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平面方案讲解提纲一、简介平面设计是一个广泛的概念，涵盖了各种领域和行业，包括广告设计、品牌推广、网站设计等。
其核心是通过良好的排版、色彩、线条、图形等元素的组合，创造出具有吸引力、易于理解和具备传达信息功能的视觉效果。
在平面设计工作中，设计师需要考虑到目标用户、品牌形象、设计风格、功能要求等多种因素，才能打造出成功的平面作品。
二、平面设计的基本要素1. 排版排版是平面设计中最为基础的要素之一，它是指将文字、图形等元素有规律地排列在平面上。
合理的排版可以提高设计作品的美观度和信息传达效果。
常用的排版方式包括单栏、多栏、版面平衡和对齐等。
2. 色彩色彩是平面设计中不可或缺的元素，通过良好的配色可以营造出舒适、美观的视觉效果。
在选择颜色方案时，设计师需要考虑到品牌形象、目标用户等多方面因素。
图形也是平面设计中重要的元素之一，它可以帮助设计师更好地表达信息、构建品牌形象。
在选择图形时，设计师需要考虑到形状、比例、构成、风格等多种因素。
4. 文字文字作为平面设计中的重要元素，不仅仅是信息传递的方式，也可以成为设计中的艺术表现。
在设计中，适当的文字排版、字体选择等可以提高设计的艺术性、吸引力和信息传达效果。
三、平面设计的流程1. 需求分析在进行平面设计之前，设计师需要进行充分的需求分析。
这包括目标用户、品牌定位、设计风格、功能需求等方面的考虑。
2. 概念设计在需求分析完成之后，设计师需要制作概念设计方案。
这一阶段需要考虑色彩、排版、图形、文字等设计要素。
在概念设计得到批准之后，设计师开始制作设计作品。
在这一阶段，设计师需要根据概念设计的方案开始排版、选择颜色、制作图形、添加文字等操作。
4. 修改完成制作后，设计师需要进行设计作品的修改。
这包括对颜色、排版、文字等方面进行修改，直到满足客户的要求。
5. 完成在多次的修改和确认后，设计师完成设计作品并提交给客户。
四、成功的平面设计案例1. Coca-Cola LogoCoca-Cola Logo是平面设计的经典案例之一。
平面方案讲解提纲一、引言在设计行业中，平面设计方案的制作是一个非常关键的环节。
一个好的平面设计方案能够帮助企业树立良好的形象，传递有效的信息，吸引潜在的客户和用户，提升企业的品牌价值和公信力。
本文旨在探讨如何制作出一个优秀的平面设计方案，并且通过丰富的实例来详细介绍在制作平面设计方案时的注意事项。
二、原则2.1 简洁而有力的信息传递平面设计方案的设计理念必须简洁明了，能够迅速而有效地传递出主要信息，不应过度渲染或浪费。
2.2 创新而具有特色平面设计方案应该具有个性化和创新性，不应该和其他品牌的设计过于相似，要秉持创新的角度。
同时，要在照顾宣传效果的同时不失基本功能。
2.3 图文并重在平面设计方案中，图文并重是非常重要的设计原则。
要将文本和图像的色调和风格统一，使平面设计方案具有视觉美感和完整性。
3.1 颜色颜色在平面设计方案中是非常重要的元素，稳固的颜色组合可以给人带来稳定的感受，而动态的颜色组合可以鼓舞人的情绪和热情。
设计师应该深入研究颜色会发出的情感，知道哪些色彩可以更好地激发受众的情绪。
3.2 字体字体选择也是一个非常重要的元素，不同的字体会给目标群体带来不同的感觉。
设计师应该知道在何种情况下使用何种字体，以期获得最佳的信息传递效果。
3.3 布局布局在平面设计方案中也是非常重要的一个要素。
布局要合理，且经常依据产品和目标市场的需求而发挥不同的作用。
在讲解平面设计方案的布局时，需要多结合实际的案例进行说明。
3.4 图形图形是平面设计方案中重要的组成部分。
设计师需要精通各种平面设计处理工具以及如何利用它们制作出丰富有趣的图形。
同时，还需要考虑图形与其他要素的协调运用，以保证最终的平面方案设计效果。
4.1 平面设计方案实例1以某大型企业年度报告设计为例，该设计案例注重“简洁而有力的信息传递”，选择了“图文并重”的设计原则，通过垂直线的设计组合图片和文本，突出数据报告重要的信息部分，并通过单色调色设计，使方案的色调统一且稳重。
设计方案讲解ppt参考话术第一页（开场）客套开场，我们的设计师对您的设计方案进行了再三考虑才加班完成的，所以非常高兴陈先生能在百忙之中抽出宝贵的时间来过来研究我们的个性家居方案。
而且我们相信，一份好的设计方案是在不断的否定与修改中碰撞出来的，所以希望陈先生在方案讲解完后可以提出给我们的建议。
第二页（设计工作室介绍）在尚品，业主的设计方案从来不是一位设计师完成的，负责陈先生您家居设计的是我们疯狂设计工作室，我们擅长于研究生活与家居设计的关系，当然里面包括我们的主卧设计师***，书房设计师***和主讲设计师***。
第三页（公司实力）尚品在成立9年来，一直为业主们提供优质的家居设计服务。
而正是因为这样，所以我们已经连续受到三位共和国总理的高度关注了。
同时也因为这些荣誉，我们也一直以实现业主家居梦想作为己任，坚持回馈设计界和社会。
第四页（服务理念）相信陈先生也很清楚：在中国，房价在持续上涨。
所以像陈先生这样提前购入的消费者是比较明智的。
正是因为现在房价不断上涨，所以我们一直致力于研究如何非常优雅美观地利用好家里面的每一寸空间。
因为浪费了一平方就等于浪费了1万多元。
但是在房子里面，格局是相对固定的，而我们可以转换一下思维，房子不可变，家具可以变，我们可以根据您的生活需求而进行家居设计。
我们希望通过我们的努力为您完成您的个性家居梦想。
而对于设计方案，我们重点考虑的因素有生活行为、空间文化和习惯定制三个方面。
第五页（第一户型分析）事不宜迟，先来看看陈先生您的第一个主卧空间。
从主卧来看，陈先生选房子的眼光非常不错，主卧非常方正实用，而且我最喜欢的就是阳台外面正对的就是中心花园，风景一流。
（称赞户型的常用词语：空间方正实用，开间开阔，采光充足，南北对流，冬暖夏凉，户型紧凑，特别适合······）陈先生在这个空间里面主要考虑有休息、储物、影视、休闲的功能。
课程设计报告提纲一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握学科基本概念、原理和方法，培养学生的能力和创新意识，提高学生的**素养。
具体来说，知识目标包括：•能够准确理解和掌握**学科的基本概念和原理。
•能够运用**方法分析解决实际问题。
技能目标包括：•能够运用**技术进行数据分析和处理。
•能够独立完成**实验并解释实验结果。
情感态度价值观目标包括：•培养学生的**意识和责任感。
•培养学生的团队合作和创新精神。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括学科的基本概念、原理和方法，技术的应用，以及**实验技能的培养。
具体的教学大纲如下：1.第一章：学科导论–学科的基本概念和定义–学科的发展历程和现状–学科的应用领域和前景2.第二章：基本原理–原理1的讲解和应用–原理2的讲解和应用–原理3的讲解和应用3.第三章：方法与技术–方法1的介绍和应用–方法2的介绍和应用–技术1的介绍和应用4.第四章：实验技能培养–实验1的步骤和技巧–实验2的步骤和技巧–实验报告的撰写和评价三、教学方法为了实现课程目标，将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
•讲授法用于向学生传授知识，通过清晰的讲解和示例，帮助学生理解和掌握概念和原理。
•讨论法用于激发学生的思考和创造力，通过小组讨论和头脑风暴，鼓励学生提出问题和解决问题。
•案例分析法用于培养学生的实际应用能力，通过分析真实案例和问题，引导学生运用所学知识和方法进行解决。
•实验法用于培养学生的实验技能和科学思维，通过实验操作和数据处理，使学生能够亲自验证原理和观察现象。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备适当的教学资源。
•教材：选择一本适合学生水平的教材，作为学生学习的基础。
•参考书：提供一些相关的参考书籍，供学生深入学习和拓展知识。
•多媒体资料：利用多媒体课件、视频和动画等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
•实验设备：准备必要的实验设备和材料，确保学生能够进行实验操作，培养实验技能。
课程设计提纲教案课程设计提纲一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握课程设计的基本流程和方法，了解课程设计的基本原则和要素。
2. 过程与方法目标：学生能够通过小组合作、讨论、实践等方式，提高课程设计的能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够树立正确的课程设计观念，培养创新意识和实践能力。
二、教学重点1. 课程设计的基本流程和方法。
2. 课程设计的基本原则和要素。
三、教学难点1. 如何将理论知识与实践相结合，进行有效的课程设计。
2. 如何培养学生的创新意识和实践能力。
四、教学准备1. 教师准备：收集相关课程设计的资料，准备课程设计的相关案例。
2. 学生准备：预习课程设计的基本知识，了解课程设计的基本流程和方法。
五、教学过程1. 导入教师简要介绍课程设计的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
学生分享自己对于课程设计的理解和期待。
2. 讲授新课教师讲解课程设计的基本流程和方法，结合实际案例进行讲解。
学生认真听讲，做好笔记，积极思考。
3. 小组讨论学生分成小组，讨论课程设计的基本原则和要素。
每个小组选派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。
4. 实践环节教师布置一个具体的课程设计任务，要求学生运用所学知识进行设计。
学生进行课程设计，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 交流展示学生分组展示自己的课程设计成果，分享设计思路和心得体会。
教师和其他学生进行评价和反馈，提出改进意见。
6. 总结提升教师总结课程设计的基本流程和方法，强调课程设计的基本原则和要素。
学生回顾课程设计的过程，分享自己的收获和感悟。
六、教学反思1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。
2. 学生分享自己在课程设计过程中的收获和体会，提出改进建议。
七、课后作业1. 学生根据本节课所学知识，独立完成一个课程设计任务。
2. 学生在下次课上进行交流展示，分享自己的课程设计成果。
八、教学评价1. 教师通过观察学生的课堂表现和课程设计成果，评价学生的学习效果。
《设计学概论》（讲义提纲）第一讲设计学研究对象设计是人类的一种行为和生存方式，这种行为和生存方式具有生物性和社会性。
西语Design拉丁语disegnare（均译为设计）的词义是“制图、计划”之意。
设计是设想、运筹、计划、预算之意，是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动。
设计学的研究对象设计学既有自然科学特征，又有人文学科色彩，是一门综合性的独立学科。
设计的终极目标永远是功能性（数学、物理学、材料学、机械学、工程学、电子学、经济学）与审美性（色彩学、构成学、心理学、美学、民俗学、传播学、伦理学），因此设计的研究对象与设计的功能性与审美性密不可分。
设计学的研究方向设计学三个研究方向：设计史、设计理论和设计批评。
设计史：最早的设计典籍（西方的《博物志》、东方的《考工记》）脱胎于美术史（大美术与小美术）、建筑史；建立于美术史、科技史、社会史、文化史研究的基础之上，设计本身就是社会行为、经济行为、审美行为之和。
材料、技术、功能对设计史的深远影响佩夫斯纳《现代运动的先锋》（1936）开了设计史研究先河……设计理论：美术史之父瓦萨里说：“设计是三项艺术（建筑、绘画、雕塑）的父亲……事物在人的心灵中所有的形式通过人的双手制作而成形，这就称之为设计。
”荷加斯《美的分析》（1753）为最早设计理论专著，分析了以线条为特征的视觉美和以实用性为特征的理性美，曲线的视觉美是丰富的变化与整体的统一，实用的理性美是以最大限度地满足使用者的实用需要为目的。
琼斯《装饰的基本原理》（1856）强调：任何适合于目的的形式都是美的。
包豪斯学校（1919年创立）提倡以美术、工艺、建筑的融合来创造出新的造型艺术，重视纯几何形体、原色、现代材料以及新技术的现代主义方式。
设计批评：设计史与设计批评不可分割，但设计史关注的是设计的历史，设计批评关注的是当代的设计作品。
设计批评的任务是以独立的表达媒介描述、阐释和评价设计作品；设计批评是一种多层次的行为，包括：历史的批评：20年为限再创造性的批评：确定设计作品的独特价值，将其与消费者的价值观和需要相联系，运用文学表现。
平面方案讲解提纲一、引言作为视觉传达设计的一部分，平面设计是指通过二维空间中的图像、文字及其它元素来传递信息和感受的一种设计形式。
平面设计方案即是在特定情境下，通过各种视觉表现手段来呈现视觉效果所达到的总体平面构成规划。
平面设计方案的制定涉及到很多方面，包括但不限于设计目的、受众、色彩、构图、字体等，而平面方案讲解就是将设计方案通过文字、语言、图片等形式向相关人员进行介绍和解释的过程。
下面就来介绍下平面方案讲解的内容和步骤。
二、平面方案讲解的内容平面方案讲解的核心就是要清晰地让受众知道设计方案的核心内容和主要表现手段。
具体而言，其包括以下内容：1.设计目的设计方案总是有其开发的目的，而设计目的就是设计方案的重要组成部分，需要在讲解中重点介绍。
设计目的体现了设计方案所要解决的问题、达成的目标以及所表达的价值观。
通过介绍设计目的可以帮助受众更好地理解和接受设计方案。
2.受众不同的受众对设计方案的反应不尽相同，因此要讲解设计方案的受众画像。
受众画像包括受众的基本信息、需求和期望、喜好等，基于这些信息可以更好地制定适合受众的设计方案。
3.色彩设计方案中的色彩非常重要，色彩可以传达情感、价值观等信息。
在讲解中需要详细介绍方案中所使用的色彩类型、搭配方案及原因，并解释所选色彩的意义。
4.构图构图是平面设计中的重要组成部分，需要在讲解中详细介绍方案中的构图规划、要素排布、对称性等等，以便受众明白设计方案的表现手段。
5.字体字体是平面设计中的重要组成部分，需要在讲解中详细介绍方案中所使用的字体类型及其配合，以便受众明白设计方案的视觉表现。
三、平面方案讲解的步骤平面方案讲解的步骤也是讲解的关键，好的讲解步骤不仅可以让讲解者更好地解释设计方案，还可以让受众更好地接受设计方案。
具体而言，平面方案讲解可以分为以下步骤：1.利用平面展示设计方案在开始讲解时，需要将设计方案制作成图标或幻灯片以便讲解。
在制作展示图像时需要注意将设计理念清晰展示，同时做到不占用太多受众的时间。
优秀设计案例分析与再设计精品文档设计概论•课程大作业优秀设计案例分析与再设计基于古今中外现有的优秀设计案例，对其解构、分析、再设计查找你见过或者了解过的优秀设计3件以上（包括3件），不限类型与所处时代，对其展开分析：1、以照片的形式收集原始资料（如果是古代产品也可以是复原图），包括整体形态，细节构造等。
2、分析所收集的资料：先以文字的形式分析其外形、材质、色彩等，在所处时代的意义，以及存在的缺点，每件作品不少于500字。
再以手绘形式对其整体形态、细部结构进行剖析（手绘可以是简要的线稿，也可以配上色彩），关键结构可以配简要的文字说明。
3、针对分析结果的再设计：所分析的案例中选择1件你最喜欢的，仿照其外观形态、内部构造、工作原理等（可多选）设计一款新的产品，或者是对原有产品进行改良设计。
要求绘制所设计产品3个以上角度的效果图，标注尺寸、材料、细节构造等。
并对该产品配上简要的文字说明，即该产品的作用、创意来源于所分析产品的哪些方面？使用方式、解决了生活中存在的什么问题？或者是解决了原先产品存在的什么问题（200字以内）。
注意：所设计产品必须符合现代人的生活习惯，分析所设计产品与人与环境的大关系。
作业要求：提交时间：第18周，作后一次课。
作业形式：一律采用A4打印纸完成，可手写可打印。
制作封面，写上课程名称、最终设计的产品名称、学号、姓名、专业班级。
封面模版见下页设计概论课程作业产品的分析与再设计学号：姓名：年级专业：时间：2015.11.18精品文档分析： 日常生活里使用的插排或多或少都存在一些问题，比如插孔间距过小导致利用率不高，尤其是现在常用的插排，经常会三孔插座和两孔插座交叠，使用起来不方便。
为了解决这一问题，设计师设计了如右边两幅图所示的插排,这款插排可以实现360°旋转,从而将位置改变,并且也可以进行拆卸,根据插头的多少来决定它需要多少节。
该款插座在材料选择方面，由原来常用的ABS材料升级为PC 合金材料，兼有PC 材料的机械强度和ABS 的韧性，稳定性好、阻燃性强、耐冲击、防开裂，可以延长使用寿命，降低安全隐患。
《中学信息技术教材分析与教学设计》复习提纲5.普通高中信息技术课程的总目标：P10提升学生的信息素养。
学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
6.教学设计对中学信息技术课程的现实意义。
P133.面向一本书教材分析：P20教材特点、教学目标、体系结构、教学“主线”、各章涉及的知识与技能及前后联系、重难点所在的章节、各章课时的分配、教材的体例风格、评价机制等。
4.面向一章节教材分析：P20该章（节）教学的具体内容、编写意图、教学目标、该教学内容在教材中的地位和作用、课程标准对相关内容的具体要求、该章（节）重难点所在位置、难点的成因、学生的知识储备及学习时易犯的错误、教学所需要的软硬件环境、教材需要补充的教学资源、当前学生的学习状况、心理等。
9.教材分析的一般过程：P27（1）领会课标（2）吃透教材1．“泛读”——明确课程的地位和任务2．“通读”——理清教材的结构和体系 3．“细读”——把握整章的布局和重难点4．“精读”——细化本节的要点和教法（3）合理优化（4）准确定位1.初中信息技术教材的特点：P36（1）注重“双衔接”。
初中信息技术课程与小学、高中信息技术课程内容之间的衔接，既是小学信息技术课程的升华又是高中信息技术课程的铺垫。
（2）注重“双价值”。
学习对象与学习工具的双重价值。
（3）注重“地域性”。
体现“四地”——立足地方现实，体现地方特色，反哺地区经济，融合地域文化。
（4）注重“趣味性”。
初中信息技术课程无论是教学内容还是教学形式都应体现出趣味性，以此来激发、培养和巩固学生对信息技术的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个初中信息技术课程教学过程，让学生在浓厚的兴趣中快乐地学习，自觉地学习。
3.中学信息技术课程教学设计的作用：（1）有利于各种教学理论与信息技术课程教学实践的结合。
东南大学建筑系硕士研究生课程设计分析与表达Design Analysis and Expression讲授：韩冬青教授学时：40学分：2教学方式：讲授、讨论、实验教学要求：作为学习、研究并呈现设计概念的专业技术，“分析”及其“表达”已成为现代建筑设计、研究及教学中的关键环节之一。
通过该课程学习，学生应了解并掌握建筑设计中基本的分析理论和表达方法，寻找并理解设计中的主导概念、结构及过程，并能呈现设计的关键特征，从而建立起“分析——设计——交流”连续互动的设计思维方法、研究方法和操作方法，提升建筑设计能力。
教学大纲：1、设计分析与表达的基本概念及意义2、基于环境理解的分析理论和方法3、基于空间的分析理论和方法4、基于建构的分析理论和方法5、基于几何与数的分析理论和方法6、设计分析中的图解表达方法和技巧7、案例分析实践及演示参考书目：1、 Bernard Leupen， DESIGN AND ANALYSIS，Uitgverisoio Publishers，Rotterdam，1997。
2、 Roger H.Clark and Michael Pause著，汤纪敏译，世界建筑大师名作图析，中国建筑工业出版社，1997。
3、丁沃沃、张雷、冯金龙著，欧洲现代建筑解析，江苏科学技术出版社，1999。
4、弗郎西斯.D.K.钦著,邹徳侬、方千里译，建筑：形式.空间和秩序,中国建筑工业出版社,1987。
5、Alexander Caragonne,THE TEXAS RANGERS,The MIT Press，Cambridge，Massachusetts，1995。
6、Simon Unwin著，伍江、谢建军译，解析建筑 Analysing Architecture ，中国水利水电出版社、知识产权出版社，2002。
7、Geoffrey H.Baker,Design Strategies in Architecture: An Approach to the Analysisof Form.一、设计分析与表达的基本概念及意义Meaning and Significance of Design analysis建筑----建筑设计----设计分析1，什么是设计分析分析与综合相对应。
综合强调整体感悟的、摸拟的方法；分析则强调理性的、分解的方法。
分析作为创造的前期过程。
分析——综合——评价分析作为创造的逆过程。
分析有两种不同的对象指向，即现象分析和设计分析，前者是以调研为基础的对客观事物的分析描述，如城市环境分析、空间形态分析等；后者则是对设计自身的追溯，是一种“反设计”，或者说是设计逆向。
但两者都以结果为起点，并且在方法上相互通用。
“若要洞察设计的过程，分析现有的设计作品是一可行的途经，如此的分析研究，我们称为“设计分析”；假如设计是一种创造的过程，能制造出原本不存在的事物，那么分析就是以该过程所得的成果为开始，并尝试取得在其底层的概念与原则；值得一提的是，此一分析是建立在假想上，目的绝对不是将整个设计的过程再一次架构出来。
”——Bernard Leupen 等著，林尹星、薛皓东译，设计与分析，P.18现代设计分析的源与流.法国工业技术学院迪朗（J.N.L.Durand,1760-1834）的建筑类型分析.包豪斯“分析”教学法（Analyses of Old Masters）的基础性意义伊顿（Johannes Itten）“色彩——造型”课中的大师作品分析保罗.克利（Paul Klee）和康定斯基（Wassily Kandinsky）以“分析”和抽象为主干的教学法. 德州骑警(The Texas Rangers 1951-1958)成熟的设计分析教学法赫伊斯利（Bernhard Hoesli）“Making Modern Architecture Teachable”柯林.罗（Colin Rowe）海杜克（John Hejduk）斯拉茨基（Bob Slutzky）.库柏联盟（The Cooper Union）.瑞士苏梨士高等工业大学（ETH.Zurich赫伊斯利1959-）.荷兰戴夫特大学(Delft University)伯纳德.鲁本(Bernard Leupen)“Design and Analysis”.现代艺术、心理学的发展弗罗意德的心理分析格式塔完形分析1960年代后，设计分析和形态分析开始在设计教育和学术研究中发挥越来越重要的作用。
类型学[typology]、形态学[morphology]和结构主义[structuralism]等方法理论使“图示”[diagram]进一步发展成为设计分析中的重要工具。
设计分析与历史理论分析的交织与区别设计分析：注重建筑本体——物质和空间，注重设计的逻辑和过程；注重方法。
历史理论分析：注重背景和宏观规律及理念的综合判断；注重思想与方法的历程演变。
分析：分解思维、发现、抽象、诠释表达Expression：逻辑的、客观的、带有分析信息的理性呈现表现Rendering：以直观感知和交流为目标的有感染力的视觉描绘2，为什么要研究设计分析理解设计----操作设计建立对建筑设计活动的认知（recognition），洞察和研究建筑设计中的相关背景、构成因素、结构关系以及普遍的或个性化的形式逻辑等等，培养出观察（看问题）和评价（evaluation）的专业眼光和能力，由学习导向创造。
3，如何展开设计分析价值观不同文化背景和目标指向的影响层次从宏观到微观，从整体（有抽取的单项系统）到局部视角不同的观察角度，如：基地与环境(context)、功能与空间、材料与建造(tectonic)等。
图示技术(Diagrammatic Technique)案例分析的重要性(Case Study)二、基于环境理解的分析理论和方法Analysis Theory and Methods In Terms of Contextual Understanding1、观念的转变：1920年代现代主义——一种英雄主义心态1950年代Team10——人性关怀、行为与环境1960年代意大利理性主义——历史类型的运用1980年代后现代主义——文脉主义2、建筑与环境的关系：介入环境——改变环境认知分析——影响分析供与取、资源与限定3、环境解剖的思维方法：局部之和历史层积[历时性]理念交叠[共时性]事件影响[突发性]4、分析的视角及方法：视角：几何系统空间系统要素系统方法：基地分析、肌理分析、图底分析、类型分析、注记分析、控制线分析[界线、轴线、视廊]、界面分析、视觉序列分析、形态意向分析层积分析三、基于空间理解的分析理论和方法Analysis Theory and Methods In Terms of Spatial Understanding1、关于空间的认识1900年以前防护公共与私有仪典与实用现代建筑的功能主义功能要素人体工学功能分区自由的空间空间的透明性二战以后结构主义弹性空间服务空间与被服务空间模式语言2、空间与功能空间适应需要空间跟随功能空间发生功能空间与功能相互适应3、空间的自律性与被动性空间是建筑的基本语言4、空间限定要素水平要素、垂直要素点、线、面5、空间联系套叠、穿插、邻接6、空间组合集中式、线式、辐射式、组团式、网格式7、空间的量、形、质围护物的属性空间的特征、舒适度量度比例、尺度形状形式造型界限表面色彩边缘质感、图案洞口光、风、景观、方向性8、观察与体验位置、距离、运动9、分析的元素与方法单一空间、空间关系、空间秩序图底、界面变形、分解、透射、生成过程四、基于建构理解的分析理论和方法Analysis Theory and Method In Terms of Tectonic Understanding1、建构的概念诗意地建造所谓建构是指由材料、构造和结构方式所形成的建造逻辑关系在设计中的表述，它是建筑形式的物质技术基础，“建构”（Tectonic）具有与地域相联系的人文内涵。
取材材料（材质）结构构造建造工艺2、支撑、围合、表皮（Skins）两种不同设计策略的比较：空间表达与物质表达空间的使用和形式支撑的层次性表达的真实性3、关于厚度（Thickness）混合——分离——重组4、工程师的美学和技术的戏剧化科技与人文5、分析方法剖切分层分解节点重构模型五、基于形的分析理论和方法Analysis Theory and Method In Terms of Formative Ideas形是视觉设计的基础，也是其结果，建筑亦不例外。
1、概念辨析形[form]、形式[form]、形态[morphology]、形体[figure、body]、形状[shape]、形象[image]2、形与几何欧几里德几何形的基本要素：点（零维）、线（一维）、面（二维）、体（三维）基本几何形（体）：正方形（体）、三角形（锥体）、圆形（球体）分形几何Fractal GeometryMandelbrot “分形：形式、偶然性、维数”，1975Nikos A.Salingaros “新建筑中的分形”，1995Kar Bawill “建筑设计中的分形几何”，1996 分形、分维、自然的形式、尺度梯级运动中的几何与形要素的运动形成不同的几何形（体）：轨迹、旋转、交叠、切割……3、形与数量度及量度关系/ 比例与尺度，尺度梯级等分与倍数、等差、等比文艺复兴理论1：1.4141：1.618（黄金比）控制线Le Corbusier的人体模度4、形式的视觉属性形状、量度、色彩、质感、位置、方位、视觉惯性、观察条件5、视觉秩序的基本原理轴线、对称、等级、韵律、基准、变换6、形的组织加或减、集中、线性、辐射、组团、格网7、工具变革与形式设计样式的时代丁字尺与三角板的时代电脑的时代8、形式的地域性与时代性9、形式演变的多元影响艺术学、数学、生物学、物理学。
