八年级音乐第二单元《音乐与生活》杨钊

高中音乐《音乐与生活》说课稿模板一、说教材：1、教材的地位、作用和特点：《音乐与生活》是今年高中课改音乐鉴赏教材广东版的第一单元。

本单元由"生命之歌"、"情感之声"、"生活之音"、"自然之韵"四部分组成。

单元中选择的音乐内容充分体现了音乐与人类生活息息相关、密不可分的关系。

其中"生活之音"是本单元的第3节。

本节课承接了"生命之歌"中论证的"人们从诞生的那一刻起，音乐就陪伴着人生，见证着人生每一个神圣的仪式，伴随着人生每一段丰富的经历"，贯穿了"情感之声"中展现的"音乐是人内心世界(情感、意志、欲望)的表露，是人情感的抒发与宣泄，音乐美最本质的特征就是来源于情感的力量"，所以，"生活之音"中选择了形式多样、风格各异，并始终伴随人类各种生活的音乐，引导学生关注生活中的音乐，同时，能感悟："音乐就是生活，生活就是音乐"，进而激发学生构建自己的音乐生活的愿望。

本节内容最大的特点就是：所有的鉴赏作品都是运用现实生活中具体的生产劳动场景、活动为素材创作出来的精品佳作。

2、教学目标：根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的知识基础和感知能力，确定以下教学目标：(1)、知识目标：了解音乐作品的体裁、演奏、演唱的形式，了解钢琴组曲、合唱组曲和标题音乐的相关知识。

(2)、能力目标：能够记录《打字机》、《盖邮戳》音乐的节奏;能够熟悉模唱《钟》、《赶摆路上》的音乐主题;能够从《永恒的水》观赏中得到启发，并积极参与尝试创作一首"纸乐"。

(3)、情感目标：通过本节内容的学习，能从音乐音响感知中得到和快乐，获得感悟与启发;能够思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品;能够关注生活中的音乐，感悟"音乐就是生活，生活就是音乐"的朴素哲理。

初中音乐学习体验音乐与生活初中音乐学习体验：音乐与生活音乐是一种富有感染力的艺术形式，它能够触动人心，唤起情感，激发想象。

在人类文明的发展历程中，音乐始终伴随着我们的生活，成为了我们生活中不可或缺的一部分。

初中音乐学习，旨在让学生感受音乐的魅力，体验音乐与生活的紧密联系，培养学生的音乐素养和审美能力。

一、音乐与生活的关系音乐与生活息息相关。

在我们的日常生活中，无论是欢乐的节日庆典，还是悲伤的生命离别，音乐都扮演着重要的角色。

它能够表达我们的情感，传递我们的心声，使我们能够在不同的情境中找到共鸣。

此外，音乐还与我们的文化、历史、哲学等各个方面有着紧密的联系，共同构成了人类文明的丰富内涵。

二、音乐学习的意义音乐学习不仅能够提高学生的审美素养，培养学生的艺术修养，还能够锻炼学生的思维能力、创新能力和表达能力。

音乐学习有助于学生形成健全的人格，提升学生的情感素质，使学生在面对生活中的种种挑战时能够保持积极乐观的心态。

此外，音乐还能够促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神。

三、初中音乐教学策略1.激发学生兴趣兴趣是学生学习音乐的动力。

教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合他们的教学内容和方法，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

例如，通过讲解音乐家的故事、播放经典音乐作品等方式，引发学生对音乐的兴趣。

2.注重音乐实践音乐实践是提高学生音乐素养的关键。

教师应组织各种形式的音乐实践活动，让学生在实践中感受音乐、体验音乐。

如：合唱、乐器演奏、音乐游戏等。

同时，鼓励学生参加校内外音乐比赛，提高他们的自信心和表现力。

3.培养音乐欣赏能力音乐欣赏能力是音乐素养的重要组成部分。

教师应引导学生学会聆听音乐，感受音乐的美，培养学生的音乐鉴赏能力。

此外，还可以通过分析音乐作品的结构、风格、演奏技巧等方面，提高学生的音乐欣赏水平。

4.融入情感教育音乐具有强烈的情感表达功能。

教师应把握音乐教育的特点，将情感教育融入音乐教学之中，让学生在音乐学习中感受到快乐、悲伤、愤怒等情感，培养学生的情感素质。

湘艺版八年级上册音乐第二单元渔舟唱晚（选学）教案一、课程基本信息1.课程名称：湘艺版八年级上册音乐第二单元渔舟唱晚（选学）2.教学年级和班级：八年级五班3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课4.教学时数：45分钟二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：本节课之前，学生已经学习了音乐的基本知识和技能，如音阶、节奏、旋律等。

他们能够识别和演唱一些简单的歌曲，并且对音乐有了一定的理解。

此外，他们对中国的传统音乐也有一定的了解，例如知道一些中国传统乐器和一些著名的中国音乐作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于音乐课，大部分学生都有一定的兴趣，他们喜欢唱歌、弹奏乐器，并且愿意参与音乐活动。

在学习能力上，学生对音乐的理解和掌握程度不同，有的学生能够迅速掌握新的音乐知识，而有的学生可能需要更多的指导和练习。

在学习风格上，有的学生喜欢通过听觉来学习，有的学生则更倾向于通过视觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会遇到一些困难，例如对渔舟唱晚这首歌曲的旋律和节奏不够熟悉，难以准确演唱。

另外，这首歌曲的难度可能对于一些学生来说较高，他们可能需要更多的时间和练习来掌握。

此外，学生可能对这首歌曲背后的文化和历史背景不太了解，这可能会影响他们对歌曲的理解和欣赏。

四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

本节课我们将使用湘艺版八年级上册音乐教材，特别是第二单元中的《渔舟唱晚》这首歌曲。

学生需要提前预习这首歌曲，以便更好地理解和参与课堂活动。

2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

为了帮助学生更好地理解和欣赏《渔舟唱晚》这首歌曲，我将准备一些相关的多媒体资源。

这些资源包括歌曲的音频文件、视频演示、以及一些关于这首歌曲的文化和历史背景的图片和图表。

3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

《欣赏回忆》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 深入理解音乐作品，增强对初中音乐课程中各类音乐风格的欣赏能力。

2. 通过回顾自己的初中生活，加深对音乐与生活、情感的关系的理解。

3. 培养对音乐的热爱，激发对初中音乐课程的学习兴趣。

二、作业内容1. 音乐欣赏：学生需选择一首初中音乐课程中欣赏过的乐曲，进行再次欣赏，并记录下自己的感受和新的理解。

2. 回忆录：学生需以个人回忆录的形式，描述一段初中生活中与音乐相关的经历，包括当时的情感、场景以及音乐在其中所起的作用。

3. 音乐创作：学生可根据自己的兴趣，尝试创作一首简单的歌曲，以表达对初中生活的怀念。

三、作业要求1. 作业应在课后完成，并在下课前提交。

2. 描述音乐经历的部分应真实、生动，能体现当时的情感和场景。

3. 在欣赏作业中，学生应尽可能多角度、深入地分析音乐作品，并书写完整的听后感。

4. 创作歌曲时，应充分发挥自己的创造力，注意音准、节奏等方面的练习。

5. 每位同学应独立完成作业，禁止抄袭或他人代写。

四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、音乐欣赏分析的深度和准确性、回忆录的真实性和生动性、歌曲创作的创意和完成度。

2. 评价方式：教师评价与同学互评相结合，以教师评价为主。

3. 评价时间：在下课之前，教师应对所有同学的作业进行评价并给出反馈。

五、作业反馈1. 对于在作业中表现优秀的学生，应及时给予表扬和鼓励，以增强他们的学习自信和兴趣。

2. 对于在作业中存在不足的学生，教师应给予指导和帮助，帮助他们找到问题所在，并提供改进的建议。

3. 对于普遍存在的问题，教师应在下次上课时进行集中讲解和指导，以提高全班同学的音乐欣赏和创作能力。

4. 同学之间应互相学习、互相帮助，共同提高音乐欣赏和创作水平。

通过本次作业，学生可以进一步加深对初中音乐课程的理解和热爱，同时也可以锻炼他们的音乐欣赏和创作能力，为今后的音乐学习和生活打下坚实的基础。

《欣赏回忆》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 引导学生通过欣赏经典回忆片段，理解并表达回忆的重要性。

2. 培养学生对回忆的欣赏能力，提高审美水平。

3. 引导学生学会珍视和回忆过去，培养积极的生活态度。

二、教学重难点：1. 重点：引导学生欣赏经典回忆片段，理解回忆在生活中的意义。

2. 难点：如何通过艺术作品表达自己的回忆，培养奇特的审美观。

三、教学准备：1. 准备一些经典回忆片段的影像资料，包括电影、摄影、绘画等艺术形式。

2. 准备一些与回忆相关的艺术品图片，供学生欣赏和讨论。

3. 准备一些引导性问题，用于教室讨论。

4. 准备教学课件，用于展示影像资料和图片。

四、教学过程：（一）导入新课1. 音乐欣赏：播放《二泉映月》或《高山流水》等名曲。

2. 提问：这些曲子给你留下了哪些印象？你最喜欢哪一首？为什么？3. 教师总结并引出课题：音乐是善于抒情的，音乐是善于表达思想的。

每一首音乐作品都是作曲家思想与灵魂的结晶。

而我国摩登音乐理论家杨瑞芬说：“音乐理论是一种乐史思想，它的钻研是不息地发现遗产。

”作为后代人的我们该如何欣赏分析作品？除了注重自身的情感投入以外，我们还应该走进作品的深处，把感性、局部、表面的印象用理性的方法加以分析，从而真正地理解作品。

今天我们就来一起探讨一下如何欣赏音乐作品。

（二）新课学习1. 了解音乐常识：了解一些音乐常识，如音乐术语、乐器等。

2. 乐曲背景介绍：介绍作曲家及创作背景。

3. 整体感受：初听全曲，说说乐曲给你什么样的印象？乐曲的情绪是怎样的？乐曲的速度、力度是怎样的？乐曲由几个部分组成的？你能说出各个部分的主要内容吗？4. 分段欣赏：复听全曲，分段欣赏，听后讨论各段所表现的音乐主题及主要内容。

（各段主题思想的表达方式与内容是否一致）（三）小结作业1. 小结：教师对学生的学习情况作简要总结，并提出注意事项。

2. 作业：选择自己喜欢的乐曲或歌曲，尝试用分段欣赏的方法来欣赏并试着分析一下乐曲的主题及内容。

音乐与生活教案设计2020-09-02音乐与生活教案设计教学目标：1.通过对一组实用性音乐的欣赏，提高学生对音乐表现内涵的感受力；2.了解音乐与人类生活的关系，拓宽学生的音乐文化视野；3.以各种方式演示实用性音乐，培养学生的创造性思维。

重点难点：1.重点：通过各种手段，让学生了解音乐的实用功能；2.难点：找到音乐风格与生活情景的结合点。

教学目标：1.知识目标：实用音乐的特点；2.能力目标：①利用网络资源学习音乐；②通过交流、合作等方式探究音乐。

3.情感目标：①热爱音乐、热爱生活；②用音乐关爱自己和他人。

教学用具：多媒体教学过程：一、导入课题： 1.组织教学；2.学习方式和要求；3.轻音乐《森林狂想曲》4.引导答问：师：请同学们回忆在这段音乐中你们都听到了大自然中哪些声音？这些声音你是怎么分辨出来的？学生回答。

音乐源于自然，音乐源于生活，音乐家们在享受大自然的美好时，常常被大自然的神奇激发出无尽的创作灵感。

从古至今，音乐家用自己的笔墨把大自然的美景融于动人心弦的音符之中，创作出无数惟妙惟肖、传神入画、丰富多彩、流芳百世的音乐名作。

5.揭示课题：师：这说明音乐与人类的生活是有密切联系的。

那么，就让我们一起走进音乐，共同探索生活中的音乐吧!《音乐与生活－生活之音》“音乐就是生活”真正的艺术没有任何例外，它直接来自内心，来自对生活的体验，对生活的思考和实践。

——艾夫斯二、听辨1、听一听这首乐曲所使用的“乐器”是什么？在我们的生活中，音乐无处不在，在我们的生活中存在着许多各种各样的音乐，下面我们来听听这两个乐曲，想想它们是用我们生活中的哪些物品来表现的。

欣赏这首乐曲的时候，请同学们谈谈联想到的场景，简单描述一下？乐曲《打字机》创作于1950年，美国作曲家、指挥家安德森所创。

用真正的打字机作为节奏乐器，又采用了管弦乐器表现音乐，描绘了大城市办公室中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。

这单调而轻快的音乐，与伴奏声部，也就是打字机急促的击键声，加上连续三小节后出现的预告铃声以及推动机头发出的卡嚓声交织在一起，形成了一片忙碌的紧张气氛。

《小音乐家扬科》优秀教案学习目标：1.认识5个生字了解新词的意思2.能快速阅读课文理解课文的主要内容体会作者的思想感情3.有感情地朗读课文并与同学交流学习体会教学建议：1.课文内容与学生生活年代距离久远为了帮助学生正确理解课文内容体会作者思想感情上课伊始老师可向学生简单介绍本篇课文的作者及.写作背景便于学生对波兰19世纪的社会状况有个大致的了解2.本课的教学可以采用“自读自悟相互交流”的方法来进行首先可以要求学生比较快地阅读课文了解课文写了一件什么事接着要求学生能抓住课文的主要内容知道作者从些方面来写的使学生能从整体上把握课文作者写扬科是围绕“酷爱音乐”和“命运悲惨”两个方面来写的这个问题的答案应当由学生独立思考来归纳第二步可以让学生再次读课文想一想：围绕这两方面作者选取了些具体的事例?这个问题可以边读书边做不同的标记；也可以摘抄下来课文在讲述这两方面内容时事例并不是完全集中来写的需要从全文中整理、提炼感到有难度的同学也可以由小组间合作学习来完成第三步教师可将课文中描写小扬科“酷爱音乐”和“命运悲惨”的具体事例提炼出来用教学投影或.课件等教学手段出示这样一方面可以帮助学生巩固学习成果；另一方面为下一步理解课文中重要的语句边读边想象作者描写的情境做准备下列内容可供参考：(1)扬科对音乐是极为敏感的①他对音乐极为敏感具有卓越的天赋才能“无论走到里他总能听到奏乐声”“凡是乡村里能听得到的一切响声他都注意听着他觉得都是音乐”田野里的小虫果园里的麻雀；青蛙、啄木鸟、甲虫甚至“风吹木杈”在他的耳中都是美妙的音乐因此大伙儿叫他小音乐家②他对音乐痴迷的追求“他到树林里采野果”为倾听大自然之声常常是“一个野果也没采到”堆草料时听“风吹得他的木杈呜呜作响”而入神因而被监工狠狠地抽打“春天来了他常常跑到河边去做笛子”；傍晚又静静躺在河边听虫鸣；“他自己做了一把小提琴”尽管“声音小太小就像蚊子哼哼似的可是扬科还一天到晚拉着”；为了能听到乡村旅店里传出的脚踏地板的声音、少女歌唱的声音、小提琴奏出的轻欢乐曲以及大提琴应和着的“低沉的调子”他常常悄悄地躲在墙角下静听着(2)小扬科的命运是十分悲惨的①小扬科出身低贱母亲是个短工“好像寄居在人家屋檐下的燕子”因此扬科年仅八岁就去做牧童②扬科遭遇惨他为了进食具间看小提琴不小心弄出了“轻微的凄惨的响声”惊醒了睡在屋里的那个“粗鲁”的人于是遭到一场毒打第二天更夫在管家的授意下夹起扬科像夹一只小猫似的再一次毒打了他小扬科就这样在惊吓与毒打下死了第四步学生交流学习体会可以引导学生从对课文内容的理解方面谈；也可以从赏析文中的语言文字、表现手法方面谈；学生还可以朗读的方式表达对课文的理解教学中要鼓励学生自由表达想说就说引导学生品评语言文字下列句子可作参考：①“他到树林里去采野果……他说：‘妈妈树林里在奏乐呢噢咦噢咦……’”作者用象声词“噢咦”来模拟树林的响声并且连用两个说明在扬科耳边听到树林的乐声非常清丽很有节奏后面再加上省略号说明他还感到这乐声悠远、持久、连绵不断难怪他听得入了迷沉醉于此而忘记了采野果子从这个句子中可以感受到扬科的乐感十分强有音乐才能②“傍晚青蛙呱呱地叫起来啄木鸟笃笃地啄着树干甲虫嗡嗡地叫扬科躺在河边静静地听着”在这个句子中作者描写了春天傍晚小河边各种动物的声音而这些声音在小扬科的耳朵里分辨得那样仔细“呱呱”的青蛙声是粗犷的；“笃笃”的啄木鸟是清脆的；“嗡嗡”的甲虫是低微的而这些声音组合在一起在小扬科听来简直是一曲交响乐由此可见他对音乐是多么敏感③“小提琴的声音多么美妙呀要是能有一把小提琴扬科真愿意用自己的一切去交换只要让他摸一摸怕只摸一下他就够满足的了”这段话是对小扬科向往小提琴的心理描写“真愿意用自己的一切去交换”交换的结果是“能有”一把小提琴但小扬科知道除了自己他是一无所有的所以这个奢望太高是达不到的所以降低奢望为“只要让他摸一摸怕只摸一下”但地主仆人的小提琴会让他“随便的摸”呢?小扬科不得不再次降低要求认为“怕只摸一下”就满足了从小扬科对小提琴“能有一把”到“能摸一摸”又从能“摸一摸”到“只摸一下”的强烈向往中可以感受到他对小提琴酷爱的程度其间的奢望一降再降让人感到他的命运的悲哀读后多么令人心酸啊④“后来听到骂声鞭打声小孩的哭声吵嚷声狗叫声烛光在窗户里闪动院子里闹哄哄的”这里只讲了各种声音并没有直接写扬科挨了打但是我们可以通过这些声音想象得出那个人先是骂扬科接着用鞭子抽打他扬科哭了打骂声、哭声引出来一些人吵吵嚷嚷连狗也受到惊动叫了起来烛光闪动闹哄哄的说明人很多七嘴八舌议论不休这里作者采用“声音”场面描写让人能想象出小扬科在这样的场面之中会受到怎样的惊吓他会……在这种“声音”场面的描写中表达了作者对小扬科寄予深深的关注和同情⑤更夫“夹起扬科像夹一只小猫似的”“扬科一句话也没有说他也许是吓坏了只是瞪着眼睛像一只被抓住的小鸟”这里作者采用了比喻：夹一只小猫似的像一只被抓住的小鸟从比喻句中可以感受到当时的小扬科是多么可怜孤苦无援就这样一个弱小无助的孩子还要再一次遭受毒打多么值得同情啊！⑥“扬科躺在长凳上屋子前边有一棵樱桃树燕子正在树上唱歌姑娘们从地里回来一路唱着：‘啊在碧绿的草地上……’从小溪那边传来笛子的声音扬科听村子里的演奏这是最后一次了”这段话是对扬科死前周围景物的描写这段描写中突出一个“美”字景美：樱桃树、小燕子、姑娘；音乐美：燕子在风中唱歌；姑娘在路上唱歌；小溪边传来笛声而这一切都是在反衬小扬科命运的悲惨就是这美好的大自然、美好的生活、美妙的音乐对扬科是“最后一次”小扬科就是带着对生活的依恋与热爱带着对音乐的依恋与热爱死去了⑦“小音乐家扬科睁着眼睛眼珠已经不再动了白桦树哗哗地响在扬科的头上不住地号叫”这里赋予白桦树以人的情感通过白桦树不住地“号叫”来诅咒暗无天日的剥削社会来为小扬科悲惨遭遇鸣不平 3.这篇课文语言朴实、流畅描写细腻感情真挚想象丰富课文中出现许多比喻句、拟人句例如：“田野里小虫为他演奏；果园里麻雀为他歌唱”“小提琴奏出轻快柔和的乐曲大提琴用低沉的调子和着”“每一根柱子都在颤动都在歌唱都在演奏”应鼓励学生做摘录笔记鼓励学生背诵同时鼓励学生在理解中运用读完课文后还可以引导学生写写读后感。

最新人音版音乐八年级上《2第二单元_多彩音乐剧_》教学设计第二单元多彩音乐剧——《雪绒花》（第一课时）教学设计教材分析：《雪绒花》是一首抒情歌曲。

歌曲运用中速（或缓慢）及优美的情调，以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。

歌曲为C大调式，带再现的二段体结构。

第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现。

第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“X－X ｜X－－｜”。

第二乐段的开始两句以“XO OX X ｜”及“X－X｜X－X｜X－X｜X－－｜”与第一乐段形成对比，后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。

最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题——为我祖国祝福吧。

学习目标：1通过学唱，能够用亲切，赞美，充满深情的声音演唱歌曲《雪绒花》。

2通过聆听欣赏，对所学的电影歌曲及音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。

3通过认知，学习了解三拍子强弱规律及指挥图示。

学习重点：用满含深情的声音学唱歌曲《雪绒花》。

学习难点：三拍子强弱规律及指挥图示。

教学方法：视唱法、讲授法。

教具：钢琴、多媒体。

学习过程一、组织教学（播放背景音乐《雪绒花》）1组织学生有秩序地进入音乐室，了解缺席情况。

2进行音乐课礼式。

二、多媒体播放图片，导入新课1师设问：今天的这节课音乐课，从一朵花开始，请看大屏幕，你认识这是什么花吗？学生讨论认知师总结：这种花名叫雪绒花，是我们生活中很少见到的一种植物。

2多媒体出示雪绒花相关知识：师：我提议，让我们一起朗读，了解雪绒花的相关知识。

学生收集展示：雪绒花，又名火绒草。

多年生草本。

植株被白色或灰白色绵毛。

叶互生，全缘。

原产欧洲的高海拔地区。

是著名的高山花卉之一，被誉为阿尔卑斯山的名花。

这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在海拔1700米以上的地方，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，因而极为稀少。

3师总结：雪绒花虽没有艳丽娇媚的花朵。