2020年高考政治教研《文化生活》教材分析资料： 文化传承与创新教材

必修3《文化生活》课程与教材介绍北京师范大学思想政治教育研究所程光泉在这次基础教育课程改革中，高中思想政治课程的组织形态采用了模块式结构，在中华人民共和国教育部制订的《全日制普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）中增加了《文化生活》的模块。

《文化生活》教材是根据《课程标准》编写的。

对于广大教师而言，《文化生活》是高中思想政治课中全新的内容，许多人对这一课程及教材还缺乏全面的了解，这里我分七个方面对课程和教材予以介绍。

一、《文化生活》是一门什么课程？我们每个人都置身于一定的文化生活之中，时时刻刻感受着文化的熏陶。

文化是人类社会所特有的现象。

它既是人类创造的，又对人类的生存和发展产生着重要的影响。

无论是置身艺术天地，领略艺术的瑰丽之美，还是深入民间生活，感受多姿多彩的风土人情，抑或泛舟知识海洋，与前贤圣哲进行心灵的对话，每一次精神之旅，都会带给我们独特的文化体验。

文化就像血液一样浸润着我们的心田，浇灌出一片片精神的绿洲。

文化生活给予我们丰富的知识，砺炼我们优良的品质，赋予我们强大的精神力量。

我们都生活在文化之中，理应了解文化生活现象，分析文化本质与特点，了解文化发展的规律，形成对文化的正确判断和参与文化生活的选择能力。

《文化生活》是高中思想政治课程中增设的必修模块，与《经济生活》《政治生活》《生活与哲学》共同构成高中思想政治课的必修内容。

必修模块与选修模块一起，共同承担着中学思想政治教育的基本职能。

《文化生活》以学生置身其中的文化生活为依托，使学生了解当前生活中的各种文化现象，获得参与各种文化活动的基本知识和能力，包括如何进行文化赏析、提高文化修养，理解文化传承、交融和创新的意义等。

在这个过程中，学生能感受到中华文化的魅力，懂得弘扬中华民族精神的道理；知道中国特色社会主义文化，是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。

同时，促使学生在当前的文化生活中，努力辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。

中学政治必修三学问点之文化传承与创新文化传承与创新学问点一：文化的多样性与文化传播1. 文化的多样性：相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。

2. 世界文化多姿多彩(多样性)：(1)民族节日：蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，是民族情感的集中表达。

(2)文化遗产：(地位和意义)文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标记。

文化遗产不仅对于探究人类文明的演进具有重要意义，而且对于呈现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财产。

所以要爱惜文化遗产。

3. 文化是民族的，又是世界的：(1)世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，文化是世界性与民族性的统一。

各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，确定了各民族文化之间存在着的差异，(即文化的民族性)。

所以，文化是民族的，(即各民族都有自己的文化特性和特征)。

(2)世界文化是由各民族、各国家文化共同构成的。

又由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和开展的不同民族文化也有共性和普遍规律，即文化的世界性。

所以，文化又是世界的。

4. 对待文化多样性的正确看法：既要认同本民族文化，又要敬重其他民族文化。

不同民族之间，应当相互敬重，在开展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。

5. 敬重文化多样性的意义：(1)敬重文化多样性是开展本民族文化的内在要求。

(各民族只有人口多少和开展程度上的区分，绝无凹凸优劣之分。

每个民族的文化都有自己的精粹，每个民族的文化精粹都是这个民族历史开展的产物和人民才智的结晶。

民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与开展的精神根基。

)(2)敬重文化化多样，是实现世界文化旺盛的势必要求。

(一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而也属于整个世界。

《文化生活》第二单元“文化传承与创新”教材分析一、本单元在教材中的地位本单元深入文化现象的内部，从文化的传播、继承与创新三个角度，对文化本体的运作机制进行分析，使学生把握文化本体特征，了解传播、继承与创新三者的关系：文化传播是多渠道多方式的，这根源于其本身的多样性，传播的主要方式是在交流中进行的。

文化传播和文化继承合称文化传承。

文化传承是文化运作机制的重要内容，否则文化就无法生存，更谈不上发展与创新。

文化的继承应该在发展中继承，取其精华，去其糟粕，有所淘汰，有所发扬。

继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。

文化创新是文化自身发展的内在要求，文化的传播和继承的过程都渗透着文化创新的精神。

因此，在本单元中所谈到的文化传播、传承与创新是三位一体，紧密联系的。

本单元与第一单元相辅相成，共同完成了对文化的全面理解。

在第一单元《文化与生活》中，学习的是文化与生活的关系，探讨了作为社会生活三大领域的文化与其他两大领域经济、政治的关系，并且集中讨论了文化对人的性格的影响和塑造，从而使学生能从整体上把握一个国家、一个民族的文化与其他社会因素的交互作用。

此单元中谈到的文化与其他社会因素的关系是文化的外在表现，它是以文化内在特征为推动力的。

文化的继承、传播、创新必然影响到它和经济、政治的关系，同时文化对人也有全面影响，所以自然与人的性格塑造关系密切。

本单元中介绍的文化本体特征为第三单元理解文化核心──民族精神和时代精神奠定了基础。

第三单元谈到了中华文化的源远流长和博大精深特点，以及民族精神弘扬的重要性，提倡要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

应该看到，要发扬光大中华文化和民族精神，弘扬时代精神，必须采取第二单元所讲到的正确的文化传播、传承与创新的态度与方法。

本单元介绍的文化的传播、传承、创新也是第四单元“发展先进文化”的基础。

第四单元通过讨论选择文化生活、发展先进文化、进行思想道德建设的意义，重点介绍了如何坚持先进文化的前进方向，如何加强思想道德建设，怎样在文化生活中选择，怎样建设社会主义精神文明，怎样追求更高的思想道德目标等核心问题，呼吁发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

高三政治教案文化生活第二单元文化传承与创新9篇文化生活第二单元文化传承与创新 1《文化生活》第三单元中华文化与民族精神一、中华文化的两大基本特征：源远流长和博大精深1、源远流长是中华文化基本特征之一（文化历史的悠久与一脉相传体现文化的源远流长）（1）中华文化源远流长的原因①汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用，是中华文明的重要标识。

②史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证。

中华民族自古以来就十分重视历史经验，重视保存历史资料，从而保证了中华文化的延绵不断。

③中华文化之所以源远流长还得益于它所特有的包容性，它有利于各民族文化在和谐的关系中交流，有利于增强对自身文化的认同和对外域文化的理解。

◇包容性的含义：即求同存异和兼收并蓄。

所谓“求同存异”，就是能与其他民族的文化和谐相处；所谓“兼收并蓄”，就是能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。

（2）中华文化源远流长的见证：汉字与史书典籍注意：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。

汉字的正式文字从甲骨文开始，按演变的顺序，主要字体有甲骨文、金文、篆书、隶书和楷书。

注意：史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证。

我国史书典籍的特点：规模之大、存留之丰为世界所仅有。

（即规模大、存留丰）2、博大精深的中华文化基本特征之二（1）中华文化的博大精深体现在哪些方面？①中华文化内容的丰富多彩与独特性体现其博大精深---独树一帜，独领风骚。

表现在文艺和科技术上。

◇中华文化中的文艺在世界文学艺术宝库中独树一帜。

文艺对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用，中华文化中的文艺，以其辉煌而悠久的历史、丰富而绚丽的内涵、鲜明而独特的风格展现了中华民族的精神向往和美好追求，在世界文学艺术宝库中有重要位置。

◇中国的科学技术成就体现了中华文化的博大精深。

在古代，中国的科学技术成就长期处于世界的前列，对整个人类文明的发展做出了巨大贡献。

精品2020年高中政治必修3《文化生活》重难点知识总结（最新教材版）《文化生活》第一单元：文化与生活第一课：文化与社会一、体味文化（1）文化万花筒。

（2）文化是什么。

①文化是相对与经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

②文化的特点：A文化是人类社会特有的现象，是实践的产物。

B人的文化素养都是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化教育而逐步培养出来的；人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。

C人们的精神活动离不开物质活动，精神产品也凝结在一定的物质载体之中。

（3）文化的力量。

文化是一种精神力量，能够在人们认识和改造世界的过程中转化为物质力量。

二、文化与经济、政治（1）相互影响：在经济的基础上。

经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映；一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的经济、政治，给予经济政治以重大的影响；先进健康的文化促进社会的发展，落后腐朽的文化阻碍社会的发展；文化有其自身的传承性、相对独立性，与经济发展不完全同步。

（2）相互交融：在时代发展的进程中。

①文化与经济相互交融。

A在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。

B发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质，对推动经济建设的作用越来越重要。

C文化产业快速发展，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济总体格局中的作用越来越突出。

②文化与政治相互交融。

A随着民主政治的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。

B反对文化渗透、文化霸权是当代国际政治斗争的重要内容。

（3）文化在综合国力的竞争中。

文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为经济社会发展的重要支柱，越来越成为综合国力竞争的重要因素。

要提高文化的影响力和国际竞争力，提高文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。

第二课：文化对人的影响一、感受文化影响（1）文化影响面面观。

思想政治《文化生活》教材分析摘要：普通高中课程标准实验教科书思想政治《文化生活》于2005年3月由人民教育出版社出版，现已投入使用。

该教材的结构安排比较符合新课程改革的基本要求，教材内容时代感强，呈现方式多样化，但该教材也存在一些问题，比如对新课改理念的把握不够准确，章节之间的逻辑性不强，引用的部分材料不恰当等，这些问题都值得我们在教学过程中认真地进行思考。

标签：《文化生活》；教材分析；框架结构；特点；存在的问题1 《文化生活》教材的框架结构《文化生活》教材一共分为四个单元，每个单元的后面还设置了一个“综合探究”内容，前面我们已经说过，高中思想政治教材在编写时应该注意在思想层面上要有一个不断提高的过程，而《文化生活》教材的四个单元的正是按照这样的逻辑关系排列的，并且每个单元的内容也是按照一定的逻辑顺序编写的。

朱明光在《思想政治课程标准(实验)解读》这本书里说到。

《文化生活》课程的四个主题，大体遵循“是什么：文化的概念”“为什么；文化的发展”怎么看“民族精神”“怎么办：文化建设”的逻辑顺序排列，而教材在编写的过程中也充分考虑到了这一内在联系，按照这一逻辑顺序编写教材。

第一单元主要介绍文化是什么，文化对社会有什么作用，以及文化与政治、经济的关系等。

通过这些内容让学生对“文化”这一概念有个初步的了解。

第二单元的主题是围绕文化的发展展开的，详细介绍了文化的传承和创新过程。

本单元起着承上启下的作用，在知道了文化是什么以后，接下来要进一步阐述文化为什么会发展，为后面的内容作铺垫，在这一单元，学生将了解到文化是通过传承和创新发展的，文化还具有多样性的特点，因此在文化发展的过程中要学会取其精华、弃其糟粕。

第三单元的主题是围绕怎么看待中华文化和民族精神的问题展开的，主要介绍了中华文化和民族精神的内容、特点和意义。

就是在知道了文化的发展过程的基础上，让学生理解中华文化与民族精神是我国的优良文化传统，通过学习，学生将会看到中华文化源远流长、博大精深，它的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中；民族精神则是我们中华民族赖以生存和发展的精神支撑，这一单元的内容在思想较前两个单元有了一个提升的过程。

精品基础教育教学资料，仅供参考，需要可下载使用！第四课文化的继承性与文化发展●传统文化的含义与特点？传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。

传统文化的特点是稳定性、民族性、继承性和多样性。

●传统文化继承的方式和途径？（1）传统习俗的继承（2）传统建筑的继承（3）传统文艺的继承（4）传统思想的继承●如何认识传统文化在现实生活中的作用与影响?（1）一个民族，一个国家，只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达；每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己自由全面发展，更好地创造新生活。

（2）传统文化的相应内容如果能顺应社会生活的变迁，就能对社会和人的发展起积极作用；反之，如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。

●如何继承传统文化,发挥传统文化的积极作用？（1）正确的态度是：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。

（2）面对传统文化，要辨证地认识它们在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。

（3）对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。

对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。

（4）全面否定或全面肯定的思想和做法都是片面的。

●文化的继承和发展的关系?怎样把握好二者的关系？继承是发展的必要前提，发展是继承的必要要求。

继承与发展是同一过程的两个方面。

把握好文化继承与发展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新，我们就能够作出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。

●我们应该怎样成为自觉的文化传承者和享用者？（1）尊重文化的多样性，自觉尊重自己的民族文化。

（2）双面交流。

（3）正确的态度是：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。

●影响文化发展的因素有哪些？（1）社会制度的更替（2）科学技术的进步（3）思想运动（4）教育●教育在文化传承中的重要作用是什么？教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。

第四课文化的继承性与文化发展第一框传统文化的继承设计者：2010级1班刘燕一、教材分析本框是第二单元文化继承与创新中的第四课“文化的继承性与文化发展”中的第一框“传统文化的继承”。

本框包含三个目，第一目是传统文化面面观，通过传统文化的表现形式：传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想这四个方面来反映传统文化的继承性。

第二目是传统文化在今天，主要讲解传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性这两个特点。

第三目是取其精华，去其糟粕，通过对讲述传统文化的意义和对待传统文化的正确态度了继承传统文化。

二、学情分析高二年级学生的形象思维能力强，但抽象逻辑思维能力较弱，并且他们刚刚接触文化生活，学习方法和兴趣有待培养和改进，所以根据学生的特点我将尽量多地运用学生身边的例子来帮助学生理解。

三、教学目标1.知识与能力(1)理解文化的继承性和传统文化的表现；（2）能够分析传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性；（3）能够阐述对待传统文化的正确态度；（4）使学生初步具有解析中华传统文化在现实生活中作用的能力；（5）使学生初步具有分辨传统文化中精华与糟粕的能力。

2.过程与方法通过图片的展示、事例的讲解使学生领会传统文化的表现，通过播放视频来理解传统文化的特点。

3.情感、态度与价值观（1）让学生初步领会我国传统文化的价值，激发学生学习、继承、保护传统文化的热情；（2）让学生树立正确认识传统文化和正确对待传统文化的态度。

四、教学重点、难点1．重点（1）传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现实生活中的作用和地位；（2）传统文化的特点；（3）对待传统文化的正确态度。

2.难点（1）传统文化的特点；（2）对待传统文化的正确态度。

五、教法、学法1.教法讲授法、启发法、事例教学法2.学法自主学习、合作学习六、教学手段运用教科书、参考资料、网络搜集信息，利用多媒体等现代和传统教具进行讲授。

七、教学过程导入：复习式导入。

师：我们已经学习了第三课文化的多样性与文化传播，这是从不同民族、不同国家的文化比较即横向的角度来讲文化的发展，今天我们将从纵向的角度来看文化的继承性与文化发展。

文化在继承中发展主题一文化继承与发展的关系【问题探究】情景近年来,很多学校开展诵读《弟子规》《三字经》等国学经典启蒙书籍活动,加深青少年对我国优秀传统文化和民族精神的认知,从小培养他们高尚的思想品质和良好的道德情操。

国学,作为中华文化的集中体现,是民族赖以生存、发展、繁荣的精神原动力。

国学所蕴含的“仁义礼智信”是我们民族文化中不可弃的精髓,能使我们以健康的心态适应纷繁复杂的社会变迁,更重要的是能让孩子们在接受优秀传统文化熏陶的同时,培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。

问题:1.“仁义礼智信”是传统文化继承中的哪一个方面的体现?它会产生哪些方面的影响?提示:“仁义礼智信”是传统文化继承中的传统思想的继承。

它对当前中国人的价值观念、生活方式和中国的社会发展具有深刻影响。

2.有人说,国学经典诵读是对我国传统文化的全面继承。

你如何看待这一观点?提示:国学经典诵读是对我国传统文化的继承,但不是全面继承,而是将其中优秀的内容传承下去。

继承传统文化,我们要坚持“取其精华、去其糟粕”,批判继承,古为今用的态度,分辨传统文化中的精华与糟粕。

对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容,应该继承保持和发扬;对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西,必须“移风易俗”,自觉地加以改造或剔除。

【探究总结】1.图解文化继承与发展的关系:2.“取其精华、去其糟粕”与“推陈出新、革故鼎新”的区别:(1)两者的内涵不同:“取其精华、去其糟粕”是指要辩证地认识传统文化在现实生活中的作用,分辨其中的精华和糟粕。

“推陈出新、革故鼎新”是指在文化传承中,不断革除陈旧的、过时的文化,推出体现时代精神的新文化。

(2)两者的侧重点不同:“取其精华、去其糟粕”侧重于对传统文化的正确态度,是改造传统文化的过程。

“推陈出新、革故鼎新”侧重于对传统文化的继承、发展。

【深化点拨】区分文化继承与文化传播文化继承是文化纵向积累的过程,侧重于本民族文化的“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”;文化传播是文化横向积累的过程,侧重于不同民族文化之间的交流、借鉴与融合。

范文2020年高考政治教研《文化生活》教材分析资料：1/ 27第一单元文化与生活《文化生活》教材分析第一单元文化与生活《文化生活》课程价值进行马克思主义基本观点教育的需要建设社会主义核心价值体系的需要培养学生思想政治核心素养的需要3/ 27目录一、教材整体结构二、教材变化解析三、对评价的探索一、教材整体结构5/ 27（是什么：文化概念的界定）第一单元文化与生活一般文化第二单元文化传承与创新（为什么：文化发展的一般过程）（怎么看：中华文化的精髓）中国特色领略第三单元中华文化与民族精神第四单元建设发展中国特色社会主义文化（怎么办：文化建设的基本要求） 1-1文化概念的内涵和文化的作用从社会发展看文化文化的概念内涵与特点文化的力量相互影响文化与经济政治的关系相互交融一定的经济和政治决定一定的文化一定的文化反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响文化与经济相互交融文化与政治相互交融影响人的交往行为和交往方式影响人的实践活动、认识活动和思维方式潜移默化深远持久表现特点丰富人的精神世界增强人的精神力量促进人的全面发展文化越来越成为综合国力竞争的重要因素从人的发展看文化文化影响的特点文化与人的成长的关系 1-27/ 27第一课文化与社会文化的内涵文化对社会的作用 1-3“我被托付一项困难的工作，就是谈文化。

在这个世界上，没有别的东西比文化更难捉摸。

我们不能分析它，因为它的成分无穷无尽；我们不能叙述它，因为它没有固定形状。

我们想用语言来规范表述它的意义，这正象要把空气抓在手里似的；当着我们去寻找文化时，它除了不在我们手里以外，它无处不在。

” ——罗威（A.L.Lowell）美国文化 1-49/ 27世界观、人生观、价值观等文化生产、传播、学习、积累的过程内容：意识形态性质、非意识形态文形式：精神活动化精神产品自然科学和技术、语言和文学等思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品特点：（1）文化是人类社会特有的现象（2）文化素养不是天生的（3）精神活动离不开物质活动，精神产品也凝结在一定的物质载体之中 1-5“小时不识月，呼作白玉盘。