《夸父逐日》 教案教学设计

第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识生字词，学会生字词的正确书写。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）理解课文内容，感受夸父逐日的决心和勇气。

2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生的阅读能力和合作精神。

（2）通过绘画、表演等方式，提高学生的想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对神话传说的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。

（2）引导学生学习夸父坚持不懈、勇往直前的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习和积累。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，感受夸父逐日的决心和勇气。

2. 教学难点：（1）理解夸父逐日的决心和勇气。

（2）培养学生对神话传说的兴趣。

三、教学过程（一）导入新课1. 教师讲述神话传说的故事背景，引导学生了解神话传说的特点。

2. 提问：你们知道哪些神话传说？它们有什么特点？（二）新课讲授1. 学生自读课文，认识生字词，学会生字词的正确书写。

2. 教师引导学生朗读课文，注意节奏和停顿，培养学生的朗读能力。

3. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

4. 教师总结夸父逐日的决心和勇气，引导学生学习夸父的精神。

（三）巩固练习1. 教师出题，考查学生对生字词的掌握情况。

2. 学生进行角色扮演，表演夸父逐日的场景。

（四）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调夸父逐日的决心和勇气。

2. 学生分享自己的学习心得，表达对神话传说的喜爱。

（五）布置作业1. 学生回家后，用自己的话复述夸父逐日的传说。

2. 学生收集有关夸父逐日的资料，了解夸父逐日的文化内涵。

四、教学反思本节课通过朗读、讨论、表演等多种方式，激发了学生对神话传说的兴趣，培养了学生的阅读能力和合作精神。

在教学过程中，要注意引导学生理解夸父逐日的决心和勇气，让学生从中汲取正能量。

同时，要关注学生的学习差异，给予学生充分的关注和指导。

《夸父追日》教学设计精选5篇篇一：夸父追日教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

3、会复述这个故事。

4、知识点梳理复述教学过程：一、谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

二、自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

3、默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

三、合作读书，感情朗读，复述课文1、小组内轮读，练习读正确、读流利。

2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

3、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

四、全班交流，评价补充1、随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

2、各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

五、课外拓展1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

2、继续收集神话传说故事。

六、课后反思可以将本课的古文版本展示给学生，让学生感受一下，触碰一下我们的传统文化。

篇二：《夸父追日》教学设计篇二学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

3、会复述这个故事。

课前准备将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。

教学过程谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

《夸父追日》教案（优秀7篇）夸父追日教案篇一设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

3、复述这个故事。

教学重点：体会神话传说的神奇，增加中华传统的积累。

教学准备：课前布置学生收集有关太阳的神话。

教学过程一、谈话导入1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。

2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题，齐读。

3、读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。

边读边带着刚才的问题思考。

2、学生在小组内交流。

三、感悟课文1、全班交流汇报。

根据学生的汇报顺序相机指导。

2、“夸父为什么要追日？”：（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。

板书“喜欢光明”。

（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

’”（3）指名读，评议，指导读。

3、“夸父怎样追日？”：（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。

”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。

”（2）用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。

（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。

同时体会神话的神奇。

（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。

……可是还没止住口渴。

”体会神话的神奇。

三年级《夸父逐日》教学设计2学习目标1、扫清字词。

正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。

教学设计一、导入并明确学习目标（2分钟）播放《夸父逐日》flash动画导入。

明确本课学习目标：1、背诵全文，积累文言词汇。

2、了解神话故事的含义及夸父形象。

3、拓展思维训练、口语训练。

4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

二、指导自学（2分钟）1、自由朗读，勾画生字和不理解的词语。

2、结合课文下面的注释，疏通文意。

3、背诵课文，说说你对夸父的认识。

三、学生自学，教师巡视。

（10分钟）四、检查自学效果，并引导学生更正（10分钟）。

1、释义：逐走：竞跑，赛跑。

欲得饮：想要。

饮于河：黄河。

大泽：大湖。

邓林：桃林。

2、试背诵课文，并指名学生默写在黑板上。

学生对照黑板上的课文，逐字翻译。

分析人物形象1、历史发展到今天，人们对夸父逐日这一举动褒贬不一，你心中的夸父是怎样一个形象？2、这则神话为我们叩开了一扇艺术之门，它借助丰富的想象力，散发着灿烂的艺术魅力。

不必说栩栩如生的'人物形象，也不必说曲折动人的故事情节，单是那深刻的思想内涵，就是对我们人生最好的启迪。

读了这则神话，你有什么感悟？五、作业1、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？2、背诵课文。

三年级《夸父逐日》教学设计3教材分析《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。

学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、表达能力、思维能力。

本文按照了解神话—品读神话—拓展神话激活思维的过程来学习。

教学目标1、讲说神话拓展思维训练、口语训练。

2、自主学习，小组讨论，敢于挑战书本和传统思维，培养自主合作意识。

3、熟读课文，培养语感，多角度理解课文的内涵。

夸父追日教案【优秀6篇】夸父追日教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执着，奉献精神。

3、会复述这个故事。

教学过程：一、神话传说导入，增强神秘感。

师描述：有一个巨人族，名叫夸父，住在遥远北方一座名叫“成都载天”的大山上。

他们个个都是身材高大、力大无比，耳朵上挂着两条黄蛇，手中握着两条黄蛇。

看样子很可怕，其实他们性情温顺善良，都为创造美好的生活而勤奋努力。

北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有溶化，又匆匆从西边落下去了。

夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。

板书：夸父夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。

这就是我们今天要学习的一个神话故事——夸父追日。

补全课题：追日出示课文插图（此图给人一种强烈的震撼力），看图感受，读课题。

二、自主读书，感知大意。

1、自主试读遇到难读的字音，不理解的词语自己借助工具书解决。

2、自主练读目标：将课文读正确、流利形式1：自由练读形式2：小组内轮流练习展示自主练读情况：可以指名个别逐段朗读，也可以指名小组轮流朗读。

其他同学认真倾听，这些同学是否将课文读得一字不差了？3、自主品读（1）闭上眼睛想一想：课文哪个地方给你留下了深刻的印象？（或者）你喜欢读课文哪几个段？简单交流，不说原因。

（2）印象深刻的地方（或：你喜欢读的段），请你多读几遍，并想一想喜欢的原因。

（3）小组内评读喜欢的段，交流感受。

（4）全班交流，随机抽查每组一至二名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

预设交流点：学生：我喜欢读第一段话——……夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

《夸父逐日》优秀精品教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《中国古代神话故事》教材第五章《英雄传说》，详细内容为《夸父逐日》。

通过讲述夸父不畏艰险，勇敢追求光明的故事，使学生了解中国古代神话传说中的英雄形象，感受中华民族的勇敢和智慧。

二、教学目标1. 了解《夸父逐日》的故事背景，理解故事内容，感受夸父的英雄形象。

2. 学会运用课文中的词汇，提高阅读理解和表达能力。

3. 培养学生勇敢、坚定、自信的品质，激发他们对古代文化的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：夸父逐日的故事内涵，词汇的运用。

教学重点：理解故事内容，感受夸父的英雄形象，学会运用课文中的词汇。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引发学生对夸父逐日故事的兴趣，导入新课。

2. 讲解：详细讲解夸父逐日的故事，分析夸父的英雄形象，解释重点词汇。

a. 夸父的形象特点：勇敢、坚定、自信。

b. 重点词汇讲解：逐、追、渴、饮、奔等。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是夸父，如何克服困难追逐太阳。

4. 例题讲解：分析夸父逐日故事中的句子，学会运用课文中的词汇。

5. 随堂练习：让学生运用所学词汇，描述夸父逐日的场景。

七、作业设计1. 作业题目：a. 根据故事内容，绘制夸父逐日的插图。

b. 运用所学词汇，改写夸父逐日的故事。

2. 答案：a. 插图答案：夸父形象生动，背景描绘太阳、大泽等元素。

b. 改写故事答案：夸父勇敢地追逐太阳，一路克服困难，最终饮于大泽，化身为夸父山。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及对词汇的掌握情况。

2. 拓展延伸：a. 收集其他中国古代神话故事，进行课堂分享。

b. 组织学生参观博物馆，了解古代文化。

c. 开展“我是小夸父”主题活动，培养学生勇敢、自信的品质。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。

2. 实践情景引入和例题讲解的细节设计。

《夸父追日》教学设计优秀8篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那要怎么写好教学设计呢？以下是可爱的编辑为大家找到的《夸父追日》教学设计优秀8篇。

夸父逐日教学设计篇一教学目标：1、知识和技能（1）利用课文注释和工具书翻译课文。

（2）朗读课文，正确掌握句中的停顿。

（3）准确背诵文章。

2、过程与方法通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力3、情感、态度、价值观理解夸父这一人物形象以及文章的主旨。

教学重难点：1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。

2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。

3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

教学方法：自主—合作—探究方法教学课时：一课时教学过程：一、导入新课：五千年的华夏历史孕育了灿烂的文化，勤劳智慧的中国人民创造了美丽的神话。

神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。

精卫填海的故事还记得吗？那么你还知道哪些神话故事呢？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，女娃造人）。

今天，我们再来学习一篇古代神话故事《夸父逐日》。

二、展示学习目标：1.能正确朗读、翻译、背诵课文2.积累重点词语3.理解夸父这一神话人物形象三、检查预习：1.什么是神话？2.请介绍一下《山海经》。

四、整体感知：1、多媒体播放课文录音，要求学生听准节奏，并找出下列字的读音。

夸父（）逐走（）河、渭（）杖（）2、学生齐声朗读课文。

3、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。

学生可能有以下难解释的词语：逐走：竞跑，赛跑。

欲得饮：想要。

饮于河：黄河。

大泽：大湖。

邓林：桃林。

4、找学生逐一翻译课文。

生可能有以下难翻译的句子：饮于河、渭：就到黄河渭水喝水。

弃其杖，化为邓林：他遗弃的手杖，化为桃林。

（生在翻译过程中，有些句子的语序可能没有调整，师提示：翻译时要作必要的调整。

如“饮于河、渭”即“于河、渭饮”）译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。

《夸父逐日》教学设计6篇《夸父逐日》教学设计6篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《夸父逐日》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《夸父逐日》教学设计1【教学目标】1、读准字音，读通课文。

2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出的人文精神（难点）3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神（重点）【教学方法】小组讨论法【学习过程】一、问题导入2分钟在夏夜的星空下，在冬日的暖炉旁，我们也许曾听过爷爷奶奶讲那些古老神秘而又美丽动人的故事。

在那些充满神奇想象的神话故事里，我们认识了开天辟地的盘古，伟大的人类之母女娲，七夕鹊桥相会的牛郎织女，广寒宫里寂寞孤独的嫦娥……今天我们还要认识另一个了不起的巨人——夸父，一起走进他的神话故事。

你想知道些什么？二、预习交流（自主学习）7分钟初读课文，自学生字词语。

打开书133页，自己去读读这篇神话，遇到不认识的字，借助拼音拼读几下，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，并多读几次。

三、互动合作（24分钟）再读文本，感受巨人的形象1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人？（巨人）2、从哪些地方看出来？于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的追去，一眨眼就跑了两千里、还没等太阳落下去，夸父就追到了——腿长、步子大一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住手臂长、力量大咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴——肚子大像一座大山颓然倒下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响——身躯大三、研读课文，感悟“精神上的巨人”就是这样一个高大、威猛的巨人——夸父，他要去（追日），他追到了吗？（有或没有）课文的哪一段告诉我们这个事实。

第一篇：《夸父逐日》教学设计《夸父逐日》教学设计文本内容：夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河渭。

河渭不足，北饮大泽。

未至，道渴而死。

弃其杖，化为邓林。

教学目标：1、能够读通读顺古文，在读中体会古文的韵味和停顿。

2、在较为轻松的环境中学习古文，初步掌握学习古文的一些基本方法，培养对古文学习的兴趣。

3、体会夸父追求光明、不舍不弃、奉献自身的精神。

教学难点：体会夸父追求光明、不舍不弃、奉献自身的精神。

教学准备：课件教学思路：一、神话导入、故事引入1、老师知道，同学们都很爱听故事，并且读了很多的故事。

先来考考你积累的故事有多少？后羿（射日），精卫（填海），女娲（补天），嫦娥（奔月），盘古（开天辟地）2、喜欢这些故事吗？说说理由。

预设：（1）、很神奇；充满幻想评价：这类故事都属于同一个题材——神话（2）、主人公的精神值得我们学习评价：听得出来，你很佩服他们。

3、今天有一个神话故事中的人物——夸父（板书）也来到了我们的课堂。

让学生先说说对夸父的了解，如果觉得必须要说清楚的那就自行补充。

利用三下略读课文《夸父追日》简介夸父——夸父是一位巨人，他看见太阳每天从东方升起，在西方落下，接着就是漫长的黑夜，直到第二天早晨才又从东方升起。

夸父心想：“每天夜晚，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

”二、初读古文，读中感受古文的韵味和停顿1、夸父追太阳的故事几千年前就写下了，让我们一起读读今天的课题——夸父逐日，你怎么理解这个“逐”字？预设：“逐”就是“追”的意思。

师：我没看到题目中有“追”字，你怎么想到是“追”的意思呢？师：你能给“逐”找个词语宝宝吗？预设：追逐评价：了不起，组组词，很自然的就理解了。

师：那么夸父逐日连起来就是——夸父追赶太阳。

2、请你自由去读读，感受一下几千年前写的文章。

2、交流初读感受古时候的文章和我们现在的文章有什么不同？（1）篇幅短小。

《夸父逐日》优秀教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《夸父逐日》这篇课文。

该课文选自《山海经·海外北经》，主要讲述了夸父追逐太阳，最终化身为大自然的一部分的传说故事。

教学内容包括：课文朗读、生词学习、课文解析、主题探讨等。

具体章节为《山海经·海外北经》中的夸父逐日篇。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文的生词、短语和句型，能流利地朗读课文，理解课文内容，了解中国古代神话传说的魅力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨和课堂讲解，培养学生的阅读理解能力、思维拓展能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会夸父逐日的精神内涵，激发学生对自然、生命的尊重和热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：夸父逐日的故事内涵、古代神话传说的背景知识。

2. 教学重点：课文朗读、生词短语学习、课文内容理解、夸父逐日精神的传承。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、学习笔记、词典。

五、教学过程1. 导入：通过讲述夸父逐日的背景，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：学生朗读课文，查阅生词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师对课文进行详细解析，帮助学生理解课文内容。

4. 例题讲解：分析夸父逐日的主题，引导学生体会夸父精神。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行相关的阅读理解练习。

6. 小组讨论：分组讨论夸父逐日的现实意义，培养学生的思辨能力。

六、板书设计1. 课文《夸父逐日》2. 重点词汇：逐日、巨人、桃林、弃杖、邓林。

3. 课文结构：起因、经过、结果、启示。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵夸父逐日部分。

（2）运用课文中的词汇，编写一个关于夸父逐日的故事。

（3）谈谈你对夸父逐日精神的理解。

2. 答案：（1）课文背诵部分自行检查。

（2）示例：夸父逐日，勇往直前，不畏艰险，最终化身大自然，成为我们敬仰的英雄。

（3）夸父逐日精神体现了古人追求光明、不屈不挠的品质，值得我们传承和学习。