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第一章宇宙中的地球第二讲地球的运动一、复习目标【知识与技能】【过程与方法】通过“目标展示——真题引入——知识梳理——考点复习——当堂巩固”等环节，实现各层次的复习目标，使学生全面系统地掌握所学基础知识，提高运用知识解决问题能力。
【情感态度价值观】树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对而言的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点二、复习重难点：重点：地球自转和公转的特征；地球自转产生的地理意义；地球公转产生的地理意义难点：太阳日与恒星日的区别；沿地表水平运动物体的偏转；地方时和区时的计算方法；黄赤交角的形成及其地理意义；昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化；判读和绘制日照图的技能（含图形转换）。
三、课时分配：3课时四、复习过程真题引入学习任务一：真题引入，明确复习目标，把握命题的方向与特点【学生活动】做练习，回忆知识，感受考试。
【教师活动】简单评析，分析考情。
【配套练习】（2010北京学业水平）1．读图9“某日太阳光照地球示意图”，回答下列问题。
(10分)(1)图中的．AB、CD、EF三条线，表示地轴的是，表示晨昏线的是。
(2)图示日期是，该日全球正午太阳高度的分布规律是。
(3)该日甲、乙、丙三地中， (选择填空)。
A．甲地和丙地昼长相等 B．乙地最早见到日出C．丙地出现极夜现象 D．三地正午人影等长(4)该日后一个月内，太阳直射点向(方向)移动，北京地区正午太阳高度逐渐，昼变，且昼 (长于，短于)夜。
【方法点拨】教师点拨，学生记录考情及应对策略，呈现复习目标。
知识梳理学习任务二：回顾已学知识，构建知识网络，形成知识体系。
【学生活动】学生回顾知识，加深印象，完成知识体系中的填空。
【教师活动】检测学习效果。
自转与公转自转方向：自向，从北极上空看呈时针方向，从南极上空看呈时针方向周期：1恒星日长小时分秒，转动角度3600；1太阳日长小时，转动角度角速度：除南北两极点为外，其它地方均为。
1.3地球的运动课程要求:分析地球运动的地理意义课标解读:1.对本条标准”的要求从义务教育阶段了解现象的层面,上升为理解规律和成因的层面.2.研究地球的两种基本运动形式-----自转和公转3.关注地球自转和公转之间的关系-------黄赤交角,从成因分析地球运动产生的地理现象,包括昼夜交替,时间差异,地表水平运动的物体运动方向的偏转,正午太阳高度的变化,昼夜长短的变化,四季更替,五带等.4.分析以上现象对地理环境的形成和变化及对人类活动所具有的重要意义. 课前预习1.经线和纬线的特征(长度,形状,相互关系，指示方向)2 经度的确定及范围纬度的确定及范围3.相对经线的关系4.半球的划分界线及范围5.在初中知识基础上的自转特点(方向、周期及地理意义)6.在初中知识基础上的公转特点(方向、周期及地理意义)7.概念预习:p21黄赤交角、p23晨昏线、p23太阳高度、正午太阳高度学法指导一,地球自转(一)地球自转的规律1.方向利用地球仪演示地球的自转,同学们总结并绘制自转方向2.周期利用p16活动总结得出3.速度:角速度和线速度(1)提问:纬线长度的计算及纬线长度的变化规律(2)做p17活动1(3)归纳角,线速度随纬度变化的一般规律:线速度:(二)地球自转的地理意义读p17总结:地球自转的地理意义有: ，，。
1.昼夜交替演示昼夜交替，得出：(1)什么是昼半球和夜半球(2)什么是晨昏线(3)思考总结①.晨昏线的位置,形状:②.晨昏线与太阳光线的关系(4)判断晨线和昏线(5)思考昼夜交替对人类活动的影响?(两方面)2.地表水平运动的物体的偏移(1)阅读p18内容总结偏移规律:(2)举例说明地转偏向力对地理环境的影响:3.时区和区时(1)地方时阅读p18内容在理解地方时的基础上进行练习训练1.已知伦敦(0°)此时太阳升到最高,求北京(116°E)地方时.求纽约所在地(75°w)的地方时(2)时区的划分了解时区的划分过程,做活动2.求时区数:中央经线的计算公式:训练1:求130°的时区数求124°E的时区数60°W的时区数训练2:求东十区的中央经线西十二区中央经线东八区中央经线(3)区时的确定:以该时区的为整个时区的统一时间.叫作区时。
《地球的运动》◆教材分析本节教材是在学习了地球的宇宙环境之后安排的。
地球是宇宙中一颗既普通又特殊的行星，是我们人类和其他生物生存的场所。
“谈天”是为了“说地”，所以地球运动（特点）是本单元的重点内容，也是学习运动意义的基础，在该单元中起承上启下的作用。
本节教材由两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。
教材重点讲了三个方面的问题：地球的自转（特点）、地球的公转（特点）、地球自转与公转的地理意义。
◆教学目标【知识与能力目标】1、了解地球自转的基本特点(方向、周期、速度)和地球自转的地理意义2、了解地球公转的基本特点(方向、周期、速度)、黄赤交角及公转的地理意义【过程与方法目标】1、通过观察和演示地球自转和公转，提高用科学语言表达地理现象、概括地理规律的能力；2、通过绘制太阳直射回归运动示意图、昼夜半球图（光照图）等，培养学生空间思维和想象能力【情感态度价值观目标】树立辩证唯物主义的世界观，培养爱科学、用科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。
◆教学重难点◆【教学重点】1、地球自转和公转的方向、周期与速度；2、昼夜交替及四季的形成原因；3、黄赤交角和太阳直射点的回归移动规律；4、全球昼夜长短和正午太阳高度的变化规律；5、区时的计算。
【教学难点】1、地表水平运动物体运动方向发生偏转；2、时区的划分和区时的计算；3、全球昼夜长短和正午太阳高度的变化规律；4、黄赤交角和太阳直射点的回归移动规律。
◆课前准备◆1、多媒体课件；2、地球仪。
◆教学过程一、创设情景，激情导入：日月东升西落，昼夜交替永不停息；同一时刻，有的地方艳阳高照，有的地方夜幕笼罩；冬去秋来，一年四季，周而复始，有时昼长夜短，有时昼短夜长；赤道地区终年炎热，极地常年严寒……诸如此类的地理现象，都与地球的运动有关。
带着这些问题我们开始今天的学习。
二、讲授新课：板书：一、地球的运动——自转的特点探究：结合教材相关内容，完成地球自转运动的特点。
第2课时昼夜长短的变化和四季的更替课程标准素养目标任务设定结合实例,说明地球运动的地理意义1.通过地理课件的演示,观察昼夜长短的季节变化和纬度变化。
(地理实践力)2.结合太阳直射点的回归运动,总结昼夜长短的季节变化和纬度变化规律；理解四季的形成和划分。
(综合思维)3.运用资料,了解二十四节气及其意义。
(人地协调观)1.北半球夏半年昼夜长短有何变化规律？2.北半球冬半年昼夜长短有何变化规律？3.南半球昼夜长短变化规律与北半球相比有何关系？4.二分日昼夜长短有何变化规律？5.中纬度地区四季的正午太阳高度和昼夜长短分别有何特点？一、昼夜长短的变化1．昼夜长短的影响因素及特点(1)影响因素：一个地方的昼夜长短,与它所在纬线昼弧与夜弧的长度有关。
(2)特点：地球自转一周,如果所经历的昼弧长于夜弧,则昼长夜短；反之,则昼短夜长。
赤道与晨昏线(圈)始终相互平分,昼弧的长度等于夜弧,因而赤道上终年昼夜等长。
2．昼夜长短的变化规律时间图示变化特点极值区北半球夏半年(春分日至秋分日) 各纬度昼长夜短。
纬度越高,昼越长,夜越短；北极四周,出现极昼现象夏至日,北半球各纬度的昼长达到一年中的最大值,极昼范围也达到最大北半球冬半年(秋分日至次年春分日) 太阳直射南半球,北半球各纬度昼短夜长。
纬度越高,昼越短,夜越长；北极四周,出现极夜现象冬至日,北半球各纬度的昼长达到一年中的最小值,极夜范围达到最大春、秋分日太阳直射赤道,全球各地昼夜等长,各为12时[特别提醒] (1)同纬度昼长相等。
(2)对称纬度上昼长和夜长交叉相等。
(3)纬度越高,昼夜长短变化幅度越大。
(4)在南极和北极地区,大约半年极昼,半年极夜。
[微思考] 太阳直射某地时,该地是否一定昼最长夜最短？提示：太阳直射某地,该地不一定昼最长夜最短。
北半球各地夏至日这一天昼最长,南半球各地冬至日这一天昼最长。
二、四季的更替1．典型地区：中纬度地区出现明显的四季变化。
2．表现：一年中正午太阳高度和昼夜长短的季节变化。
湘教版必修一地球的运动 word教案湘教版必修一地球的运动word教案湘教版必修一[地球的运动]word教案1.3地球的运动第二课时地球自转的地理意义教案一、科学知识与技能学会分析地球自转产生昼夜交替、时间差异的成因，了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响。
二、过程与方法运用地球仪或计算机模拟演示地球自转现象和解释地球自转的地理意义，通过探究性学习，掌握分析问题，解决问题的方法。
三、情感态度和价值观通过合作学习、课堂讨论，培养学生的协作精神；并通过认识地球运动，树立科学的宇宙观。
【教具准备工作】自造多媒体课件、地球仪、蜡烛。
导入：我们来欣赏一段动漫《憨豆先生的困惑》，注意总结，憨豆先生遇到了哪些困惑？学生：困惑是：昼和夜的差别、不同的地方时间不同、台风呈现出涡旋状。
下面我们通过今天的自学，去为憨豆先生化解这些疑惑。
首先我们去展开第一个探究：探究一：昼夜交错的构成活动：用手电筒代表太阳，用地球仪代表地球。
注意观察：观察一：地球上哪个部分被太阳光照亮，相当于地球上什么时候？哪个部分不能被太阳光照亮，又相当于一天中的什么时候？假设地球仪是透明的，又会出现什么情形呢？观测二：按自西向东（逆时针）方向旋转地球仪，观测贴有大纸人的地方旋转至什么边线时分别就是一天当中的早晨、正午、傍晚和午夜。
观察三：持续转动地球仪，观察贴着小纸人的地方会出现什么现象1、昼夜构成的原因：地球就是一个自身、（1）原因：主要是因为。
（2）周期：约小时，即为一个日。
（3）昼夜交替的意义：师：接下来我们稳步去化解憨豆先生的第二个疑惑。
展开探究活动二：探究二：地方时写作教材材料《地方时》，探讨提问以下问题：1、什么是地方时？它是如何确定的？2、恳请你分析地方时的构成原因就是什么？模拟地球自转运动，注意观察：观测一：观测地球仪上同一经线上的a、b两地的地方时存有什么特点？观察二：当北京（116°e）为正午时，东京（139°e）、伦敦(0°)两地的地方时分别是多少？1、原因：地球自西向东进动，相对边线略偏的地点时刻较晚2、地方时：同一条经线：各地地方时相同经线：经度每差距1°，地方时差距换算时按“东西”进行我国最东端约在135ºe，最西端在73ºe，当最为东端的地方时就是8点时，最西端的地方时就是多少？师：我们一起来完成探究活动三，解决第三个困惑。
湘教版地球的运动教案一、教学目标：1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念，掌握它们的特点和周期。
2. 使学生理解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
3. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，提高他们对地球运动的认识。
二、教学内容：1. 地球自转的概念、特点和周期。
2. 地球公转的概念、特点和周期。
3. 地球自转和公转产生的地理现象。
三、教学重点与难点：1. 重点：地球自转和公转的概念、特点、周期及产生的地理现象。
2. 难点：地球自转和公转的相互作用及其对地球气候的影响。
四、教学方法：1. 采用多媒体演示、模型展示等直观教学手段，帮助学生形象地理解地球运动。
2. 运用案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
3. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地球运动的相关问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球运动的相关图片，引导学生思考地球运动的特点和意义。
2. 讲解地球自转：介绍地球自转的概念、特点和周期，解释昼夜交替的原因。
3. 讲解地球公转：介绍地球公转的概念、特点和周期，解释四季变化的原因。
4. 分析地球自转和公转产生的地理现象：举例说明地球自转和公转对地球气候、生物等方面的影响。
5. 实践环节：让学生分组讨论，分析地球运动在现实生活中的应用，如航海、农业等。
7. 布置作业：让学生结合所学内容，绘制地球自转和公转示意图，加深对地球运动的理解。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、讨论和作业，评价学生对地球自转和公转的基本概念、特点和周期的掌握程度。
2. 观察学生在实践环节中分析地球运动在现实生活中的应用的能力，评价他们的综合运用能力。
七、教学拓展：1. 介绍其他行星的自转和公转特点，拓展学生的知识视野。
2. 探讨地球自转和公转对人类生活的影响，如日出日落、季节变化等。
3. 引导学生关注地球运动的研究进展，提高他们的科学素养。
八、教学资源：1. 地球运动的多媒体课件和教学视频，帮助学生形象地理解地球运动。
地球的运动【学习目标】1．知道地球自转是地球运动的基本形式。
2．学会分析地球自转的特征。
3．掌握地球自转的地理意义并能解决实际问题。
【学习重点】地球自转的地理意义【学习过程】一、自主预习（一）地球自转的含义和特点：1．地球自转的含义2．地球自转的特点：方向：周期：速度：角速度和线速度（二）地球运动的地理意义：1．昼夜交替现象2．水平运动物体的地转偏移（总结规律）3．地方时差（总结规律）（以上内容的预习紧密结合教材中的文字、图形和活动题进行）二、合作探究探究1．与地球自转有关的两个周期有什么联系和区别。
探究2．如何模拟地球产生昼夜现象和昼夜交替现象。
探究3．如何用图形解释地转偏移规律。
探究4．如何根据已知两地经度和其中一地的地方时，求另一地的地方时？探究5．说出18页活动题检测目的和做题思路。
探究6．为什么要引入区时？时区如何划分？（结合图形解释）区时如何确定的？探究7．如何根据两地的时区和其中一地的区时，求另一地的区时？并能解释19-20页的活动题。
探究8．国际日期变更线的含义、国际日期变更线与180度经线的区别与联系、日期变更线还有什么类型？【达标检测】1．下列几个地点中，地球自转线速度最大的是：A．哈尔滨B．北京C．广州D．南极长城站2．下列现象能用来判断地球自转方向的是：A．北极星在天空的位置看起来几乎不动B．在北半球观测星空，各星座均围绕北极星做逆时针方向旋转C．从赤道向北极方向前进，发现北极星的高度在不断增加D．在晴朗的夜空，能看到北极星在不断地闪烁3．兰州段的黄河自西向东流，不考虑地质、植被的因素，冲刷程度较严重的河岸是：A．南岸B．北岸C．东岸D．西岸4．关于晨昏线的叙述，正确的是（）A．晨昏圈平面与赤道平面之间的夹角最大为66°34′B．晨昏线上太阳高度为90°C．晨昏线是昼半球与夜半球的分界线D．在日照图上（侧视图），晨昏圈平面与地表太阳光线垂直，但不通过地心。
地球的运动【教学目标】1．了解地球公转的一些基本数据：方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
2理解地球自转和公转的关系，理解黄赤交角及太阳直射点的南北移动过程，并能演示其3．1．通过运用地球仪或课件演示地球的公转方向、周期、轨道和速度等，分析其特点及产2．能够准确地画出“二分二至日太阳照射地球示意图”，并能据图分析全球各地的昼夜通过对地球运动、太阳高度的变化规律等自然现象的认识，提高探索自然奥秘的兴趣。
进【教学重点】1．2．3．【教学难点】黄赤交角的存在及对太阳直射点的影响和昼夜长短的变化原因分析。
【教学过程】导入新课师上节课我们学习了地球自转的地理意义，知道地球自转产生了昼夜交替现象，在地球上做水平运动的物体运动方向向一侧偏移。
还了解了地球上不同经度的地方，有不同的时间。
那么地球的公转运动板五、地球公转的地理意义推进新课投影：“阳光花园”正午阳光变化示意图师去年6月，赵亮的父母在“阳光花园”购买了一套位于一层的住房。
今年1月，全家入住后，发现阳光全被前排楼房挡住了。
他感到很困惑，那天看房时，小院阳光充足，怎么过师生不是。
北半球冬季为近师不是地球距太阳远近造成的，又是什么原因导致的？请同学们观看地球公转状态的图片和公转的动画演示。
生地球绕日公转的轨道面叫黄道平面，通过地心与地球自转轴垂直的平面叫赤道平面，师黄赤交角的数值目前为23°26′，在一定的时期内是保持不变的。
请同学们看图中地生66°34师地轴在空间上北端指向北极星，并且在地球公转过程中保持不变，这样地球总“斜着身子”绕太阳公转。
由于黄赤交角的存在和地球在轨道位置的变化就导致了太阳直射点在地球师板书：师我们来看看什么是太阳直射点？投影：图片师平行的太阳光线照射到地球表面上，只有一个直射点，接受太阳垂直照射的点就是太阳直射点。
在图中的平行光线中穿过地心的那条光线为直射光线，它与地球表面的交点为太阳直射点。
在地球公转图中连接日地中心的线为太阳直射光线，该线与地球表面的交点为直射点。
第三节地球的运动
教学目的：
1．认识地球昼夜更替产生的原因和时间。
2．认识地球四季产生的原因。
3．了解地球表面五带的划分意义。
教学重点和难点：
1．在同一时刻，地表不同经度地区的时间差异状况。
2．四季更替的转变。
教学过程
板书一.地球的自转
设疑：为什么地球上会有昼夜更替呢？
演示：教材P10活动1．2．
了解地球是一个不透明和不停自转产生昼夜更替
说一说：1．地球自转时围绕着什么转动？
2．你知道地球自转一周所须的时间吗？
3．你知道地球自转的方向吗？
活动：用箭头在下图画上地球自转的方向。
说一说：教材P10活动3．
北京与纽约为什么会有时间差异？
板书：二．地球的公转
设疑：为什么一年中会有四季的变化呢？
活动：１．读教材图１１９认识地球绕日公转时的状况。
２．请一位同学出来，用地球仪演示地球公转过程
小结：地球公转时１．地轴是倾斜的。
２．地轴空间指向保持不变。
讨论：一年中广州白昼最长，正午太阳高度最大时是什么季节？小结：略。
说一说：１．地球公转时围绕什么转？
２．地球公转时的方向？
３．地球公转一周的时间是多少？
设疑：地球表面什么地方获得太阳的热量多？
什么地方获得太阳的热量少？为什么？
演示：教材图１．２０
活动：读图１．说出五带的名称。
２．五带以什么界线来划分？
３．不同温度带太阳照射情况有什么不同？
４．我国大部分地区位于五带中的哪一带？
５．广州位于五带中的哪一带？
练习：地理填图册上的相关内容。
1． 3 地球的运动（二）[ 教学目的] ：1、使学生了解昼半球、夜半球、时区、地方时、地转偏向等概念2、理解昼夜更替产生的原理；并能画出晨昏线3、理解地方时、区时的成因；并会计算不同地方的地方时和区时；4、了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响并能够对身边的现象进行分析。
[ 重点难点] ：1 、晨昏线的画法；2、时间的计算；3 、对水平运动的物体进行分析[ 教具设计] ：[ 教学过程] ：导入：上节我们学习了地球的运动——自转与公转，我们学习地球运动的规律，其目的还在于了解这些规律会产生哪些具有地理意义的自然现象。
一、昼夜交替1、昼夜的形成：地球是太阳系中的一颗行星，它既不发光也不透明。
（1）任一时刻：太阳只能照亮地球表面的一半，向着太阳的半球我们把它称作昼半球，而背着太阳的半球我们把它称作夜半球，昼半球和夜半球有一个分界线（圈），叫做晨昏线（圈）。
如果人处于昼半球中，就是他的白昼，而处于夜半球之中应该是他的黑夜。
太阳高度：太阳高度角的简称，太阳光线对地平面的倾角。
用当地的太阳高度来演示昼夜半球。
处于昼半球的各地太阳高度角都大于0，（都处于地平面以上）。
处于夜半球的各地的太阳高度角都小于0，（处于地平面以下）。
处于晨昏线上的太阳高度角都为0 度（处于地平面上）。
[问题]太阳高度最大可以达到多少度？哪里的太阳高度是九十度？太阳直射点对于同一地点来说，一天之中什么时刻太阳高度最大？（正午）（2）地球是在不断地自转的：由于地球不断地转动，在一天之中，地球上的人有半天在夜半球，有半天在昼半球，也就是说，我们的昼与夜在不断地更替，[问题] 昼夜交替的周期为多长时间？一太阳日，即24 小时。
太阳日：昼夜交替的周期，人们作息的周期；太阳高度日变化的周期。
由于太阳日时间不太长，所以地球表面可以被均匀加热，从而保证了地球上形成了适宜的温度。
强调：地球自转产生的是昼夜交替现象，而不是昼夜现象。
二、地方时：1、地方时的产生（1）关于零点和十二点的定义: 十二点：太阳处于上中天图：太阳总是先到达东边的人的上中天，（或者说处于东边的人总是比西边的人先到达它们的12点），也就是说偏东地点的时刻要早一些，因经度而不同的时刻，统称为地方时。
