挑毛病找灵感——缺点列举法

缺点列举法什么是缺点列举法？缺点列举法是一种讨论或评估一个主题、产品或理论的方法，通过列举其缺点和不足之处来达到了解该主题的目的。

这种方法通常用于分析、辩论或对比研究。

通过列举缺点，我们可以全面了解一个事物的优势和劣势，以便更好地做出判断和决策。

缺点列举法的优点1.全面性：通过列举缺点，我们可以对一个事物进行全面的分析和评估。

这有助于我们了解事物的优点和劣势，并能更好地进行决策。

2.客观性：缺点列举法注重客观分析，不偏袒一方，使我们能够以中立的态度评估事物的优劣。

3.评估标准：通过列举缺点，我们可以明确事物的评估标准。

这使我们能够更有目标地进行研究，并有助于我们重视和改进不足之处。

缺点列举法的缺点1.偏向负面：缺点列举法着重于列举事物的缺点，因此在评估事物时可能存在一定的偏向负面的倾向。

这可能会导致事物的正面特点被忽视或低估。

2.主观性：尽管缺点列举法注重客观分析，但是评估过程中仍然不可避免地会受到个人主观意见的影响。

不同的人可能对一个事物的缺点有不同的看法和评价。

3.局限性：缺点列举法只是一种评估方法，并不能全面反映事物的本质特点。

事物的优点和劣势可能相互影响，而仅仅列举缺点可能无法全面了解事物的真实情况。

如何有效使用缺点列举法？1.客观分析：使用缺点列举法时，我们应该尽量保持客观，不受情感和主观因素的影响。

要以中立的态度对待事物的缺点，不过分夸大或忽略。

2.对比研究：在使用缺点列举法进行评估时，我们可以将不同事物进行对比研究。

通过比较其各自的优点和缺点，我们可以更好地理解它们之间的差异和特点。

3.综合评估：缺点列举法只是评估事物的一种方法，我们应该综合考虑其他因素，如优点、适用性、成本等，来进行全面的评估和决策。

总结缺点列举法是一种有助于我们全面了解一个事物的评估方法。

它帮助我们发现事物的不足，并有助于我们更好地做出判断和决策。

尽管缺点列举法存在一些缺点，但只要我们客观分析、对比研究和综合评估，我们就能有效利用这种方法来提高对事物的认识和判断能力。

智慧树创造性思维与创新方法测试题（含答案）31、创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中，所采用的有效方法和程序的总称，国际《创新方法应用能力等级规范》认为，创新方法包括科学思维、方法、幻想。

2、人类社会的发展历史是不断创造发明的历史，也是创新方法不断发展的历史随着人类社会不断发展进步，创新方法也不断发展、进化，到目前为止，创新方法经历了尝试法、试错法和现代创新法三个阶段。

3、纠错法的次数依赖于设计者的科学知识水平和经验，或者源自启发。

4、缺点列举法是采取吹毛求疵的态度，去怀疑挑刺、找茬，通过“挑毛病”找灵感。

5、平行思维的工具――六顶思考帽法采用六种不同的颜色代表不同的思考方式，这六种颜色分别是白色、红色、黑色、黄色，绿色和蓝色。

1、我们在看看问题时，用熟识的眼光看看熟识的事物时，必须不放过任何细节；用熟识的眼光看看陌生的事物时，必须展开投影、M18x。

2、triz“思维桥”包括：最终理想解（ifr）、金鱼法、九屏幕法、stc算子和聪明小人法五种创新思维方法。

3、最终理想求解就是并使技术和产品处在相对理想状态时的求解，它可以用理想题意来衡量。

4、九屏幕法不仅必须考量当前系统，还要考量还要考量它的和；不仅必须考量当前系统的过去和未来，还要考量的过去和未来，的过去和未来。

①逊于系统②子系统答案：12125、stc法是一种发散思维的想象实验，即将即将、和这三个因素按照三个方向、六个维度进行变化，也就是将这三个因素分别逐步递增和递减，递增可以到最大，递减可以到最小，直到系统中有用的特性出现。

①作用时间②成本③有用特性④尺寸答案：124。

第三节缺点列举法
【定义】
找缺点
俗话说“人无完人”，即便是很优秀的人，只要有意识的去给他“挑毛病”，恐怕总能找出几条的。

一种事物、一件产品则更是这样。

只要能找出缺点，取得创新成果就大有希望了。

缺点列举法就是找到事物的缺点再根据这些缺点进行创新的技法。

【操作步骤】
1.确定研究课题。

2.对研究课题找一找缺点，例如在功能、性能、结构、形状、应用、材料、经济、美观等方面找。

3.将列举出的缺点进行归纳、整理。

4.针对缺点进行创新设计。

例如:运用缺点列举法，找一找汽车的缺点。

1.尾气污染;
2.长途害困;
3.车内空气不新鲜;
4.易造成交通阻塞;
5.耗油;
6.晕车;
7.占地大;
8.洗车浪费时间、水;
9.容易被盗;10.车祸不宜逃生;11.噪声污染;12.下雨时看不清楚;13.经常维护，花费高;14.功能单一，只能在陆地行驶;15.拐弯麻烦;16.急转弯容易车祸;17.雾天看不清;18.门关不紧;19.被撞时易发生爆炸;20.成本高;21.外壳太硬;22.轮胎扎胎;23.时间久腰疼;24.刹车与油门太近。

根据汽车的这些缺点，可以进行创新设计，设计出新颖的汽车。

在应用这种方法时人数不能太少，可以结合前面讲过的智力激励法，效果会更好。

【练习题】
请列举生活用品，并找一找它们的缺点，运用缺点列举法进行发明创新。

节选自《创新让你与众不同》李昌旺著山东人民出版社出版。

“缺点列举法”教学案例福建省厦门第一中学黄建通教学目的1.了解“缺点列举”的目的和意义。

2.学会用“缺点列举”的方法进行创新。

3.用适量的范例来加深学生对缺点列举法的理解。

4.用师生对话的形式进行发散和收敛思维训练。

培养学生的创造思维能力和掌握该发明技法。

教学重点利用找缺点的方法发现问题，进而寻找出解决问题方案。

教学难点如何判断解决方案的优劣。

教学过程一、引入课题列举分析技法是通过列举有关项目来全面考虑问题，从而产生创新方案的方法。

列举分析是人们常用的思维方式，其特点是把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素，分别加以研究，并强制性地进行创造性思考，不断地克服不足，不断地创新和完善。

常用的列举分析技法有：缺点列举法、希望点列举法、特性列举法三种。

本节课将要学习列举分析技法中的第一种类型——缺点列举法板书：缺点列举法二、课程概述世界上的一切事物均未达到完美无缺的境地，它们的产生和存在都受到当时人们的思维能力、知识和技术水平的制约。

因此，任何一件物品都存在某些不顺手、不方便、不省力、不节能、不美观、不耐用、不轻巧、不省料、不安全、不省时、不便宜、布局不合理、功能单一等缺点，都有被改进的可能。

如果我们任意指定一件熟悉的物品为“模特儿”，只稍加分析，就可能罗列出许多缺点，经过与其他事物的联想与比照，可以得到借鉴和启发，找出克服缺点的方案，这是一种最简单实用的技法。

三、范例介绍【例2】方形漏斗漏斗下端的横截面的形状通常是圆形的，在倒入液体时流得很慢，还直冒气泡。

河南洛阳的王岩同学在观察中领悟到，这是液体的流入和空气的排出在同一通道进出的缘故。

由此，他提出了把漏斗下端的横截面改为方形的设计方案（图1-1），实验结果表明，这种方形漏斗在灌注液体时，液体灌入十分顺畅，因为容器内的空气是从瓶口的空隙间排放出来，不再与液体“撞车”。

【例4】带铝箔层的熨斗台熨斗台是熨衣裤的辅助工具，通常熨斗台是用棉花作为底垫包在面布里面。

缺点列举法2010-10-02 一、技法概述 缺点列举就是发现已有事物的缺点，将其一一列举出来，通过分析选择，确定发明课题，制订革 新方案，从而获得发明成果的创新技法。

它是改进原有事物的一种发明创新方法。

在社会生活中各种不方便、不称心的事物到处可见，尽善尽美的东西是不多见的。

即便是长处， 在它的背后也会有弱点和不足。

只要发现使用的物品存在不合理、不习惯、不顺手、不科学的地方， 经过认真分析研究，就能从中选出有益的发明课题。

由于这时的选题和改进都有比较明确的目的性， 所以就有较高的成功率。

例如，麻婆豆腐是驰名中国的川菜中的一个品种。

日本人学习中国制作豆腐的技术，然后从制作 到烹调逐一环节进行改进。

他们认为麻婆豆腐花椒放得太多，口味太麻，一般人接受不了。

于是，把 麻味减轻，采用保鲜包装，命名为日本豆腐，出口到世界各地，以至于美国人认为豆腐是日本人发明 的。

缺点列举法的运用基础是发现事物的缺点，挑出事物的毛病。

尽管世上万事万物都不是十全十美 的，都存在着缺点，然而并非每一个人都能想到、看到或发现这些缺点。

其中主要原因是人都有一种 心理惰性，“备周则意惰，常见则不疑”，对于习以为常看惯的东西，常常会认为历来如此。

而历来 如此的东西总是完美的，没有缺点的，所以就不肯也不愿意再去寻找或挖掘它们的缺点，这样也就失 去了对每个人来说可能取得发明成果的机会，实际上也就失去了每个人都应该具有的创造力。

缺点列举的实质是一种否定思维，惟有对事物持否定态度，才能充分挖掘事物的缺陷，然后加以 改进。

因此，运用缺点列举，必须克服和排除由习惯性思维所带来的创造障碍，培养善于对周围事物 寻找缺点、追求完美的创新意识。

二、运用要点 使用缺点列举，一般可按以下步骤进行： 1、尽量列举研究对象的缺点。

2、将列出的缺点加以整理，或按缺点的性质归类，或按缺点的严重程度排出次序，或选出一些 主要缺点。

3、寻求改进缺点的设想，、并评价筛选出最佳方案。

挑毛病找灵感——缺点列举法海宁市职业高级中学朱承辉一、教材名称创新教程（浙江大学出版社）二、课时1课时三、学情分析生源情况：本班为会展专业学生，培养目标是成为各类企划和活动的布置设计人员，要求具备一定的设计创作能力和动手制作能力。

班级中男女比例为4:6，作为职高学生，普遍表现为文化课基础较为薄弱，但性格活泼、好动，有强烈的探知欲望。

学生之间有一定的差距，无论在学习态度和能力上，但内心都有较强的表现愿望，在教师的适当鼓励下就能激发出澎湃的学习动力。

知识能力情况：作为会展专业的学生，经过一个阶段的专业学习，该班的学生具备了相当的美术基础和构成设计能力，且在课堂教学中经过各类设计制作和工艺制作的学习，使每位学生在动手能力已具备了相当的基础，绝大部分学生都能独立的完成一些构成工艺的制作。

学习能力情况：作为工艺类专业的班级，会展11班一直采用分组教学的模式，将该班的42名学生根据个人的能力、特点和学习态度分为了6个小组。

每组选定一位管理能力和综合能力较强的学生作为组长，其余的6人中大多数能主动配合团队开展各类活动，个别1-2人需要团队的力量带动，通过这样的形式能以点带面、以整体带部分，实现小组学习目标的完成。

情感态度情况：职高学生文化课基础较差是弱点，但思维活跃、表现欲望强、动手能力突出是优势，在课堂教学中充分结合会展专业的特点展开教学活动，激发学生的求胜求强欲望，发挥个人创造力和动手能力。

通过小组项目任务的完成，使每个成员发挥在学习团体中的作用，尤其是培养团队意识，树立集体荣誉感。

同时也在团队中找到适合自己的位置，对自己的能力和作用有正确的自我评价。

1.重点：缺点列举法的操作步骤解决措施：通过教师案例的演示，学生的初步尝试，让学生初步了解操作步骤，再通过反复的小组讨论，对各环节进行合理优化，最后由教师进行讲评。

让每位学生在实践中理解，最后完全掌握整个操作步骤，体现出“做中学，学中做”的教学理念。

2.难点：针对列举的缺点进行创造性的改进解决措施：通过学生的自主学生、小组的学习讨论和教师的点拨讲评，使学生突破教学难点。