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Unit 3 Where did you go?第一课时一、教学目标1. 能够听、说、读、写句型：Where did you go ? Did you go to Turpan? Yes,we did..二、教学重难点：1. 本课时的教学重点是句型：Where did you go? Did you go to Turpan? Yes,we did..2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三、教学准备Teacher：录音机及磁带；单词卡片；几张地名卡片；几张照片。
四、教学过程：Ⅰ.Warm-up1. 教师播放课件有关本课时的5个动词词组的原型形式。
Let’s learn1.教师问一名学生：What’s your hobby? 引导学生回答。
教师指着自己说：I like riding a horse. 教师板书rode a horse和ride a horse，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。
2．教师拿出一张自己爬山的照片，说：I went to Xinjiang/…last year. Guess. What did I do there? 请学生猜。
如果有学生猜到go camping，教师板书went camping，带读，引导学生对动词原形和过去式形式进行比较。
3.教师就拿出一张鱼的照片说：Yes, fishing. I went fishing. 板书went fishing和go fishing，带领学生比较不同之处。
教师带读，注意强调went的发音。
5. 教师依次出示照片说：I went camping. I went fishing, too. What else did I do there? Guess.6.I like riding a bike,but I often hurt my foot,出示骑自行车摔跤的图片，并解释hurt 的原型及过去式。
2、情景引领新知学练3、问题引领交流习练4、任务引领理解运用5、实践引领发展提高多媒体出示一张只露出头部照片，让同学们猜，4）Challenge your memory挑战记忆力Step 2. Presentation1）承接上面的内容，引出句式I went to Beijing. I visited the Palace Museum.就此提问：Where did you go on your holiday? What did you do there?2）操练熟练后，由教师提问How did you get there?新授句式。
操练三组问答句，板书并教读重点句型T: Where did you go last summer holiday?Ss: I went to ...T: How did you go there? Ss: I went there by plane./ ... T: Sounds great!3）Let’s talk播放录音。
A、播放录音，补全对话。
B、Read and answer the questions:(1) Where did Amy go last winter holiday?(2) How did she go there?(3) What did she do there?C、解决生词over、beach、sometime.教师释疑，讲解对话。
4）Role play.拓展延伸根据课文内容组编一组新对话，学生填空。
HomeworkDid she clean the room？Yes，she did.No，she didn’t.根据印象猜Last Children’s Day和Last May day两个节日做什么了师生操练句式，生生操练句式帮助学生回答I went there...I went…根据老师给的模式组编新对话……学生听录音，根据录音内容填空。
六年级英语下册《Unit3 Where did you go》A Let’s talk教学设计一、教学目标知识与技能：1、能熟练掌握和运用以下单词: rode a horse, rode a bike ,went camping, hurt my foot, went fishing.2、能够熟练撑握以下句式：Where did you go last weekend? What did you do there?及相应的回答。
3、记住hurt, go, ride的一般过去式。
过程与方法：利用情景教学进一步掌握一般过去时情感、态度与价值观：通过对话事激起学生对过去事的回忆，激发学生对生活的热情。
二、教学重、难点教学重点：掌握重点单词和句式。
教学难点：对单词的积累和运用，及记住hurt, go, ride的一般过去式。
三、教学准备课件，音频，单词卡，图片四、课时安排一课时五、教学过程1、导入①通过教师自身图片与同学进行free talk，提起学生兴趣②提出问题What did I do last weekend?等问题，让学生根据图片进行回答2、尝试新知①情景设计：给出John摔倒受伤的照片，让同学们猜他是谁？他怎么了？引出John和Amy 的通话。
进行听力练习导入。
②通过电话内容引出John’s Labour Day Holiday③播放音频，让学生听音频，学习单词短语，fell off,rode a horse,mule等单词，并配上图片，让学生真实直接感知。
④学习完talk部分内容，拓展延伸关于新疆、天山、吐鲁番的课外知识，在此提及won’t=willnot,could n’t= could not⑤总结提高，通过Labour day 再向同学介绍更多的节日Youth Day / Mother’s Day / National day /New year’s day/Children’s day 等，简单提问他们一般在哪些节日干什么。
六年级英语下册《Unit3 Where did you go》A Let’s talk教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1、能熟练掌握和运用以下单词: rode a horse, rode a bike ,went camping, hurt my foot, went fishing.
2、能够熟练撑握以下句式：Where did you go last weekend? What did you do there?及相应的回答。
3、记住hurt, go, ride的一般过去式。
过程与方法：
利用情景教学进一步掌握一般过去时
情感、态度与价值观：
通过对话事激起学生对过去事的回忆，激发学生对生活的热情。
二、教学重、难点
教学重点：掌握重点单词和句式。
教学难点：对单词的积累和运用，及记住hurt, go, ride的一般过去式。
三、教学准备
课件，音频，单词卡，图片
四、课时安排
一课时
五、教学过程
1、导入
①通过教师自身图片与同学进行free talk，提起学生兴趣
②提出问题What did I do last weekend?等问题，让学生根据图片进行回答
2、尝试新知
①情景设计：给出John摔倒受伤的照片，让同学们猜他是谁？他怎么了？引出John和Amy 的通话。
进行听力练习导入。
②通过电话内容引出John’s Labour Day Holiday
③播放音频，让学生听音频，学习单词短语，fell off,rode a horse,mule等单词，并配上图片，让学生真实直接感知。
④学习完talk部分内容，拓展延伸关于新疆、天山、吐鲁番的课外知识，在此提及won’t=will
not,could n’t= could not
⑤总结提高，通过Labour day 再向同学介绍更多的节日Youth Day / Mother’s Day / National day /New year’s day/Children’s day 等，简单提问他们一般在哪些节日干什么。
3、巩固新知
通过思维导图，复习John的假期，以及本节课学过的单词，短语和句型
Where did you go _____?
I went to
What did you do there?
4、课堂测评
①说出下列动词的过去式
is go do ride hurt
②根据所学完成句子
John ___ ___ his bike last Saturday.
John went to ___ _____ ,Xinjiang.
John ___ a horse in Xinjiang.
Horse looks like a _____!
John went to Turpan and saw ___ __ ___ .
The grapes ____ ___ready till August.
③根据实际情况回答问题
What do you usually do on the weekend?
What did you do last weekend?
What are you going to do this weekend?
Where did you going last weekend?
where are you going this weekend?
5.课堂拓展延伸练习
①小组活动：talk about your holiday or weekend
②学生小组进行展示。
六、课后作业
①Listen and read P24 for 3 times.
②Write a passage about your Spring Festival Holiday.(past tense)。
