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诚信的力量———《十年后的礼物》说课稿《十年后的礼物》的说课分七个部分，分别是学习内容分析、学情分析、学习目标、学习重难点、教法学法、学习过程、板书设计。
首先我来说说教材——学习内容分析：《十年后的礼物》选自语文出版社S版五年级上册第17课，记叙了音乐大师爱德华信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好。
接下来，我来谈谈学生的情况——学情分析：五年级的学生情感朗读较低，所以教师要找到一个“切入点”激发他们的情感。
虽然他们喜欢读故事，但是对文章中人物的心里变化不能够深入体会，更不能感受到礼物的珍贵。
为此，课中教师要悉心点拨、引读，引导学生自立阅读、自主感悟、自主探究、自主发挥想象，结合图片进行情景再现就显得很有必要。
根据教材特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标——学习目标：1、会认会写“桦、喧、哗、律、咆、哮、颊、糟、链”生字，理解“旋律、曙光、喧哗、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2、概括课文主要内容，联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
3、画出文中描写达格妮不同心情的语句，从具体语境中了解达格妮前后心情的不同及其原因。
这节课的重难点是——学习重难点：1、概括课文主要内容，联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
2、画出文中描写达格妮不同心情的语句，从具体语境中了解达格妮前后心情的不同及其原因。
根据课文特点和学生情况，我制定以下教法学法——教法学法：朗读感悟法，抓住重点句子理解课文内容。
我设计了一下五个环节来完成本课教学——学习过程：第一环节：音乐导入，激发兴趣开课伊始，我先播放一段爱德华·格里格创作的乐曲，引出爱德华·格里格。
然后引导：正是因为爱德华·格里格的作品源于民间生活，使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘，并许下了一个承诺，所以有了今天我们学习这篇课文，板书课题：《十年后的礼物》第一次看到这个课题，你心里最大的疑问是什么？（预设：用十年才等到的礼物是什么礼物？十年时间也太长了？不可能这么长时间吧？）用你的朗读把你的疑问表达出来好吗？设计意图：开课我以学生喜爱的音乐导入，一下子激起学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，让学生更快的走进课文的学习。
《十年后的礼物》读后感
《十年后的礼物》这本小说是村上春树所著的一本温情的小说，讲述了一段跨越十年的爱情故事。
故事的主角是一对恋人，他们相爱深深，但因为一些原因分开了。
男主角去了海外工作，女主角则留在了国内。
十年过去了，他们的生活都发生了很多变化，但每个人的心里都牵挂着对方。
男主角终于回国了，他找到了女主角，带着一份特殊的礼物。
这个礼物是他十年来一直为女主角精心准备的，他希望能够带给她十年前的那份甜蜜和温暖。
小说通过回忆和现实的交替展示了这对恋人之间的感情历程。
他们在分开后，都经历了很多困难和挣扎，但是在内心深处，他们始终保持着对彼此的思念和渴望。
每一个细节都展现出他们对彼此的专注和付出。
我读完这本小说后，被故事中的爱情所感动。
即使分开了十年，他们的心依然彼此相连。
他们在寻找对方的过程中，也重新认识了自己。
他们的爱情没有磨灭，反而历久弥新。
这本小说给人带来的是一种温暖和勇气。
在人生中，我们可能会经历很多分离和困难，但只要心中保持对爱的信念，我们就能够克服一切困难。
爱情的力量是无穷的，它可以让人变得坚强和勇敢。
通过《十年后的礼物》，我深深感悟到了爱情的可贵和珍稀。
它是人们内心最美好的一部分，也是我们生活中最重要的一部分。
我相信，只要我们用心对待爱情，它就会化解一切难题，带给我们无尽的快乐和幸福。
《十年后的礼物》一、说教材1本课在教材中所处位置《十年后的礼物》一课是语文版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。
课文记叙了音乐大师爱德华•格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
本单元的五篇课文都是记叙文，围绕着“真诚的心”这一专题，是一组洋溢着时代美的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。
本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。
”《十年后的礼物》是这一单元中的第二篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，因此，要继续抓住单元训练重点进行训练。
这是一篇蕴意很深刻的叙事类文章，根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。
2教学目标任务针对课文特点，在第一课时教师已引导学生初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我们把第二课时的教学目标定为：知识与能力：通过有感情地朗读课文，欣赏积累短文的好词佳句，感悟短文的内容。
过程与方法：研读文中心里描写的句子，通过语言、动作的描写体会达格妮的心里变化。
情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家信守诺言的崇高品质，使学生从中收到启示：诚信乃为人之本【教学目标】1能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。
理解课文主要内容。
2 了解插叙；能根据课文内容展开想像。
3 能有感情地朗读课文，从而读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
从而感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。
【教学重难点】1重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用，感受达格妮心理的变化，感悟礼物的珍贵。
《十年后的礼物》读后感《十年后的礼物》读后感1礼物，是每个人都收到过的，但你收到过十年后的礼物吗？十年后的`礼物，那个送礼物的人有可能记得吗？他又怎么送到达格妮手中的呢？那就让我们走进故事中，去感受一下十年后的礼物吧！这天，十八岁的达格妮要去首都奥斯陆去参加一个音乐会，这个音乐会是她最激动的音乐会。
因为，她收到了大音乐家爱德华十年前答应要送给她的礼物，这个礼物是那样特别，因为这是爱德华呕心沥血创作出的音乐——《献给守林人的女儿达格妮》，他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了达格妮。
对一个十八岁的少女来说，这是最好的礼物。
音乐会结束了，达格妮走到大海边，对大海说：“生活呀，我爱你！”读完了这个故事，我深有感受。
爱德华虽然闻名遐迩，却遵守诺言，送给了达格妮这个珍贵的礼物。
爱德华之所以要送给达格妮，是因为他希望达格妮能热爱生活！爱德华把这个礼物送给了达络妮，作者把这个故事带给了我们，所以，我们一定要好好热爱生活！《十年后的礼物》读后感2读了《十年后的礼物》这个故事，感触很深。
故事讲述了八岁的女孩达格妮在森林里采野果的时候，得到了一个陌生城里人给她的一个承诺——十年后我会送你一件礼物。
十年后，已十八岁的达格妮来到了城市里，在一次晚会上她真的得到了城里人——爱德华格里格的礼物——乐曲《送给守林人的女儿达格妮》她十分的感动。
这故事告诉我们做人要守信，说过的承诺要做到。
记得一次我答应辅导班的朋友，送给他一支钢笔，可是那支钢笔却在这时莫名其妙的弄丢了。
怎么办呢？我总不能违背诺言吧？说过的话不能反悔呀！突然我想到了一个办法——去买一枝。
我咬咬牙拿出所有的零花钱，跑到商店买了一支新笔送给了他。
他知道这件事后十分感动和我成了铁杆哥们！虽然花光了零花钱，还辛苦地跑了一趟商店，但看到朋友感谢的目光——值了！我爸爸也是一个遵守诺言的人，记得我十一岁生日，爸爸答应了给我买一个蛋糕，可是到了生日当天，爸爸却因为有事出差了，没有给我买蛋糕，妈妈上班，晚上才能回来，没有时间给我买蛋糕。
《十年后的礼物》教学反思《十年后的礼物》是小学语文S版五年级下册的一篇讲读课文，记叙了挪威音乐大师爱德华十年前答应送给达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式送给了她，使达格妮感到无比幸福与深深的感动。
课文不仅让达格妮心潮澎湃，也让我们每个读者感受到生活的美好。
学习本文，我主要从以下几方面入手，取得了较好的效果。
1、抓“心理变化”主线，理清达格妮心路变化轨迹。
文章以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文，因此学习过程中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。
我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。
以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰。
2、补“写作背景”之白，体会达格妮极度感动缘由。
文章第7节写道：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
在反复阅读了课文后，我感到达格妮此时的心情固然是激动，但“她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里”这样的反应似乎过头了。
查阅过资料后，才发现这里果然有一个断点。
原来听完乐曲后，达格妮听说爱德华就在不久前去世。
这样一来，达格妮的反应就可以解释了。
课堂上，当学生在理解句子的时候，我就把这一细节补充了进去，从而很好地帮助学生理解了文本的意思。
3、借“感情朗读”之翼，领悟达格妮情感之魂。
教学中，我抓住达格妮心情变化的句子，通过不同形式的朗读，理清了达格妮等待礼物、收到礼物时、收到礼物后复杂的心情变化及原因，让学生感受到她由期待到失望到激动、幸福的变化。
引读、指名读、自由读、对比读、齐读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中不断思考，加强感悟，让他们读有收获，读有感悟，培养学生热爱生活的情感。
最后，深情反复读文章结尾的一句“生活啊，我爱你！”让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱。
五年级语文教案《十年后的礼物》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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17.《十年后的礼物》学教稿（1）本课（小节）共 2 课时本课为第 1 课时总第课时班级学生年级：五年级课型：新授课主备：舒婵审核：学习目标：1、准确朗读课文：掌握文中重难点字词的音、形、义 2、初步理解课文：课前准备：1、语文教材 2、《十年后的礼物》学教稿（1） 3、草稿纸 4、红黑双色笔学习过程5分钟）1、3……标出课文的自然段，在文章标题旁工整的写上“本文共自然段”。
2、在文章标题旁写出：本文写的对象（或主要内容）是。
3、默读课文，按步骤完成下列的阅读任务，然后关上书完成检测题：阅读任务①画出自己读不准音的字②画出句子中的词语，特别是成语③划出文中的特殊句型④划出各部分的关键句。
（二）自测：（1--4题必须独立完成，15分钟）1．给加点字注音。
白桦．林（）纪律．（）喧哗．（）咆哮．．（）糟糕．．（）铁链．．（）珍．珠（）面颊．（）曙光．．（）2.形近字组词。
桦（）喧（）糟（）曙（）哗（）渲（）嘈（）署（）3.词语搭配。
（）的舞台（）的曙光（）地陶醉（）的礼物（）的笛声（）的咆哮4．选择正确的词语解释。
喧哗清晨的日光，比喻已经在望的美好前景。
曙光声音大而嘈杂。
诺言应允别人的话。
5．找出文中反问句。
5分钟）：请同学们就自学中存在的问题在小组内进行合作学习。
（二）展示（10分钟）：小组内同学分工展示自己的学习成果。
5分钟）：展示结束后，老师根据实际，进行适当点拨。
20分钟）（对着空白卷复述过关。
组长或老师指定的学生在老师处过关，其他同学在组长处过关）《狼牙山五壮士》学教稿过关试题1．给加点字注音。
白桦．林（）纪律．（）喧哗．（）咆哮．．（）糟糕．．（）铁链．．（）珍．珠（）面颊．（）曙光．．（）2.形近字组词。
桦（）喧（）糟（）曙（）哗（）渲（）嘈（）署（）3.词语搭配。
（）的舞台（）的曙光（）地陶醉（）的礼物（）的笛声（）的咆哮4．选择正确的词语解释。
喧哗清晨的日光，比喻已经在望的美好前景。
24、十年后的礼物
【教材分析】
课文是根据前苏联帕乌苏斯托夫斯基《一篮枞果》改写而成的。
记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。
十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。
当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到了这份礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》，让人不敢相信这是真的。
这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙的方式，把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。
当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。
这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。
文章的语句流畅优美，结构安排也很有特点，运用了插叙的方式，将现实与回忆交错描写，使整篇文章水乳交融,浑然一体。
文章1—3节写达格妮收到礼物时异常惊喜激动；第4节写爱德华十年前的许诺，第5节描写了达格妮等待礼物过程中的情绪变化：期待-怀疑-失望；6—8节写十年后的礼物激发了达格妮对生活的热爱之情。
其中达格妮的心理变化是文章的主线：起初，达格妮收到礼物，无比惊讶，以至于“她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
”当她回想起十年前的那段林中奇遇，她的心情由期待转为怀疑，继而又失望。
回到现实中的达格妮听完音乐，感受到音乐家对她的美好祝福，她的心情无比激动和幸福。
在语言表达上，文章也颇具特色。
如“送我一件很好的礼物，在十年以后！”一句，把表示时间的短语倒置，通过强调时间表现达格妮怀疑以至失望的心情。
教学中可引导学生通过朗读、比较，体会句子的表达效果。
另外，文中有三个破折号，其表达作用也各不相同。
其中，“不是现在——大约十年以后！”句中的破折号表示转折；“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
”一句中的破折号起到了补充说明的作用；而“生活呀！我爱你——”一句中，破折号则表示声音延长。
本单元是“简要复述课文”训练的第一个单元，是从详细复述课文到概括课文主要内容的一个过渡。
“简要复述”即要求学生在详细复述的基础上保留故事情节的“主干”，用转述的语气，对原材料进行“浓缩”，做到语言简练、前后连贯。
简要复述的方法有：抓重点句、抓六要素、抓提纲或小标题和段落大意归并法等。
在前三课学习的基础上，本课将继续训练学生根据提示进行复述的能力。
【学情分析】
礼物对于今天的孩子来说，并不陌生。
从小到大，多多少少都收到过来自父母、亲戚等的礼物。
不过，通过了解，他们收到的礼物大多比较普通，也就是在生日或者过节的时候收到蛋糕、零食、衣服之类的，对于礼物所包含的意思的认识也较肤浅。
所以，对于文中讲的礼物十年后才兑现，而且竟然是一首曲子，学生可能会感到奇怪、新鲜，却不能真正理解其用意。
本文选自外国文学《一篮枞果》，农村孩子课外阅读量少，对外国文学更是陌生。
改编的课文，语言生动却简洁。
由此可能造成学生对课文中重点语句的理解有一定的影响。
如文中“她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……”、“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物”、“你是黎明的曙光，你就是幸福”等内容的理解会有一定难度。
据有关资料显示，爱德华·葛利格的女儿亚历山德拉幼年病逝，当时爱德华·葛利格正处于艺术创作的低谷时期。
林中的那段奇遇给了他创作的灵感，因而他谱写的那首乐曲既是对这片大森林和小姑娘的感谢，又是对女儿爱的寄托。
而当达格妮听到这首乐曲前不久，爱德华·葛利格因心脏病发而去世了。
我想，如果教学中适时地补充这些资料，创设一些情景，应该能帮助学生更好地理解音乐家创作的背景，真切地感悟达格妮心情的变化。
字词方面，通过三年半的学习，学生基本养成了自学生字的习惯，教学中，主要对若干个词语稍加提点，即能帮助学生理解，如“喧哗、咆哮、曙光”等，教师在语境中引导学生理解，然后感悟句子，达成有感情朗读课文的主旨。
本文课题《十年后的礼物》又让人心生疑惑，因此揭示课题后，鼓励学生大胆提问，激发学生的学习兴趣。
至于“简要复述课文”，通过前三篇课文的学习，学生已掌握了一些方法，如《父亲的谜语》和《我们家的男子汉》两篇课文，学生学习了“抓提纲和小标题”来复述课文的方法；通过学习《看不见的爱》一文，学生初步掌握了“抓六要素”及“按心理变化”来复述课文的方法。
但是班级里口才好、表达能力强的学生寥寥无几。
在教学过程中，老师还需铺设一级级的“台阶”，逐层的引导，由浅入深，让学生在简要复述时抓重点、按顺序、有条理地进行，促使学生更有效地掌握方法，形成能力。
并能在这种多元的语言实践中理解、感悟、体会文本的内容和感情，提升学生的语文综合能力。
【教学目标】
1、在语境中理解并积累“喧哗、咆哮、信守、诺言”等词语，了解破折号在文中的作用。
2、有感情地朗读课文，在阅读中体会达格妮的心理变化，借助老师的板书，依据达格妮心理变化的线索简要复述。
3、在语境中理解“呜咽”“珍贵”等词语。
从描写达格妮听完乐曲后心情变化的语句，体会人物的内心变化，明白大音乐家的礼物之珍贵，从而感受人与人之间真挚的感情。
4、品读语言，借助想象，感受礼物的珍贵之处，体会人与人之间的真挚情感。
【教学重点、难点】
1、找出描写达格妮心情的语句，感受她心情的变化。
2、能在老师的指导下，借助提示简要复述课文。
【教学课时】2课时
第一课时
【学习目标】
1、在语境中理解并积累“信守、诺言、呜咽、珍贵”等词语，了解破折号在文中的作用。
2、有感情地朗读课文，在阅读中体会达格妮的心理变化，借助老师的板书，依据达格妮心理变化的线索简要复述。
3、品读描写爱德华语言、动作的句子，体会他对小姑娘的喜爱与真诚，初步感受这份礼物的独特之处。
4、从描写达格妮听完乐曲后心情变化的语句，体会人物的内心变化，明白大音乐家的礼物之珍贵，从而感受人与人之间真挚的感情。
【教学过程】
一、谈话引入，出示课题
1、通过谈话引入课题，出示课题，齐读课题。
2、质疑课题：
谁送给谁的礼物？礼物是什么？
为什么要在十年后送？收到礼物后的感受？
二、初读课文，整体感知
1、通过预习解决课题质疑中的两个问题。
（谁送给谁？礼物是什么？）
2、借助板书，说说课文的主要内容，完成填空题。
三、细读课文，品读感悟
（一）教师指导学习第4-5节，通过语言描写感悟爱德华十年前承诺的真诚和达
格妮的心情变化。
1.通过对爱德华的语言品读，感悟他是一个怎样的人？（真诚）
句子：咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。
我口袋里连一根丝带也没有，
更不要说会唱歌的洋娃娃了。
不是现在——大约十年以后。
2.找出能反映达格妮期待之情的句子。
（个别说，集体读。
）
通过三个场景进行想象，一步一步体会达格妮的期待之情，强烈感受她的期待。
3.通过达格妮的内心独白体会她心情的转变（由期待到失望）。
指导朗读，读出失望之情。
4.介绍插叙这种写作手法。
5.结合板书，师生配合完成4.5两小节的内容复述：
“在渐渐成长的时候，达格妮有时会微笑着想起那次相遇：……一想到这，她就满怀期待……森林里的野果红了一个又一个秋季，可那个城里人再也没出现过，她越来越失望……”
（二）、以同桌为单位合作学习课文6—8小节
过渡：十年后，就在达格妮已经完全不抱希望，或许早已把这件事遗忘的时候，她竟然意外地在一场露天音乐会上收到了期盼过无数次的那份礼物。
1、合作学习6-8自然段。
要求：以同桌为单位，合作朗读6-8自然段，按照这样的学习要求一起学习。
划：找出达格妮听完乐曲后反应的句子。
圈：圈出其中的关键词。
说：联系上下文说说你读懂了什么。
师：你找到的句子是？
预设：句一
师：你找到的关键词是？你读懂了什么？（激动）
她情绪这么激动因为是什么？从文中找答案？
一起读第6节。
（出示第6节）
（从第6小节中找答案：三点：信守诺言；奇妙的方式；十八岁的成人礼）完成说话练习：
达格妮激动万分，是因为……是因为……是因为……
2、明白达格妮激动万分的原因后，再一次读好她激动的句子，读出激动之情。
朗读中体会达格妮对生活的热爱之情。
3.补充这首曲子的隐情，进一步感受这份真挚的情感。
据有关资料显示，爱德华·葛利格的女儿幼年病逝，当时爱德华·葛利格正处于艺术创作的低谷时期。
林中的那段奇遇给了他创作的灵感，因而他谱写的那首乐曲既是对这片大森林和小姑娘的感谢，又是对女儿爱的寄托。
4.音乐家信守承诺，这份珍贵的礼物，给了达格妮生活的信心。
指导朗读：“生活啊，我爱你——”体会人与人之间的真挚感情。
四、总结：
1、参看板书说主要内容
2、结束语
板书：24、十年后的礼物
《献给守林人的女儿达格妮》
爱德华.格里格守林人的女儿达格妮真诚期待
承诺失望
守信
奇妙的方式
十八岁的成人礼。
