江苏省仪征市第三中学苏教版九年级语文下册课件：第一单元第4课一厘米(共20张PPT)
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(新)苏教版语文九年级下册第4课《一厘米》课件
夏洛克 —— 英国莎士比亚喜剧《威尼斯商 人》 阿巴贡 —— 法国莫里哀喜剧《悭吝人》
泼留希金——俄国果戈里小说《死魂灵》
葛朗台 —— 法国巴尔扎克小说《欧也 妮 ．葛朗台》
认识莎士比亚
莎士比亚（1564～1616）：威廉· 莎 士比亚是英国文艺复兴时期伟大的人文 主义戏剧家和诗人。他生活和创作的时 代正是英国封建势力衰 微、资本主义势力兴起 的时代，是资产阶级人 文主义思想在英国传播 的时代。人文主义是这 一时期资产阶级进步文 学的中心内容，也是莎 士比亚创作的中心内容。
3．剧本的语言要表现人物性格
剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。 剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话， 包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情 感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧 中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节 发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现 人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确， 要口语化，要适合舞台表演。 舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部 分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物 表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物 的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推 动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写 得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场) 的开端。结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号) 括起来。
而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦 乱„„当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息 之后，他决定向安东尼奥讨回借款。 • 在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履 行。鲍西亚和尼莉莎假扮律师，为安东尼奥辩论，使得 夏洛克的计划没有达成。鲍西亚同意夏洛克按照契约规 定割下安东尼奥的一磅肉，但是割这一磅肉必须严格按 照契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血， 也不能因此伤害安东尼奥的性命。夏洛克无法做到，只 好认输。这样，鲍西亚巧妙地挽救了安东尼奥的性命。 同时，为了证明自己爱人是否专心，她们要求自己的丈 夫交出戒指作为偿还。最后，真相大白，安东尼奥重新 得到了自己的财产。
苏教版九年级语文下册《一厘米》PPT课件(5篇)
2.尽管如此，陶影还是为不够1.1米高的儿子 多买了一张票，为什么？
为了满足儿子的自尊心，为了让儿子快乐。
3.陶影自己在做事上并不完善，为什么在儿 子面前表现得截然相反？
第一部分（1—23 ）陶影带儿子坐公共汽车，不 但没有逃票，反而多买了一张票，表现了一位用 心良苦的母亲勇于承担母亲的责任。 第二部分（24- 100 ）陶影带儿子参观寺院，因 买票的事而受到儿子的误解。 第三部分（101 —144）陶影通过不懈的努力， 终于讨回了公道，挽回了自己作母亲的尊严，保 住了自己在儿子心目中的美好印象。陶影捍卫的 是诚实、正直的品质，捍卫的是儿子心灵的纯洁 与美好。
(2) 忐忑 :心神不定。
矜持
(3)
:拘谨,拘束。
比喻有恒心,有毅力
(4)锲而不舍形:容说话理直气壮,从容不迫 。
(5)侃侃:
形容举止文雅,有礼貌 。
(6)彬彬有礼: 比喻用别人的东西做人情 。
(7)借花献佛:
。
1.概括陶影的个性特点。
答案:自尊自爱、认真执着、诚实善良、有强烈责任感、教子有方。
2.本文运用什么写法来突出主题?结合文章内容分析。 答案:以小见大。本文写了一件小事:一位妈妈带孩子去公园,因公园门口的尺度不 准确而被误会是逃票。可这件小事在一位母亲的眼里却是一件不能含糊的大事,它 警示为人父母者在子女面前要诚实守信,率先垂范。从小事中体现人物的不平凡,从 而折射人性的光辉,反映平凡中的伟大,这样使文章的主旨鲜明而深刻,有很强的感 染力。
辨析戏剧中的写作手法 戏剧中常见的写作手法有:人物描写方法(细节描写)、以小见大、衬托、对比、悬 念、伏笔、铺垫、照应等。常用写作手法的表达效果: 1.人物描写方法(细节描写):包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心 理描写等。其目的是刻画鲜明的人物形象,表现人物的年龄、身份、职业、性格、 品质等。语言描写是戏剧中最重要的描写方法。 2.以小见大:用日常小事或平凡的小事物来表现大主题,写作角度新颖别致,便于表 现深刻的主题。 3.衬托:突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
九年级下册《一厘米》课件(42张PPT)
部分：（开头——“在这个过程中，她觉 得生活多了 几分追求”） 写陶影带儿子小也坐公共汽车，不但没有逃票， 还为儿子多买了一张票。 第二部分：（“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”— —“仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇”） 写陶影带儿子参观寺院，因买票的事而受到儿子的 误解。 第三部分：（“陶师傅,您烙得小火烧穿迷彩服了”—— 结尾） 写陶影经过努力，终于讨回了公道，挽回了自己做 母亲的尊严，保住了她在儿子心目中的完美形象。
这是一个比喻句，生动形象地写出陶影看儿子时的目光 充满了温柔，充满了慈爱，且这种爱像蚕丝一样连绵不绝。
以她现有的家境要培育出具有大家风度的孩子，需要全
力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮 一样，但并不是做不到。
比喻句形象地表现出陶影培养儿子的艰难，同时也表达
了她坚定的决心和信心。 比喻的作用：小说中多处运用了比喻的修辞手法，从中可 看出作者对生活的独特感受以及作者细腻而丰富的内心世界， 增加了作品的表现力。
(2)文章多处运用心理描写来刻画人物，试分析“这样挺累
的……她觉得生活多了几分追求”一段中的心理描写。 【要点提示】对陶影心理活动的描写是理解文章的关键。 理解了它，才能真正体会一个普通母亲心中的苍凉以及对孩子 锲而不舍的真爱。这些心理描写有助于人物形象的丰满。
【我的回答】
本段集中刻画了人物的内心活动，写出了陶影作为母亲 的良苦用心。为了把儿子培养成具有大家风度的孩子，她处处 严格要求自己。“她按照各种父母必读上的标准，为自己再塑 一个金身”一句形象地写出了陶影渴望成为儿子心目中的完美
（2）比喻修辞手法的运用. 小说中多处
运用了比喻的修辞手法,表达了作者对生活的独 特感受以及作者内心细腻而丰富的感情世界,增 加了作品的表现力.
这是一个比喻句，生动形象地写出陶影看儿子时的目光 充满了温柔，充满了慈爱，且这种爱像蚕丝一样连绵不绝。
以她现有的家境要培育出具有大家风度的孩子，需要全
力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮 一样，但并不是做不到。
比喻句形象地表现出陶影培养儿子的艰难，同时也表达
了她坚定的决心和信心。 比喻的作用：小说中多处运用了比喻的修辞手法，从中可 看出作者对生活的独特感受以及作者细腻而丰富的内心世界， 增加了作品的表现力。
(2)文章多处运用心理描写来刻画人物，试分析“这样挺累
的……她觉得生活多了几分追求”一段中的心理描写。 【要点提示】对陶影心理活动的描写是理解文章的关键。 理解了它，才能真正体会一个普通母亲心中的苍凉以及对孩子 锲而不舍的真爱。这些心理描写有助于人物形象的丰满。
【我的回答】
本段集中刻画了人物的内心活动，写出了陶影作为母亲 的良苦用心。为了把儿子培养成具有大家风度的孩子，她处处 严格要求自己。“她按照各种父母必读上的标准，为自己再塑 一个金身”一句形象地写出了陶影渴望成为儿子心目中的完美
（2）比喻修辞手法的运用. 小说中多处
运用了比喻的修辞手法,表达了作者对生活的独 特感受以及作者内心细腻而丰富的感情世界,增 加了作品的表现力.
2018届苏教版九年级语文下册课件：四 一厘米 (共29张PPT)
整体感知
读课文，把握文章整体结构。
• 第一部分：（开头—39页“在这个过程中，她觉得生活多了 几分追求”） • （开端）写陶影在公共汽车上，为满足儿子的自尊心多买 了一张本不用买的票。 • 第二部分：（“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”39 页—47页“仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇”） • （发展、高潮）写陶影带儿子参观寺院，因买票的事而受 到儿子的误解。 • 第三部分：（“陶师傅,您烙得小火烧穿迷彩服了”——结 尾） • （结局）写陶影经过努力，终于讨回了公道，挽回了自己 做母亲的尊严，保住了她在儿子心目中的完美形象。
10.“陶影很内疚，她对工作还是很负责的，这两天常常 走神。” 表明陶影极为重视逃票事件。 11.“日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。” 比喻句生动地表现了陶影等待回音的急切心理。 12.“是的，陶影在这一瞬，也在问自己。她是个生性平 和的女人，别说是两位素不相识的老年人登门致歉，就是 红衣青年本人来，她也不会刁难他的。” 宽厚、善良。
2.尽管如此，陶影还是为不够1.1米高的儿子多买了 一张票，为什么？ 为了满足儿子的自尊心，为了让儿子快乐。 3.陶影自己在做事上并不完善，为什么在儿子面前 表现得截然相反？ 因为他要对儿子进行正面的教育，要让儿子成为一个 完美的人。这充分体现了陶影作为母亲，对儿子的疼 爱。
4. 课文第一部分还有哪些情节表现了陶影为此 做的艰辛努力？作为一个普通女工，一个普通母 亲，她为什么要这样做？ ①在是否保留票根的细节问题上，陶影经过深思熟虑， 选择了“不保留票根”；②吃西瓜时，要给儿子做一个 好榜样，努力成为完美而无可挑剔的母亲。 陶影爱自己的儿子，她要克服重重困难把孩子培养成诚 实、善良、正直、有责任感、温文尔雅的人。 5.陶影自己吃西瓜时啃得很苦，为什么不让儿子这样 做？ 自己啃得很苦，是因为家庭经济拮据，不让儿子这样， 是想培养儿子具有大家风度。
九年级语文下册第一单元四一厘米课件苏教版
➢ 陶影和丈夫对这件“小事”不同态度的对比， 表现了陶影对人格追求，对人的尊严的追求 和执着。
课堂小结
文章讲述了因为“一厘米”被误认为逃票的 母亲，挽回自己在儿子心中形象的故事。突出了 如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个 人应该怎样看待尊严的主题。
板书设计
一厘米
开端： （1）张师傅送票 发展： （2——6）买票风波 高潮： （7——12）买票余波 结局： （13）重获信任
在对待小也的问题上，红衣青年的言辞 和公交售票员有何不同？
红衣青年的言辞与公交售票员形成鲜明的对 比，红衣青年连珠炮似的追问，气势汹汹、蛮横 无理，带有浓厚的挑衅味道。
突出红衣青年待人不礼貌，处理问题简单、 粗暴的性格。
陶影的胸有成竹：
说明她对小也的身高很自信，也想借此洗刷 众人对自己的误会，同时也想在自己的儿子面前 树立一个诚实的母亲形象。
四 一厘米
学习目标
1.把握故事情节，理解文章主题思想。 2.分析人物性格特点，赏析写作手法。 3.学会宽容，做一个诚实、有责任感的人，体谅 父母，爱父母。
新课导入
《母亲》洛夫 母亲卑微如青苔，
庄严如晨曦， 柔如江南的水声， 坚如千年的寒玉，
举目时， 她是皓皓明月，
垂首时， 她是莽莽大地。
走近作者
小也“雄赳赳气昂昂”：
显示了一个小孩子单纯自信的个性，他没有 体会到母亲处境的艰难，他只是坚信自己已经到 了1.1米，是可以买票参观的小男子汉了。
阅读课文第五、六场景： 老奶奶为小也量身高以后，小也的动作
神态说明了什么？
（1）“惊恐地睁大了眼睛”
神态描写，突出了小也面对妈妈“谎言”时 的矛盾心理。
毕淑敏：汉族，祖籍山东文 登。从事医学工作20年后， 开始专业写作，共发表作品 200万字。
课堂小结
文章讲述了因为“一厘米”被误认为逃票的 母亲，挽回自己在儿子心中形象的故事。突出了 如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个 人应该怎样看待尊严的主题。
板书设计
一厘米
开端： （1）张师傅送票 发展： （2——6）买票风波 高潮： （7——12）买票余波 结局： （13）重获信任
在对待小也的问题上，红衣青年的言辞 和公交售票员有何不同？
红衣青年的言辞与公交售票员形成鲜明的对 比，红衣青年连珠炮似的追问，气势汹汹、蛮横 无理，带有浓厚的挑衅味道。
突出红衣青年待人不礼貌，处理问题简单、 粗暴的性格。
陶影的胸有成竹：
说明她对小也的身高很自信，也想借此洗刷 众人对自己的误会，同时也想在自己的儿子面前 树立一个诚实的母亲形象。
四 一厘米
学习目标
1.把握故事情节，理解文章主题思想。 2.分析人物性格特点，赏析写作手法。 3.学会宽容，做一个诚实、有责任感的人，体谅 父母，爱父母。
新课导入
《母亲》洛夫 母亲卑微如青苔，
庄严如晨曦， 柔如江南的水声， 坚如千年的寒玉，
举目时， 她是皓皓明月，
垂首时， 她是莽莽大地。
走近作者
小也“雄赳赳气昂昂”：
显示了一个小孩子单纯自信的个性，他没有 体会到母亲处境的艰难，他只是坚信自己已经到 了1.1米，是可以买票参观的小男子汉了。
阅读课文第五、六场景： 老奶奶为小也量身高以后，小也的动作
神态说明了什么？
（1）“惊恐地睁大了眼睛”
神态描写，突出了小也面对妈妈“谎言”时 的矛盾心理。
毕淑敏：汉族，祖籍山东文 登。从事医学工作20年后， 开始专业写作，共发表作品 200万字。
苏教版语文九年级下册第一单元课件：第4课《一厘米》(共41张PPT)
卤莽。 • （8）忐忑(tǎn tè)：心神不定。 • （9）忙不迭(diē)：急忙，连忙。 • （10）矜(jīn)持：拘谨，拘束。
词语积累（二）
• （11）哀兵必胜：指由于压迫而悲愤奋起反抗 的军队一定能打胜仗。这里是说把文章写得打 动别人，理直气壮地直抒己见。 • （13）腼腆(miǎn tiǎn)：因怕生或害羞而神情
心理描写
分类：
• 直接描写（内心独白、心理剖析、梦境幻觉） • 间接描写（景物衬托、动作语言暗示）
作用：
1、有助于刻画人物性格特征和揭示人 物身份、境遇；
2、与助于突出作品的主题思想； 3、有助于推动情节的发展变化。
重点探讨
一.小说的人物
1、找出文中陶影的心理描写。 2、结合小说具体情节,着重分析人 物的心理描写,思考:
开端 ： 乘公车
特意买票
发展 ： 大庙口
买票风波
高潮、结局： 家里面 想方设法 誓讨公道
维护尊严 重获信任
三：用简洁的语言概括小说情节
谁 怎么样？
•陶影为了满足儿子“一个小小男子汉 的尊严”,替本不应买票的儿子买车票, 后来在参观寺庙时因“需不需要买票” 与红衣青年产生矛盾,致使儿子误会了 她,为了解除儿子心中的误会,她写信给 红衣青年的领导,终于讨回公道,并让儿 子知道 “妈妈没有错”.
导入新课
• “慈母手中线，游子身上衣。”——儿 子出远门了，母亲满怀慈爱地给儿子缝 衣。天下最无私的爱，就是母爱，那一 针一线，融入了母亲多少的爱和牵挂！
一厘米
毕淑敏
学习目标
• 1、理解陶影这一人物形象。 • 2、学会宽容，努力做一个正直、诚实、
有责任感的人，学会体谅父母，爱父 母。
• 3、训练学生的听说读写能力。
词语积累（二）
• （11）哀兵必胜：指由于压迫而悲愤奋起反抗 的军队一定能打胜仗。这里是说把文章写得打 动别人，理直气壮地直抒己见。 • （13）腼腆(miǎn tiǎn)：因怕生或害羞而神情
心理描写
分类：
• 直接描写（内心独白、心理剖析、梦境幻觉） • 间接描写（景物衬托、动作语言暗示）
作用：
1、有助于刻画人物性格特征和揭示人 物身份、境遇；
2、与助于突出作品的主题思想； 3、有助于推动情节的发展变化。
重点探讨
一.小说的人物
1、找出文中陶影的心理描写。 2、结合小说具体情节,着重分析人 物的心理描写,思考:
开端 ： 乘公车
特意买票
发展 ： 大庙口
买票风波
高潮、结局： 家里面 想方设法 誓讨公道
维护尊严 重获信任
三：用简洁的语言概括小说情节
谁 怎么样？
•陶影为了满足儿子“一个小小男子汉 的尊严”,替本不应买票的儿子买车票, 后来在参观寺庙时因“需不需要买票” 与红衣青年产生矛盾,致使儿子误会了 她,为了解除儿子心中的误会,她写信给 红衣青年的领导,终于讨回公道,并让儿 子知道 “妈妈没有错”.
导入新课
• “慈母手中线，游子身上衣。”——儿 子出远门了，母亲满怀慈爱地给儿子缝 衣。天下最无私的爱，就是母爱，那一 针一线，融入了母亲多少的爱和牵挂！
一厘米
毕淑敏
学习目标
• 1、理解陶影这一人物形象。 • 2、学会宽容，努力做一个正直、诚实、
有责任感的人，学会体谅父母，爱父 母。
• 3、训练学生的听说读写能力。
第4课《一厘米》课件(苏教版九下)
（3）竭力维护人格尊严，立场坚定
——这件事对我来说就是最大的 ——（执拗地）如果再设有音讯， 我就直接去找！ ——（郑重地）只请两位爷爷把那 天的事同孩子讲清楚，告诉孩子： “妈妈没有错……”
1、分角色朗读（118—144）
人物主要有： 陶影、小也、 公园书记、主任、
小也对妈妈说 （不超过６０字）
陶影的形象意义
（1）含辛茹苦、任劳任怨
相应段落、语句： ——一天班上下来，累得不想动 弹，真想凑合凑合算了。 ——（掏了张纸币）买一根冰棍 就成了，妈不吃。
（2）执著、认真
——（轻松但是极坚决）他 不够1、1米的。不够！ ——我不知道国际米尺是什 么造的，可我知道我的儿子 是没有那么高，我知道我们 没有逃票。
•陶影为了满足儿子“一个小小男子汉 的尊严”,替本不应买票的儿子买车票, 后来在参观寺庙时因没买票与红衣青年 产生矛盾,致使儿子误会了她,为了解除 儿子心中的误会,她写信给红衣青年的 领导,终于讨回公道,并让儿子知道“妈 妈没有错”.
表演（情节） 《国际米尺》
谈谈自己对主要人物的 性格、特征的理解。要求 能够根据文中相应的片断 加以印证！
妈妈啊，妈妈 （抒情）
“一厘米”量出了什么？
3、学习品味写作特点
1、以小见大 2、情节曲折 3、烘托对比手法的成功运用
再见
动弹（dòng tan）（人.动物或能转动的东西）活动
窘迫 (jiǒng)
非常穷困； 十分为难。
矜持 (jīn)
拘谨，拘束。
迷惘(wǎng) 由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
执拗 固执任性，不听从别人的意见
侃侃而谈(kǎn) 理直气壮地直抒己见
恬淡 (tián) 不追求名利；淡泊，恬静，安适。
九年级语文下册 第4课《一厘米》课件 苏教
（1）含辛茹苦、任劳任怨 ——一天班上下来，累得不想动 弹，真想凑合凑合算了。可一想 孩子…… ——（掏了张纸币）买一根冰棍 就成了，妈不吃。
（2）执著、认真 ——（轻松但是极坚决）他不够一米一
的。不够！ ——我不知道国际米尺是什么造的，可
我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没 有逃票。
（3）竭力维护人格尊严，立场坚定
•
——这件事对我来说就是最大的
——（执拗地）如果再没有音讯，我就直 接去找！
——（郑重地）小也，你离两位爷爷再近 点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事 同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！……
小说通过写一位母亲给儿子 买票的故事，塑造了一个普通 而有强烈正义感和责任感，善 良、大度、自尊的母亲形象， 警示为人父母们在子女面前要 诚实守信。
《补天石》，长篇小说
《红处方》、《血玲珑》 等
新近创作的长篇小说《女工》， 是毕淑敏继《红处方》等一系 列反映社会热点的作品之后， 首次将目光投向了社会底层人 物——一名普通的下岗女工， 引起了社会各界的普遍关注。 毕淑敏真正取得全国性声誉是 在短篇小说《预约死亡》发表 后，这篇作品被誉为是“新体 验小说”的代表作，它以作者 在临终关怀医院的亲历为素材， 对面对死亡的当事者及其身边 人的内心进行了探索，十分精 彩。
戳chuō jūn皲裂 挑剔 tī 脱臼 jiù 雄赳舍 冥思苦想
战战兢兢jīng 吊儿郎当
声色俱厉 金碧辉煌
bīn彬彬有礼 不可思议
结合具体情节和人物描写,思考: 你觉得,陶影是一个怎样的人?
请以“我感觉，陶影是一个— ——的人”为话题，谈谈你的看法。
示例： 陶影是一个 有责任感、善良、 大度、自尊的人;
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
第4课一厘米课件苏教版九下(9)
一 厘 米
毕 淑
敏
毕淑敏: 女,1952年出生于 新疆,中学就读于北京外国语 学院附属学校.1969年入伍, 1980年转业,从事医学工作 20年后,开始专业写作,共发 表作品200万字.获各种文学 奖30余次.国家一级作家,内 科主治医师,北京师大文学硕 士.著有《毕淑敏文集》八卷，
代表作《昆仑殇》《补天
公共汽车
少也买票
责任感
寺院门口
多也不买
正义感
陶影家里
给也不要 价值观比喻,结合 上下文,体会下列比喻句的表达效果
1、以她现有的家境要培育出具有大家风度的孩子， 需要全力以赴的正面教育。这很难，就象用小米加 步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。
买车票（形象的说明陶影培养儿子的艰难，
为了救活不容易得来的6 个月大儿子，一名38岁的 母亲坦然切下了自己的 1/4肝脏
医护人员目睹此情此景不禁对 记者说：“这样伟大的母爱实 在令人感动。“
小也对妈妈说 （不超过６０字）
感 谢 母 亲
妈妈啊，妈妈 （抒情）
课外作业
谈一谈你对“可怜天下父母心” 这句话的新的体验和认识。
再见
3、陶影的手像折断的翅膀僵在半空。
买公园门票(形象地写出了陶影意识到小也对自己
的不信任后的惊愕神情,在儿子心目中的美好形象将 被击碎,陶影感到巨大的不安,甚至是恐惧。）
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合 上下文,体会下列比喻句的表达效果
4、日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。
写信，等待公园领导讲明真相（形象的写出
（2）比喻修辞手法的运用. 小说中多处
运用了比喻的修辞手法,表达了作者对生活的独 特感受以及作者内心细腻而丰富的感情世界,增 加了作品的表现力.
毕 淑
敏
毕淑敏: 女,1952年出生于 新疆,中学就读于北京外国语 学院附属学校.1969年入伍, 1980年转业,从事医学工作 20年后,开始专业写作,共发 表作品200万字.获各种文学 奖30余次.国家一级作家,内 科主治医师,北京师大文学硕 士.著有《毕淑敏文集》八卷，
代表作《昆仑殇》《补天
公共汽车
少也买票
责任感
寺院门口
多也不买
正义感
陶影家里
给也不要 价值观比喻,结合 上下文,体会下列比喻句的表达效果
1、以她现有的家境要培育出具有大家风度的孩子， 需要全力以赴的正面教育。这很难，就象用小米加 步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。
买车票（形象的说明陶影培养儿子的艰难，
为了救活不容易得来的6 个月大儿子，一名38岁的 母亲坦然切下了自己的 1/4肝脏
医护人员目睹此情此景不禁对 记者说：“这样伟大的母爱实 在令人感动。“
小也对妈妈说 （不超过６０字）
感 谢 母 亲
妈妈啊，妈妈 （抒情）
课外作业
谈一谈你对“可怜天下父母心” 这句话的新的体验和认识。
再见
3、陶影的手像折断的翅膀僵在半空。
买公园门票(形象地写出了陶影意识到小也对自己
的不信任后的惊愕神情,在儿子心目中的美好形象将 被击碎,陶影感到巨大的不安,甚至是恐惧。）
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合 上下文,体会下列比喻句的表达效果
4、日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。
写信，等待公园领导讲明真相（形象的写出
（2）比喻修辞手法的运用. 小说中多处
运用了比喻的修辞手法,表达了作者对生活的独 特感受以及作者内心细腻而丰富的感情世界,增 加了作品的表现力.
一厘米PPT课件最新9下苏教版精品
美的电视文学剧本，能让人像是在观赏一组组活动的画面，
可以激发起他们丰富的想像和创作激情，是电视艺术创作 的基础。
毕淑敏经典语录
1.我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力
量。 2.孝，是稍纵即逝的眷念；孝，是无法重现的幸福； 孝，是一失足成千古恨的往事；孝，是生命与生命 交接处的链条，一旦断裂，永无连接。
尊严 标题
导思1. 戏剧以 “一厘米”为题有 何深意？ 关键词: 尊严 一厘米 导思2:陶影在公交车
上给不该买票的小也
买票，在公园门口却 觉得“这票是不能买
次要人物作用
导思3:戏剧中老奶 奶、小也父、作家 等次要人物有什么 作用？
了”，为什么？
矛盾冲突
导思4:戏剧都写了哪些 冲突？这些冲突表达了 什么样的主题？
第三部分(7-12)：
陶影投信报社，漫长等待，杳无音信。
第四部分(13)：
写陶影的投诉信得到了回应，问题最终得到了解决。
第一部分(1) 1.标题“一厘米”有怎样的作用？ 【答案】“一厘米”指的是作品中陶影的儿子小也 的实际身高是一米零九，距离需买票的身高还差一
“困”就已经解除了。
一
读一读字音
chãng 惩罚 yǔn 允诺
jūn 皲裂 jí 逻辑
lìn 吝惜 jīn 矜持
nà 按捺 shǔn 吮吸
tī 挑剔 kē 磕头
hâng 骄横
qǐng 顷刻
jiù 内疚
fǔ 果脯
魔法记忆：以义辨音法，脯为“胸脯”之义时读
“pú”；为“肉干、蜜饯果干”之义时读“fǔ”。
二
写一写字形
雄jiū jiū （ 赳赳 ） 战战jīng jīng （ 兢兢 ） bīn bīn （ 彬彬 ）有礼 脱jiù( 臼 ） wù( 兀 ）自
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《昆仑殇》《补天石》，长
篇小说《红处方》、《血玲 珑》等
三、自读全文
•给下列字词注音
惩（chéng）罚 皲（jūn）裂
雄赳赳jiū
吝（lìn）惜 按捺（nà） 戳chuō 声色俱厉
挑剔（tī） 允（yǔn）诺 逻辑（jí） 矜（jīn）持
战战兢兢jīng qiè锲而不舍
吮（shǔn）吸 磕（kē）头 骄横（hèng） 顷（qǐng）刻
通的母亲为写作对象,截取了她日常生活中的 几个横断面.来反映”母爱”这样一个伟大的 主题,从而引起人们对不完美的理解和宽容,对 正直、善良与责任感的褒扬与思考。
（2）比喻修辞手法的运用. 多处运用了
比喻的修辞手法,表达了作者对生活的独特感受 以及作者内心细腻而丰富的感情世界,增加了作 品的表现力.
学习品味写作特点
（表达效果：生动形象地说明陶影培养儿子 的艰难，但同时也表明了她坚定的决心和信 心。）
2、陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目 光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。 （表达效果：生动形象地写出陶影看儿子的目光充 满温柔和慈爱更体现她对儿子的无比关爱。） 3、陶影的手像折断的翅膀僵在半空。
(表达效果：形象地写出了陶影意识到小也对自己的 不信任，体现她内心的痛苦感受。）
一 厘 米
毕 淑
敏
教学目标： 1、整体感知，学会用自己的话复述课文故事情节。 2、能说出本剧的主题，学习借一件小事来反映深刻的
主题。 3、分析人物的语言，动作，外貌，心理描写，概括人
物的性格特征。 4、学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母，
学会宽容，努力做一个正直、诚实、善良、有责任感的人。 教学重点：
bīn彬彬有礼 冥思苦想
哄（hōng）笑 脱臼（jiù） 兀（wù）自 狡黠（xiá）
金碧辉煌 不可思议
内疚（jiù） 反驳（bó） 温文尔雅 吊儿郎当
四、检查预习，用简洁的语言概括 剧本的故事。
• 陶影为了满足儿子“一个小小男子 汉的尊严”,替本不应买票的儿子买车 票,后来在参观寺庙时因没买票与红衣 青年产生矛盾,致使儿子误会了她,为了 解除儿子心中的误会,她写信给红衣青 年的领导,终于讨回公道,并让儿子知道 “妈妈没有错”.
1、以小见大 2、情节曲折 3、烘托对比手法的成功运用
谈谈自己对主要人物的 性格、特征的理解。要求 能够根据文中相应的片断 加以印证！
“一厘米”量出了什么？
文章是一篇关于“买票”的小说， 文章围绕“该不该买票”展开故事情节， 塑造了一个普通而有强烈正义感和责任 感，善良、大度、自尊的母亲形象，小 说歌颂了为人父母对完美的执著和全力 以赴的追求，表达了对不完美的理解与 宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。
写作借鉴
(1)以小见大 .本篇选取了一位卖小火烧的普
“可怜天下父母心”，凡是有责任心的 家长都为儿女的成长操碎了心。
毕淑敏: 当代女作家,1952 年出生于新疆,中学就读于北 京外国语学院附属学校. 1969年入伍，1980年转业, 从事医学工作20年后,开始 专业写作,共发表作品200万 字.获各种文学奖30余次.国 家一级作家,内科主治医师, 北京师大文学硕士.著有《毕 淑敏文集》八卷，代表作
1、通过人物的语言，动作，外貌，心理描写，神态描 写等，概括人物的性格特征。
2、课文借一件小事来折射人性的光辉，映照平凡中的 伟大这一深刻的主题。 教学难点： 心理活动的刻画。
一、导入新课
唐代诗人孟郊曾吟出天下游子对母亲的 颂赞---《游子吟》：慈母手中线，游子身 上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸 草心，报得三春晖。
4、日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。
表达效果：生动形象地写出她焦急等待回音 时的心理，渴望讨回公道却毫无音信， 日子显得空虚而苍白。
陶影 是一个可敬可佩的母亲形象。小说中多次提到了她的
家庭经济状况，她逃票实出无奈，但从不当孩子的面 不打票。她要竭尽全力对儿子进行正面教育，她要全 力以赴成为“完美而无可挑剔的母亲”，她要让儿子 努力成为一个完美的人。在儿子面前，她尽可能严格 要求自己，努力做到温文尔雅，她希望儿子成为高贵、 有大家风度的人。为此，她付出了艰苦的努力，体现 了做母亲的强烈的责任感，这是对孩子负责，也是对 社会负责。她对登门道歉的干部说不要难为红衣青年， 这种宽宏大量的气度令人感动。所以，陶影尽管不完 美，但她是普通人，是真实感人的人，是令人敬佩的 人。
五、速读全文，找出本文的 线索并按情节划分结构。
• （1） 线索：
• “一厘米”（该不该买票）
线索：一厘米（该 不该买票）
去寺院前 乘坐汽车 （开端）
到寺院时 参观寺院 （发展、高潮）
为了满足儿子自尊心 少一厘米也买票
"多"一厘米也不买，受 到儿子误解。
责任感 正义感
离开寺院后 讨回公道 （结局）
不接受钱、参观卷， 要告诉儿子母亲没错。
价值观
在孩子面前做完美母亲
六、再读全文思考：
为了在儿子面前成为完美而无可挑 剔的母亲，陶影为儿子付出了力
• 1、多买一张并不需要买的票。
• 2、放弃用票根报销的计划。
• 3、特意倒休陪儿子逛寺院长见识 。
• 4、面对红衣青年的刻薄无礼，强压怒火不 与其争吵。
• 5、求人帮忙写信，向有关部门反映情况， 苦等了一个月。
• 6、她拒绝数目不小的补偿和价格不菲的赠 票。
思考： 她为什么要这样做？
• 要把儿子培养成诚实、正直、 善良、有责任感、有教养的人。
八、课文中运用了许多独特而形象的比喻, 结合上下文,体会下列比喻句的表达效果。
1、以她现有的家境要培育出具有大家风度的孩子， 需要全力以赴的正面教育。这很难，就象用小米加 步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。
篇小说《红处方》、《血玲 珑》等
三、自读全文
•给下列字词注音
惩（chéng）罚 皲（jūn）裂
雄赳赳jiū
吝（lìn）惜 按捺（nà） 戳chuō 声色俱厉
挑剔（tī） 允（yǔn）诺 逻辑（jí） 矜（jīn）持
战战兢兢jīng qiè锲而不舍
吮（shǔn）吸 磕（kē）头 骄横（hèng） 顷（qǐng）刻
通的母亲为写作对象,截取了她日常生活中的 几个横断面.来反映”母爱”这样一个伟大的 主题,从而引起人们对不完美的理解和宽容,对 正直、善良与责任感的褒扬与思考。
（2）比喻修辞手法的运用. 多处运用了
比喻的修辞手法,表达了作者对生活的独特感受 以及作者内心细腻而丰富的感情世界,增加了作 品的表现力.
学习品味写作特点
（表达效果：生动形象地说明陶影培养儿子 的艰难，但同时也表明了她坚定的决心和信 心。）
2、陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目 光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。 （表达效果：生动形象地写出陶影看儿子的目光充 满温柔和慈爱更体现她对儿子的无比关爱。） 3、陶影的手像折断的翅膀僵在半空。
(表达效果：形象地写出了陶影意识到小也对自己的 不信任，体现她内心的痛苦感受。）
一 厘 米
毕 淑
敏
教学目标： 1、整体感知，学会用自己的话复述课文故事情节。 2、能说出本剧的主题，学习借一件小事来反映深刻的
主题。 3、分析人物的语言，动作，外貌，心理描写，概括人
物的性格特征。 4、学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母，
学会宽容，努力做一个正直、诚实、善良、有责任感的人。 教学重点：
bīn彬彬有礼 冥思苦想
哄（hōng）笑 脱臼（jiù） 兀（wù）自 狡黠（xiá）
金碧辉煌 不可思议
内疚（jiù） 反驳（bó） 温文尔雅 吊儿郎当
四、检查预习，用简洁的语言概括 剧本的故事。
• 陶影为了满足儿子“一个小小男子 汉的尊严”,替本不应买票的儿子买车 票,后来在参观寺庙时因没买票与红衣 青年产生矛盾,致使儿子误会了她,为了 解除儿子心中的误会,她写信给红衣青 年的领导,终于讨回公道,并让儿子知道 “妈妈没有错”.
1、以小见大 2、情节曲折 3、烘托对比手法的成功运用
谈谈自己对主要人物的 性格、特征的理解。要求 能够根据文中相应的片断 加以印证！
“一厘米”量出了什么？
文章是一篇关于“买票”的小说， 文章围绕“该不该买票”展开故事情节， 塑造了一个普通而有强烈正义感和责任 感，善良、大度、自尊的母亲形象，小 说歌颂了为人父母对完美的执著和全力 以赴的追求，表达了对不完美的理解与 宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。
写作借鉴
(1)以小见大 .本篇选取了一位卖小火烧的普
“可怜天下父母心”，凡是有责任心的 家长都为儿女的成长操碎了心。
毕淑敏: 当代女作家,1952 年出生于新疆,中学就读于北 京外国语学院附属学校. 1969年入伍，1980年转业, 从事医学工作20年后,开始 专业写作,共发表作品200万 字.获各种文学奖30余次.国 家一级作家,内科主治医师, 北京师大文学硕士.著有《毕 淑敏文集》八卷，代表作
1、通过人物的语言，动作，外貌，心理描写，神态描 写等，概括人物的性格特征。
2、课文借一件小事来折射人性的光辉，映照平凡中的 伟大这一深刻的主题。 教学难点： 心理活动的刻画。
一、导入新课
唐代诗人孟郊曾吟出天下游子对母亲的 颂赞---《游子吟》：慈母手中线，游子身 上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸 草心，报得三春晖。
4、日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。
表达效果：生动形象地写出她焦急等待回音 时的心理，渴望讨回公道却毫无音信， 日子显得空虚而苍白。
陶影 是一个可敬可佩的母亲形象。小说中多次提到了她的
家庭经济状况，她逃票实出无奈，但从不当孩子的面 不打票。她要竭尽全力对儿子进行正面教育，她要全 力以赴成为“完美而无可挑剔的母亲”，她要让儿子 努力成为一个完美的人。在儿子面前，她尽可能严格 要求自己，努力做到温文尔雅，她希望儿子成为高贵、 有大家风度的人。为此，她付出了艰苦的努力，体现 了做母亲的强烈的责任感，这是对孩子负责，也是对 社会负责。她对登门道歉的干部说不要难为红衣青年， 这种宽宏大量的气度令人感动。所以，陶影尽管不完 美，但她是普通人，是真实感人的人，是令人敬佩的 人。
五、速读全文，找出本文的 线索并按情节划分结构。
• （1） 线索：
• “一厘米”（该不该买票）
线索：一厘米（该 不该买票）
去寺院前 乘坐汽车 （开端）
到寺院时 参观寺院 （发展、高潮）
为了满足儿子自尊心 少一厘米也买票
"多"一厘米也不买，受 到儿子误解。
责任感 正义感
离开寺院后 讨回公道 （结局）
不接受钱、参观卷， 要告诉儿子母亲没错。
价值观
在孩子面前做完美母亲
六、再读全文思考：
为了在儿子面前成为完美而无可挑 剔的母亲，陶影为儿子付出了力
• 1、多买一张并不需要买的票。
• 2、放弃用票根报销的计划。
• 3、特意倒休陪儿子逛寺院长见识 。
• 4、面对红衣青年的刻薄无礼，强压怒火不 与其争吵。
• 5、求人帮忙写信，向有关部门反映情况， 苦等了一个月。
• 6、她拒绝数目不小的补偿和价格不菲的赠 票。
思考： 她为什么要这样做？
• 要把儿子培养成诚实、正直、 善良、有责任感、有教养的人。
八、课文中运用了许多独特而形象的比喻, 结合上下文,体会下列比喻句的表达效果。
1、以她现有的家境要培育出具有大家风度的孩子， 需要全力以赴的正面教育。这很难，就象用小米加 步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。