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2019-2020年高中地理《第1章宇宙中的地球第3节地球的运动》电子版课文湘教版必修1一、地球的自转■（一）地球自转地球围绕地轴自西向东旋转，称为地球的自转。
从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。
地球自转一圈所用的时间，就是地球自转的周期。
地球自转周期和时间１．用一个小的球体进行模拟，以太阳为参照物时，地球自转一周，实际上是大于还是小于３６０°？如果以太阳以外的恒星为参照物，结果又会如何？２．以太阳为参照物，地球自转一周叫一个太阳日；以恒星为参照物称为恒星日。
比较太阳日与恒星日的差异，并根据已学的知识，以太阳日为标准，计算一个恒星日约有多少小时多少分，将结果填入下表。
图1-11 北半球“二分二至”时的地球位置示意３．实际上，每一个太阳日或恒星日也不是等长的。
讨论以下问题：计量时间的精确方法还有哪些？采用精确时间尺度的科学价值是什么？根据地球自转的周期，可以知道地球自转的角速度为１５°／时。
地球表面除南北两极点外，任何地点的自转角速度都相同。
而地球自转的线速度，则由于纬度的不同而有差异。
１．假设地球是正球体（地球的平均半径为６３７１千米），完成下表的计算。
２．归纳各地线速度和角速度随纬度变化的一般规律。
■（二）地球自转的地理意义地球自转运动，对许多自然现象都具有重要意义。
一是地球自转导致昼夜交替现象。
由此，各地温度发生昼夜变化，生物形成昼夜节律（又称为“生物钟”现象）。
二是地球上水平运动的物体受到地球自转偏向力的作用，运动方向向一侧偏转。
三是地球自转为我们度量时间找到了一个很好的尺度。
地球上不同经度的地方，有不同的当地时间。
动手演示昼夜更替１．将一盏台灯放在桌子中央代表太阳，在离电灯大约１米远的桌边，放上一只地球仪代表地球。
２．在黑暗的房间里，把台灯打开，观察地球仪哪些部分被照亮，哪些部分灯光照不到。
３．在地球仪上找到你所处的位置，匀速拨动地球仪，大约每５秒钟转１圈。
第三节 地球的运动地球运动的一般特点地球的运动包括自转运动和公转运动两种基本形式。
地球绕其自转轴的旋转运动，叫做地球自转(图1.14)。
图1.14 地球自转示意地球自转轴简称地轴。
它的北端始终指向北极星附近。
地球自西向东自转，自转一周的时间单位是1日。
由于在计算自转周期时，选定的参考点不同，一日的时间长度和名称略有差别。
如果以距离地球遥远的同一恒星为参考点，则一日的时间长度为23时56分4秒，叫做恒星日。
如果以太阳为参考点，则一日的时间长度是24小时，叫做太阳日(图1．15)。
图1.15 恒星日与太阳日读图思考如果从北极上空看地球，它是作顺时针旋转，还是作逆时针旋转?如果从南极上空看，情况又是怎样呢?请你画出示意图。
当地球位于1E 时，太阳(S)、某恒星(★)、地心、某地点(P)位于同一直线上。
当地球位2E 易时，地球已自转360°，P 又位于同一恒星和地心的连线上。
从1E 到2E 为一个恒星日。
当地球位于3E 时，地球已自转360。
59’，P 又位于太阳(S)与地心的连线上。
自1E 到3E 为一个太阳日。
地球自转速度可以用角速度和线速度来描述(图1．16)。
根据地球自转周期，可以算出地球自转的角速度接近15°每时。
地球表面除南北两极点外，任何地点的角速度都一样。
地球自转的线速度，则因纬度的不同而有差异。
读图思考地球自转线速度随着纬度的升高有什么变化规律?南北两极点的角速度和线速度是多少?阅读地球自转的证明1543年，哥白尼在《天体运行论》一书中首先完整地提出了地球自转和公转的概念。
此后，大量的观测和实验都证明了地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。
1851年，法国物理学家傅科在巴黎成功地进行了一次著名的实验一傅科摆实验。
他用一根长67米的钢丝将一个重28千克的头上带有铁笔的铁球悬挂在屋顶下，观测记录它的摆动轨迹。
由于房屋随地球自转缓缓移动，钟摆每次摆动都会稍稍偏离原轨迹并发生旋转。
第三节地球的运动三维目标一r知识打技能1. 了解地球自转和公转的一些基本数据：方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
2. 理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地转偏向力、地方时差，掌握时间的有关换第能正确判断晨昏级.3. 理解地球自转和公转的关系，理解黄赤交角及太阳直射点的南北移动过程，并能演示其运动规律。
4. 土軍疋H祓氏怎和TT O ''J戊肿花山变-匕邈I」「丄变化••一"过程与方法1. 通过运用地球仪或课件演示地球的自转和公转方向、周期、轨道和速度等，分析各自的特点及产半的地理规象.2. 能够准确地画出水平运动物体的偏向、“二分二至日太阳照射地球示意图”，并能据图.分祈全據外地的任夜长短状阮和币T-丈卩I心度的变化■二、情感态度与价值观通过对地球运动、太阳高度的变化规律等自然现象的认识，提高探索自然奥秘的兴趣。
进-步树立世强的物质件及物质运动刼律性的价值观。
教学重点1.2.3.教学难点1.2.黄赤交角的存在及对太阳直射点的影响、正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。
教具准备课时安排4说第1课时教学过程导入新课师上节课我们了解了太阳辐射及太阳活动对地球的影响，请同学们复习回顾并填写下表内容。
投彩:（投様表格,强问检查）概念成因特点所处位置里子八\、J光球耀斑色球太阳风日冕学牛冋fr/.b a,'TW价恙纭，井依次投彩展示如卜:概念成因特点所处位置里子八\、J太阳光球上的暗黑的斑点它的温度比太阳表面其他地方低，所以才显得暗一些太阳活动的主要标志；活动周期为11年光球耀斑太阳色球有时出现的突然增大、增亮的斑块太阳短时间内释放出巨大能量造成的耀斑爆发是太阳活动最激烈的显示色球太阳风日冕层大气带电粒子流脱离太阳引力飞向宇宙空间日冕地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度地球自转地球公转生习权教刊，门韦榇允•几成去格空门人祥。
师糧.板书：一、地球的自转和公转的基本特点生分组演示地球自转的方向，并注意观察从北极上空和南极上空看地球各呈什么时针方向转动。
师生总结，获取正确结论：从北极上空看呈逆时针方向，从南极上空看呈顺时针方向, 如下图所示。
通过演示，我们了解了地球的自转方向，那么地球自转一周（360 °）所用的时间就是我们平时所说的24小1寸吧?生阅读教材，完成P6活动内容。
可采取小组合作讨论的方式。
课件显示：:笳媒依动画演示“恒星口与丈卩」IT"拉长投影中地球与恒星之间的相对距离，日地距离可以更靠近一些。
某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个恒星日。
太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个太阳日。
推进新课利用课件屮分步显示讣述：师恒星日是以遥远的“恒”星为参照物的，遥远的恒星相对于地球而言是不动的，此时地球的公转将会忽略不计。
某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点.共线”的时-个恒呈仃。
如图1电脑显示动画：假设遥远的恒星和太阳（S）同时对着地球上的一点P,设地球只自转而不公转，那么地球在E处自转一周（电脑显示P点绕圆运动一周，360：：人如图2 .寸动画的过程是：地球一边自转（即P点绕圆心运动），一边由E向巳运动（公转），当地球到达E2点停止，此时P师此时地球是否口转了一周?口转的他度是多少?以什么作参照?师从E i到E2，地球自转了360。
因为是以恒星作为参照，地球从E i到E2的时间间隔就是“恒星日”，时间长度为23时56分4书■图2 图3师若以图3中的太阳作参照点，则太阳日的长度应为E到E s的时间间隔（显示太阳日的长兀图0 同-他址芋0同一恫星彳0师指图分析，在图2中可看出，地球在E2处时，P点还未两次对着太阳，即以太阳作参照时，地球自转还不到一周360 .（演示动画）地球继续自转（即P点继续绕圆运动），但地球同时绕太阳公转到E s处时, 动画暂停，P 点从E i到巳，生H-f1师观察得很仔细。
（点击鼠标显示连线和“太阳日”）太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个太阳日。
从E i到巳的时间间隔称为一个太阳日，长2 4小时，其自转的角度是360° 59'.任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。
下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线晅度。
师地球自转的速度主要有线速度和角速度，线速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长，角速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的角度。
读图提出探究性问题：（1、（2 v（3）地球自转的线速度分布有何特点？赤道上的地点自转的线速度是60° N上的几倍？如何证明呢？从地球自转线速度考虑，发射卫星是在海口好呢，还是在太原好？为什么？生观察“地球自转角速度和线速度图”，小组合作探讨以上问题，由小组推荐代表发言。
生1地球自转一周为360 °,所需时间约为24小时，故地球自转的角速度为360 ° /24小厅=15° /小时；地球自转的线速度为不同纬度的纬线圈长度除以24小厅°生2地球自转的角速度除南北两极外，均相等，都是15° /小厅生3 ■■师半冋答h ：救门激吃性评忙，#述：关于赤道上的自转线速度是60° N上的几倍问题，我们可用画图分析的方法寻找答案。
师画板图如下图，R为地球半径，r为60° N-'J生到讲台，在黑板上证明赤道上的自转线速度是60° N上的2^ 旬卜：丁赤道上的门转线述度V=2n R- 24 丿卜［1=60° N -v=2 n r — 24 小r=Rcos60 ° =1/2R.•. V=2v师（承转）我们已经探讨了地球自转的规律。
而地球在自转的同时，还在绕日公转。
那么地球公转右什么样的规律呢？师请同学们观察动画“地球的公转图”，这是从地球的北极上空观测到的公转情况。
投影：请同学们生观右动Hi的叵时•思垮卜一列问题讨论回答:问题1:生七向心从上帳上心石，連时Lift菠转*师问题2:地球公转的轨道是什么形状？太阳是否位于这个轨道的中心位置？太阳的忖置在那i ?地球si 乂 pai'Hjri翻是否变化呢？生椭圆轨道图投影：师［百口价罕讳同怕基爪1厂：怜* h林Wl'-V屮-A俱炉生太阳位于其中一个焦点上。
地球与太阳的距离是不断变化的。
因而有了近日点和远FI点Z分。
师I心尔表;咯问题3 :灿球公转过.桿-1'■■:J辿度士吉变比％ ? ^11果变（■＜，□―么变化3巴吗? 生师问题4 :生一个回归年，长度为365日5时48分46杪’（巩同训练）生填表，完成自转、公转基本特点表格。
（画橇统部分为孑丄垃写内客・投软逐步M示）课堂小结本节课内容较多，主要学习了地球自转和公转运动的基本知识，学习时可采用列表对比法，加以理解掌握。
第2课时教学过程导入新课师（复习回顾）上节课我们学习了地球自转和公转的基本特点，请同学们根据投影表格所列项目思考回答：投觀生根却教•口疋问廿/冋罠师译毛泽东《七律•二首》《送瘟神》中说：“坐地日行八万里，巡天遥看一天河。
”据此,思考下列问题：诗中所说的wm处？iS现衆Ji叽种丿也*运动世成目•‘生i师门球门歧心惣除毎匚瓶归巾的转一胃外•出产牛：忖1!.砚煞呃?板4、、地球门传曲地理总艾（一）产生了昼夜交替现象推进新课师按教材P17；U爰求擀」备f诩科釦上#台匕甘［汪小刖叙教师用手电筒（假设为太阳光）照射地球仪（假设为地球），关闭教室电灯或灯管，请■辽牛想象.教师启发思•粗（1 ■-（2）昼夜形成的根木（3 v（八（有条件的学校可用录像和课件演示昼夜的形成；没有地球仪的学校，可用一不透明的球体如篮球、足球等演示说明）生师半小貯中门比球足一个不违州勺球怵，C'i时綁」灯就戊庇M球％1—=被太阳光照亮的半球一一向着太阳的半球一一白天；未被太阳光照亮的半球一一背着太阳的半球——黑夜。
从而可以看出，昼夜形成的根本原因——地球是一个不透明的球体：师由于太阳距离地球非常遥远，我们粗略地把太阳光线看作平行光线。
太阳光线始终与晨昏线垂直，并且晨昏线平分赤道（即晨线与赤道交点的地方时为6时，昏线与赤道交点的地方时为18「；教师课前在地球仪的球面上选好几个点（如北京、伦敦、纽约等），作出了标志（彩色戲笔匣点或贴一彩纸点.等）,用手电筒热射口转的地球久并捉出启发性恩考题: （1、生（2）将地球仪转动180°,再观察，北京和纽约是在白天还是晚上？生' '（3）连续转动地球仪，观察各地（如中国和美国）昼夜更替的情况，昼夜更替的原因是什么？生连续转动地球仪，上述城市的白天和夜晚不断转换，引起昼夜更替的原因是地球的（4、；生伐（5、生（回答）为一个太阳日，约为24小吋；以上问题难度较大，教师可边演示边启发学生思考，也可分组演示，分组讨论，然后由小组推荐代表回答。
投影：判断图中E、F、G H|川点!炉陀上匸维上、哪空兰直浅上？甲乙两丁学生回答：E、G H在晨线上，F工住找上。
在日常生活中，同学们是否发现，家乡河流的右岸冲刷比左岸严重，厨房排水时，水是逆时针方向排出的，为什么会产生以上现象呢？学习了这部分内容后我们将获得明确的答条即地表朮平运动的物体因受地转慌向力的彩响而发牛血移迄成的.板书*（二）地球上水平运动的物体受地球自转偏向力的作用，运动方向向一侧偏转师拿一把雨伞，撑开，将其比作北半球，则伞顶端代表北极，伞的支架杆代表经线。
若雨伞不动时，从“北极”向下用水杯倒水，则发现水珠从布上沿“经线”向“南”流动；若将雨伞按地球自转方向（自西向东）匀速转动时，用水杯从“北极”向下倒水，观察水珠流动轨迹是否和刚才相同；如不同，水珠偏离“经线”的左侧还是右侧？若将雨伞逆地球自转方向（门东向四）转动时，水珠如何偏离?生观察渔小宝陰分汀i:忙仑：甩表水平运刼的物体方向发士偏恃的根木煤因足「么？地表水平运动的物体方向发牛•偏转L何规徉？举例说明右何;坯如何用片右半定则鬥断地球h朮平运刹物休的-ffi向?师判断地表水平运动物体偏向的规律时，可采用“左右手法则”，具体方法如下：北半球用右手，南半球用左手，手心向上，四指指向物体初始运动方向，大拇指指向即为物体水平运动的偏向。
如卜圈所示。
（北半常俩半球｝——*琥始运功方问—►'空陆远动方向由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。
显然，偏东地点的时刻要早一些。
这种因经度而不同的时刻，称为地方时。
因此，地球自转产生的另一个现象是地球自西向东自转产生了地方时。
