第五课一框

《让友谊之树常青》教学设计则指导自己与同学的交往，自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格。

发现探究合作交流教育内容（一）建立友谊建立友谊的方法小强一直内向又安静，他能不能交到新朋友？“我“该怎么做呢？朋友之间需要保持距离吗？重对方。

页：方法与技能处理冲突的基本策略是什么？。

、呵护友谊《比金钱更恒久的财富》有一个美国富翁，一生商海沉浮，苦苦打拼，积累了上千万的财富。

有一天，重病缠身的他把十个儿子叫到床前，向他们公布了他的遗产分配方案。

他说：“我一生财产有1000万，你们每人可得100万，但有一个人必须独自拿出10万为我举办丧礼，还要拿出40万元捐给福利院。

作为补偿，我可以介绍十个朋友给他。

”他最小的儿子选择了独自为他操办丧礼的方案。

于是，富翁把他最好的十个朋友一一介绍给了他最小的儿子。

富翁死后，儿子们拿着各自的财产独立生活。

由于平时他们大手大脚惯了，没过几年，父亲留给他们的那些钱，就所剩无几了。

最小的儿子在自己的账户上更是只剩下最后的1000美元，无奈之时，他想起了父亲给他介绍的十个朋友，于是决定把他们请来聚餐。

朋友们一起开开心心地美餐了一顿之后，说：“在你们十个兄弟当中，你是唯一一个还记得我们的，为感谢你的浓厚情谊，我们帮你一把吧！”于是，他们每个人给了他一头怀有牛犊的母牛和1000美元，还在生意上给了他很多指点。

依靠父亲的老友们的资助，富翁的小儿子开始步入商界。

许多年以后，他成了一个比他父亲还要富有的大富豪。

并且他一直与他父亲介绍的这十个朋友保持着密切的联系。

他就是美国巨商费兰克·梅维尔。

成功后的梅维尔说：“我父亲告诉过我，朋友比世界上所有的金钱都珍贵，朋友比世界上所有的财富都恒久。

这话一点也不错。

”在这个世界上，金钱能给人一时的快乐和满足，但无法让你一辈子都拥有。

而友谊和朋友却能给你一生的支持和鼓励，让你终身拥有快乐、温馨和富足。

好朋友是人生一笔最大的财富，也是一笔最恒久的财富。

《他是我的朋友》由于飞机的狂轰滥炸，一颗炸弹被扔进了这个孤儿院，几个孩子和一位工作人员被炸死了。

第二单元第五课第1框基础演练一、选择题1．“微电影”凭借其短小精悍的故事情节，依靠微博、视频网站和手机等新媒体，可以在短时间内吸引几十万甚至上百万的观众。

这意味着(B)①科技进步是推动文化发展的重要因素②新兴媒体已成为文化传播的主要手段③网络文化更能满足人民群众的需求④文化创新能够促进文化的交流和传播A．①③B．①④C．②③D．②④[解析]材料中“依靠微博、视频网站和手机等新媒体，可以在短时间内吸引几十万甚至上百万的观众”体现了科技进步是推动文化发展的重要因素，①符合题意；“微电影”是一种文化创新，“短时间内吸引几十万甚至上百万的观众”体现了促进文化的交流和传播，④符合题意；②错误，文化传播的主要手段是大众传媒；③说法错误。

故选B。

2．民间剪纸是中国古老的传统民间艺术。

长期沿袭下来的约定俗成，形成特定的“剪纸语汇”，是现代剪纸的依据，失去它，就等于失去了根，失去了中国民间剪纸的风格特色。

剪纸语汇“是现代剪纸的依据，失去它，就失去了根”。

这说明(A)A．文化的创新要以文化的继承为基础B．文化创新要体现时代精神C．文化对实践具有指导作用D．文化创新要博采众长[解析]任何时代的文化，都离不开对传统文化的继承，任何形式的文化，都不可能摒弃传统而从头开始。

“剪纸语汇”是现代剪纸创新的基础，A符合题意。

C说法错误，B、D材料未体现，排除。

3．《奔跑吧！兄弟》是从韩国引进的大型户外竞技真人秀节目，将韩版具备的活力、创造性与中国悠久的历史文化相结合，获得了极高的收视率。

该节目之所以火爆，是因为(C)①不同民族文化具有可复制性和传承性②民族文化尽管各具特色但也有共通性③文化的交流与传播可以消融文化的多样性④文化创新是文化富有生机和活力的重要保证A．①②B．①③C．②④D．③④[解析]文化具有多样性，既是民族的，又是世界的。

《奔跑吧！兄弟》之所以火爆，是因为民族文化尽管各具特色但也有共通性，文化创新是文化富有生机和活力的重要保证，②④符合题意；①说法错误，不同民族文化之间可以相互借鉴，但并不具有可复制性和传承性；③说法错误，文化的交流与传播不能消融文化的多样性，而是有利于保持文化的多样性。

第二单元第五课第一框(一)学考达标练1．动物仅仅利用外部自然界，简单地通过自身的存在在自然界中引起变化；而人则通过自身所作出的改变来使自然界为自己的目的服务，来支配自然界。

这便是人同其他动物的最终的本质的差别。

可见( )A．动物和人的活动都是有意识有目的的活动B．劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展C．动物与人都改变着自然界，没有本质区别D．动物与人的实践活动构成了社会历史起点【答案】B【解析】人通过自身所作出的改变来使自然界为自己的目的服务，说明劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展，B正确；动物的活动是没有意识没有目的的自发的活动，A错误；动物与人都在改变自然界，但人的活动则是有意识有目的的活动，二者有着本质的差别，C错误；劳动是社会历史的起点，动物的活动不能称之为实践活动，D错误。

故选B。

2．如今，随着农村改革、美丽乡村建设等深入推进，部分农村“带头人”正由“威望型”向“能人型”转变；在黑龙江省绥化市及下辖市县，当地农村近年间涌现出一批懂市场、会经营、敢闯敢干的“能人型”村支书，使当地农村面貌和村级活力大大提升。

上述材料说明( )①实践基础上的制度创新是社会变革的先导②社会存在的变化决定社会意识的变化③村支书的能力是社会主义发展的根本动力④正确的社会意识推动了社会存在的发展A．①②B．②④C．①③D．③④【答案】B【解析】随着农村改革、美丽乡村建设的推进，农村面貌发生变化，在此基础上农村带头人正由“威望型”向“能人型”转变，说明村支书的思想观念发生了变化，体现了社会存在的变化决定社会意识的变化，②符合题意；村支书思想观念转变，带动当地农村面貌和村级活力大大提升，说明正确的社会意识推动了社会存在的发展，④正确；实践基础上的理论创新才是社会变革的先导，①错误；村支书的能力是社会主义发展的强大动力，③错误。

故选B。

3．在推动社会主义文化大发展大繁荣的今天，新农村建设中仍然存在一些落后、错误的观念，如男尊女卑、多子多福、及时行乐等。

七年级下册第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计教学目标：
知识目标:
使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理,懂得挫折能磨炼意志的道理。

能力目标:
初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。

情感态度价值观目标:
使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度,善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己,深刻体悟“人生难免有挫折”,进而在日常生活学习中培养坚强意志。

教学重点:
造成挫折的因素。

教学难点:
不同的态度，不同的结果。

教学方法：
阅读法、体验教学法、案例分析法。

教学手段：
多媒体辅助教学。

教学流程：。

第1课时基本经济制度知识目标1．知道社会主义初级阶段基本经济制度的内容。

2．了解各种经济形式的含义、地位、意义。

能力目标1．明确我国基本经济制度的正确性。

2．理解生产要素和国家宏观调控。

情感、态度与价值观1．通过对社会主义初级阶段基本经济制度内容的学习和掌握,增强对党和社会主义的热爱之情,感受社会主义经济制度的优越性。

2．感受多种所有制经济和分配分式所具有的不同作用,用平等的眼光看待非公有制经济。

重点1．坚持公有制经济和非公有制经济共同发展意义。

2．我国的分配制度。

3．社会主义市场经济体制特征。

难点生产要素内容和市场经济体制含义。

教师准备：搜集国有经济发挥主导作用、生产要素市场等的材料及教学情景相关幻灯片。

学生准备：搜集有关国有经济、集体经济和非公有制经济的相关材料及国家对经济进行宏观调控的事例。

一、故事导入,场景激趣教师展示幻灯片或请学生阅读教材第60页“运用你的经验”,思考回答问题：这些同学父母的工作单位哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济？学生回答后,教师作出小结。

教师总结：公有制经济有国有企业、村办企业；非公有制经济有开小餐馆、外资企业、私营建筑公司。

二、问题导读,新知研讨(一)公有制为主体、多种所有制经济共同发展1．我国的基本经济制度教师提出问题：我国的基本经济制度是什么？它由什么决定？在学生回答后作小结。

教师总结：(1)坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展,按劳动分配为主体、多种分配方式并存,社会主义市场经济体制。

(2)由我国正处于社会主义初级阶段的基本国情决定。

2．公有制经济的内容和地位(1)内容：现阶段,公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

(2)地位：生产资料公有制是社会主义经济制度的基础。

3．国有经济的含义、地位、作用、国家政策或态度教师提出问题,待学生思考后请同学一一回答。

教师总结：国有经济的生产资料属于全体人民共同所有。

在我国,国有经济是国民经济的主导力量。

18-19 第2单元第5课第1框意识的本质第五课把握思维的奥妙第一框意识的本质学习目标：1.识记意识的本质。

2.理解意识是物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映。

3.学会运用物质决定意识的观点分析现实生活。

重点：意识的本质及物质决定意识的原理。

难点：意识的本质。

[自主预习·探新知]一、意识是物质世界长期发展的产物1．意识是自然界长期发展的产物(1)一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。

(2)生物的反应形式(刺激感应、感觉和心理)是人类意识产生的前提。

[判一判]意识只是自然界的产物。

()【提示】错误。

不能认为意识只是自然界的产物，意识是自然界长期发展的产物，但更是社会和劳动的产物。

2．意识是社会发展的产物(1)纯粹的动物心理并不会自发地形成意识。

(2)劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成，促进了意识的表达手段——语言的产生，提供和丰富了意识的内容。

二、意识是人脑的机能1．人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础。

[想一想]“意识是大脑的机能”说法正确吗？【提示】不准确。

意识是人脑的机能，是人的大脑的机能，动物也有大脑，但是不能产生意识。

践，所以没有产生意识。

意识的本质[特别提醒]正确理解意识的本质要注意把握三点(1)意识依赖于物质，并不意味着意识是对物质的被动反映。

(2)意识是人脑的机能，并不意味着有了人脑就一定有意识。

(3)意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识在任何情况下都能正确反映客观事物。

人的意识是从动物心理发展而来的，但纯粹的动物心理并不会自发地形成意识，意识是在劳动中产生的。

这说明意识是()【导学号：55132082】A．动物心理发展的产物B．社会发展的产物C．人脑高度发达的产物D．客观存在的反映【思维导引】(1)审设问：设问考查材料说明的道理。

(2)审材料：意识是在劳动中产生的。

(3)析选项：B意识是在劳动中产生的，而劳动是在一定社会关系中进行的，故意识是社会发展的产物，B正确；A、C、D不符合题意。

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第5课第一框《社会历史
的本质》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第5课第一框《社会历史的本质》。

第二单元讲认识社会与价值选择。

其中的第五课《寻觅社会的真谛》主要引导学生正确认识社会历史的本质、社会历史的发展规律、社会历史的主体。

社会生活的本质是什么?社会存在与社会意识是什么关系?社会历史发展有什么规律?社会历史的主体是什么?探讨和回答这些问题，有助于我们理解社会历史的本质、社会历史发展的规律和总趋势，有助于我们树立正确的历史观和群众观点。

第五课分三框题，本框是第一框，主要讲解社会历史的本质。

通过教学，让学生理解社会生活的本质，社会存在与社会意识的关系，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。

本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“1.2 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质;2.1 领悟社会存在决定社会意识。

”
二、教材分析
本框主要讲述了社会历史的本质。

本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对社会生活的本质、社会存在与社会意识的关系。

《法不可违》教学设计一、备理念教育教学新要求，就是培养发展学生的核心素养。

《道德与法治》课程对于学生核心素养的培育，是以适应全面发展的人为核心，文化基础为需要，自主发展和社会参与为必备能力的三大基本要点构成的。

《道德与法治》教学与学生发展的核心素养有着高度的一致性，而形成法治意识是核心素养必备的重中之重，这种关键能力是学生在实现公众参与时的主观要求，同时也是必要前提。

为此，教师作为学生道德与法治学习的组织者、引导者和伙伴，与学生共同使用教材文本，实现：教师──教材──学生三者相互对话，教师与学生相互教育和自我教育，共同学习，共同发展。

二、课标要求本课内容对应的课标是：一、成长中的我部分（三）心中有法1、知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。

2、学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。

三、教材分析《法不可违》是人教版《道德与法治》八年级上册第二单元《遵守社会规则》第五课《做守法的公民》的第一框，主要内容是围绕违法无小事和和警惕身边的违法行为，本课既是本单元的第一课时，又为下一单元的内容学习起了铺垫作用，同时，对学生的初中阶段乃至以后的健康成长都起着重要的指导作用，因此起着承上启下的关键作用。

内容安排：本框题通过“运用你的经验”活动，引导学生思考什么是违法行为及其导致的后果，从而开启下文。

通过展示违法行为的镜头，剖析违法行为的类型和法律责任。

通过探究治安管理违法行为案例，让学生了解治安管理违法行为的含义、类型和危害。

通过分析“探究与分享”活动中的民事违法行为的情境，帮助学生认识民事侵权行为和合同违约行为都是民事违法行为。

本框题宜采用案例教学法，通过对典型生活事例的分析、归纳，使学生明确教学重点，形成认识，突破难点。

四、学情分析八年级学生正处于青春期，开始有主见，但往往又很片面，只看到法律约束自己的一面；情绪不稳定，做事易冲动，对法律、犯罪等内容了解不多，法制观念淡薄；在认识和态度上容易受环境的影响，想表现自己，又不能很好地约束自己，极易产生某些不良行为。

第二单元 第五课 第一框(一)基础巩固1. 下列关于“判断”的说法错误的是( )①判断是抽象思维的重要形式　②有真假之分是判断的唯一特征　③只有判断才能表达某种确定的思想　④判断是对认识对象作出肯定的思维形式A．①②B．①③C．②④D．③④【答案】C【解析】本题考查判断的有关知识。

①③说法正确，但与题意不符合，排除；②说法错误，有真假之分是判断的一个基本特征；④说法错误，判断是对认识对象有所断定的思维形式，“断定”不等于“肯定”。

故选C。

2. 判断是抽象思维的重要形式。

判断的基本特征有( )①对认识对象有所断定　②有真假之分　③来源于社会实践　④对认识对象既不肯定，又不否定A．①②B．①③C．②④D．③④【答案】A【解析】①②是判断的基本特征；③说的是判断的来源，不符合题意；④不符合题意，如果既不肯定什么，又不否定什么，就不是判断。

故选A。

3. “人一旦有了私心杂念，就不可能做到实事求是和坚持真理。

”下列对此判断认识正确的是( )A．这个判断中存在概念搭配不当的问题B．这个判断正确地断定了认识对象之间的关系C．“有了私心杂念”和“不可能做到实事求是和坚持真理”有必然性的条件关系D．这个判断对认识对象之间的关系断定不准确【答案】D【解析】“有了私心杂念”可能引发“做不到实事求是和坚持真理”，但它们之间并不存在必然的条件关系。

A、B、C均判断错误，排除。

故选D。

4. 简单判断分为性质判断和关系判断。

下列判断中属于性质判断的是( )①中国位于亚洲东部　②小明的爸爸是一名警察　③高二(1)班的有些同学不是团员④张三比李四大五岁，李四比王五大五岁A．①②B．①④C．②③D．③④【答案】C【解析】本题考查判断的分类知识。

①④是断定认识对象之间关系的判断，是关系判断，排除；②③是断定认识对象具有或者不具有某种性质的性质判断。

故选C。

5. “我国的人口老龄化问题越来越严重了。

”这个判断是( )①肯定判断　②否定判断　③简单判断　④复合判断A．①③B．②③C．①④D．②④【答案】A【解析】题干中的判断没有对认识对象作出否定，因此是肯定判断，①符合题意，排除②；题干中的判断本身并未包含其他判断，因此是简单判断，③符合题意，排除④。

第五课品出情感的韵味第一框我们的情感世界
1.情感和情绪的关系是怎样的？
答：（1）情感与情绪紧密相关，情感是伴随着情绪反应逐渐积累和发展起来的。

（2）情感与情绪的区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着环境的改变而变化；情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的、相对稳定
2、怎么理解情感的复杂性？
与情绪一样，我们的情感也是复杂的。

其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。

有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。

3、情感有什么作用？
答：（1）情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

（2）情感与我们的的想象力、创造力相关。

丰富、深刻的情感有助于我们更全面的观察事物，探索未知。

4、生活经历与情感具有怎样的关系？（如何在生活中丰富自己的情感？）
答：（1）情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。

（2）狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。

（3）在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。