五年级下美术课件中国美术作品中人物的情感表现

1.《中国美术作品中人物的情感表现》教学设计教学目标：1.知识与技能：感知中国美术作品种人物的面部情感及动态表现；历史知识及艺术表现的形式美2.过程与方法：在欣赏评述过程中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现；欣赏感受中利用对比的方法发现绘画、雕塑的形式美与创造美；人物形象的情感表达。

3.情感、态度、价值观：培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。

学情分析：１、从学生学习习惯分析：该年级段学生表达力强，有自己的独到的想法，生活习惯上比较讲究自我能力体现，不敢落与他后，学习能动性强，上课纪律上比较活跃。

２、从教师教中分析，经过半年对该年级段的了解，每个班级都有着自己独到的特色，根据情况的不同，针对性教学方法也有所不同，本班抓美术技能技巧的基本功，多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色。

重点难点：从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。

教学过程活动 1：讲授中国美术作品中人物的情感表现一、导入：不同表情图片。

（请同学们观察，你能看出这些人物的表情？）。

我们一起来学习中国美术作品中人物的情感表现，老师带同学们走进“中国美术馆”去欣赏镇馆之宝《流民图》（观看完整的流民图）。

关于蒋兆和的《流民图》你想知道什么，还想知道什么？接下来，我们尝试从美术专业角度去评述这幅中国美术史上不朽的佳作。

1、小组分工各自研究问题。

简介： 1943年种类：中国画雕塑版画背景；日军侵华时期内容；流浪街道的表情：悲伤、无奈，动态：不屈不挠2.如何解决作品的丰富内涵与学生的生活阅历及审美经验的差距。

(1)了解中国美术作品的相关 (2)在细节描绘中体验。

色调：冷与暖风格：线描与西画明暗塑形法对比：《流民图》与《说唱俑》相同点与不同点3、分组解决问题：重点讲解表情、动态。

二、学习选择临摹《流民图》中的局部。

中国美术作品中人物的情感表现--弘扬真善美一、教学目标知识与技能：通过本课的学习，让学生体会美术作品中真诚、善良、美好的情感表达，理解这些美术作品为什么被世人铭记，成为不朽之作。

掌握美术作品的认识、教育和审美的三个主要功能。

过程与方法：运用课件、多媒体的设备营造出相关作品的真实环境，最大限度的让学生能够体会作品的含义，其中的真善美。

注重师生间的互动，在交流分享中，促进学生审美能力的发展。

情感态度价值观：了解美术作品的真善美，在学习中促进学生精神的滋养，促进学生文化素质的提升，促进学生道德情操的培养。

二、教学重难点重点：艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题。

难点：对艺术作品真诚、善良、美好愿望和情感的表达。

三、教学方法：讲授与自主探究四、教学准备：学案、课件五、教学课时：1六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段引导阶段1、请同学们听一段歌曲，想一想：歌曲中的人物在干什么？播放《劳动号子》2、看视频，说一说视频中的人物在干什么？夯的材质与重量。

模仿人们如何打夯。

3、师：我们知道艺术源与生活又高于生活，如果让你创作一幅劳动人民打夯的美术作品，你会表现怎样的情景呢？4、展示《夯歌》，说一说与你想象的一样吗？哪里不同。

师：画家采用仰视的角度来真实表现出建国初期热火朝天的劳动场面，通过人物打夯姿态的塑，表达出中国全民一心为祖国建设不怕苦、不怕累的善良情怀和优美形象。

今天，就让老师与大家一起欣赏一组优秀美术作品，感受画家弘扬真善美的深刻意蕴。

学生听音乐，思考问题：音乐中的人物在干什么？学生自由回答学生自由回答学生自由回答学生欣赏油画：《夯歌》听音乐感受自己想象中的劳动场景，用语言表达。

借用学生的想象力代入本节美术课发挥学生的创造力和想象力，口述自己以《打夯》为主题创作的美术作品。

借用作品特点导入课题。

板书课题：弘扬真善美教学环节教师活动学生活动设计意图发展阶段师：不仅仅中国的美术作品可以表达真善美，其实古今中外任何形式的美术作品，所表达的意蕴和内涵大多都离不开真善美的表现。

《中外美术作品中的人物情感表现》教学设计知识与技能：①感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。

②了解中国美术作品的相关历史知识及美术表现的形式美。

教学过程和方法：①在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。

②在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美。

③在细节描绘中体验人物形象的情感表达。

情感、态度、价值观：培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。

教学重点：从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内海。

教学难点：如何解决作品的丰富内海（历史、文化、艺术、手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。

教具：范画、多媒体教学过程：一导入新课课题：（中国美术作品中人物的情感表现）1.提问：谁说一说你欣赏课本中的插图后，你有什么的感觉？2.欣赏《流民图》3.提问：你从人物的表情中你看到了什么？发现了什么？画面给你什么感觉？（悲伤、愤怒、饥饿、无奈和反抗等）画面中哪些地方使你产生这种感觉？你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？请选择合适的语汇表达你的感受。

4.欣赏《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》（油画）列宾（俄罗斯）5.（1）教师简单介绍故事的经过。

（2）细节欣赏启示：（3）明亮的眼睛，思考的表情，可看出他冷静的神情和智慧的头脑。

（4）双手捧腹，仰头眯眼，是典型的开怀大笑神情。

6.提问：你从人物的表情中你看到了什么？发现了什么？画面给你什么感觉？（有尖刻、嘲弄、等的语言给苏丹回信）你能画面中哪些地方找到这些表情？7.欣赏《加莱义民》：（1）教师简单介绍故事的经过（2）选介：细节欣赏启示：（3）严肃地下头，询问自己的灵魂，不迟疑，不恐惧，以长者的坚强鼓励着其他人。

（4）双眼平视，若有所思、嘴角抿起，神情坚定，表达了义民坚韧刚毅的品格与悲愤的情感。

8通过欣赏你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？请选择合适的语汇表达你的感受。

课题：中国美术作品中人物的情感表现学习领域：欣赏•评述教学课时：1课时一、教学目标：1、知识与技能：①感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现；②了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美。

2、过程与方法：①在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现；②在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美；③在细节描绘中体验人物形象的情感表达。

3、情感、态度、价值观：培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。

二、教学要点：1、重点：从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。

2、难点：如何解决作品的丰富内涵与学生的生活阅历及审美经验的差距。

3、兴趣点：与美术作品相关的时代背景与历史知识，以及声像欣赏的情景体验。

三、作业要求：1、基本要求：能选择合适的词汇表达作品中的人物情感。

2、较高要求：通过欣赏感受，能运用美术语汇和生动的语言表述人物的情感。

四、教学过程：一、导入新课：活动一：观察与思考——《流民图》赏析。

①谈谈对《流民图》的第一印象或总体印象。

②中国画独特的长卷形式与人物画技法的简要介绍。

③作品的时代背景与场景气氛。

④画家和画家的创作动机介绍。

⑤对作品中人物身份、年龄、性别、衣着、道具等方面的分析。

⑥作品中人物造型、肢体动作、五官描写与情感表达的关系。

⑦作品如何通过人物情感的表达来揭示作品的主题?二、讲授新课：活动一：观察与思考——《说唱俑》赏析。

①作品的艺术形式与诞生年代。

②人物身份、动态分析。

③作品人物表达了什么情感?作者是通过哪些造型要素来表现情感的?④用对比手法谈谈对《说唱俑》与《流民图》的不同观感。

活动二：体验与评价。

①举例说明美术作品通过哪些方面来表现情感?②用恰当词汇表达欣赏某幅人物作品的感受，如欢乐、悲伤、轻松、沉闷、手舞足蹈、闷闷不乐……②出生活中人物某种情感的头像，或临摹他人作品。

③。

岭南版五年级美术教案第1课：中国美术作品中人物的情感表现教学目的：1.感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。

2.在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。

3.培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。

教学要点：1.从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内海。

2.如何解决作品的丰富内海（历史、文化、艺术、手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。

教学过程第一课时教学目的：1.感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。

2.在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。

教学要点：从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内海。

教学过程：一．教师活动1.欣赏作品2.讨论3.提出看法二．学生活动：我能行1.运用多种绘画材料和工具画出自己喜欢的人物中情感。

2.学生讨论：你用什么方法临摹你感兴趣作品局部，或画出深厚中人物的某种情感？你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？请选择合适的语汇表达你的感受。

三、讲授新课1.提问：谁说一说你欣赏课本中的插图后，你有什么的感觉？2.欣赏《流民图》3.提问：你从人物的表情中你看到了什么？发现了什么？画面给你什么感觉？（悲伤、愤怒、饥饿、无奈和反抗等）画面中哪些地方使你产生这种感觉？4.你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？请选择合适的语汇表达你的感受。

5.了解了人物不同的情感，用自己的语言描绘出“喜、怒、哀、乐”。

四．学生活动学生想象与创作：1、能运用语言、文字和绘画形式表现出人物的“喜、怒、哀、乐”。

2、要有美观的造型、律动、柔和的色彩、特别的功能人物的表情画。

五．小结六．作业自评：1、能画一个与众不同的表情画。

2、要有色彩和功能。

3、作品独特和发挥自己的个性。

教学反思：。

中国美术作品中人物的情感表达
五年级下册第一课
类型：欣赏评述
一、教学目标
【知识与技能目标】
认识国画的情感表现
【过程与方法目标】
了解作品的情感表现方法
【情感态度价值观目标】
热爱中国画热爱传统文化
二、教学重难点
【重点】
国画的表现情感
【难点】
情感联系现实
三、课前准备
多媒体设备，ppt
四、教学过程
环节一：设置情境，导入新课
展示蒋兆和的流民图
环节二：观察作品直观叙述
教师展示饥饿的小男孩的片段
引导学生赏析并提问：小男孩的饥饿是怎样表现的
学生回答，教师总结：眼神的迷茫，手中的空碗，旁边的小女孩深情的看着空碗的神态等
环节三：学生探究，形式分析
展示流民图的母亲和伤心的孩子
探究每一个人物所表达的时代背景相联系，不同的职业，同样的贫苦大众在战争状态下是怎样的一种情感（厌恶战争）
了解国画的情感表现形式
环节四：学生探究评价
学生通过课堂探究流民图的人物情感表现，联系当时的时代背景，探究抗日战争时期日军侵略给普通大众带来的苦难，对比说唱俑表现的不同情感
环节五：实践展评，小结作业
1.师生进行流民图的展示与评价，
2.师生总结课堂主要内容，并布置作业：回去收集我国古代优秀的传统名画并分析情感
五、板书设计
中国美术作品中人物的情感表达
神态
动作
道具
六、教学反思。