助学生将所学的语言表达方法运用到实际生活中。
出示本班一名学生的照片,以及这名学生的课后活动,让学生发现他睡觉很晚的原因是因为不能很好的安排时间,进而呈现出本节课的任务---为他人或者自己组制定新的时间表。
活动3【讲授】New language presenting1.Lead inT: Before that our friend Sam also has a time problem. Let’s see what happened.2. picture reading(1)T: Say something about the picture.S1: Who are they?S2: What are they doing? /talking about?S3: Where are they?(2) Listen, ask and answerS: Listen to the story and think of the answer.Q1: Why is Sam so happy?S1: Sam will watch cartoonQ2: What is Sam doing at 8 o’ clock?(3)Teach: “cartoon”.S: Read “cartoon” after the teacher.T: Does Sam like cartoon? How do you know that?Ss: Yes. He says “Hooray! I like it very much.”Teach: “much”.S: Read “much” after t he teacher.(4) Q2: What is Sam doing at 8 o’ clock?S: He is sleeping.Q3: Is Sam watching cartoon at 8 o’ clock?S: No, he isn’t. He is so tired.T: oh, What a pity!2.Watch check and circleS: Watch the story and finish the worksheet.(1) T: Why is Sam so tired? What does he do?What do his family do? Please watch the story and finish your worksheet.4. Talk about the story in detailsPicture 2(1)T: What does he ask his mom?S: What’s the time?T: Look at the picture, what’s the time?S: It’s 2 o’clo ck.T: What is Mom doing at 2 o’clock?S: She’s reading a newspaper.(2) Repeat the steps on picture 3 and picture 4.(3) Practice the key sentenceA student chooses a time, others use “Is it…o’clock?” to guess.S1: Is it…o’clock?S2: Yes, it is./ No, it i sn’t.(4)Picture 5T: How many hours are there before the cartoon?S: 2 hours.T: During these 2 hours, what does Sam do?S: He plays with Amy. He runs.(5) Picture 6T: What is Sam doing at 8 o’clock?S: He is sleeping.设计意图:引导学生观察图片,通过互相问答的形式,有逻辑性地对图片内容提出问题,培养学生用英语思维和交流的习惯。
首次播放课文录音,利用听课文录音回答问题的形式,引导学生了解文中Sam的情绪变化,呈现出鱼骨图的首和尾。
利用图片让学生直观的学习新单词cartoon和much并通过分解发音的方法教授单词cartoon,突破语音难点。
首次观看故事动画,学生在观看动画的过程中,完成答题卡培养。
学生抓关键信息的能力。
在听-说的过程中,核对学生的worksheet答案。
同时,在师生的问答交流中完成鱼骨图的建构。
通过游戏猜时间,利用实物钟表,让学生学习并练习新句型Is it…now? Yes, it is. No it, isn’t.的提问和回答.关注学生语音语调的发展。
活动4【活动】New language practice1.Listen, point and repeatT: Let’s read the books.S: Listen, point and read.2. PerformS: Pair workT: Now you can read, act and retell.S: Show in class.3. Game---Happy timeT: Le t’s play a game. There are 6 clocks. Each clock has different starts. You can choose you like. Do you want the starts?S: YesSs choose clock设计意图:通过朗读课文,促进学生掌握标准的语音语调,教师适时进行纠正,鼓励学生大声说英语。
让不同英语水平的学生都有相应的提高。
通过板书为学生提供语言支架,挖掘学生潜能。
以游戏的形式巩固本课知识点,突出教学重点,游戏环节作为课中调整,再次调动学生的学习积极性。
活动5【活动】Task fulfillment1. Read Wang Siyuan’s timetable(1)T: Do you remember our task?(2)T: Look –This is Wang Siyuan’s timetable.(3) Read the timetable.S: Wang Siyuan reads the timetable.(4)T: What do you think of his timetable?S: I don’t like it. Because he does his homework too late….2. Make a new timetable for Wang Siyuan, or for others and your group.T: Let’s make a new timetable in your group.S: Make a new timetable.S Show their new timetable.S: He can do his homework fi rst. He can …设计意图:小组自主选择任务,通过讨论、调整、为他人或自己组制定新的时间表的活动,使学生具有合理安排时间,珍惜时间的观念,在此过程中培养学生用英语思维和做事情的能力。
活动6【作业】Summary＆HomeworkSummary1..T: What did you learn today?S1: Words. Sentences.S2: Time is important.2.T: I hope all of you have timetable. You should save your time. Because time is important.2. HomeworkMake your timetable。
