日本中小学的“时间割”

日本杀人事件未解谜案的背后真相在日本有一部很有名的汉化叫名侦探柯南，仿佛所有的案件在柯南看来都是简单的小事，但事实真的是这样吗?现实中日本也会有解不开的谜团案件。

接下来就和一起来了解一下关于日本杀人事件未解谜案，欢迎阅读!酒鬼蔷薇圣斗事件(亦称：神户儿童连续杀害事件)连续杀害、重伤小学生的未成年「少年A」，19年后出书，并建立个人网站成为畅销作者的凶手(原名东慎一郎)，现今仍是自由身。

该案件发生于1997年，日本兵库县神户市须磨区所发生的连续杀人事件。

在此事件中共有2人死亡、3人重伤，被害者皆为小学生。

年仅14岁的犯人，分尸、破坏尸体、寄送挑战书等凶残犯行，冲击了整个日本社会。

由于日本当时「少年法」出于对未成年的保护，并未对其判处死刑。

1997年10月，东慎一郎被关进感化院，2005年1月正式出狱。

出狱东慎一郎改名西岡真，传闻现已结婚生子。

案件简单经过：1997年5月27日凌晨，神户市立友丘中学校管理员在学校门口发现一颗头颅。

受害者为该校学生土师淳，尸体遭受严重损害并有反复切割痕迹，脸部从嘴角到耳朵被人用利器割开，眼部被划上了X 字。

凶手还附上一封名为「犯罪声明」的血书。

在头颅事件引起媒体关注后，少年A竟然写信给媒体表达愤怒，因为媒体将他的代号弄错了：附上维基对此信件的解释：日本警方通过笔迹鉴定和其他线索于1997年6月28日逮捕少年A。

1997年10月13日，神户家庭裁判所判定将少年A送入感化院进行诊断。

也正是由于这次事件，2000年，日本国会将犯罪刑责的最低适用年龄从16岁降至14岁。

事情本该告一段落，但案件奇葩之处在于：19年后，少年A于2015年6月，经由太田出版社出版了一本名为《绝歌：神户连续儿童伤害事件》的书(作者署名是「元少年A」) ，他在书中自我剖析了犯案前的性冲动和精神状况。

但这本书并没有取得受害者家属的许可，在当时造成了巨大的社会争议。

除了出书，少年A还于当年10月开设了收费性质的个人网站，「元少年A 官方网站」(元少年Aホームページ-) 。

摘要为了配合日本在东北的殖民统治，并支持其在华北地区的侵略活动，日本在沦陷区东北实行了一系列麻痹人们意识、泯灭民族思想、建立起日满一德一心信仰的活动。

通过建立初、中、高级学校，秘密监察机构，恐怖政策来实现其奴化方针，造成了普遍的恐慌，但是中华民族数千年的民族交往、认同是不会被轻易打碎的，日本侵略者的思想侵入并未完全如其所愿，随着战争的结束，东北地区除了留下殖民的痕迹之外，与祖国其他区域并无太大差别。

关键词：奴化、民族思想、恐怖控制日本在东北沦陷时期的奴化教育1931年，日本发动了蓄谋已久的“九一八”事变，开始了侵略中国东北的局部战争。

1932年日本扶植清朝末代皇帝溥仪在长春建立“伪满洲国”，将长春改称为“新京”作为满洲国的首都。

从此，东北三省沦为日本帝国的殖民地，被持续统治长达14年。

中国东北人民是殖民统治的最大受害者。

作为日本殖民地的东北是以建立傀儡政权的形式进行统治的，在名义上它是独立的满洲国，甚至拥有自己的邦交国，日本人用这一理念缓和了其与东北人民间的尖锐矛盾，并在一定意义上淡化了东北人民作为殖民地人民的屈辱感，试图淡化其民族情节，这一理念征服了溥仪使得他相信自己只是建立了自己的国家，并没有叛国，可是在事实上谁也无法否认其殖民性质，同日本打交道的溥仪自然比谁都清楚这一操作过程。

除了在政治、经济、外交、军事方面完全受日本节制，毫无自主权外，在思想文化领域更是极尽所能，通过控制教育机构，紧抓初等教育，试图将新一代中国人民培养成其殖民代言人。

日本教员充斥在各大初、中、高等学校，在学校建立起秘密监察组织，很多职员、学生遭受跟踪、迫害、屠杀，造成恐慌。

甚至于使家长也不敢教育自己的子弟，父兄们不敢确定受了日寇长期教育的自己的子弟是否作了日本的走狗和密探，更怕教育子弟以后，子弟们会把父兄的话原样的告诉别人而惹得全家遭祸。

1家不再是轻松惬意的居所，人民不会轻易发表任何政治言论。

然而日本帝国主义的殖民压迫，并没有完全压制得了东北人民的民族情怀，自1931年的九一八事变后，东北人民从来都没有停止过抗争，涌现出“东北义勇军”、“东北抗日联军”等抗日武装，随着抗日民族统一战线的建立、联合国的成立，中国人民在自身的努力和世界爱好和平人民的帮助下赶走了日本侵略者，东北地区重新回到祖国的怀抱。

日本的义务教育及学校制度义务教育日本的义务教育共计9年，包括小学6年、中学3年。

新学期4月开始，分为三学期，各学期分别由夏休、冬休、春休分隔开。

教室根据班级安排，除了一些实际技能或实验的课程以外，学生上课都是在教室里进行。

在公立中小学校，午饭同样在教室里进行，一般是由学校统一安排的伙食。

大部分中学校都有制服，学生上学要穿戴制服。

文部省对学习内容、教科书进行细致的管理，全国大致都开展同一内容的课程。

因此高水准、均质的教育得以成为可能，尽管也存在单一化的缺陷。

日本的学校制度在第二次大战后，日本的学校制度参照了美国的制度做了一些改革。

小学6年、中学3年的义务教育被作为基本。

高等学校高等学校一般被略称为“高校”，针对志愿升学的学生，大致分为普通科、职业科。

入学时会进行入学考试，除了考释分数以外，还会考察中学期间的成绩，以此来决定合格与否。

目前高校的升学率大约为95%，虽然中途退学者呈现增加的趋势，但仅相当于约2%的比例。

多数高校都有自己规定的制服。

高校的社团活动丰富，体育大多都有全国大会，而棒球、足球等热门运动的全国体育会还会通过电视实况转播。

到了3年级，报考大学的学生将为入学考试的准备而忙碌，参加社团活动的时间也随之减少。

大学日本的大学一般实行四年制，医学的牙科专业是六年制，短期大学采取两年制。

大学生的70%都是男生，短期大学则大部分是女子短大。

这种制度是在第二次世界大战以后形成的，在课程的安排上，开始两年以公共课为中心，后两年集中上专业课。

不过经过战后的半个世纪，大学教育出现了一些不跟不上现实的情况，比如到了四年级时学生忙于求职，难以把精力集中到课程上等，因此有人指出大学有必要在制度、课程方面进行改革。

国际上对日本的初中等教育评价较高，而与此相反，对大学教育的评价则不尽人意。

1989年，女生在大学的升学率上超过了男生，一直持续到现在。

研究生院在国际上看，日本大学生的大学院升学率较低，大学院的教育水平也不能算很高。

今天的日本贾成广作业及答案日本的地理——位置及气候1、关于日本地理位置的描述错误的是（ C ）。

A、位于亚洲大陆东侧B、南北成弓状C、大约3600kmD、四个大岛2、日本从北到南岛屿依次为：北海道、本州、九州、四国。

（ X ）3、东京的位置是（ B ）。

A、东经138度，北纬36度B、东经140度，北纬36度C、东经138度，北纬38度D、东经140度，北纬38度4、东京距离纽约的距离约为（ D ）。

A、8910公里B、9550公里C、8740公里D、10850公里5 、日本国土面积大约是中国的1/25。

（√）6、日本气候属于温带海洋性季风气候。

（√）日本的地理——四季及地形1、日本入夏不久会出现梅雨期，且持续时间较长。

（√）2、日本神山“富士山”的海拔约为（ C ）。

A、3589米B、3685米C、3776米D、4352米3、日本是世界上红叶最美的国家。

（ X ）4、《雪国》的作者是（ D ）。

A、村上春树B、夏目漱石C、渡边淳一D、川端康成5、东京年降水量约为1400mm.（√）6、日本森林覆盖面积约为（ B ）。

A、0.6B、0.66C、0.7D、0.727、日本地形复杂，河流短急，海岸线曲折。

（√）日本的地理——地形及人口1、日本最低点是八户矿山。

（√）2、日本平原大多数是冲积平原。

（√）3、日本人口大约多少？（ B ）A、1亿B、1.26亿C、1.56亿D、1.97亿）4、世界人口排名第三的国家是（ C ）。

A、印尼B、印度C、美国D、巴西5、日本在世界人口排名是第几位？（ B ）A、8B、9C、10D、116、日本人口分布在南关东到九州占85%。

（ X ）日本的地理——地理的概况1、有“日本的屋脊”之称的是（ C ）。

A、冲绳县B、富山县C、长野县D、福岛县2、日本最大的拱形水坝是（ D ）。

A、野州大坝B、绳冲大坝C、郊野大坝D、黑部大坝3、鸟取沙丘是日本最大的沙丘。

（√）4、日本200公里以上的河流仅（ C ）条。

日本学生学期制度表学期制度是指学年分为两个学期的教育制度。

在日本的学校教育中，学期制度非常普遍，并被广泛应用于小学、中学和大学等不同学段的教育阶段。

下面将详细介绍日本学生学期制度的相关内容。

在日本，学年通常从4月开始，结束于翌年的3月。

一年分为春季学期和秋季学期两个学期。

春季学期从4月开始，通常持续到7月底或8月初，这一学期的时间段相对较长，约为4个半月。

随后，学生将进入夏季休假，该假期一般持续到8月底或9月初。

然后，学生们开始秋季学期，该学期从9月开始，持续到翌年的1月底或2月初，约为4个月左右。

随后，学生们将进入寒假，该假期通常从2月底或3月初开始，持续到次年4月的学年开始。

期间，上述学期划分存在一些细微的差别，具体而言，小学生和中学生的学期时间相对较短，而大学生则相对较长。

在学期中，一般会进行期中考试和期末考试。

期中考试通常在学期中春季和秋季学期的中间进行，学生需要应对各科目的考试内容。

期末考试通常在学期的末尾进行，对整个学期的学习成果进行考核。

这两次考试是学生综合知识和能力的重要展示机会。

学校会根据考试成绩向学生和家长反馈学生的学业情况，并通过等级制度或评语对学生的成绩进行评价。

除了期中考试和期末考试外，学期制度还包括平时成绩的考核。

教师会根据学生的平时表现、作业完成情况和课堂参与等方面进行评价，对学生的成绩进行综合评定。

这种考核方式旨在全面了解学生在学习过程中的表现和进步情况。

在学期中，学校会安排一些特殊的活动和课外活动。

比如，学校会组织文化节、体育节、文化课程和研学旅行等活动。

这些活动旨在培养学生的综合素质和特长，并促进学生的个人发展。

学生可以通过参与这些活动，培养团队合作精神、锻炼自我管理能力和拓宽视野。

总的来说，学期制度在日本学生的教育生活中扮演着重要的角色。

它为学生提供了良好的学习时间安排和学习成果评价制度。

通过学期制度，学生能够有针对性地学习和进步，为未来的学习和发展奠定基础。

日本青少年犯罪现状多与孩子谈心，沟通，这种谈心应该是朋友式的平等交谈，而不是居高临下的训斥。

有的家长一发现孩子有什么不良行为，机大骂出口，大打出手，根本不听孩子解释，不给孩子说话的机会。

这种做法很可能使孩子产生逆反心理。

干脆破罐破摔，逐渐滑向犯罪的深渊。

如果家长能够做孩子的朋友，心平气和的与孩子沟通，交流，或许会避免很多不该发生的人间悲剧。

生活中观察孩子的一言一行。

一般情况下，少年犯罪都是有前兆的，家长要细心观察，及时加以引导。

例如，有的青少年突然厌倦学习，不遵守纪律，追求奇装异服，有的少年则染上了喝酒抽烟等恶习，人际关系紧张，。

这些坏习惯都有可能是违法犯罪的前兆，如果家长能及时发现，给以正确引导，就会将犯罪消灭在萌芽状态。

日本学校的心理咨询的功能主要表现在以下几个方面，二是学校教育的划一性和封闭性。

长期以，日本在教育制度及其运用方面体现了划一性的弊端。

在教育制度方面，主要表现为过分强调教育机会均等和义务教育的延长等原则；在教育制度的运用方面，主要表现为在教育目标上，强调培养高学历的人才；在课程设置和教育内容的编排上，强调连续性和统一性；在组织和管理形式上，表现为极端划一的特征，如全国各地的学校都是一齐上学（每年的4月1日开学）、一齐上课（作息时间相同）、一齐升级（不许留级）、一齐毕业（全班同学一齐毕业）等。

此外，很多学校以“教育上的考虑”为名，不愿向家庭和社区敞开大门，造成了学校和家庭、社区之间交流的困难，妨碍了教师对青少年道德危机的早期发现。

一日本青少年犯罪现状1 日本青少年犯罪数量激增近年来，日本青少年犯罪案件数量激增，使得青少年犯罪问题成为日本社会关注的焦点问题之一。

从1992年到2002年，日本校园暴力案件增加了5倍，增至29300起。

和是日本《每日新闻》警告说，日本的校园就要变成战场。

暴力的低龄化现象尤为突出。

日本警视厅于2002年8月2日发布的调查报告指出，同年上半年日本犯罪案件发生率与2001年同比上升15.9%,达到1288400件，其中被捕的青少年犯罪嫌疑人数目是61400人，是过去三年的最高峰。

日本教育的学制一、义务教育阶段在日本，小学和初中为义务教育阶段。

学校中的在学人口约1400万（6-15岁）。

在义务教育中，根据"学习指导要领"制定教学内容的基本框架，提示各学科的教育目标和各学年的授课目标和内容。

1989年对学习指导要领进行了修改。

修改后特别注意以下4个基本方针：1）通过全部教育活动，根据儿童的成长阶段，选择相应的科目，目的是达到培养学生具有丰富的内心世界和坚强的意志。

2）重视培养学生对社会变化的适应能力和创造性，提高学生的学习欲望。

3）在加强基础知识的学习和注意培养个性的同时，保持从幼儿园到高中各科目内容的一贯性。

4）在培养尊重日本文化和传统态度的同时，加强对世界文化和传统的理解，注意培养学生的基本素质。

教育课程由学科、道德和特别活动（班级活动、学生会活动、小组活动及学校集会等）三个领域组成。

每课上课时间，小学为45分钟，中学为50分钟。

在初中的教学科目中有必修课和选修课两种。

二、高中教育日本的高中阶段有全日制、定时制、通信制三种课程。

全日制修业年限为3年，定时制及通信制为3年以上。

定时制课程有日间部和夜间部两种形式，夜间部占多数。

全日制课程从1993年开始实行学分制。

高中的教育分为普通教育和专门学科教育两种类型。

普通教育是为适应准备升入高等学校和准备就职但没有确定具体行业的学生的需要而进行的教育。

高中学生有74％（1993）在普通学校学习。

普通高中的是根据文部省公布的"指导要领"制定的，由各学习科目及特别活动组成。

其学习的科目中包含必修课和选修课。

必修课程：国语、地理、历史、政治、数学、理科（物理、化学）、保健体育、艺术（音乐、书法等）、家庭等。

特别活动包括班级活动、小组活动、学生会活动、学校集会等。

专门学科教育主要是为适应毕业后在特定领域内选择职业的需要，为其提供职业教育和其它专门教育。

专门学科教育有农业、工业、商业、水产、家庭、护理、理料、体育、音乐、美术、英语等。