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第2节生长素的生理作用知识点一生长素的生理作用及其特点生长素可以促进生长，生长素在促进生长时具有两重性。
两重性是指“低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长”。
这里所说的“低浓度”和“高浓度”是相对于“最适浓度”而言的。
所谓最适浓度是指对植物某器官生长促进最明显时的浓度。
当低于最适浓度时，随生长素浓度升高，对植物生长的促进作用加强，而高于最适浓度后，对植物生长的促进作用逐渐下降，直到抑制植物生长甚至杀死植物。
在此应把握以下几点：(1)低浓度的促进作用，如促进茎叶生长；促进扦插枝条生根；促进果实发育，防止脱落等。
(2)高浓度抑制生长，如顶端优势、2,4－D的除草作用。
(3)相同浓度的生长素，对不同器官的生理效应不同(如图)。
【要点剖析】生长素的作用——两重性(1)生长素能够促进植物生长。
生长素促进生长，是通过促进细胞伸长来实现的。
之所以能促进细胞伸长，一方面是因为生长素能诱导细胞壁酸化，使细胞壁松弛，可塑性增加；另一方面是因为生长素促进细胞中RNA 和蛋白质的合成，从而促进原生质增多和新的细胞壁物质形成。
(2)生长素的作用和浓度的关系十分密切。
首先应明确，每一种器官都有一个促进生长的最适宜的生长素浓度，在适宜浓度范围内，随着浓度的增大，对生长的促进作用逐渐增强；超过最适浓度后，再加大生长素的浓度，对生长的促进作用逐渐减弱；当生长素浓度增大到一定的临界线后，再继续增大则会对生长起抑制作用。
此即生长素作用的两重性：一般来说，生长素只有在低浓度时才会促进生长，高浓度时则会抑制生长，这种作用的两重性，突出地反映了它是一种起调节作用的物质。
其次要明确，不同的器官促进生长所需的最适生长素浓度不同，同一生长素浓度对不同器官有不同的作用。
这就是为什么茎的顶端分生组织产生的生长素分布到下部，既能促进茎的生长，又能抑制侧芽的发育，使植物表现出顶端优势现象的原因。
知识点二生长素类似物及其应用科学家通过多年的研究和实践，发现了一些人工合成的化学物质，具有生长素(IAA)相似的生理效应，称为生长素类似物，如α－萘乙酸(NAA)、2,4－D等，这些生长素类似物在实践中主要应用于以下几个方面：(1)促进扦插的枝条生根①用一定浓度的生长素溶液处理扦插枝条的形态学下端，上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。
《生长素的生理作用》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“生长素的生理作用”。
该主题涉及生长素的基本概念、生理功能及其在植物生长过程中的作用，为后续深入学习植物激素及其调控机制打下基础。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握生长素的基本概念、化学性质及生理作用。
2. 过程与方法：通过实验观察、案例分析等方法，理解生长素对植物生长的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对植物生理现象的好奇心和探究精神，树立科学的世界观和生命观。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对生长素概念及生理作用的理解程度。
2. 实验操作评价：通过实验报告和操作表现，评价学生在实验过程中的观察和记录能力。
3. 综合应用评价：通过作业和课堂讨论，评价学生将生长素知识应用于实际问题的能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示植物生长的图片或视频，引导学生思考植物生长的内在动力，引出生长素的概念。
2. 新课讲授：（1）生长素的基本概念：介绍生长素的化学性质、合成部位及作用特点。
（2）生长素的生理作用：通过图表和案例，详细讲解生长素在植物生长过程中的作用，如促进茎的伸长、促进叶片扩展等。
（3）生长素的运输与分布：介绍生长素的极性运输和非极性运输，以及生长素在植物体内的分布情况。
3. 实验探究：组织学生分组进行实验，观察不同浓度生长素对植物生长的影响，并记录实验现象和数据。
4. 课堂讨论：分享实验结果，讨论生长素的作用机制及其在农业生产中的应用。
5. 巩固练习：完成相关练习题，加深对生长素生理作用的理解。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或课堂练习，检测学生对生长素基本概念及生理作用的理解程度。
2. 实验报告：撰写实验报告，包括实验目的、方法、过程、结果及结论，评价学生在实验过程中的观察和记录能力。
3. 课后作业：布置相关题目，要求学生将所学知识应用于实际问题中，如分析植物偏斜生长的原因及解决方案等。
第三章第2节生长素的生理作用一、教材分析“生长素的生理作用”是“植物的激素调节”中第二课时的内容。
这是一节很好的学习科学研究方法的素材，因为学生在“生长素的发现”的学习中虽然已经初步了解了科学研究的一般程序和方法，但还停留在理论的学习上，没有机会付诸实践，而本节的重点教学内容“生长素作用的两重性”是进行科学实验探究的良好素材。
希望通过课外的探究学习，学生可以通过设计实验、实施实验、交流实验结果，亲身经历科学研究的过程。
有待反复考虑的是，在学生探究学习的过程中，如何有效地发挥教师的指导作用。
二、教学目标知识目标：1．概述植物生长素的生理作用。
2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
能力目标：1．通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。
2．通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。
3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。
情感目标：通过小组合作，增强协作意识。
三、教学重点难点教学重点：生长素的生理作用。
教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
四、学情分析：学生在《生长素的发现》这节课的学习中已经进行了的相关实验和探究活动的训练，虽然有些问题的解决有困难，但大多学生已经习惯这种学习方式。
因此在这节课的教学中仍然安排了较多的探究活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。
虽然如此，但是仍有一部分学生习惯于传统的学习模式，不习惯于探究式学习，不愿意也不善于动手操作，所以在课的设计上还要注意全体学生的参与性。
五、教学方法：1．学案导学：见前面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：利用《课前预习学案》预习2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
一、生长素的生理作用错误!1．作用方式及表现(1)作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。
(2)两重性①特点：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至杀死植物。
②表现：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
③同一植物的不同器官对生长素浓度的敏感程度不一样，如根＞芽＞茎，幼嫩细胞敏感性>衰老细胞；不同植物对生长素浓度的敏感程度也不一样，如双子叶植物>单子叶植物。
2．实例——顶端优势(1)现象：顶芽优先生长，侧芽受到抑制。
(2)原因：顶芽产生的生长素向下运输，侧芽附近生长素浓度高，发育受到抑制。
(3)解除：去掉顶芽。
3．生长素类似物(1)概念：具有与生长素相似的生理效应的化学物质。
(2)应用：①促进结实；②促进扦插枝条生根；③获得无子果实；④防止果实和叶片的脱落。
二、尝试运用生长素促进插条生根错误!1．常用方法(1)浸泡法：此法要求溶液的浓度较低。
(2)沾蘸法：此法用时较短。
2．此探究实验中的自变量为不同浓度的生长素类似物。
无关变量如处理溶剂剂量、处理时间、所用的植物材料等。
[共研探究]生长素有促进生长的作用，请结合下面内容探究生长素生理作用的特点。
1．观察下图，据图分析(1)促进根、芽、茎生长的最适生长素浓度依次为：10－10mol·L－1、10－8mol·L－1和10－4 mol·L－1，由此推断不同器官对生长素的敏感程度不同，依次为根>芽>茎。
(2)以根为例分析曲线中各段的含义①AB段：生长素浓度低于最适浓度时，随生长素浓度的增加，促进作用逐渐增强。
②BC段：生长素浓度高于最适浓度时，随生长素浓度的增加，促进作用逐渐减弱。
③CD段：生长素浓度过高，抑制生长。
(3)由图可知，生长素对根、芽、茎的生长调节都表现出低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特性，我们称之为两重性。
除此之外，两重性还表现为既能促进发芽也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
第三章第二节生长素的生理作用
新课导入
通过上节课的学习，我们已经知道了，植物的向光性和生长素有关。
植物生长素可以促进细胞的伸长生长。
除此外，生长素还有哪些生理特征？这就是我们这节课所要学习的内容。
师：根据下面这张图，大家思考一下这三个问题。
师：从OB这条曲线来看，可以说明什么？
生：在一定范围内，随生长素浓度升高，对芽的促进作用加强。
师：B点表示的生长浓度表示什么？
生：促进芽生长的最适浓度
师：B-B´表示什么？
生：超过最适浓度，生长素的促进效果逐步减弱
师：那么A´、B´、C´表示的生长素浓度相对应器官的效应是什么？
生：对生长无影响
总结合作探究的所有结论
师：根据前边的学习，我们知道生长素的作用具有两重性，简单地说，低浓度的生长素促进植物生长，高浓度的生长素抑制植物的生长。
下面，请同学们利用所学知识来解释顶端优势、根的向地性以及茎的背地性。
师：顶端优势就是指植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。
生：顶芽产生生长素以后通过极性运输向下端运输生长素，当生长素运输到侧芽位置时，生长素都就不断积累在侧芽的部位，导致侧芽处生长素浓度高而生长受到抑制，而顶芽部位的生长素浓度低，能够促进生长，就导致了顶端优势的这么一个现象，一个低浓度促进生长，高浓度抑制生长也就体现出了生长素作用的两重性。
师：下面就是利用顶端优势的一些实例。
像解除顶端优势的就广泛应用与行道树、果树的修枝、棉花的摘心，解除了顶端优势，促进了侧芽的发育从而提高产量。
保持顶端优势比如乔木种植，就可以让树木长得更高。
师：为什么根会向地生长，而茎会背地生长呢？这跟生长素的浓度有很大的关系，在前面我们已经说过了植物不同的器官对生长素浓度的敏感度是不一样的，根最敏感，生长素浓度在比较低的时候就已经可以抑制它的生长，随后是芽，最后是茎，茎是最不敏感的，所以相对于根和芽，相同的浓度下，反而是促进它的生长。
由于重力作用的存在，使得生长素都会往下沉，下面一侧的生长素就会积累的比较多，这就导致了B点的生长素浓度会大于A点，但是根对生长素浓度很敏感，因此跟地面接触的这一面就长得比较慢，A点的生长素浓度低，所以长得就比B点快，所以植株整体来说会向地生长。
同样的道理，D点的浓度比C点的高，但是茎对生长素最不敏感了，生长素浓度高是促进了D点的生长，而C点的浓度低，所以生长速度比D点慢，植株就会向上弯曲生长，表现出茎的背地性。
茎和根在生长过程中表现出来的低浓度促进生长，高浓度抑制生长，也正是体现了生长素作用的两重性。
师：生长素浓度的小结
师：那么我们生活中师如何运用到植物根的向地性和茎的背地性的呢？
提出问题：放置一株水平方向的幼苗在太空的宇宙飞船中，培养一段时间后，根、茎生长的方向如何？
师：由于生长素的两重性的存在，我们在农业生产中进行扦插枝条的时候就需要对生长素的浓度进行一个探索，才能进行一个大批量的生产，以提高农业的产量。
下面我们就一起来探究一下扦插枝条生根的最适浓度。
在这个实验中我们会用到一种叫做萘乙酸（NAA）的生长素类似物。
在进行这个实验之前，我们首先得先了解一下什么叫做预实验。
师：进行这个实验有两种处理扦插枝条的方法
师：方法步骤、实验结果
师：从实验结果中，我们可以得出什么结论？
总结实验结果
师：其实生长素发挥的生理作用会因浓度、植物的种类、器官与细胞的年龄不同而有差异师：生长素除了在扦插枝条上有应用，还可以促进果实的发育，例如无子果实。
师：防止落花落果
师：疏花疏果
师：作为除草剂
小结。
