第一章第三节地球的运动课时3解析

高一地理必修1第一章第3节地球的运动教案和知识点地球绕地轴自西向东地自转的运动，平均角速度为每小时转动15度。

下面是由店铺带来的高一地理必修1第一章第3节地球的运动教案和知识点，希望对您有所帮助。

高一地理必修1第一章第3节地球的运动教案：一、教学目标(一)知识与技能1.了解地球自转的方向、速度和周期，以及地球公转的方向、轨道、速度变化、周期和黄赤交角。

2.了解昼夜的产生及昼夜交替形成的原因。

3.了解地方时与区时的区别，以及水平运动物体偏转的含义。

4.了解太阳高度和正午太阳高度的含义，以及昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。

5.通过观察地球仪的演示和参与演示操作，进一步培养学生的地理空间思维能力和想像力。

6.通过读图、画图、分析等活动，提高学生运用地理因素获取地理知识的能力。

(二)过程与方法1.通过观察或用地球仪操作演示地球的自转和公转，提高学生用科学准确的语言表达地理现象、概括地理特点的能力。

2.通过分析地球不同纬度地带正午太阳高度变化和昼夜长短变化，进一步提高学生的地球空间思维和想像能力。

3.通过绘制太阳直射点回归运动示意图、昼半球和夜半球图、正午太阳高度分布图等，培养学生的动手能力。

(三)情感态度与价值观1.树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，运动与静止是统一的唯物主义观点。

2.培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。

3.通过绘图训练，培养学生发现美、欣赏美的情趣，激发对科学和个人内在美的追求志向。

二、教材分析本节教材由两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。

地球运动及其地理意义是本教材的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都有着重要意义。

地球同时存在着不同的运动形式，如绕地轴自转、绕太阳公转、随太阳参与银河系的运动等。

即使是公转也不只是简单地绕太阳作椭圆运动，而是绕日地质心运动，同时也绕月地质心运动。

第一章 行星地球 第3课 地球的运动的一般特点 太阳直射点的移动教学目标 1、 知道地球自转的方向、周期和速度。

2、 知道地球公转的方向、周期和速度。

3、 通过绘制太阳直射点移动轨迹示意图，掌握太阳直射点的移动规律。

4、 分析地球自转运动和公转运动之间的关系。

重点：太阳运动的特点。

难点：太阳直射点的南北移动。

教学过程：一、地球自转的方向和周期、速度1、地球自转的方向：自 向 。

地轴北端始终指向 星。

从北极上空看，地球做作 方向旋转。

从南极上空看，地球做作 方向旋转。

注意：经纬线形状、极点、赤道和旋转方向。

在右图方框内以南极为中心作图。

2、周期：地球自转一周（360º）所需的时间。

为1 日，为 时 分 秒。

1太阳日为 小时。

恒星日：需要人为规定一个参照点——宇宙中的任一颗恒星都可以。

地球自转一周后，因公转离开原地，E1到E2是地球一天中公转的弧长，但是，此弧长与地球到恒星的距离之比几乎为零，地球公转已被忽略，故三颗恒星对地球而言实为一颗恒星。

E 1P 到E 2P 地球自转360º，时间为23时56分4秒。

恒星日是地球自转的真正周期。

太阳日：即地球从E 1到E 2没有完成以太阳为参照物的周期运动，至E 3P 点才再次与太阳重合，就地球自转而言，旋转了360°59”，称一个太阳日周期为24小时。

太阳日是生活周期，古人云：日出而作日没而息。

西 东 太阳例1、乘船从上海至旧金山，船上乘客观察的现象正确的是（）A、恒星日不变，太阳日为24时B、恒星日不变，太阳日大于24时C、恒星日不变，太阳日小于24时 D、恒星日不变，太阳日为24时3、速度：线速度：单位时间走过的线长。

赤道周长约4万千米，线速度最大（约为 km/h），向高纬，两极为。

纬度为α°的某地其线速度约为角速度：单位时间转过的角度。

旋转体速度快慢的计量值。

地球各地角速度，为°／小时，两极为。

例2．完成右表，填写地球自转的方向、周期、速度二、地球公转的方向、轨道、周期1、方向：自向，从北极上空看，地球沿方向绕太阳运转。

人教版高中地理必修（一）1.3地球的运动第三课时周宁一中郑正宝 355400【教学内容分析】《普通高中课程标准地理教科书•地理（1）》（人教版）,第一章《行星地球》第三节“地球的运动”第三课时“地球公转与季节”。

课程标准：分析地球运动的地理意义。

标准解析：要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律。

地球自转和公转形成黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致一系列地理现象的发生。

地球运动产生的地理现象，主要包括昼夜交替和地方时、地表水平运动物体运动方向的偏转(以上主要是由地球自转引起)、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季的更替、五带等（以上由地球自转与公转共同所致）。

而这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动具有重要意义。

【学生学习情况分析】这部分内容针对的是高一新生，他们具有勤于思考、勇于创新的天性。

其认知水平处于以抽象思维为主的发展初级阶段。

这一阶段的学生具有很强的好奇心，特别是对天文知识，但空间想像能力差，对于天体位置、运动等天文知识的理解有难度。

【设计思想】本节课的设计以地理课程标准“培养现代公民必备的地理素养。

”作为指导思想和理论依据。

在教学设计过程中，大量运用多媒体动画，直观教具，学具，遵循了（从）感知--（经）表象--（到）理论这一认知规律，逐步归纳出昼夜长短、正午太阳高度变化的规律，及四季的形成原因。

同时根据杜威的“从做中学”的教育思想及新课标中“合作学习”的理念，让学生分组合作制作学具。

通过完成学具，培养学生的合作能力和实践能力。

【教学目标】1、知识与能力：掌握由于黄赤交角引起的昼夜长短、正午太阳高度变化的规律，理解四季的形成和划分。

2、过程与方法：（1）通过各种类型的地理图象和多媒体动画，采用比较和综合分析的思维方式，引导学生从时空的角度归纳昼夜长短、正午太阳高度的纬度变化规律、时间变化规律。

提高学生观察、分析问题的能力。

（2）通过从具体生活、生产实例的讨论入手，分析昼夜长短、正午太阳高度变化与人类的关系，培养学生理论联系实际和地理思维的能力。

高中地理必修一第一章第三节------地球的运动教案必修一第一章第三节------地球的运动学习目标：1．利用地球仪演示和多媒体动画，掌握地球自转、公转的基本特征。

2．通过地球仪演示和讲解，并联系生活实际，分析地球自转的地理意义，从而加强理论和实际相结合、综合分析和解决问题的能力。

3．通过联系生活实际现象和读图分析，掌握地球公转的地理意义，从而学会运用相关图表来分析问题的能力。

教学重点、难点：理解地球自转和公转速度的变化规律；黄赤交角的影响。

教学方法：讲授法、演示法教学课时：3课时教学过程：第一课时前边两节课我们了解了地球的宇宙环境，这节课我们将立足地球本身，探讨地球的运动。

第三节地球的运动（板书）在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种基本形式呢？学生回答：自转和公转运动。

我们先一起回顾地球的自传运动和公转运动的基本特点。

（板书）一、地球运动的一般特点1．地球的自转（板书）由初中所学的知识我们了解到,地球的自转是指地球绕其自转轴的旋转运动,自转轴就是地轴．它的北端始终指向北极星附近．图3以太阳作参照。

在图2中可看出，地球在E2处时，P点还未两次对着太阳，即以太阳作参照时，地球自转还不到一周360°。

【演示动画】：地球继续自转（即P点继续绕圆运动），但地球同时绕太阳公转到E3处时，动画暂停，P点两次对着太阳。

【提问】从E1到E3，相对太阳来说，地球是否自转了一周，自转角度是多少？学生回答：自转了一周多。

点击鼠标显示连线和“太阳日”。

太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”（注：“三点共线”是指地面上某点位于地心与太阳的连线上）的时间间隔为一个太阳日。

从E1到E3的时间间隔称一个太阳日，长24小时，其自转的角度是360°59′。

完成表格内容，总结比较太阳日与恒星日的差异任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。

下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线速度。

第三节地球的运动（第三课时）编写人：王盘永审核组长：郑海燕审核主任：陈振强温馨寄语：心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。

【使用说明】1、结合课本将课前预习内容填好并记住，准备上课检查2、找出不明之处做好标记，写下问题，交给课代表3、合作探究部分以小组为单位积极讨论，由组长汇总讨论，发言人准备发言。

4、学案在合作交流，纠错并标记（用不同颜色）后，上交检查【学习目标】（1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。

（2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。

【学法指导】自主学习法、小组探究法【学习过程】一、自主学习（课前完成）（四）地球公转与季节①春分—秋分（北半球的夏半年）；太阳直射半球，是半球日照时间最长的季节。

北半球各纬度昼长于夜长，纬度越高，昼越夜越。

夏至日，北半球各地昼，夜，北极圈内出现现象。

南半球相反。

1．昼夜长短的变化②秋分—次年春分（北半球的冬半年）；太阳直射半球，是半球日照时间最短的季节。

北半球各纬度昼长于夜长，纬度越高，昼越夜越。

冬至日，北半球各地昼，夜，北极圈内出现现象。

南半球相反。

③春秋分:太阳直射，全球。

④赤道上：终年。

①同一时刻：由直射点向递减。

②夏至日：由向南北两侧递减，北回归线及其以北各纬度，达一年中最大值；达2．正午太阳高度的变化一年中的最小值。

③冬至日：由向南北两侧递减，南回归线及其以南各纬度，达一年中最大值；达一年中的最小值。

④春秋分：由向南北两极递减。

①四季的形成：除赤道外，同纬度地区，和随季节而变化，也随季节有规律的变化，形成四季。

3．四季的更替②天文四季③气候四季（北温带）④中国传统四季二、典题解析1.右图为地球自转示意图，阴影部分表示夜晚，箭头表示地球自转方向，此时（）A.M地的白天比N地短B.M地正午太阳高度角大于N地C.当N地为下午7时，M地是次日上午5时D.M地大约3点钟日出，21点日落解析：由图可知，此时是北半球冬至日，太阳直射南回归线，越往南极点，白昼越长；越靠近南回归线，正午太阳高度越大，所以M地的白天比N地长，但M地的正午太阳高度小于N地。

高中地理人教版必修一第一章行星地球第三节地球的运动（第1课时）●三维目标[知识与技能]1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。

2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。

3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。

4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。

[过程与方法]1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。

2.能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。

[情感、态度与价值观]1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。

2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的●教学重点1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。

2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。

3.四季的划分方法及划分依据。

●教学难点1.晨昏线的判断、地方时的计算。

2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。

●课时安排3课时●教学过程［新课导入］补充内容：有关地球仪的知识1．地轴：地球的自转轴（在一定时期内可看作是不变的）2．两极：地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。

指向北极星附近（即北方）的一点叫北极；与北极相反的一点叫南极。

3．经线与纬线的特点比较4．纬度与经度的划分5 .经纬网确定方向在用经纬网确定两点相互方位时，应注意的问题是：①位于同一经线上的两点为正南、正北的关系，位于同一纬线上的两点为正东、正西的关系。

②若两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，既要判定两点间东西方向，又要判定两点间的南北方向。

1. 了解地球公转在方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点。

2. 明白得地球公转轨道形状及其阻碍。

二、重难点提示重点：1. 地球公转运动的规律和特点。

2. 黄赤交角的形成。

3. 太阳直射点的回来运动规律。

难点：1. 地球在公转轨道不同位置时速度的变化。

2. 黄赤交角的形成。

一、地球公转的方向、周期和速度概念：地球绕太阳运行叫公转。

公转轨道：地球绕太阳运行的路径是一个近似正圆的椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上。

周期：365日6时9分（一个恒星年）。

（一）地球公转的方向从北极上空看地球的自转与公转从南极上空看地球的自转与公转 （二）地球公转的速度依照开普勒第二定律（如下图）：日地连线在单位时刻内扫过的面积是相等的。

近日点邻近时，要使面积相等，单位时刻内转过的角度要大，弧长要长，即现在公转角速度、线速度较快。

远日点时，则较慢。

如下图：二、太阳直射点的移动 （一）黄赤交角 （1）含义三者关系如图： （2）阻碍由于有黄赤交角的存在，地球位于公转轨道的不同位置时，太阳光线直射点的纬度位置不同，从而导致太阳直射点的南北移动、各地正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季的更替、五带的划分等一系列地理现象。

（二）移动规律春分日（1）移动轨迹（2）周期：1回来年，即365日5时48分46秒。

【随堂练习】关于太阳直射点的移动，叙述正确的是（）A. 从冬至到夏至，太阳直射点从23°26′S向北移至23°26′NB. 从秋分到第二年春分，太阳直射点总是在北半球移动C. 从夏至到秋分，太阳直射点在北半球且一直向北移动D. 北半球的夏半年，太阳直射点在北半球且一直向北移动答案：A思路分析：冬至日时，太阳直射23°26′S，之后向北移动，到夏至日时移动至23°26′N；秋分时太阳直射赤道，之后向南移动，冬至日时移动至23°26′S，又向北移动，第二年春分时又回到赤道，故从秋分到第二年春分，太阳直射点总是在南半球移动；夏至日时，太阳直射23°2 6′N，之后开始向南移动，到秋分时，移动至赤道，故从夏至到秋分，太阳直射点在北半球且一直向南移动；北半球的夏半年指的是太阳直射点在北半球的半年，即从春分到秋分，太阳直射点先向北移动，夏至日时直射23°26′N，之后又向南移动。

第１课时地球的自转和公转学习目标１．了解地球自转和公转的一般特点。

２．理解黄赤交角的形成。

３．掌握太阳直射点的移动规律。

知识导引一、地球的自转１．绕转中心：地轴，其空间位置基本稳定，北端始终指向北极星附近。

２．方向：自西向东。

３．速度角速度：除极点外各地均为１５度/小时，极点为0。

线速度：由赤道向两极递减，极点为0。

４．周期自转一周需２３时５6分４秒，为一恒星日。

一昼夜为２４小时，为一太阳日。

地轴是穿过地心和南北极点的连线，是人们假想的一条轴，地轴的北端始终指向北极星附近。

因此在地球上看来，北极星在天空中的位置几乎是不动的，而且北半球各地看北极星的仰角就是该地的地理纬度（南半球看不到北极星）。

二、地球的公转１．绕转中心：太阳。

２．轨道：是一个椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上。

３．方向：与自转方向一致，也是自西向东。

４．速度平均角速度约为５9′/天，平均线速度约为３0千米/秒。

变化错误!５．周期：一年，约为３6５日6时9分１0秒。

公历的平年为３6５日，北回归年短约0．２４２２日，所余下的时间约为四年累计一天，于第四年加于２月，使当年的历年长度为３66日，这一年就为闰年。

闰年的计算方法：公元纪年的年数可以被四整除，即为闰年；被１00整除而不能被４00整除为平年；被１00整除也可被４00整除的为闰年。

三、黄赤交角１．产生地球自转——赤道平面。

地球公转——黄道平面。

２．度数：约为２３．５°，等于回归线的度数。

３．意义：产生太阳直射点的回归运动，其运动规律为错误!我们通常将太阳直射点的回归运动认为是匀速运动，在一个回归运动周期里，太阳直射点南北往返移动的纬度距离为２３°２6 ′×４＝9３°４４′，据此可估算出其平均速度约为每月8个纬度，或者约每４天１个纬度。

探究点一地球自转的一般特点[核心归纳]１．自转轴（地轴）自转的绕转轴为地轴，是通过地心连接南北两极的假想轴，其北端延长线始终指向北极星附近，即地轴的空间位置和指向是始终不变的。

第三课时班级姓名学号使用时间：2011年9月日第三课时【教学目标】1.掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律，并能运用规律解决实际问题2.了解四季更替的规律和五带的划分【重点难点】重点难点：昼夜长短和正午太阳高度的变化规律【课前预习】五、昼夜长短和正午太阳高度的变化1．昼夜长短的变化规律①北半球春分日到秋分日：是北半球，此时段，北半球各纬度昼长夜长，纬度越高，昼越，夜越，南半球。

②北半球秋分日至次年春分日：是北半球，此时段，北半球各纬度昼长夜长，纬度越高，昼越，夜越，南半球。

③北半球夏至日：北半球各纬度昼长夜短，且达到一年中的昼、夜，纬度越高昼越，夜越，北极圈及其以北出现现象。

南半球相反。

④北半球冬至日：北半球各纬度昼短夜长，且达到一年中的昼，夜，纬度越高昼越，夜越，北极圈及其以北出现现象。

南半球相反。

⑤春分日或秋分日：全球（平分）。

⑥赤道：全年。

2．正午太阳高度的变化规律（1）随纬度变化规律：由向南北两侧。

a．夏至日：由向南北两侧递减。

b．冬至日：由向南北两侧递减。

C．春、秋分日：由向南北两侧递减。

（2）随季节变化规律a．夏至日：正午太阳高度角达到一年中的最大值；达到一年中的最小值。

b．冬至日：正午太阳高度角达到一年中的最大值；达到一年中的的最小值。

六、四季更替和五带1．四季的划分：①天文含义上划分：夏季：昼、太阳高度的季节冬季：昼、太阳高度的季节春、秋季：是冬、夏两季的。

③气候上划分（北温带的国家）：春季月，夏季月，秋季月，冬季2．五带的划分五带的划分是以和为界限，把地球粗略地分为、、、 、 五个热量带。

五带反映了 地区向高纬地区减少的规律。

【课堂探究】一、复习检测1．说出昼夜交替的形成与周期。

2．晨昏线是怎样形成的，如何及其判别？3．地方时与区时有什么区别，如何计算？ 4．日界线的含义是什么？5．说明地球上水平运动的物体的偏转规律。

二、重难点突破 （一）重难点剖析2．正午太阳高度的时空变化规律①正午太阳高度的时间变化，即正午太阳高度的季节变化规律；正午太阳高度的季节变化本身，因所在地的纬度而不同，其描述方式如图（以北半球为例）。

第三节地球的运动第三课时 昼夜长短和正午太阳高度的变化 四季更替和五带课前预习学案 杨烨学习目标1．了解地球上四季五带划分和形成的原因。

2、理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。

【互动探究】1.读“夏至日地球光照图”，回答下列问题。

(1)太阳直射点的纬度是 。

(2)此时昼长的分布规律是 (3)此时昼夜平分的纬度是 ，极昼的纬度范围是 ，夜长为24小时的纬度是 。

2. 下图为甲、乙、丙、丁四地12月某日昼夜分布示意图(时间为北京时间)，阴影表示黑夜。

读图完成下列问题。

(1)甲、乙、丙、丁四地中，位于南半球的是( )A. 乙和丁B. 甲和乙C. 丙和乙D. 甲和丁(2计算丁地的日出和日落时间( )A．7时 15时 B．5时 17时 C．5时 15时 D．7时 17时3.地理教师经常组织学生开展课外实践活动，努力培养中学生的实践能力和创新精神,下图为安徽省某校学生正在进行的地理实践活动,据此，完成以下题目。

（1）图中学生可能在测量（）A．当地经度 B．日出的时刻 C. 日地距离 D．正午太阳高度（2）学生在进行实践活动时（）A．太阳直射点在北半球 B．淮北的白昼比海口短C. 蚌埠（33°N）的正午太阳高度比黄山（30°N）大 D．地球位于远日点附近4.读下图，甲楼房位于北纬21°34′，欲在乙处建一新楼，如保证乙楼房全年采光充分，甲、乙楼距x最小应是( )A．10m B．15m C．20m D．25m当堂达标训练一、单项选择题(2010烟台高一检测)读地球公转示意图，回答1--2题。

1．当地球公转由D向A运动的过程中，我国出现的文化现象是( )A．吃月饼，共庆团圆B．荡秋千，踏青插柳C．放鞭炮，守岁迎春 D．望双星，鹊桥相会2．在地球公转由B向C运动的过程中( )A．北半球白昼变长，但短于夜 B．南半球白昼变长，并长于夜C．北半球黑夜变长，但短于昼 D．南半球黑夜变长，并长于昼读下图回答3-4题。

第一章行星地球第三节地球的运动课标要求：地球自转的方向、周期、速度；地球公转的方向、周期、轨道。

地球自转与时差（地球自转产生昼夜交替、地球自转使做水平运动的物体发生偏向）。

黄赤交角及其影响。

地球公转产生了正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季和五带的形成。

教材分析：本节内容是本章的重点，难点比较多。

教材以“地球的运动”为标题。

先讲述地球运动的一般特点，包括地球运动自转和公转两种基本形式，并设计活动比较自转和公转运动的异同。

对于地球运动的地理意义教材主要是从地球自转与时差和地球公转与季节两个大的方面来阐述。

地球自转的地理意义主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进，最后具体分析时区的划分，体现“学习身边有用的地理”的课标精神。

而教材对较难理解的地球自转的产生的地转偏向力这一地理意义则不作介绍。

至于地球公转产生的地理意义，教材主要通过读图来分析，前后关联的知识点层层递进，地球自转和公转形成黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成了四季和五带。

对于本节的教学处理，可以按教材的顺序，先讲地球自转和公转运动的特点，再讲地球自转的地理意义，最后讲地球公转的地理意义；也可以先把地球自转的特点和地理意义讲完，再讲公转的知识。

第15页的活动目的既是对地球自转和公转运动特点的归纳和应用，又是对学生进行学法指导，如比较法的适用范围、如何设计比较项目、如何分析比较结果等。

“恒星日与太阳日”是教学中的难点，说明时要把握：第一，某一恒星、地面某点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔就是一个恒星日，太阳日同理；第二，地球自转的同时也绕太阳公转；第三，由于恒星距地球非常遥远，可看作与地球的相对位置是固定的，所以图1.14中的“三颗恒星”实际上是同一颗恒星；而太阳距地球较近，所以太阳与地球的相对位置是变化的，由此产生了恒星日和太阳日在时间上的差异。

地球自转的地理意义一是产生了昼夜交替，要懂得如何确定晨线和昏线，并要明确晨、昏线上的地点分别正处于日出、日落时刻，其太阳高度为0°，并明确太阳光线与晨昏线垂直，晨昏线所在平面经过地心；二是产生了地方时差，对于时间计算的问题，要注意讲清基本概念，特别是近似概念，如：时区与区时、区时与地方时、北京的地方时与“北京时间”等。