让品德与生活携手同行

小学一到六年级品德与生活教案培养学生的良好品德与积极生活态度第一课：友善与合作目标：培养学生友善待人、乐于助人的品德，并能主动与他人合作。

教学步骤：1. 导入：通过小组讨论，引导学生思考友善与合作的重要性。

2. 课堂活动：分成小组，完成一个团队合作的任务。

通过完成任务，学生体会到合作的意义与乐趣。

3. 小结：回顾课堂活动，总结学生在合作中的收获和体会。

强调友善与合作是我们生活中不可或缺的品德。

第二课：诚实与守信目标：培养学生诚实守信的品德，明白诚实和守信对个人和社会的重要性。

教学步骤：1. 导入：通过小组分析，讨论诚实和守信的含义和作用。

2. 范例分析：给出几个案例，让学生判断其中是否有诚实和守信的行为，并讨论结果。

3. 角色扮演：分成小组，进行角色扮演演示，展示诚实和守信的情境。

加深学生对诚实和守信的理解。

4. 小结：学生总结角色扮演的经验，明确了解诚实和守信的重要性。

第三课：勤奋与毅力目标：培养学生勤奋学习、坚持不懈的品德，并激发他们克服困难的毅力。

教学步骤：1. 导入：通过讨论，让学生明白勤奋和毅力对于学习和成长的重要性。

2. 学习经验分享：学生分享自己在学习中的一次坚持不懈和克服困难的经历，鼓励其他同学。

3. 小组讨论：分成小组，讨论如何在学习中保持勤奋和毅力，结合实际案例进行讨论。

4. 小结：总结学生们的讨论心得，明确勤奋和毅力对于成功的重要性。

第四课：乐观与积极目标：培养学生积极乐观的心态，学会在面对困难时保持积极向上的态度。

教学步骤：1. 导入：通过小组讨论，让学生回顾并总结积极乐观的表现和益处。

2. 观看视频：播放一段积极乐观的视频，让学生从中感受到乐观的力量。

3. 分组讨论：分成小组，讨论如何在日常生活中保持积极乐观的心态，并给出具体建议。

4. 小结：学生分享小组讨论的结果，总结并点评学生们的观点。

结语：通过以上的教学课程，我们培养学生的良好品德和积极生活态度。

这些品德和态度对学生的成长至关重要，不仅能够帮助他们在学习中取得优秀的成绩，更能够让他们成为有益于社会和家庭的人。

政治(思想品德)（心得）之品德与生活同行政治(思想品德)论文之品德与生活同行追求课堂教学的有效性是现行教学的热门话题，也是《品德与生活》教学的一个重要目标。

那么，如何提高《品德与生活》课教学的有效性呢？就是必需让品德与生活同行。

一、教学内容生活化生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。

同学品德的形成源于他们对生活的体验、熟悉和感悟，老师必需珍视丰富多彩的儿童生活对儿童品德形成和社会性进展的价值。

因此，品德与生活课教学要做到生活化，教学内容的选择必需贴近儿童的现实生活，让生活走进课堂，再从课堂走向生活，以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活。

让美妙的道德理智指导同学的生活，让美妙的道德情感滋润同学的生活。

《品德与生活》教材在贴近儿童生活方面有明显的特点。

整套教材都是以儿童的生活为基础，根据儿童个人生活、家庭生活、学校生活、家乡（社区）生活，以及儿童与祖国、儿童与世界等生活领域的不断扩大为主线来设计教材的体系结构。

教材从单元主题到活动主题以及每一个话题，都是儿童真实生活的再现和提升，特别有利于教学。

教材的这一特点，给老师的教学供应了更加宽阔的空间，使老师可以充分利用当地、本校的教学资源丰富课堂教学。

因此在课堂教学中，老师要擅长从同学实际动身制造性地处理教材，使用教材，用活教材。

一是将教材中的原有材料与儿童现实生活中的鲜活材料相结合，拉近教学内容与同学的距离；二是联系当地实际状况和儿童的实际生活，补充本乡本土的活材料，使教学内容贴近同学生活。

如徐琳老师在教学《我喜爱美妙的环境》一课时，抓住了我喜爱美妙的环境这一主题的特点，即环境与同学的生活息息相关，也是同学比较熟识的。

因此，在课前进行布置，要求同学自己回到生活中去观看、搜集、调查、分析、体验等方法，收集一些美妙环境的图片和一些污染环境的严峻性的资料，在课中，通过这儿怎么了这一环节，让同学比较、想象、争论，如何转变我们的环境，如何爱护我们的环境，把废品通过自己的加工和细心制造变为宝，更好地改善我们的环境。

浅谈小学《品德与生活》课开展德育教育的途径作者：康辉来源：《新课程·中旬》2014年第12期《品德与生活》课是以学生的现实生活为基础，引导学生学会体味生活、热爱生活、乐于探究的生活态度。

那么在《品德与生活》课堂教学中，如何正确引导儿童更好地适应学校生活，在充满探究与创造的乐趣的童年生活中学会生活，学会做人。

结合《品德与生活》的实际教学，谈谈自己的一些做法和感受。

一、改变角色，真正建立民主、平等、和谐的师生关系，将安全教育与品德教育相结合教师是学生的引导者、合作者，体现了课堂的民主和平等。

在课堂教学中要研究两对关系：学与教、师与生。

开展品德教育更应重视安全教育，抓好安全教育，一定要与品德教育紧密结合起来，即结合品德课堂来进行安全教育。

因此，教师在《品德与生活》课中经常结合学习内容，尽可能地给学生提供亲自参与的机会，开展“情景模拟”、“角色扮演”、“多媒体展示”等方式，帮助儿童身临其境地去学习和体验。

并根据所学内容适时地对学生进行交通安全教育。

如在教学一年级《快快乐乐去上学》这一主题时，教师先启发学生讲一讲上学路上要注意遵守哪些交通规则，然后模拟演练学生通行十字路口的情景，让学生扮演“小交警”，用手势模拟指挥交通，另外一些学生模拟通过十字路口的行人，还有一部分学生扮演公交司机或乘客。

表演结束后，引导学生互相评价，教师相机进行指导，在交流、讨论中学生懂得了一些交通规则，树立了安全意识。

这样学生的学习积极性就被调动起来，课堂气氛立刻就活跃了。

借此，教师发问：“我们学校靠近路边，过马路的时候应该注意些什么呢？”学生回答：“要左右看看没有车辆保证安全，不在马路上嬉戏打闹。

”使学生认识到在马路边玩耍、游戏的危害，要做一个自觉遵守交通规则的好学生。

“那么如果在街上看见有红绿灯的十字路口，又该注意些什么呢？”学生说：“要听交通信号灯的指挥，走人行横道。

”教师又做了补充，多媒体展示安全歌：“红灯停，绿灯行，过马路，要看清。

小学三年级品德与生活友谊与互助培养友善行为友谊与互助是每个人成长过程中重要的品质和价值观。

在小学三年级的阶段，培养友善行为尤为重要。

本文将探讨如何通过品德教育和生活实践来培养小学三年级学生的友谊与互助意识。

一、品德教育的重要性品德教育在小学阶段扮演着至关重要的角色。

它不仅仅是传授道德观念和价值观，更是塑造学生品行和行为习惯的关键。

借助品德教育，小学三年级学生可以学到友善和互助的重要性。

在品德教育中，学校和家庭应该共同努力。

家长要树立起积极的榜样，引导孩子正确看待友谊与互助。

学校可以通过组织丰富多彩的活动，教授孩子如何以友善行为对待他人。

二、课堂中的友谊与互助课堂是培养学生的品德的重要场所之一。

教师可以通过开展一系列活动来促进友谊与互助的培养。

首先，教师可以安排小组活动，使学生之间建立友谊。

通过学生合作解决问题，互相帮助、支持和分享，他们将学会如何与他人友好相处。

其次，教师可以组织小组讨论课。

让学生围绕友善行为展开讨论，分享自己的看法和经验，培养他们对友情和互助的理解与认同。

另外，教师还可以进行角色扮演活动，让学生在模拟的情境中体验友善与互助的重要性。

这样的活动能够让学生从亲身体验中明白友善行为的意义，并将之内化为自己的行为准则。

三、校园生活中的友谊与互助除了课堂，校园生活也是培养小学三年级学生友善行为的重要环节。

学校应该为学生提供良好的校园环境，鼓励友善行为的展示和实践。

学校可以设立友谊角或互助指导站，让学生能够在需要帮助或面临困难时寻求他人的协助。

这样的设施将促进学生之间的互相帮助与交流。

此外，学校还可以组织友谊日或友谊周的活动，增加学生对友善行为的关注。

通过开展拼图比赛、团队运动和志愿者服务等活动，学生能够在游戏和实践中感受到友谊与互助的乐趣与意义。

四、家庭教育中的友谊与互助除了学校，家庭是培养孩子友善行为的另一个重要场所。

家长在日常生活中可以通过以下方式来实施友谊与互助的培养：首先，家长可以与孩子一起参加志愿者活动。

四 、将 课堂 延伸至 生活
充分利用校外 资源 ，让儿童走 出学校 ，
到社会 中去学习 ，去实践 ，以开 阔眼界 ，增 长知识 ，扩展兴趣 ，发展社会实践能力 。教
、
教材 内容 向生活 开放
教学 中，教师不只是局 限于教材 ，而是 把教材与学生生活紧密联系起来 ，找准教材
与学生实 际的切合点 ， 巧妙地选取学生的事 例 整合 教材 ，促进学 生道德 行 为 目标 的达
基础 教 育 ２ ０ １ ３年 ２期 （ 中）
品德与生活携手同行
刘 志 英 （ 河 南安 阳高新 区第三小学 ，河南 安阳 ４ ５ ５ ０ ０ ０ ）
摘 要： 《 品德与社会 》的基本理念是 ： “ 儿童的 生活是课程的基础 。”儿童的品德和社会性 源于他 们对生活的认识 、体验和感悟。儿童的现 实生活对其品德
分 丰富的行为思想方面的信息 ， 可供他们 观 察、 体验 、 探究 ， 从 而得出 自 身 的价值判断 。 如教 学 《 我要 向你学习 》， 在 “ 什 么是 真正的取 长补短 ”环节 ， 可让学生凭借文本 范 例和各 自的生 活经验 ，进行小 组讨论 ， 设
计一 些场景 ，再 在组 内分工合作进行角 色扮 演 ，然后全班展示 。在展示过程 中，教师随
三 、围绕 课 程 内容 ， 指 导学 生发 现 生 活 、体验 生活 。
教学 ，须让学生用心去经历 、用心去体
验， 体验 生活的酸甜苦辣 ，体验人生的美好 生活 ， 体验他人的奋斗与幸福……从 而真正
丰 富他们 的内心 世界 ，丰富他 们 的情感 世
象的道德情感 ， 真实的而非 虚假的道德体 验 和道德认 知。 因此，良 好 的品德形成必 须在儿 童的生

小学五年级品德与生活教案培养团队合作和社会责任感在小学五年级的品德与生活教育中，培养学生团队合作和社会责任感是非常重要的。

团队合作可以帮助学生学会与他人合作、共同完成任务，培养他们的互助精神和合作能力。

社会责任感能够使学生在生活中关注他人，关心社会，主动承担起自己的责任。

本教案将详细介绍如何在小学五年级的品德与生活教育中培养学生的团队合作和社会责任感。

一、教学目标1. 了解团队合作的意义和重要性。

2. 培养学生的合作能力和团队意识。

3. 培养学生的社会责任感，关心他人，关心社会。

二、教学准备1. 教师准备适合小学五年级的团队合作和社会责任感的教材和活动。

2. 设置小组活动的游戏或任务，如分组合作完成任务、讨论问题等。

3. 准备相关的案例、图片和教具。

三、教学过程1. 导入通过介绍一个团队合作的成功案例来激发学生对团队合作的兴趣，让学生认识到团队合作的重要性。

2. 讲解团队合作的意义和重要性（可以使用图例或图片来说明）- 团队合作可以同学们合理分工，发挥自己的优势，达到事半功倍的效果。

- 团队合作可以培养同学们的沟通能力、协作能力和社交能力。

- 团队合作可以促使同学们学会倾听他人的意见，尊重他人，培养良好的人际关系。

3. 进行小组活动将学生分成小组，让他们合作完成一个小任务，例如：制作一份关于团队合作的海报。

4. 分享与总结让每个小组分享他们完成的任务并讨论合作中的困难和收获，从而总结团队合作的重要性和优势。

5. 引导学生认识社会责任感（可以使用案例、故事或者图片）- 讲解社会责任感的概念和重要性。

- 引导学生思考自己应该如何做一个有责任感的人，如关心他人、帮助他人等。

6. 进行社会责任感相关的活动- 指导学生到社区参加义工活动，如清扫公园、植树造林等，增强学生的社会责任感。

- 组织学生进行公益活动，如为贫困地区捐书、捐款等。

7. 分享与总结让学生分享他们参与社会责任活动的体验和感受，引导他们思考如何在日常生活中做一个有责任感的人。

六年级品德与生活教案(上册)
目标
本教案旨在帮助六年级学生培养品德素养和提升他们在生活中的各方面能力。

教学内容
1. 共同协作
- 学会与他人合作，共同完成任务
- 倾听和尊重他人的观点和意见
2. 独立思考
- 培养学生独立思考问题的能力
- 鼓励他们提出自己的见解，并理解不同观点的重要性
3. 分享与关心
- 培养学生分享与关心他人的品质
- 培养学生关心身边环境和社会问题的意识
教学活动
1. 团队合作游戏
- 将学生分为小组，让他们完成一项团队任务
- 强调团队合作、沟通协作的重要性
2. 小组讨论
- 组织小组讨论，让学生就一个特定话题发表自己的看法
- 鼓励学生积极参与、提出自己的观点，并学会倾听他人的意见
3. 慈善活动
- 组织学生参加一次慈善活动，让他们体验分享与关心的重要性
- 引导学生思考社会问题，并鼓励他们积极参与解决问题的行动
教学评估
1. 观察记录
- 教师观察学生在合作活动中的表现和态度
- 记录学生对讨论话题的参与程度和表达能力
2. 反思作业
- 要求学生写一篇反思作文，分享自己在慈善活动中的感受和
体会
- 评估学生对关心他人和社会问题的理解和反思能力
结束语
通过这套教案的教学，我们希望能够培养六年级学生具备良好
的团队合作能力、独立思考能力以及关心与分享他人的品质。

同时，激发他们思考和解决社会问题的意识。

相信这些能力和品质将对学
生的品德和生活成长产生积极的影响。

培 养 ，以帮 助 他们 建立 起这 个 时代所 需要 的思想
不足之处 ，能让学生了解 自身 的缺陷 ，并有利于让他们针 对 问题 进行改进。总而言之 ，任 务反馈应该及 时、客观 、 公正 ，才能推动学生的英语 口语学习朝好的方向发展。 例如 ： 在上文阐述 的 “ ａ ｎ ｉ ｍａ ｌ ”的主题任务 中，完成了 动物角色扮演、还原听力对话和竟猜游戏后 ，教师 可以将 听力素材再拿来反复播放 ，让学生再一次进入任务情境中，
己的生活 经验 去 感知 书本 中 的思想 道德 意识 。 例如 ： 在 学习 “ 诚 信 ” 品质 的 时候 ，小 学
物相关 的影片进行播放 ，让学生再深入了解不 同动物的特 性 。最后再 由教师对学生的表演和游戏活动进行归纳总结 ，
指 出普 遍 存 在 的 问题 ，鼓 励学 生 在 之 后 的任 务 完 成 过程 中 进 行 改进 。 四 、结 语 任 务 导 向型 教 学法 强 调 ： 教 师结 合 学 生 的能 力 水平 和
Ｋ ｅ ｃ ｈ ｅ ｎ ｇ ｙ ｕ ｊ ｉ ａ 。 ｘ ｕ ｅ’ ｚ ｈ ｅ ｎ ｇ ｚ ｈ ｊ
课 程与教学 ‘ 政 治
ｓ ｈ ａ ｒ ｅ ，或是 “ ｇ ｏ ｏ ｄ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｓ ａ ｒ ｅ ｋ ｉ ｎ ｄ ａ ｎ ｄ ｈ ｅ ｌ ｐ ｆ ｕ ｌ ” 。每组 的小 组讨 论结论 很可 能各 不相 同， 由小组代表 向其他组 成员 陈述小组观点，完毕后，再鼓励其他 同学针对结论提 出相 应 问题 ，问题 可 以有 “ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｇ ｕ ｅ ｗ ｉ ｔ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ ｇ ｏ ｏ ｄ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｓ
得 好 的地 方 ，然 后 加 以发 扬 ， 同时 ，还 能 增 强 学生 对 英 语 口语 学 习的 自信 心 。正面 的评 价 会 成 为他 们 努 力练 习 、认 真 完 成 任 务 的 动 力 。另一 方面 ，及 时指 出任 务 完成 存 在 的

《品德与社会》课堂如何让品德与生活同行陶行知先生曾说过“生活即教育”。

新课程理念也倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程的基础。

在品德教学中我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活，做到实效性、针对性。

今天，追求课堂教学的实效性、针对性是现行教学的热门话题，也是品德教学的一个重要目标。

那么，如何提高品德课教学的实效性，让其更有针对性呢？我想，那就是必须让品德与生活同行。

一、教学内容生活化，把生活引进课程生活，是一首诗，是一个广阔的世界。

生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。

学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，教师必须珍视丰富多彩的儿童生活对儿童品德形成和社会性发展的价值。

因此，品德课的教学内容要做到“生活化”，教学内容的选择必须贴近儿童的现实生活，让生活走进课堂，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

如教学《保护环境》一课，在课前调查中，学生发现丰城环境污染特别严重：白色污染、垃圾随处可见；南沙河水中不时可看到塑料袋、污柴油等，散发出异味；城市墙壁上的街头小广告……要改变这些现状，靠我们的孩子是力所不能及的。

怎样才能让学生所掌握的观点不是纸上谈兵呢？我们联合校园周边社区，开展了“让家乡更绿”行动。

带领学生再次实地考察污染情况，掌握第一手资料，探寻导致污染的各种原因；想想提高环境整洁的方法，并设计出实施方案。

正是在这富含生活性的情境引导下，把儿童与其真实的社会生活紧密联系起来，有意识地把儿童带回到真实生活中，去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活。

就这样，我把教学内容引向生活，倡导了自主探索、实践体验的学习方式。

由于我的教学设计让教材与儿童的真实生活之间建立起一种“互相进入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的关系。

所以，课堂上学生的情绪受到感染，情感产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的体验。

二、教学方式活动化，把活动融入生活儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，都应该在各种活动中实现。

让品德与生活携起手来“童年是人生的春天，播下真善美的种子，才能收获健康人格的果实”。

《品德与社会》课程作为小学阶段专门开设的一门德育课程，学习做人是它的核心。

要引导学生热爱生活，协助学生“学会学习、学会做事、学会做人”，促动学生良好品德形成和社会性发展，培养学生对生活积极态度和参与社会的水平。

而传统的品德教育过重于说教，忽略了学生的情感体验，使得学生没有时间去感悟、内化道德观点。

我认为，教师只有让“品德”与“生活”携起手来，只有以学生的生活为基础，组织、安排教学内容和活动，尽量把学生的目光引到课本以外的、丰富多彩的生活世界中去，经过“体验、理解、感悟”等一系列的过程，才能更好地引导儿童热爱生活、学习做人，良好的品德才能在儿童的生活中形成。

一、创设生活情景，激发体验兴趣。

“兴趣是最好的老师，”只有当学习者对内容、情境发生浓厚的兴趣，才能倾心投入。

在教学中为了让学生产生体验兴趣，我在组织教学内容、设计教学过程、展开教学活动的时候，努力在贴近学生真实生活、蕴涵新问题、采用新形式、追求挑战性、创造生动形象的视听效果等方面动脑筋、花力气。

利用现代媒体恰当地将声、形、色形象地表达在学生面前，让学生置身自己喜爱的、能充分满足自身心理需求的情境、活动中，就能更好地提升学生的学习兴趣和参与意识。

例如我教学《我们的左邻右舍》时，为让学生理解各个国家的生活习俗，文化等方面的异同之处，搜集了相关建筑、饮食、服装、艺术等方面的图片。

当美伦美奂的日本传统木屋，寿司，和服；泰国的高脚屋，咖哩饭，寺庙；韩国的泡菜，韩服等图片出现在学生面前时，学生发出一阵惊叹。

这样，让学生直观感性地理解各国的特色，印象必然非常深刻。

在此基础上，让学生总结各国哪些方面不同，哪些方面相同或相似，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情。

同学们跃跃欲试，言之有物，兴趣盎然，在教师的指导下积极参与，充分发挥多种感官功能，动耳听，动眼看，动脑想，动口说，为学生提供自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习气氛。

小学五年级品德与生活课教案团结合作从我做起人是社会的一员，团结合作是我们小学五年级品德与生活课的重要内容之一。

本节课，我们将学习团结合作的意义、方法和技巧，以及如何从我做起，积极参与团结合作。

一、为什么要团结合作团结合作是指大家一起协作、互相支持，共同完成任务或达到目标的行为。

团结合作的意义在于：1.实现共同目标。

通过合作，我们能够集思广益，协同努力，更好地完成学习任务和生活目标。

2.增进友谊。

当我们与他人合作时，我们能够相互交流、理解和支持，从而建立良好的人际关系和友谊。

3.培养团队精神。

团队合作可以帮助我们学会倾听他人的意见、尊重他人的权益，并学会与他人共同努力，为团队的成功做出贡献。

二、如何团结合作团结合作需要我们具备一定的方法和技巧，下面是几点帮助我们团结合作的建议：1.尊重他人。

在合作中，我们应该尊重他人的观点、权益和感受，不轻易批评或贬低他人。

相互尊重是建立团结合作的基础。

2.倾听与交流。

与他人合作时，我们应该倾听他人的意见，虚心接受批评与建议，并且要勇于表达自己的观点和需求。

良好的沟通交流能够促进合作的顺利进行。

3.分工与合作。

合作中，我们可以根据每个人的特长和能力来进行分工，互相协作完成任务。

团队中的每个成员都是重要的一环，只有相互支持、互相帮助，才能取得更好的成果。

4.分享与倾斜。

合作中，我们应该乐于分享自己的知识和资源，帮助团队其他成员提升。

同时，也要学会倾斜自己的成就，鼓励和支持他人的成长。

三、从我做起，积极参与团结合作作为学生，我们需要从自己做起，积极参与团结合作：1.尊重每个人。

无论是同学还是老师，我们都应该尊重他们的意见与感受。

不轻易批评和贬低他人，充分发扬团结和友爱的精神。

2.乐于合作。

当有合作机会时，主动积极地参与其中，愿意与他人共同努力，享受合作的乐趣。

3.关心他人。

团结合作不仅仅是为了自己的利益，更要关心他人的需求和帮助他人。

在小组合作中，我们应该同样关心他人的学习和生活情况，携手共同进步。

德行教化·Moral Education72教师应从儿童的实际情况出发，引导学生采用课前访谈、查阅资料、拍摄录像等方式记录自己的观察与发现。

这样做的目的，一方面是为课堂教学活动提供丰富的资源与素材，让小学品德教学更加生活化；另一方面促使了儿童在观察中初步形成一定的道德认知。

例如：在学习《说了就要做》（山东美术出版社四年级下册第二单元第5课）前，教师重点对儿童的心理特征进行了分析：四年级的儿童已经有了一定的自控能力，但有时候会出现说的和做的不相一致的情况。

比方说，家长要外出，留孩子单独在家看门，当面他可能答应得非常好，可当大人转身一走，他们很可能会锁上门去找同伴玩耍，这就出现了说和做不一致的情况。

因此，在学习这节课时教师可以给学生发一张叫“照镜子——说与做一致吗？”的观察记录单（如下表），让儿童对生活中所观察到的现象进行记录，进而丰富课堂教学的资源，促使儿童初步形成一定的道德认知。

通过汇总我们可以发现，儿童自身和同学会出现经常性的说和做不一致的情况，而父母和老师则相说做自己父母同学老师放飞梦想、放飞希望——学校科技节精彩纷呈·德行教化Moral Education73对较少一些。

老师和父母是为儿童树立榜样的践行者，在日常的生活中，要对儿童说与做不相一致的情况进行正确地引导，促使儿童养成“说到就要做到”的良好品德习惯。

其实，儿童正确道德认识的形成需要家长和教师共同努力。

呈现生活，培养道德情感小学品德课程生活应是一种既快乐而又富有意义的生活，促使儿童在生活中发展，在发展中生活，并从这种生活中获得快乐，享受生活。

在实施小学品德教学活动过程中，教师要着眼于儿童的身心发展及个性的形成，在教学组织上应尽可能地让每一位学生都参与活动，在活动中体验与感悟，从而培养儿童高尚的道德情感。

创设情境引导儿童呈现类生活活动是培养儿童形成正确的道德认识、促成品德教学生活化的重要方法。

创设情境在教学《说了就要做》这一课时，教师通过引入曾子杀猪的图片让儿童通过猜测还原当时的情景。

小学品德与生活教案学习分享与合作目标：通过学习分享与合作的方式，培养小学生的品德与生活技能。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的学习内容，并与他们分享一个你在生活中遇到的困难情境。

2. 引导学生思考如何通过分享与合作来解决困难。

二、分享与讨论（15分钟）1. 分组让学生互相分享他们在生活中遇到的困难情境，并询问其他同学是否遇到过类似的情况。

2. 学生们讨论并提出自己的解决方法，分享彼此的经验与见解。

三、合作实践（20分钟）1. 将学生分为小组，让他们以小组的形式进行一项任务，例如制作一张海报，完成一个小项目等。

2. 要求学生在小组中相互协作，分享任务细节和分工合作，以达到更好的结果。

四、总结与反思（10分钟）1. 学生们展示他们的成果，并分享他们在团队合作中的体会。

2. 引导学生思考：他们如何通过合作实现更好的结果？他们有没有出现过分歧？如何解决了这些分歧？五、延伸活动（15分钟）1. 学生们分组，准备一段小话剧，展示一个团队合作的场景。

2. 激励学生们积极参与，发挥想象力与创造力。

六、作业布置（5分钟）1. 要求学生撰写一篇关于他们最喜欢的合作经历的小作文。

2. 引导学生思考：通过分享与合作，他们获得了什么？在合作中他们遇到了哪些挑战？他们如何克服这些挑战？教学反思：通过本节课的学习，学生们能够通过分享与合作，培养品德与生活技能。

学生们在小组合作中获得了团队合作的经验，提高了沟通与合作的能力，同时也锻炼了解决问题的能力。

他们通过分享自己的经验，互相学习与借鉴，使得每个人都受益。

通过延伸活动和作业，学生们进一步思考了分享与合作对他们个人以及团队的意义。

这种学习方式培养了学生的社交能力，也增强了他们的团队精神与合作意识。

通过本节课的学习，学生们没有只关注个人的优胜劣汰，而是学会从集体的角度去思考问题，从而更好地适应社会的发展。

小学品德与生活教案范文培养学生的友善与互助精神在小学教育中，培养学生的品德素养与生活技能是非常重要的任务。

作为教师，我们应该设计适当的教案，引导学生培养友善与互助精神，帮助他们成为善良的人。

一、教案内容与目标教案名称：培养学生的友善与互助精神教学目标：1. 学习友善与互助的概念，并理解其重要性。

2. 培养学生的团队合作能力，提高沟通、合作与协作能力。

3. 能够积极参与集体活动，主动帮助他人，形成良好的行为习惯。

二、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过播放一段友善与互助的视频或是讲述一个关于友善与互助的故事，引起学生的兴趣，并激发他们对友善与互助的思考。

2. 知识讲解（15分钟）教师讲解友善与互助的含义，并陈述友善与互助对于个人和社会的重要性。

通过实例和图片，让学生更直观地理解友善与互助的概念。

3. 游戏与活动（30分钟）教师组织学生进行合作游戏，例如“互帮互助接力赛”、“友善接力棒”等。

通过这些游戏，鼓励学生互相帮助、相互支持，培养他们的团队合作和沟通能力。

4. 讲解案例（10分钟）教师以一个实际的案例作为范例，讲解友善与互助在实际生活中的应用，并引导学生思考他们在日常生活中如何能够展现友善与互助的精神。

5. 分组讨论（20分钟）教师将学生分成小组，让他们讨论一些情境问题，如“你在公交车上看到一个老人没有座位，你会怎么做？”或是“你发现同学在课堂上答错了问题，你会怎么帮助他？”通过讨论，促使学生思考友善与互助的行为，并找到实施的方法。

6. 总结（10分钟）教师对本节课所学的内容进行总结，并鼓励学生将友善与互助精神融入到日常生活中。

提醒学生时刻关注他人的需求，并主动伸出援手。

三、教学评估教师可以通过观察学生在游戏和讨论中的表现，评估他们对友善与互助的理解与实践能力。

同时，可以让学生完成一份与主题相关的练习或小测验，进一步检验他们对于友善与互助精神的掌握程度。

四、拓展活动为了更好地培养学生的友善与互助精神，学校可以组织一些拓展活动，如实施义工活动、开展班级互助计划等。

让品德与生活同行发表时间：2012-06-26T14:46:13.107Z 来源：《现代教育教学导刊》2012年第4期供稿作者：张伟杰[导读] 新课程理念倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。

陶行知先生曾说过“生活即教育”。

莫旗宝山中心校张伟杰新课程理念倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。

陶行知先生曾说过“生活即教育”。

因此在品德教学中我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活，使品德教育有实效性、针对性。

1 教学资源生活化课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求。

教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。

在品德教学中，我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。

让生活资源成为学生有效教材的一部分。

《品德与生活》教材在贴近儿童生活方面有明显的特点。

整套教材都是以儿童的生活为基础，按照儿童个人生活、家庭生活、学校生活、家乡（社区）生活，以及儿童与祖国、儿童与世界等生活领域的不断扩大为主线来设计教材的体系结构。

如在教学《家庭、学校和社区》一课时，在课前进行布置，要求学生自己回到生活中去观察、搜集、调查邮局、医院、小卖店、镇政府、广场等的资料，在课中，交流讨论这些服务场所是如何为我们服务的，分享接受服务的经历及感受。

因为这些都是和学生息息相关的地方，所以学生畅所欲言：到广场休闲的快乐；到医院看好病时的舒心；有的同学还带来了照片。

学生通过搜集、交流更加深切感受到了社区的温暖。

将教材中的原有材料与儿童现实生活中的鲜活材料相结合，拉近教学内容与学生的距离收到了很好的效果。

教学资源生活化还可以联系当地实际情况和儿童的实际生活，补充本乡本土的“活”材料，使教学内容贴近学生生活。

活动以后，许多孩子的爷爷奶奶反映孩子更懂事了，懂得关心爷爷奶奶，懂得在家里做一些力所能及的事情。

这样，通过“从生活到课堂，再从课堂到生活”的一系列教学活动，将教材内容与儿童现实生活相结合，有效地提高了教学效果。

品德与生活携手，教学与实践同行发布时间：2021-07-08T01:29:21.643Z 来源：《素质教育》2021年6月总第383期作者：王亚琳廖家庆[导读] 引发道德体验，提高道德认知。

那么，如何提高教学效果呢？笔者试着从以下几点入手：四川省达州市通川区第八小学635000品德与生活课程标准指出：“《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

”这种新型的活动课程，为低年级学生提供了展示自我、表现自我的舞台，让学生将自己置身在一种真实的环境中，去学会分辨是非，引发道德体验，提高道德认知。

那么，如何提高教学效果呢？笔者试着从以下几点入手：一、模拟生活，让学生获得体验低年级的孩子由于龄小，生活阅历浅、知识积累少等多种因素的影响，他们对真实体验相对来说也比较少。

特别是一些难以身临其境的体验、经验、常识等。

如：教学《我会照顾自己》出门看天气，会根据天气情况和自己的需要来增减衣服，明白雨天上学该穿雨鞋，雪天出门上学该加衣服，过马路需要认识交通安全标志、遵守交通规则、遵守公共秩序等方面。

针对学生的这一特点，我常常在课堂上创设某种特定的情景，让学生亲自去尝试、去体验，从而有所收获。

模拟活动的关键是让学生获得体验，演技的好坏并不重要。

例如：教学《红绿灯，在站岗》通过创设过十字路口情景，分角色进行表演，模仿驾驶员、行人、自行车过街等来掌握一些交通知识。

再让学生通过学生访问家长、长辈，观察路口的交通标志。

然后对自己认识的一些标志进行交流，扩大知识范围。

二、走进社会，让学生学会实践充分利用校外资源，让儿童走出学校，到社会中去学习、去实践，以开阔眼界，增长知识。

《品德与生活》为我们提供了丰富多彩的校外实践设计，如：教学二年级上册“我爱绿树，我爱蓝天”一单元中的《美就这么简单》时，教师组织学生到附近的单位、街道及校内的绿化区进行调查，了解树木的管理生长情况，并把学生分成若干小组，进行组内分工：1号同学负责采访提问，2号同学负责画下被养护的花草树木，3号同学负责记录养护的方法，4号同学负责拟订意见，5号同学负责聘请活动指导者。

（浙教版）五年级品德与生活下册教案第三单元第三课让我们同行教学目标：1．体验互帮互助在我们生活中的重要性。

2．学会帮助他人。

3．学会交友。

重点难点：重点：体会人与人之间互相帮助是一件美好的事情，当他人有困难时，能主动伸出援助之手，反思自己的交友情况，交进行修正。

难点：用行动体现自己在交友上的进步，做一个对他人有帮助的人。

教学准备：1．教师准备做游戏的器具，如水桶、障碍物、蒙眼睛的布等。

2．学生收集体现人与人之间互助的歌曲。

教学设计：第一课时一、故事屋1．学生阅读故事。

2．学生分组交流从故事中得到的启示。

二、活动角根据教科书要求开展活动。

三、交流厅1．全班交流当得到别人的帮助后和帮助别人后的感受。

2．教师引导学生领悟，得到别人的帮助后。

困难减小，心里会非常感激，有机会帮助他人，既能从中得到快乐，也证明了自己的价值，生活中，你会发现人们常常会遇到一些小的困难，需要你伸出援助之手，事虽小，乐于助人的心灵却和做“大事”一样高尚。

四、故事屋1．学生阅读故事后自由发表意见。

2．教师提问：你觉得陌生人之间有陌生吗？你怎么理解“原来陌生人也会为我们带来很多快乐与感悟”这句话？第二课一、金点子1．这一部分关键要让学生理解，互帮互助要分清情况。

2．学生根据教科书设置的情境在组内展开充分的讨论，通常前一个问题学生比较容易达成这样的认识，毫无疑问，乐乐应该回避鹏鹏的求助，并注意自己的试题答案不被鹏鹏偷看到，至于乐乐怎样才算真正帮助鹏鹏，每个人可以有自己的办法，但要集中在鹏鹏最终是否掌握了知识这个关键点上。

后一个问题“劝架”的最佳方案老师可以先请学生进行角色扮演，让他们直接面对冲突的情境，教师提问：如果你是辉辉，你会如何做呢？在此基础上学生各抒己见，讨论后老师做总结：首先辉辉首先应该控制自己的情绪，然后以理说服亮亮。

3．学生结合自己的经验谈谈生活中经历的类似事件。

二、体验圈1．全班交流，分享交友秘诀。

2．学生发表自己对图片的理解，充分交流后得出交友十要诀中的第六条：严守秘密――对得起别人对你的信任。