徐娜《出壳了》教学设计

《出壳了》教案3教案名称：《出壳了》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学三年级下册第五单元《我们周围的生物》第一课时《出壳了》。

教材通过图文并茂的方式，向学生介绍了鸟类孵化过程，旨在让学生了解鸟类生殖和发育的基本过程。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够说出鸟类孵化的基本过程，了解鸟类发育的特点。

2. 过程与方法：学生通过观察、讨论，培养观察能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

三、教学难点与重点重点：鸟类孵化的基本过程。

难点：鸟类发育的特点。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、孵化箱、鸡蛋、鸟巢模型。

学具：观察记录表、画笔、彩蛋。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示孵化箱，让学生观察里面的鸡蛋，并提出问题：“你们知道这些鸡蛋是怎么来的吗？它们将来会变成什么？”引导学生思考和讨论。

2. 知识讲解（10分钟）教师通过多媒体课件，生动形象地讲解鸟类孵化的过程，让学生了解鸟类发育的特点。

3. 观察与讨论（10分钟）学生分组观察鸡蛋，并填写观察记录表。

教师引导学生讨论鸟类孵化过程中胚胎的发育情况。

4. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，让学生回答鸟类孵化过程中的一些问题，巩固所学知识。

5. 实例讲解（5分钟）教师展示鸟巢模型，讲解鸟类在孵化过程中如何建造巢穴，以及鸟类的繁殖行为。

6. 作业设计（5分钟）作业题目：（1）鸟类孵化的基本过程是什么？（2）鸟类发育的特点有哪些？答案：（1）鸟类孵化的基本过程：求偶、交配、产卵、孵化、育雏。

（2）鸟类发育的特点：体外发育、温度恒定、孵化期较长。

六、板书设计鸟类孵化过程：1. 求偶2. 交配3. 产卵4. 孵化5. 育雏七、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法。

同时，可以组织学生进行课外拓展，如参观动物园、鸟类观测等，让学生更好地了解鸟类，提高对大自然的热爱。

《出壳了》教学方案教材解析《出壳了》是一年级学生对生命的一个探究，生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道一切，本课以蛋作引子，根据生命的形成过程，延伸到创作的发展，启发学生的想象力，并始终抓住学生的注意力，提高学习兴趣，从玩中学。

教学目标1.通过观察，了解小动物是怎样出壳的，知道哪些动物是卵生动物。

2.能够展开回忆和联想,自由大胆地用绘画方式创作一幅小动物破壳而出的作品。

3.能够体验生命诞生时的艰难和独立自主的精神,感受生命力的顽强以及获得新生的喜悦和自豪,从而更加热爱生命、珍惜生命、关注生命。

教学重点启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

教学难点表现的自由性，和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励的方法解决问题。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，各种动物教具。

课时安排1课时。

教学过程一、故事导入鸡妈妈在草丛里捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈丢掉的。

鸡妈妈用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦地孵化了一个多月。

这期间，先先后后蛋里的小生命一点点发生变化了。

（用讲故事的形式，引出意外的结果。

刺激学生的思维活动）接下来教师带领学生一起去看看，都有哪些动物宝宝出壳了？（出示教具：小鸡、小蛇、小鸭、小狗）通过让学生发现小狗不是破壳而出的小动物来培养学生主动发现问题的能力，帮助学生互相拓展知识领域。

二、讲授新课1.了解胎生动物和卵生动物的区别。

师：你可真是一个善于发现问题的好孩子，宝贝真聪明，说对了，那你知道什么是胎生动物？什么是卵生动物吗？生：胎生动物就像我们人类一样是直接生出来，需要喝妈妈的奶水长大，是哺乳动物；而从蛋里出来的是卵生动物。

教师小结：小狗宝宝和我们小朋友一样是从妈妈肚子里出来的，像这样的都是胎生动物，但是在胎生动物当中，鸭嘴兽宝宝是破壳而出的。

而卵生动物是先生出卵，然后再将卵孵化成小动物。

2.认识更多卵生动物。

《出壳了》教学设计【教学目标】l、探索生命开始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。

通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

2、通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。

培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。

【教学重点】启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面【教学难点】表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

【课前准备】彩笔、彩纸、剪刀【教学过程】一、课前准备：师生共同寻找有关卵生动物的图片、画刊或音像等资料。

二、感知启示课上以分组形式向学生展示共同收集的资料，并选择性地向全班同学演示。

三、探讨交流教师引导学生根据音像、图片资料，介绍自己的所见、所闻、所感，并在交流的过程中潜移默化地引导构图。

四、共同创作创作不必拘泥于某一种形式，可以个体创作为主，也可以集体创作为主，形成一个壮观奇妙的大场面。

构图形式：1．采用漫画、连环画形式表现过程。

2．采用剪贴的方式，利用捻、撕、粘、画等多种形式，表现一组半立体的小动物破壳页出的场面。

3．想一想，会不会有什么外星动物在你不了解地场面里破壳而出呢？五、评价交流1．向大家说一说绘画的经过。

2．遇到什么困难，是否也像小动物出壳一样脑中的思维受到“壳”的束缚？怎么克服？3．找一找有意思的画4．请别人为自己的画出出主意。

5．为别人的画出出主意。

6．找一张与众不同的作品。

《出壳了》教案教材分析：本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。

生命对孩子来说是个神秘的话题，他们想知道生命是怎么产生的，是从哪里来的。

而卵生动物的鸟类的孵化过程中最容易被学生观察到。

了解小鸡出生时候就需要用嘴巴和脚挣脱蛋壳的包裹，显示生命的力量。

通过观察活动，懂得热爱生命、关注生命，捕捉感人、美丽生动的瞬间，表现自己的不同感受。

教学内容与目标：显性内容与目标：探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。

通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

隐性内容与目标：通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。

培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。

教学重难点：教学重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生的思路，鼓励创新，表现生动的画面。

教学难点：自由的表现不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决绘画问题。

教学设计：一、视频导入1、“今天我给小朋友们带来了一个可爱的朋友，它是谁呢？”出示小鸡的图片。

“小鸡是从哪来的呢？我们一起来看一看。

”播放小鸡出生视频。

2、“刚才我们看到小鸡是怎么出生的？”（生：从蛋壳里来的，需要破壳而出）今天我们要画一画小动物出壳了。

出示课题------出壳了二、新授1、观察出壳的形态并体会出壳心情。

“小朋友们你们能告诉老师小鸡出生的过程吗？”A、“小鸡在黑黑的蛋壳里能看到这个世界吗？”它想看到这个美丽的世界吗？那么它这时心情怎么样呢？（图例）B、“小鸡这么着急，它用尖尖的小嘴使劲地啄破了蛋壳，终于呼吸到第一口新鲜空气，（师表演呼吸的动作）现在小鸡的心情怎么样呢？（啄壳时的动态图例）C、“可是只有一个小小洞，小鸡能出来吗？它怎样才能出壳呢？小鸡的现在好着急呀，你能模仿一下小鸡出壳的动作吗？D、（图例）请第一个同学示范小鸡出壳的瞬间动作“你现在来到了这个世界心情怎么样呢？”（生说，除了这种感受，小鸡还会有什么感受呢？快乐兴奋）2、发散思维：A、“那么小朋友们除了小鸡是破壳而出的，想一想你还知道哪些动物是破壳而出的呢？”B、出示图片：“接着我们来看看这些可爱的小动物破壳而生的情景吧，看看他们和小鸡出壳有什么不同？”“看，这是小海龟出壳的经历，首先在蛋壳里准备着出生，接着用嘴啄开蛋壳然后用身体的力量挣脱蛋壳，来到我们美丽的世界。

《出壳了》教学设计教学目标：1通过学习培养学生积极探索生命奥秘的热情和关爱生命的思想感情。

2培养学生观察、想象、探究、联想的能力。

3大胆地展开回忆与想象，表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。

教学重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

教学难点：表现不同动物的特点，把出壳的瞬间记录下来。

教学过程：一、组织教学二、导入新课故事导入：有一天，鸡妈妈出门去散步，在路边捡到了一个蛋，它心想事哪个粗心的妈妈把蛋给弄丢了呢？我还是把它捡回去吧，于是鸡妈妈把这颗蛋放到了自己的窝里，经过它的细心孵化，小鸡一只一只的出壳了，鸡妈妈捡到的那颗蛋也孵化出了一只可爱的动物，大家来猜想一下会是我们图片中的哪一种小动物呢？除了图片中的小动物，你知道还有哪些小动物是从蛋里出生的呢？学生思考回答这节课我们就来学习《出壳了》板书课题三、讲授新课1．思考问题：小动物们是怎样破壳而出的呢？小动物有的是经过妈妈的孵化，有的是妈妈不在身边在孵化箱里出生，但是必须依靠自己的力量把蛋壳顶碎，才能见到这个美丽的世界。

2思考问题：小动物们出壳后会想些什么做些什么呢？小鳄鱼用自己的力量顶开了蛋壳，它好奇地东张希望，妈妈看到它的出世非常高兴，并爬到了小鳄鱼的身边，开始了它们的幸福生活。

小鸡同样是用自己的努力打开了蛋壳，坚强的站起来，蹒跚的走来走去，好像在寻找着什么，又好像在好奇地打量着这个世界。

小海龟刚刚出世便游回到大海的怀抱。

小企鹅、小鸵鸟出生后都与妈妈快乐地生活在一起。

3找同学到前边表演小动物破壳而出的情形。

如果你是蛋宝宝，你怎么出来？尝试用嘴巴，啄破蛋壳，啄破一圈，用脚蹬开，露出一般身体，慢慢出来，体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气，出来后可以兴奋的走来走去；害羞的低下头；寻找妈妈。

4我们知道了这么多动物宝宝出壳的故事，下面我们来欣赏一组同学表现小动物出壳时绘画作品。

（看书、课件）5让学生到黑板画，教师指导。

《出壳了》教案3教学目标：1. 了解并掌握《出壳了》这个故事的主要情节和背景知识。

2. 培养学生的阅读理解能力和创造力。

3. 提高学生的口头表达和合作能力。

教学重点：1. 故事情节的解读和分析。

2. 学生对故事情节的想象和创造。

教学准备：1. 课文《出壳了》的复印件。

2. 图片、视频或其他辅助材料。

教学过程：Step 1: 导入新课 (约10分钟)为了激发学生的学习兴趣，可以先通过观看相关图片、视频或讲述相关趣事引导学生进入故事的主题。

教师可以示范问一些问题，如：- 你们是否见过蜗牛？你们知道蜗牛是怎样生活的吗？- 你们知道蜗牛是如何保护自己的身体的吗？Step 2: 教授故事 (约20分钟)教师开始讲述《出壳了》故事的情节，学生们同时进行阅读。

教师可以引导学生分析故事中的关键事件和角色，并帮助学生梳理故事的逻辑顺序。

在讲述的过程中，教师可以做一些停顿，鼓励学生参与讨论，提出猜测和假设。

Step 3: 小组合作讨论 (约15分钟)将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：- 故事中的主要角色有哪些？他们分别是谁？他们有什么特点？- 为什么蜗牛要出壳？- 如果你是故事的作者，你会给故事加上怎样的结局？教师可以在小组中进行巡视，引导学生展示自己的观点，并帮助学生解决他们在讨论中遇到的问题。

Step 4: 学生展示和讨论 (约15分钟)每个小组选派一名代表来展示他们的讨论结果。

学生代表可以用口头表达、图片或其他形式来分享小组的观点和结论。

其他小组成员可以提问、评价或对展示内容进行补充。

Step 5: 学生个人创作 (约15分钟)鼓励学生根据自己的理解和创造力，写一篇关于《出壳了》的小故事。

学生可以发挥想象，扩展故事情节，并加入自己的角色和情节。

教师可以提供一些写作指导和启示，如：你可以写一篇关于蜗牛出壳后的新生活的故事。

Step 6: 学生展示和分享 (约15分钟)邀请一些学生上前展示他们的创作，可以选择读故事、展示插图或通过其他方式呈现。

《出壳了》教案3一、教学目标1、知识与技能目标让学生了解小鸡等动物出壳的过程和形态变化。

引导学生通过观察和想象，描绘出小动物出壳时的生动场景。

2、过程与方法目标通过观看视频、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。

鼓励学生运用多种绘画材料和技法，表现出壳的情景，提高学生的绘画技巧和创造力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对生命诞生的敬畏和热爱之情。

培养学生对大自然的关注和探索欲望。

二、教学重难点1、教学重点掌握小动物出壳时的基本形态和动作特征。

能够用生动的画面表现出小动物出壳时的喜悦和期待。

2、教学难点如何表现出壳瞬间的动态和紧张感。

如何在画面中体现出生命诞生的意义和价值。

三、教学方法讲授法、观察法、示范法、讨论法、实践法四、教学准备1、多媒体课件，包括小鸡出壳的视频、图片等资料。

2、绘画工具，如彩笔、油画棒、画纸等。

3、范画若干幅。

五、教学过程1、导入新课（5 分钟）播放一段小鸡出壳的视频，让学生观察小鸡出壳的过程，引导学生思考并讨论：“小鸡出壳时是什么样子的？它的心情是怎样的？”教师提问学生的观察和感受，引出本节课的主题——出壳了。

2、讲授新课（15 分钟）展示一系列不同动物出壳的图片，如小鸭、小鹅、小鸟等，让学生观察它们出壳时的形态、动作和表情。

教师讲解小动物出壳的基本过程和特点，如破壳、挣扎、伸展身体等，引导学生注意观察细节。

分析绘画作品中是如何表现小动物出壳的，从构图、色彩、线条等方面进行讲解，启发学生的创作思路。

3、学生实践（20 分钟）学生根据自己的观察和想象，选择一种小动物出壳的场景进行绘画创作。

教师巡视指导，鼓励学生大胆表现，及时纠正学生在绘画过程中出现的问题。

4、作品展示与评价（10 分钟）学生完成作品后，将作品展示在黑板或展示区。

学生自评：介绍自己的作品，说一说创作思路和表现的重点。

学生互评：互相欣赏作品，提出优点和建议。

教师评价：对学生的作品进行综合评价，肯定优点，指出不足之处，鼓励学生继续努力。