中考语法“主谓一致”_教学设计及反思

一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解主谓一致的概念，掌握主谓一致的基本规则。

2. 能力目标：学生能够在实际语境中运用主谓一致规则，提高语言表达的准确性。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

二、教学重难点1. 教学重点：主谓一致的基本规则，如单数主语对应单数谓语，复数主语对应复数谓语等。

2. 教学难点：复杂句型的主谓一致处理，如主语部分有多个名词或代词时，确定主语的单复数形式。

三、教学过程（一）导入1. 教师用英语进行简短的自我介绍，引出主谓一致的概念。

2. 学生分享自己了解的主谓一致知识，激发学习兴趣。

（二）新课讲解1. 教师讲解主谓一致的基本规则，通过举例说明，如：- 单数主语对应单数谓语：The boy is playing football.- 复数主语对应复数谓语：The girls are eating apples.- 主语为不定代词时，谓语动词的单复数形式根据不定代词的意义确定：Either of the books is interesting.2. 教师引导学生分析复杂句型的主谓一致，如：- 主语部分有多个名词或代词时，确定主语的单复数形式：The writer andhis friends are writing a novel.- 主语部分有连词连接时，谓语动词的单复数形式根据意义确定：Not onlythe teacher but also the students are enjoying the class.（三）练习巩固1. 教师给出一些练习题，让学生判断句子中的主谓是否一致。

2. 学生分组讨论，互相对答案，教师进行点评和总结。

（四）拓展延伸1. 教师给出一些实际语境，让学生运用主谓一致规则进行改错。

2. 学生分享自己的改错过程，教师进行点评和总结。

（五）总结与作业1. 教师总结本节课所学的主谓一致规则，强调重点和难点。

教学设计教学总目标：就是通过一定形式的教学活动，将学生已获得的零散的英语知识，通过分析、归类有机地串联起来，从而加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化进而达到融会贯通，并在此基础上将知识学习转化成能力的提升，使不同层次的学生各有收益。

课时目标：1.对所学知识进行系统的复习和总结。

能掌握主谓一致的一些基本原则。

2.能在具体的练习题中总结归纳有关主谓一致的规则。

3.能体验到合作学习、完成任务的快乐。

教具准备：多媒体课件重点：主谓一致规则的归纳总结。

难点：一些特殊形式的用法。

教学过程：复习课强调系统性，对重点词汇，重点句型，重点语法现象不仅复习思要讲准确，讲清楚，注意全面系统，还要善于帮助学生发现问题，培路养学生自查自纠的能力。

并且要合理安排练习，精选习题，以满足不同层次学生的需要，做到讲练一致，讲要讲透，练要练够。

学情分析初四学生已学完相关的英语知识，但对片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力，缺乏系统的整理和归纳。

大部分学生具有学习的自觉性和主动性，有良好的学习习惯，善于总结和反思，可进行分组讨论和合作来完成学习任务。

在教学过程中，注重启发引导，培养学生分析、概括能力。

使用灵活的教学方法，通过任务型教学法，情景交际法，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

学生上课状态比较积极，接受能力也还可以。

效果分析本堂课一开始通过展示同学自己书面表达中出现的错误，能使学生迅速进入状态。

随即播放一段微视频让学生对本节课的学习目标有了整体的概念。

学生通过分组讨论，合作学习对本课的知识进行梳理，充分体现了以学生为主体，教师为主导的课程要求。

同时，学生在对所学知识进行系统的复习和总结过程中，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，使他们获得成就感。

最后，回归到书面表达，让学生发现错误从而达到复习目标的要求。

初中主谓一致教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过课前学习及课堂练习，让学生掌握主谓一致的三原则，即语法形式上要一致，意义上要一致，实际意义上一致。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、练习等活动，培养学生的合作意识和探究能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对英语语法的学习兴趣，提高学生的英语表达能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：主谓一致的三原则。

2. 教学难点：主谓一致在实际语境中的运用。

三、教学步骤：1. 导入：利用图片引导学生回顾已学的名词复数和动词变化形式，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解主谓一致的概念和重要性。

3. 课堂讲解：讲解主谓一致的三原则，并通过例句进行说明。

4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论主谓一致在实际语境中的运用，分享学习心得。

5. 练习巩固：设计一系列练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固主谓一致的运用。

6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调主谓一致的重要性。

7. 课后作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识。

2. 练习正确率：检查学生课后练习的正确率，了解学生对知识的掌握程度。

3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高。

五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的英语水平。

六、教学资源：1. 教材：人教版初中英语教材。

2. 课件：利用多媒体课件进行教学，增加课堂的趣味性。

3. 练习题：设计相关练习题，巩固所学知识。

4. 图片：利用图片进行导入，激发学生的学习兴趣。

七、教学时间：1课时通过以上教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握主谓一致的知识，提高学生的英语表达能力，为今后的学习打下坚实的基础。

主谓一致课标分析主谓一致在英语的句子中，谓语动词的形式应与主语的人称和数保持一致。

并且在英语中扮演着重要角色。

所以让学生理解并熟练应用。

教材分析主谓一致在英语的句子中，谓语动词的形式应与主语的人称和数保持一致。

并且在英语中扮演着重要角色。

所以让学生理解并熟练应用。

学情分析主谓一致在英语的句子中，谓语动词的形式应与主语的人称和数保持一致。

但是学生往往对这种问题眼高手低，容易出错，针对这种现象，我们一块总结，边学边练，边巩固。

教学设计一、谓语动词用单数的情况：1.主语为some、any、every、no构成的复合词作主语时；即：something、anything、everything、nothing、somebody、anybody、nobody、someone、anybody 、nobody、no one、each one、everyone、either、neither、the other、another等。

Test 1①Something __________(be) wrong with my bike.②Neither of them __________(speak) English.③Something ___________(have) gone with my TV Set.④__________(be) everything OK?⑤Nobody ________(know) the answers to the question.2.金钱、价格、时间、距离等名词作主语时；Test 2①Three years_________(be) a long time.②Two thousand yuan ____________(be) the cost of the course.③--_________ twenty dollars a big sum to her?--I think so. A.Will B.Are C.Is D.Were④How time flies! Ten years ________passed since we met last time.A.isB.areC.hasD. have3.动词不定式、动名词（短语）或从句作主语时；Test 3①To read __________(be) to learn.②To see ___________(be) to believe.③Eating vegetables ___________ good for our health. A.are B.is C.were D was④Reading in bed ____________(对···有坏处) your eyes.4. 一些以s结尾、表示学科等的名词，如：maths、news、physics（物理）、politics(政治)等作主语时；Test 4①No news _________(be) good news.②Maths____________(be) very popular in our class.③Maths ________easy to me. A.seem B.seems C.is seeming D.are seeming二、谓语动词用复数的情况：1.“the+形容词”表一类人（如the old、the young 、the rich、the poor等）作主语时；练一练: The rich ___________(be) not always happier than the poor.2.“the+姓氏名词复数”表示“····的一家”或“···夫妇”作主语时：练一练：①The Greens _______________ China since 1998.A.has been toB.have been toC.has been inD.have been in3. police(警察)、people(人,人们)集体名词作主语时；练一练:①People here __________(be) very friendly.②The police______ for the thieves in our village now.三、区分谓语动词用单数还是谓语动词用复数的情况：1. the number of +复数名词，表示“···的数目（数量）”作主语时，谓语动词用单数；a number of +复数名词，表示“许多···”作主语时，谓语动词用复数；Test 1①The number of students in our class _____________(be) 50.②The number of pages in the book_______________ three hundred.A.isB.areC.hasD.have③There ____________(be) a number of boys playing football on the playground.2.and连接的两个名词指同一概念（and后无冠词）作主语时，谓语动词用单数；and连接的两个名词作主语时或both…and…连接两个主语时，谓语动词用复数；Test 2①The singer and writer __________(be)coming to give us a talk.②The actor and a director(导演) __________(be) coming to our city next month.③The writer and poet___________(be) very popular.3.family、class、group等集体名词作主语，表示整体概念时，谓语动词用单数；表示其中个体成员时谓语动词用复数；Test 3①Inthe coming summer holidays,my family ______going to take a one-week trip to Qingdao.A.isB. areC.wasD.were②His family __________(be) a big one.③My family all __________________(watch) TV now.4.一些只有复数形式的名词，如：trousers、shoes、gloves(手套）等作主语时，谓语动词只能用复数形式；但当前有a pair of 等单位词修饰时，谓语动词的单复数有单位词决定。

中考英语语法复习说课稿讲义第十五讲：主谓一致一. 教材分析本次说课稿的主题是“中考英语语法复习说课稿讲义第十五讲：主谓一致”。

这一讲的主要内容是帮助学生理解和掌握主谓一致的语法规则，包括名词作主语时的主谓一致性，代词作主语时的主谓一致性，以及集体名词作主语时的主谓一致性等。

同时，还会涉及到一些常见的时态和语态的用法，以及主谓一致在句子中的重要性。

二. 学情分析在讲解主谓一致这一语法点时，我们需要考虑到学生的学习情况。

首先，学生已经掌握了基本的英语语法知识，对主谓一致的概念有一定的了解。

然而，他们在实际运用中可能会遇到一些困难，例如对于一些特殊情况下主谓一致的掌握不够熟练，以及对于一些复杂句子的理解不够准确。

因此，我们需要通过一些实例和练习来帮助学生进一步理解和掌握主谓一致的规则。

三. 说教学目标本次说课稿的教学目标是帮助学生理解和掌握主谓一致的语法规则，并能够正确运用到实际句子中。

具体来说，学生需要能够识别和运用名词作主语时的主谓一致性，代词作主语时的主谓一致性，以及集体名词作主语时的主谓一致性。

此外，学生还需要能够理解主谓一致在句子中的重要性，并能够正确使用一些常见的时态和语态。

四. 说教学重难点本次说课稿的教学重难点主要是学生对于主谓一致规则的理解和运用。

对于一些特殊情况下的主谓一致，如代词作主语时的主谓一致性，以及集体名词作主语时的主谓一致性，学生可能会感到困惑。

因此，我们需要通过一些实例和练习来帮助学生理解和掌握这些规则。

五. 说教学方法与手段为了帮助学生理解和掌握主谓一致的语法规则，我们将采用讲解法、举例法、练习法等多种教学方法和手段。

首先，通过讲解法，我们将向学生介绍主谓一致的概念和规则。

然后，通过举例法，我们将给出一些具体的实例，让学生看到主谓一致在实际句子中的运用。

接着，通过练习法，我们将让学生进行一些练习题，以巩固他们对于主谓一致的理解和掌握。

六. 说教学过程本次说课稿的教学过程分为以下几个步骤：1.导入：通过一个简单的句子，引起学生对于主谓一致的注意，并提出问题，让学生思考主谓一致的重要性。

中考英语语法复习教学设计讲义第十五讲：主谓一致一. 教材分析本讲主要讲解英语语法中的主谓一致。

通过本讲的学习，学生将掌握主谓一致的规则，并能正确运用到实际语境中。

教材主要包括以下内容：1.主谓一致的概念及重要性2.名词作主语时的主谓一致3.代词作主语时的主谓一致4.并列主语时的主谓一致5.特殊句式中的主谓一致二. 学情分析学生在学习本讲之前，已经掌握了英语语法的基本知识，具备一定的语言表达能力。

但部分学生对主谓一致的规则理解不够深入，容易在实际运用中出错。

因此，教师在教学过程中要注重引导学生理解并运用主谓一致的规则。

三. 教学目标1.了解主谓一致的概念及重要性2.掌握名词、代词作主语时的主谓一致规则3.学会处理并列主语和特殊句式中的主谓一致4.能够正确运用主谓一致规则到实际语境中四. 教学重难点1.名词作主语时的主谓一致2.代词作主语时的主谓一致3.并列主语时的主谓一致4.特殊句式中的主谓一致五. 教学方法1.实例分析：通过具体例子讲解主谓一致的规则，让学生直观地理解并掌握2.互动练习：设计各种练习题，让学生在实践中运用主谓一致的规则，巩固所学知识3.小组讨论：分组讨论并列主语和特殊句式中的主谓一致问题，培养学生的合作能力4.总结归纳：引导学生总结主谓一致的规则，加深对知识点的理解六. 教学准备1.教学PPT：制作包含实例、练习题、讨论题的PPT2.练习题：设计各种类型的练习题，用于巩固所学知识3.讨论题：设计关于并列主语和特殊句式中的主谓一致问题的讨论题七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例子引入主谓一致的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解名词作主语时的主谓一致规则，并通过实例进行分析。

让学生注意区分名词的不同类型，如单数、复数等。

3.操练（10分钟）设计练习题，让学生在实践中运用所学知识。

题目包括选择题、填空题等，难度逐渐增加。

4.巩固（10分钟）讲解代词作主语时的主谓一致规则，并通过实例进行分析。

中考英语语法复习教案讲义第十五讲：主谓一致一. 教材分析《中考英语语法复习》教材第十五讲主要讲解英语语法中的主谓一致问题。

本讲内容主要包括主谓一致的定义、分类和用法，以及常见的违反主谓一致规则的错误类型。

通过本讲的学习，学生能够掌握主谓一致的基本概念和用法，提高英语写作的准确性。

二. 学情分析学生在学习过程中，对于主谓一致的概念和用法可能存在一定的困惑，特别是对于一些特殊情况和复杂句型的处理。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行讲解，并通过大量的实例分析，帮助学生理解和掌握主谓一致的用法。

三. 教学目标1.了解主谓一致的定义和分类；2.掌握主谓一致的用法和原则；3.能够正确判断和处理复杂句型中的主谓一致问题；4.提高英语写作的准确性和流畅性。

四. 教学重难点1.主谓一致的分类和用法；2.特殊情况和复杂句型中的主谓一致处理。

五. 教学方法采用讲解、举例、练习、讨论等教学方法，通过师生互动、生生互动的方式，帮助学生理解和掌握主谓一致的用法。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材；2.准备一些练习题和案例分析题；3.准备一些小组讨论的话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的英语句子，引导学生思考主谓一致的问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解主谓一致的定义、分类和用法，通过PPT和实例进行展示，让学生清晰地了解主谓一致的原则和规则。

3.操练（15分钟）让学生通过一些练习题，运用所学的知识进行操练，检验学生对主谓一致用法的掌握情况。

4.巩固（10分钟）通过一些案例分析题，让学生进一步理解和掌握主谓一致的用法，提高判断和处理复杂句型中的主谓一致问题的能力。

5.拓展（10分钟）让学生分组讨论一些关于主谓一致的特殊情况和复杂句型，分享彼此的见解和心得，互相学习和提高。

6.小结（5分钟）对本讲的内容进行简要回顾和总结，强调主谓一致的重要性和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题和案例分析题，让学生课后进行巩固和提高。

中考英语语法主谓一致讲解教案中考英语语法主谓一致讲解教案一、考点分析主谓一致在中考考查的比较多，通常出现在选择题里，分值为1-2 分。

二、专题详解◆◆【知识梳理】定义：在英语中，句子的主语和谓语动词要保持数上的一致关系，叫主谓一致。

这种关系通常要遵循下面三条原则：语法一致原则，意义一致原则，邻近原则。

种类：1．语法形式上的一致主语为单数形式，谓语动词用单数形式；主语为复数形式，谓语动词也用复数形式。

The number of the students present is 200.Jane and Mary look alike.2．意义上一致1）主语形式虽为单数，但意义为复数，谓语动词用复数。

如：The crowd were shouting.单数形式代表复数内容的词有：people, police, cattle 等。

2）主语形式为复数，而意义上却是单数，谓语动词用单数。

The news was so surprising.形复意单的单词有news 和一些以ics 结尾的学科名称，如physics，politics, economics3．就近原则即谓语动词的单、复数形式取决于最靠近它的词语。

如用连词or，either ?or, neither ?not,not only ?but als等o连接的并列主语，如果一个是单数，一个是复数，谓语动词与靠近它的主语Either your students or Mr. Wang knows this.◆◆【重点讲解】邻近原则（一）就前一致: （即谓语动词与前面的中心词一致）名词 A ++ 名词 B ，这样的结构做主语，谓语动词仅与 A 一致。

1) _____________________________________ .Mary, together with her parents,( like)basketball.2) ___________________________________ .The teacher as well as her students (be) fond of popular music very much.3) ________________________ . All but Tom (pass) the exam4) ________________________________ .He, rather than you, (win the game)（二）就后一致: （即谓语动词与后面的中心词一致）+ 名词作主语时，谓语动词取决于后面名词的数1) _____________________________________ .One third of the students in our class (be) boys.2) ________________________________________ .Seventy percent of the surface of the earth ___________________________________________ (be) covered with / by water.3) _________________________________ .Half of the money (use) by Tom.4) .Some students are studying in the classroom, while the rest ____ enjoying the performances.(三) 就近一致：or ?either ??or ??neither?.no ?not??but连接的词作主语，谓语动词与最邻近的主语一致1) _____ . (be) you or he to attend tomorrow ' sm eeting?2) ____________________ .Either you or he (be) the winner.3) ______________________________ .Neither Mary nor her parents (go) in for rockmusic.4) _________ .There (be) a pen and some books on the table.◆◆【难点讲解】1. 集合名词如family, team, class, group, population 作主语, 如果作为一个整体看待, 谓语用单数. 如果指集体里每一个成员,谓语用复数.1) ______________ .Our class a big one.Our class ______ fond of music.2) __________________________ . The population of China far larger than that ofJapan.Eighty percent of the population in China _________ farmers3) __________________ . What we need hard work.What we need _____ suitable materials.4) ____________. Such what he told me.Such ________ his words.5) _________________ . The following his advice on learning English.The following ______ some tips to learn English2. 单复数同形的词如sheep, deer, Chinese, Japanese, means方（法,手段）, works （著作, 工厂）作主语, 谓语动词应根据上下文取决单复数.1).Every means ____ been tried to solve the problem.All means ______ been tried to solve the problem.2).There _____( be) a newly- built chemical works.3. 一些总是以复数出现, 成双成对的事物如trousers, shoes,glasses, gloves 等如果单独出现, 谓语用复数,如果前面有a / this / that pair of 修饰, 谓语用单数.1).The trousers ________ (be) mine.This pair of trousers ___ ( be)mine.2). Apples of this kind ______ (sell) well.This kind of apples _____ (sell) well.3) _______________________ . A number of people (own) cars now.The number of people who own cars _______________ (increase)every year.4) ______________________ . A singer and dancer (have) been invited to the party.A singer and a dancer ______ (have) been invited to the party.5) ________________________________ . Tom is one of the worker who (be) fired by thecompany last week.Tom is the only one of the workers who ________ (be) fired by the company lastweek需要注意的特殊情况：1．表示时间、重量、数目、价格、长度、数学运算等的词或词组作主语时，尽管它们是复数形式，但如果把这些复数形式的词或词组看作是一个整体，谓语动词就用单数形式。

《主谓一致》教案一、教学目标1.知识与技能目标：（1）通过课前学习及课堂练习掌握主谓一致三原则。

（2）学生在写作与口语表达中会正确使用主谓一致。

2.过程与方法目标：（1）要求学生通过课前自主学习，小组讨论学习完成学习任务，解决问题，巩固已学知识，并在此基础上得以提升，提高分析问题的能力，培养自主探究和合作学习的能力。

（2）利用多媒体辅助教学，设置场景，激发兴趣，加大容量。

通过讨论，给学生思考的空间，培养英语思维方式,并提高学生的应用已学知识的能力。

3.情感与态度目标：激发学生的合作意识，提升写作技巧。

二、教学重难点1.教学重点（1）帮助学生很好的掌握主谓一致三原则。

（2）通过场景设置及一系列的课堂活动提高学生的写作知识应用能力。

2.教学难点:（1）熟练掌握并自主运用。

三、教学方法Heuristic teaching method，Communicative teaching method四、教学过程Step1The rules of Subject-Predicate Consistency:1.语法一致原则。

句子的主语是单数形式，谓语动词要用单数形式；主语是复数形式，谓语动词用复数形式。

如：Australia is an extremely rich country．澳大利亚是个非常富裕的国家。

What are advertisements made？广告是怎样制作的？注意：anything，everyone，everybody，nobody，anyone，anybody，someone，somebody 等复合不定代词作语时，谓语动词一般用单数形式。

如：If anybody calls，tell him I'll be back later．如果有人找，告诉他我一会儿就回来。

当主语后面跟有as well as，like，but，except等引导的词语时，其谓语动词的单复数形式通常与这些词语前面的主语保持一致。