高二语文祝福

高二语文《祝福》知识点高二语文《祝福》写作特色1、沉郁的语言特色：老舍说：“一篇作品必须有个情调。

情调是悲哀的，或是激昂的，我们的语言就须恰好足以配合这悲哀或激昂。

比方说，我们要传达悲哀的感情，就须选择些色彩不太强烈的字，声调不太响亮的字，造成稍长的句子。

使大家读了，因语调的缓慢、文字的暗淡而感到悲哀。

〞《祝福》描写祝福景象的文字，蒙上一层灰暗的色彩，叫人觉得沉郁。

这种高超的语言艺术，很值得欣赏。

如，云是“灰白色的沉重的晚云〞，天色是“愈阴暗了〞，满天飞舞的大雪，全无美感，“夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟〞。

爆竹声响是“钝响〞，只觉得“震耳〞。

写新年但色彩却如此暗淡，情调是如此悲哀，不难体会到作者的感情倾向。

2、个性化人物语言：老舍说：“作家必须先胸有成竹地知道人物的一切，而后设身处地地写出人物的话语来。

一个作家实在就是个全能的演员，能用一支笔写出王二、张三和李四的语言，而且能写得恰如其人。

对话就是人物的性格等等的自我介绍。

〞《祝福》正是这样，“我〞的话跟鲁四老爷的不同：“我〞的话活像一个新派人物，鲁四老爷的话活像一个讲理学的老爷。

卫老婆子的话跟柳妈的也不同，卫老婆子的话活像一个“中人〞，柳妈的话活像一个喜欢寻开心调弄人的市井女人。

祥林嫂嫁给贺家，这个片段主要是由卫老婆子表达的，语言特别生动活泼，既俗气又有野趣，跟前后的片段风格迥异。

3、雅俗共赏的白话文学语言：《祝福》创作于1924年，正处于现代文学崛起时期。

但是，我们读鲁迅小说，总觉得特别有味，越咀嚼越有味道。

五四文学革命初起，鲁迅一出手，就到达难以逾越的顶峰。

鲁迅以日常语言为本，又吸收西洋语言细密的结构，又吸收富有韵味的文言成分。

铸造了白话文学语言的典范。

鲁迅小说语言的成就证明，白话之表现现代人的生活和思想感情，是生动活泼的，也是耐人寻味的，而文言，确实最能表现汉字的微妙，它所固有的呈现性、隐喻性、音乐性，使它富有诗性的意味。

《祝福》的语言，生动活泼，活灵活现，精练雅致，准确细密，富有美感。

《祝福》说课稿12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高二语文必修三《祝福》课文解读(4)镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同;也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。

[从这里开始，写祥林嫂在鲁镇人心目中境遇的改变。

]她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事：“我真傻，真的，”她说。

“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来;我不知道春天也会有。

我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。

他是很听话的孩子，我的话句句听;他就出去了。

我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，打算蒸豆。

我叫，‘阿毛!’没有应。

出去一看，只见豆撒得满地，没有我们的阿毛了。

各处去一问，都没有。

我急了，央人去寻去。

直到下半天，几个人寻到山墺里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。

大家都说，完了，怕是遭了狼了。

再进去;果然，他躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。

……” 她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。

[祥林嫂反复地向人们讲述着这个悲伤的故事，说明她无法从失子的悲痛中解脱。

]这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去;女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。

有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。

直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。

[女人“特意”寻来，并不是真心同情她，而是为了猎奇,作为无聊生活的一种调剂。

猎奇之后“满足的去了”，通过鉴赏他人的痛苦来填补自己精神的空虚——鲁迅为我们写出了一群愚昧的国民。

]她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。

但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。

后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。

“我真傻，真的，”她开首说。

“是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。

《祝福》教案【教学目标】１．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

２．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

３．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用【教学重点】准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

【教学难点】体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

第一课时【教学目标】本教时重点理清小说的情节结构，了解倒叙的作用。

一、导入新课：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。

今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。

（板书）二、介绍背景：《祝福》写于1924.2.7.，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。

鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。

他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。

鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。

他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。

但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。

《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。

高二语文《祝福》教案设计一、教学目标1.理解并掌握《祝福》这一课文的主题和中心思想。

2.熟练运用课文中的词语、句子和篇章结构进行表达和写作。

3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

二、教学重点1.了解课文背景，明确课文的主题和中心思想。

2.分析课文的篇章结构，理解作者的叙事手法和写作技巧。

3.掌握并运用课文中的词语和句子进行表达和写作。

三、教学准备1.课文《祝福》的复印件。

2.板书工具和墨水。

3.运用多媒体设备播放课文音频。

四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.向学生简要介绍课文《祝福》的背景和作者。

2.激发学生的阅读兴趣，提出问题：“你们在生活中遇到过怎样的祝福？”步骤二：小组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论并总结课文《祝福》的主题和中心思想。

2.每个小组派代表进行总结发言。

步骤三：整体阅读（15分钟）1.同学们读课文《祝福》。

2.学生们轮流朗读课文并发表观点，讨论课文的中心思想和情感表达。

3.老师引导学生探究作者在课文中运用的叙事手法和修辞技巧。

步骤四：词语理解与运用（15分钟）1.老师针对课文中的生词进行注解和解释，并引导学生理解其内涵。

2.学生们根据理解的词语，运用到自己的日常用语或写作练习中。

步骤五：篇章结构分析（15分钟）1.老师引导学生分析课文《祝福》的篇章结构，探讨其叙事顺序和篇章衔接。

2.学生们讨论并总结作者如何通过篇章结构来表达主题和情感。

步骤六：书面表达（20分钟）1.学生们以《祝福》为主题，撰写一篇短文。

重点体现课文的主题和中心思想。

2.老师提供写作指导和范文，帮助学生培养写作能力。

步骤七：课堂小结（5分钟）1.老师对本节课的教学内容进行小结和总结。

2.同学们回答问题：“通过本节课的学习，你们对《祝福》这篇课文有什么新的认识和体会？”五、教学反思通过本节课的教学，学生们通过讨论和阅读，理解了《祝福》这篇课文的主题和情感表达。

同时，通过书面表达的训练，学生们提高了自己的写作能力。

高二语文《祝福》教案设计高二语文《祝福》教案设计（通用6篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的高二语文《祝福》教案设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

高二语文《祝福》教案设计篇1教学目标：一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

三、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

教学时数：三课时第一课时导入新课我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。

今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》（板书）介绍背景《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。

小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。

小说被改编成电影及多种戏剧。

检查预习1.解释词语。

寒暄尘芥堆淡然俨然咀嚼赏鉴沸反盈天不更事《四书》（见教材注释）2.刻画人物的主要方法有哪些？明确：语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写和侧面描写。

研习新课1.学生自读预习提示，了解小说的教学重点，教师点拨，明确教学目标。

2.理清情节，了解倒叙的作用。

学生讨论，教师点拨，统一意见，形成下面的表格：提问：这篇小说是按时间顺序叙述呢，还是另有自己的特点？明确：本文在序幕以后就写出了故事的结局，这是采取了倒叙手法。

提问：在结构上采取倒叙手法有什么作用？讨论归纳：小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题使读者急于追根溯源探求原委呢？写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛，而且死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。

高中语文《祝福》课文原文旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。

灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。

我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。

虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。

他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。

他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。

但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。

但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。

第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。

他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。

这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。

杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。

煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。

年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的。

——今年自然也如此。

况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。

那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。

我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的一般。

只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

她一手提着竹篮。

内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。

我就站住，豫备她来讨钱。

高二语文必修三《祝福》课文解读《祝福》中通过文章中心人物祥林嫂悲剧性的一生，揭露了统治者腐朽黑暗的统治和对生活在社会底层劳动妇女的压迫。

下面是店铺给大家带来的高二语文必修三《祝福》课文解读，希望对你有帮助。

高二语文《祝福》课文解读旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。

[不采用辛亥革命后确定的公历，还是沿用旧历。

旧历，传统的、历史的;毕竟，副词，用以强调。

这句话的潜台词是说，虽然“辛亥革命”了，但在鲁镇，年终大典依然深深地浸淫着、厚厚地积淀着中国古老文化的传统和习俗，它深厚、顽固，牢如坚冰。

作品一开头就为人物的出场蒙上一层灰蒙蒙的背景。

]灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶①的爆竹;近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。

(①送灶：旧时习俗以农历十二月二十三日或二十四日为灶神升天奏事的日子，在这一天祭送灶神，称为“送灶”。

)[这个句子从视觉、听觉、嗅觉，具体描写最能代表旧年习俗的“送灶爆竹”的景象，“灰白色”“沉重”“钝响”给人以压抑、沉闷的感觉，表现了作者对这种氛围的烦厌。

]我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。

虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。

他是我的本家①，比我长②一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学③的老监生④。

(①本家：泛指同宗同姓。

②长：zhǎnɡ，年长。

③理学：又称“道学”，是宋代周敦颐、程颢、程颐、朱熹等人阐释儒家学说而形成的唯心主义思想体系，明清统治阶级特别提倡。

它认为“理”是宇宙的本体，把“三纲五常”等封建伦理道德说成是“天理”，提出“存天理，灭人欲”的主张。

④监生：明清两代国子监生员的简称。

国子监原是封建时代中央最高学府，清代乾隆以后，国子监只存空名，地主豪绅可以凭祖先“功业”或捐钱取得监生资格。

监，jiàn。

)他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄①，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党②。