纬线纬度教案

纬线和纬度教案教案一：纬线和纬度教学目标：1.了解纬线的概念及其作用；2.掌握纬度的概念，以及如何计算纬度；3.能够使用纬度来确定地球表面上的位置。

教学准备：地球仪、世界地图、数字照相机。

教学过程：Step 1：导入新课教师首先使用数字照相机来拍摄一些带有明显标记的地球仪照片，然后将这些照片展示给学生，引发学生对纬线的好奇和探索欲望。

教师可以问：1.这些明显的线条是什么？2.这些线条有什么作用？通过学生的回答，引出纬线的概念。

教师可以简单地解释纬线是地球表面上从南到北一串平行线条，并且它们有助于确定地球的位置。

Step 2：展示世界地图教师通过使用世界地图，将纬线的概念和地球表面上的位置之间的关联展示给学生，让学生更直观地理解纬线的作用。

教师可以指出世界地图上纬线的位置，并解释纬度的概念。

教师可以使用以下问题引导学生思考：1.纬度是如何计算的？2.纬度的单位是什么？Step 3：探索纬度的计算方法教师将学生分为小组进行讨论，并给出以下问题：1.如果另一条纬线距离赤道60°，那么它的纬度是多少？2.如果一座城市的纬度是北纬30°，那么它距离赤道的距离是多少？学生可以通过使用地球仪来进行测量，并使用经度、纬度标志纸来计算纬度。

Step 4：展示纬度的用途教师通过展示一些实际案例，让学生了解纬度在现实生活中的用途。

例如，教师可以使用以下问题引导学生思考并讨论：1.纬度对于导航有什么作用？2.纬度对于气候和季节的变化有什么影响？教师可以计算一些地方的纬度，并与学生一起讨论这些地方的气候和季节的变化。

Step 5：总结教师可以通过总结这节课的内容来巩固学生的学习成果。

同时，教师可以鼓励学生在实地旅游或通过其他途径去观察纬线和纬度的实际应用，并记录下来以便下节课分享。

教学延伸：在下一节课上，教师可以引导学生进一步了解经线和经度的概念，并与纬线和纬度进行比较，从而加深学生对地理坐标的理解。

《经纬线与经纬度》教案教学目标（1）掌握经纬线的定义，能够在地球仪上准确的找出；（2）掌握经纬线的特点、分布、变化规律；（2）明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分；（4）帮助学生建立经线和纬线的空间概念，培养学生观察、比较地理事物的能力。

教学重难点（1）经纬度的变化规律；（2）东西半球、南北半球的划分。

教学方法情景教学法，启发式教学法教学过程一、创设情境，导入新课通过呈现图片，展示最近比较火爆的电影《战狼2》中，中国海军通过手机信号定位，实施导弹精确打击，保护我国侨民的故事情节。

创设开放、体验性情境，提出探究主题“如何确定地理位置”，模拟电影《战狼2》情节，将学生分为纬线组和经线组，将学生带入最佳学习状态。

二、合作探究完成任务学习任务（一）认识经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点学生每人一个地球仪，各组学生通过动手操作来认识经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点。

布置操作任务：纬线组：（1）贴出最长的纬线；（2）贴出最短的纬线；（3）贴出长度相等的纬线；（4）观察纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点；经线组：（1）贴出经过伦敦的经线；（2）贴出经过北京的经线；（3）贴出经过华盛顿的经线；（4）观察经线在形状、长度、指示方向等方面的特点。

各小组分别展示成果，通过学生反馈的结果，引导学生归纳总结经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点。

得出：1.赤道是最长的纬线。

从赤道向南北两极，纬线的长度不断的缩短，直到南北两极缩短为一个点，所以南北两极是最短的纬线；2.距离赤道相等的两条纬线长度相等；3.纬线的形状都是圆形，长度各不相等，纬线指示东西方向；4.经线是连接南北两极的半圆形，与纬线垂直，指示南北方向。

经线的长度都相等。

师：在地球仪上可以贴出多少条经纬线？生:无数条。

师：如何区分每一条经纬线呢？我们可以给每条经纬线起名字。

（引出经纬度）学习任务（二）经纬度分布规律布置如下观察任务，引导学生思考、归纳、总结经纬度的分布规律。

《纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位》教学设计一、教学目标1. 观察经纬仪和地球仪，从形状、长度、指示方向三方面分析总结经纬线的特点。

2. 观察经纬仪和地球仪，找出特殊纬线及其标度，分析总结纬度的变化规律。

3. 观察地球仪和板图，分析总结经度的变化规律4. 利用地球仪和多媒体课件，理解并记住半球的划分，学会判断东西半球和南北半球5．利用地球仪和地图判读某地的经纬度并能确定方向，学会利用经纬网进行定位。

6. 通过了解利用经纬网定位的应用，让学生学会观察生活，体验生活。

二、教学重点1. 经纬线特征、经纬度特点，利用经纬网定位三、教学难点2. 东西半球的划分，利用经纬网定位四、教学方法小组合作探究、谈话法、比较法、观察法五、教学过程对，这些都需要搭载ＧＰＳ定位系统来实现，而ＧＰＳ定位数据则是基于经纬度来呈现的，这节课我们就来学习经纬度的相关知识。

出示主题纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位读出主题学生明确主题，知道本节课的任务回顾旧知教师指地球经纬仪提问：地轴、北极点、南极点、赤道、经线和纬线一起回答为新课做准备一、世界的人口分布一、纬线和纬度1. 小组合作——我来动手贴2．指导学生观察地球仪，一起总结纬线的特点3.列表总结归纳纬线的特征教师补充讲解：（1）纬线的指示方向（借助手势画纬线和经线，根据“上北下南，左西右东”对应）（2）同一条纬线上的点的位置关系是正东正观察地球仪，动手贴纬线学生积极回答，跟着教师思路学生搜集刚才所学信息，总结学生思考理解判断A在B的培养学生的观察能力和合作能力一是合作内容简单，避免个别小组交流花费时间过长，二是师生互动，快速融入课堂。

让学生学会列表总结的学习方法历年来的教学经验发现，学生初学时不明白什么是指示方向。

实际上如果先指明经线的方向，学生更容易理解。

在这里先讲纬线的话，只好借助于学生已西。

过渡：纬线有多少条？怎么区分这些纬线？人们给它标注了度数，称之为纬度。

接下来，认识纬度的特点。

《纬线和纬度》教案
一、教学目标
1.运用地图等资料，掌握纬线的特点，熟悉重要纬线的地理意义；
2.逐步形成读图、用图的习惯，学会熟练的使用地图，提高地理实践力；
3.通过小组讨论提高团队协作、语言表达等能力，形成主动探究学习的良好品格。

二、教学重难点
【重点】纬线的特点
【难点】重要纬线的地理意义
三、教学方法
问答法、地图法、同桌合作探究法。

四、教学过程
（一）导入新课
回顾上节课所学，地球仪上的点和线，引导同学说出纬线，顺势进入新课。

（二）新课讲授
1.纬线的概念
师：呈现诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，询问同学们八万里指的的地球上的哪里?
生：根据上节课所学同学们可以说出是地球的最大周长
师：顺势介绍地球的最大周长指的是赤道
生：自主阅读教材了解赤道的概念
师：讲解纬线的概念，所有与赤道平行的圆圈就叫纬线
2.纬线的特点
师：呈现图1.6《纬线和纬度》
生：同桌合作探究纬线的指示方向、长度、数量、数值等内容
3.重要纬线的地理意义
师：呈现《纬线和纬度》以及《南北半球划分示意图》
生：小组讨论，了解南北半球的划分、南北纬的划分以及纬度带的划分
（三）巩固提高
黑板上呈现《世界地图》，请同学说出北京、东京、纽约、悉尼等城市的具体纬度数值，并说出属于南纬还是北纬、南半球还是北半球。

（四）布置作业
查找我们家乡所在地的纬度，并计算与北京和悉尼各差多少纬度。

五、板书设计。

第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位（新教案）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位（新教案）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）教学内容1. 纬线和纬度：纬线是地球表面连接南、北极的两条半圆，纬度是南、北极之间，沿着纬线，从赤道向北、向南到北极、南极的度量。

2. 经线和经度：经线是地球表面连接东西两极的半圆，经度是沿着经线，从本初子午线向东、向西到180度的度量。

3. 利用经纬网定位：通过经纬网，我们可以确定地球上任意一点的位置。

教学目标1. 知识目标：学生能够理解纬线、纬度的概念，掌握经线、经度的定义，了解利用经纬网定位的方法。

2. 能力目标：学生能够运用经纬网进行定位，能够通过观察地图上的经纬线判断地点的位置，能够根据经纬度计算地球上两点之间的距离。

3. 情感目标：学生能够认识到经纬网在地理学习中的重要性，培养对地理学科的兴趣，增强对地球空间概念的理解。

4. 策略目标：教师能够运用多种教学手段，如图片、地图、实物等，帮助学生更好地理解经纬网的概念和应用。

5. 评价目标：通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，评估学生对经纬网知识的掌握程度，及时调整教学策略。

学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了地球的基本知识，包括地球的形状、大小、运动等。

他们对地球有一定的了解，能够描述地球的昼夜变化和四季更替。

此外，学生可能已经接触过地图，能够识别地图上的基本元素，如国界、首都、主要城市等。

这些知识为学习纬线、纬度和经线、经度打下了基础。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣：学生对地理学科有一定的兴趣，特别是对地图和地球的相关知识。

他们喜欢探索未知领域，对地球上的各种自然现象和人文景观充满好奇。

1、经线和纬线我今天要说的题目是人教版七年级上册第一章第一节地球和地球仪第二课时--经纬线。

我认为说课应该以新课程理论为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序等环节进行。

一、说教材：本节课是初中地理的开始章节，经纬线和经纬网定位的学习是地理学的基础，历来是初中地理教学的重点。

本节课一个重要任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用和经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，为今后学习各地理要素以及区域地理的地图提供保障。

可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。

二、说目标：根据课程标准,结合学情等教学实际，制定本节课教学目标：知识目标：通过学习，使学生能够运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，会用经纬网确定任意地点的位置。

能力目标：通过对地球仪的观察认识学习，使学生初步建立空间概念。

情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生对地理的好奇心，初步养成求真求实的科学态度。

三、说重难点：依据新课标的要求和教材内容及多年教学实践，我确定本节课的重点是用经纬网确定任意点的位置。

难点有：（1）立体图和平面图经纬线的转化，帮助学生建立空间概念。

（2）东经、西经及其代号，南纬、北纬及代号的判读和区分（这也是学生的易错点。

）四、说教法：在本节课教学活动中，我采用问题解决式教学法、合作讨论法和利用实物图形展示直观教学法。

我采用这种教法的依据有二：一根据课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习的指导者、合作者。

二是充分利用学生手中的地球仪，结合多媒体课件，反复进行立体图与平面图的转化，将抽象知识具体化，分解难点，层层递进，来达到突破重难点的目的。

五、学情分析：教学的主体是学生，本节课我主要从以下方面渗透学法：首先，初一学生，由于学生认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线及经纬度位置的确认难以理解。

多年的教学实践发现，这部分内容不仅初一学生学习困难较大，在初二地理结业考前复习时部分学生依旧困难重重。

第一节地球和地球仪纬线和纬度一、教学目标根据三维目标在要求，特设置本课的教学目标如下：1、学会观察地球仪，知道纬线和纬度的特点，培养学生分析问题的能力。

2、通过观察地球仪及相关图片，培养学生自主学习、合作探究能力及观察分析能力。

3、通过学习，培养学生的参与意识及对地理知识的探索精神。

二、教学重点、难点教学重点：纬线和纬度的判定教学难点:培养学生的地理空间概念三、教学用具多媒体课件，教学地球仪，经纬仪。

四、教学过程（一）新课导入通过上节课的学习，我们了解到地球仪上有一些重要的点和线，其中有经线，有纬线、那么什么是纬线？怎样区别纬线？［播放课件］教材图1.7，简化地球仪上的点和线。

（二）新课讲解学生观察图分析回答。

［教师总结］纬线是与地轴垂直并且环绕地球一周的大圆圈。

纬线作为地球仪上的重要内容，具有很多特点。

请同学们观察地球仪思考下面的问题：［多媒体展示问题］①纬线呈什么形状？是一个圆还是半圆？它们的变化规律是什么？②地球仪上的所有纬线长度是否都相等？它们的变化规律是什么？③最长的纬线叫什么？最短的纬线分布在哪里？④纬线可以指示什么方向？学生观察地球仪讨论回答。

（利用问题激发学生的求知欲，培养学生的读图析图能力。

）［教师总结］（可演示经纬仪）通过观察我们可知：所有的纬线都是一个圆，可称为纬线圈；纬线圈的长度有长有短，其中赤道最长，向两极逐渐缩短，最后成为一点；所有的纬线都指示东西方向。

［教师提问］在地球仪上可以找到许多条纬线，我们该怎样区分它们呢？学生观察地球仪思考回答。

［教师总结］为了区别每一条纬线，人们给它们标注了不同的度数，叫做纬度。

其中赤道就是地球仪上的0°纬线。

［播放课件］教材图1.9赤道纪念碑。

学生观察并在地球仪上找出基多市及所在国家厄瓜多尔的位置。

［播放课件］教材图1.11地球仪上的纬线。

学生观察思考：①纬度数值的大小排列有什么规律？②最大的纬度是多少度？它分布在什么地方？③度数相同的纬线怎样区分？用什么符号表示？为什么？［学生活动］学生观察地球仪及教材图1.11后讨论回答。

课题：中国地图出版社地理（七年级上册）第一章地球和地图第1节地球和地球仪课型：新授课课时：第二课时【教材分析】本课教材是依据课程标准“运用地球仪，说出纬线、纬度的划分。

”而设计的。

内容包括“纬线的特点”、“纬度的划分”、“纬度的差异”、“南北半球的划分”四个部分。

纬线的特点、纬度的划分，这些内容是学习利用经纬网判读地理坐标、判读方向的知识基础，所以本课时在本节中具有重要的地位。

【教学目标】通过观察地球仪，了解纬线的特点、纬度的划分、特殊的纬线、纬度的差异、和南北半球的划分。

教学重点：纬线的特点、纬度的划分、南北半球的划分。

教学难点：纬度的划分。

【教法】讲授法、演示法。

【学法】观察法。

【教师资源准备】地球仪。

【教学程序】本节课的教学程序设计，重点采用观察法，在教师的引导下，让学生自主完成学习内容，并注重突出教学重点，突破教学难点。

教学流程结二、图识纬度划分要求：阅读课本P8第四自然段，并观察地球仪完成以下问题。

1.纬度的划分是从哪一条纬线开始的？2.纬度划分的范围是多少？3.如何区分纬度相同的纬线？4.尝试总结纬度的分布规律？学生根据要求自主观察地球仪、阅读课文，得出结论。

通过观察地球仪，培养学生认真观察的习惯和能力，激发学生的学习积极性，从而认识纬度的划分。

三、图识纬度的差异纬线的纬度大小，能反映地球上不同地方距离赤道的远近，由于不同纬度地区的地理现象常常差别很大，人们引入了高纬度地区、中纬度地区和低纬度地区概念。

读高、中、低纬度划分图，指图说出高纬度地区、中纬度地区和低纬度地区的纬度范围。

学生根据要求自主读图，得出结论。

通过读图，培养学生读图，用图的习惯和能力，激发学生的学习积极性，从而掌握高中低纬度的划分。

四、观球识半球划分沿着纬线可以把地球分割成南、北两个半球。

1.南、北半球的分界线是哪条纬线？2.指图分别说出南、北半球的范围。

学生根据要求自主观察地球仪，得出结论。

通过观察地球仪，培养学生认真观察的习惯和能力，激发学生的学习积极性，从而认识南、北半球的划分。