教案《校园里的浪费现象》

校园里的浪费现象主题分解课教学目标：1、了解校园里存在哪些浪费现象2、探寻浪费的起因，对其做出正确的判断3、树立节约意识，对浪费说不。

教学过程:一、直接导入同学们，今天我们来聊聊这个话题，校园里的浪费现象，我们先前都做了些小调查，说说吧，你都了解校园里存在哪些浪费现象。

预设：1、食堂里的浪费。

（咬两口的包子，大半碗剩下的稀饭、餐盘里的剩饭菜）2、文具（新学期换新文具盒、书包，橡皮用一小半就丢了，刚买了新笔旧的就扔了，本子写了不到一半就摆在一边重新换一个……）3、生活用品（丢失衣服，红领巾）4、水电（不关水、电，不节约用水电）5、喜欢花很多钱和时间办自己的生日聚会……产生主题一：浪费现象无处不在无处不在，真的是让人随处可见，感兴趣的同学还可以去了解学校里还存在哪些浪费现象。

组成你们的活动组，可以将这些现象记录下来，甚至拍摄下来。

刚才说了那么多，同学们证明你们观察得很仔细，你们看到了哪些同学在浪费。

预设：1、低年级的小朋友喜欢浪费粮食，喜欢浪费文具，经常更换新铅笔，新橡皮，新本子。

喜欢掉东西：衣服、红领巾这是为什么？小朋友不懂事，不知道食物的来之不易，不懂得要珍惜劳动成果的道理。

家长宠爱甚至溺爱孩子，孩子的需求尽量满足。

2、高年级的同学喜欢买衣服比吃穿，看谁的生日聚会办得更豪华更气派。

产生主题二：浪费现象存在年龄段特点原来浪费现象还存在年龄的差别。

通过同学们的发言，让我们得出这个结论。

虽然浪费的东西不同，但大家并不是偷偷摸摸的在做这件事，而是非常自然的。

但是浪费的人不觉得是在做一件错事，他们是有理由的，他们是怎么想的？比如小朋友老是喜欢买新东西，他的理由是什么？不管是什么理由，说出来。

预设：1、我的东西旧了，要换一个新的。

（不是一次性消费品不需要换）2、别的小朋友新学期都买新的书包和文具，我也想买。

（有没有必要买自己并没考虑）3、同学们的攀比之心和奢华之风（同学都只是消费者你还不是财富的创造者，你们都没有资格和别人攀比）既然同学们那么喜欢比，那我们就和这群孩子比一比吧。

综合实践——校园里的浪费现象教案5篇第一篇：综合实践——校园里的浪费现象教案《校园里的浪费现象》教案泸县喻寺小学张乃平【教学目标】1、通过课堂学习活动，学生能了解勤俭节约的重要意义和国际社会对勤俭节约的重视。

2、激发学生勤俭节约的情感，增强学生在生活中勤俭节约的意识。

3、知道生活中勤俭节约的具体做法，养成勤俭节约的好习惯，时时做到勤俭节约。

【学情分析】近年来随着人们生活水平的不断提高，校园中的浪费现象越来越严重，浪费现象涉及到了文化用品、水、电、食品、时间等，这非常不利于学生的身心健康发展。

【教学重、难点】让学生在学习活动中，了解勤俭节约的重要意义，养成勤俭节约的好习惯，时时做到勤俭节约。

【教学过程】一、导入同学们好！（沉默一分钟)）同学们刚刚过去的一分钟老师没有讲课，你们更没有学到新知，一分钟就这样过去了，我们刚才浪费掉了什么？老师：那么当老师讲课你凝神窗外的时候你浪费掉了什么？老师：当大家写作业你却在偷偷的看自己心爱的玩具时，你浪费掉了什么？老师：那么，在我们校园中还有没有其它的浪费现象呢？这节课我们就来共同探讨一个不容忽视的现象。

（板书：课题）二、明理、感悟（一）初步感悟、初识身边的浪费1、分小组抢答：我们的校园里的浪费现象？2、师归纳总结：时间、水、电、食物、学习用品、钱（二）整体感知过渡：一毛钱、一张纸、一滴水在我们生活中再平常不过了，但相信你们都明白积少成多的道理。

1、小浪费、大用场（1）生观看课件中身边常见的“小事”（2）说一说：你相信吗？1角钱=13亿元！1张纸=1片森林！1滴水=1条河！……（3）师激情朗读资料，生感悟：小节约，大用场一滴水，微不足道。

据统计，如果我国13亿人每人节约一滴水，就会节约45吨水！多么惊人的数据啊，这样的数据你还会觉得微不足道吗？有资料显示，节约1度电带来约400克煤炭资源。

一度电能生产电炉炼钢1.25—1.5千克，生产化肥22千克，灌溉小麦0.14亩次，织布 8.7—10米。

《校园里的浪费现象》教学设计一、教学目标1. 让学生了解浪费的定义和表现形式，认识到浪费对环境、社会和个人的危害。

3. 培养学生团队合作精神，提高观察、分析、解决问题的能力。

二、教学内容1. 浪费的定义和表现形式。

2. 浪费对环境、社会和个人的危害。

3. 节约资源的意义和措施。

4. 团队合作在解决问题中的作用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解浪费的定义和表现形式，认识到浪费对环境、社会和个人的危害，培养节约资源的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教材。

2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等展示浪费现象，引发学生思考。

2. 新课导入：讲解浪费的定义、表现形式和危害。

3. 案例分析：分析浪费现象背后的原因，引导学生思考解决办法。

4. 小组讨论：分组讨论如何节约资源，分享各自的想法和实践经验。

6. 课后实践：布置课后实践任务，要求学生将所学知识运用到实际生活中。

六、板书设计1. 《校园里的浪费现象》2. 副节约资源，从我做起3. 板书内容：浪费的定义和表现形式浪费对环境、社会和个人的危害节约资源的意义和措施团队合作在解决问题中的作用七、作业设计1. 课后实践：让学生观察身边的浪费现象，提出改进措施，并实施。

2. 写一篇关于节约资源的作文，分享自己的实践经验和感悟。

八、课后反思2. 学生反馈：了解学生对本节课的看法和建议，针对性地改进教学方法。

3. 家长参与：鼓励家长参与课后实践，共同培养孩子的节约意识。

重点关注的细节：教学内容一、浪费的定义和表现形式1. 浪费的定义：浪费是指在生产、分配、交换和消费过程中，对人力、物力、财力、时间和自然资源等的不合理使用，导致资源的损失和效益的降低。

2. 浪费的表现形式：（1）食物浪费：学生在食堂就餐时，剩余食物较多；校外就餐时，点菜过多导致剩余。

（2）水资源浪费：洗手、洗澡时不关水龙头；水房、卫生间漏水不及时报修。

综合实践活动(校园里的浪费现象)在第一阶段的基础上，学生们开始实际进行调查活动。

他们分成不同的小组，针对水、电、研究用品、粮食等方面的浪费现象展开调查。

同时，还设立了一个综合组，对校园内的浪费现象进行综合的问卷调查和采访。

在活动中，教师要对学生的分组情况进行适当的干预，确保每个小组都能有明确的分工。

在调查活动中，学生们可以用文字、拍摄照片、录像等方式记录观察到的浪费现象，也可以采用采访、问卷调查等手段进行调查。

最终，他们要整理成材料，写一份真实可信的“对校园浪费现象的调查报告”。

在实地调查时，教师要对学生进行安全教育，确保他们的安全。

同时，在采访时，也要提出明确的要求，确保采访的质量。

第三阶段（总结交流阶段）：在调查活动结束后，学生们要将自己的调查结果进行汇总，并进行总结交流。

在交流过程中，教师要引导学生们认识到浪费现象的严重性，以及个人浪费对国家的影响。

同时，也要唤起学生节约资源的意识，让他们从身边的小事做起，增强对自然和社会的责任心。

通过这次综合实践活动，学生们不仅培养了自己的综合实践能力，还从中感悟到了节约资源的重要性。

他们将成为节约资源的社会小主人，为创建节约型校园献计献策，为国家的可持续发展贡献自己的力量。

小组四的调查结果显示，校园中粮食浪费现象十分普遍。

他们采访了食堂阿姨并制作了采访记，展示了照片和幻灯片，让人们更加直观地了解到了这一问题。

综合组则对校园中的各种浪费现象进行了综合调查，设计了问卷并采访了同学和老师，得到了很多有价值的信息。

最后，各小组提出了许多拒绝浪费的创意，包括制作小书签、漫画、告示牌等等，展现了他们的创造力和热情。

教师呼吁大家行动起来，拒绝浪费，共同创建节约型校园。

历史上的智慧告诉我们，“成由勤俭败由奢”。

这句话提醒我们，节约是一种美德、品质和责任。

让我们共同努力，从点滴做起，积少成多，汇聚力量，成就勤俭节约的风尚，成为节约的倡导者、实践者和示范者。

让“节约光荣，浪费可耻”的理念在我们美丽的校园中深入人心，用实际行动为打造节约型校园和国家尽一份微薄之力吧！注意：删除了明显有问题的段落和格式错误。

《校园里的浪费现象》（教案）2023-2024学年综合实践活动一年级下册教学内容：本节课主要针对校园里的浪费现象进行探讨，通过观察、讨论和分析，让学生认识到浪费的危害，并学会如何节约资源，保护环境。

教学内容包括认识浪费现象、分析浪费原因、探讨节约方法等。

教学目标：1. 让学生了解校园里的浪费现象，认识到浪费对环境和社会的影响。

2. 培养学生节约资源、保护环境的意识，形成良好的行为习惯。

3. 提高学生观察、分析、解决问题的能力，培养学生的合作精神和实践能力。

教学难点：1. 帮助学生理解浪费现象背后的原因，激发学生主动参与节约行动的积极性。

2. 引导学生将理论知识与实际生活相结合，学会在实际生活中运用所学知识。

教具学具准备：1. 教师准备：PPT、教学视频、相关图片等。

2. 学生准备：笔记本、笔、调查表等。

教学过程：1. 导入：通过展示校园里的浪费现象图片，引发学生对浪费现象的关注，激发学生的学习兴趣。

2. 认识浪费现象：让学生分组讨论，分享他们在校园里观察到的浪费现象，引导学生认识到浪费对环境和社会的危害。

3. 分析浪费原因：教师引导学生从自身、家庭、学校和社会等方面分析浪费现象产生的原因，帮助学生理解浪费现象背后的本质问题。

4. 探讨节约方法：教师组织学生分组讨论，引导学生从生活、学习等方面提出节约资源、保护环境的措施，培养学生的创新思维和合作精神。

5. 案例分享：教师分享一些成功的节约案例，让学生了解到节约行动的实际效果，激发学生参与节约行动的积极性。

6. 总结与反思：教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，让学生认识到节约资源、保护环境的重要性，培养学生的环保意识。

板书设计：1. 《校园里的浪费现象》2. 主体内容：- 浪费现象及危害- 浪费原因分析- 节约方法探讨- 成功案例分享作业设计：1. 让学生结合自己的生活实际，制定一份节约资源、保护环境的行动计划，并付诸实践。

2. 让学生撰写一篇关于节约资源、保护环境的作文，分享自己的心得体会。

小学综合实践《校园里的浪费现象》教案一、教学目标1. 知识目标：了解校园中常见的浪费现象，培养学生的节约意识。

2. 能力目标：能够观察、思考并分析校园中的浪费现象，提出改进措施。

3. 情感目标：培养学生的责任感和爱护环境的意识。

二、教学重点1. 分析和了解校园中的浪费现象。

2. 提出改进措施，培养学生的节约意识。

三、教学内容和步骤1. 导入（15分钟）a. 老师向学生介绍食物浪费的案例，引发学生对浪费现象的思考。

b. 提出问题：你们在校园中是否观察到了一些浪费现象？有哪些浪费现象？为什么会产生这些浪费现象？2. 探究（30分钟）a. 学生分组进行校园观察实践活动，记录观察到的浪费现象，如食物浪费、水资源浪费、纸张浪费等。

b. 学生回到教室，小组合作总结所观察到的浪费现象，并提出自己的看法和思考。

3. 分析（25分钟）a. 学生展示各自的观察结果和思考，进行交流和讨论。

b. 老师引导学生分析浪费现象的原因，如缺乏节约意识、习惯性浪费等。

4. 总结（10分钟）a. 老师总结讨论的结果，强调浪费对环境和资源的危害。

b. 引导学生思考如何改变浪费现象，提出具体的行动措施。

5. 巩固与拓展（20分钟）a. 学生小组展开讨论，提出改进浪费现象的具体措施，并制定实施计划。

b. 学生在班级内共享自己的改进方案，并鼓励互相学习和借鉴。

6. 作业布置（5分钟）a. 每位学生书面完成一篇关于校园浪费现象的观察报告，包括观察到的现象、原因分析以及改进措施。

四、教学方法1. 问题导入法：通过提出问题引发学生思考，激发学习兴趣。

2. 分组活动法：通过小组活动，促进学生合作与讨论。

3. 师生互动法：在教学过程中保持与学生的互动，引导他们提出自己的观点和思考。

五、教学资源1. 校园环境观察表格。

2. 学生小组合作记录表格。

3. 课堂展示板或投影仪。

六、教学评价1. 学生观察报告的书面评价。

2. 学生在小组讨论和班级分享中的表现评价。

综合实践活动《校园里的浪费现象》教后反思说课尊敬的各位领导、老师，大家好。

很高兴有机会能和大家一起交流一下《校园里的浪费现象》一课的教学反思。

伟大的教育家XXX曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。

在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。

综合实践活动课正是使儿童的这种发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。

综合实践活动课程超越书本，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。

这次活动中，学生的情绪高涨，表现出对活动的浓厚兴趣。

我觉得学生在以下几个方面得到了收获：1.在实践活动中提高能力综合实践活动实施一般包括确立活动主题，制订活动方案，具体实施，总结交流等环节，每一个环节都需要学生积极主动的参与。

由于我们的课题是学生感兴趣的和与现实生活密切相关的，激发了学生研究的动力。

看着他们认真地采访、调查、查阅资料，热烈地讨论，严谨地总结，我真实地感觉到了学生在这次综合实践活动的实施过程中提高了各方面的能力。

2．在实践活动中激发兴趣本次教学案例中，兴趣是调动学生一切积极性的起源。

孩子们通过观察，采访调查同学、老师、食堂工作人员等途径感受到了校园中浪费现象的严重性，实现了认知目标；自己动手制作有关调查到的浪费现象的课件，制作节约告示牌、节约小书签，自编自演的小节目等，培养了动手能力、研究能力和创新能力；同一小组成员之间既有具体的分工又配合默契、互相合作，不同研究小组间的互相交流，经验共享等方面，都在培养学生的合作意识与团队精神。

在这样的活动过程中，学生不断有所经历，有所“成就”，探究活动成了他们一种独特的情感享受。

通过学生的调查、研究、搜集、分析，可以得出自己的结论——浪费是可耻的，我们应该拒绝浪费。

这一结论并不要求完全科学化，只要学生能有逻辑地、清楚地表达自己的看法，就予以肯定，满足了他们成长中的心理需求，也为他们志趣的形成奠定了一定的内在基础。

校园里的浪费现象主题分解课教学目标：1、了解校园里存在哪些浪费现象2、探寻浪费的起因，对其做出正确的判断3、树立节约意识，对浪费说不。

教学过程:一、直接导入同学们，今天我们来聊聊这个话题，校园里的浪费现象，我们先前都做了些小调查，说说吧，你都了解校园里存在哪些浪费现象。

预设：1、食堂里的浪费。

（咬两口的包子，大半碗剩下的稀饭、餐盘里的剩饭菜）2、文具（新学期换新文具盒、书包，橡皮用一小半就丢了，刚买了新笔旧的就扔了，本子写了不到一半就摆在一边重新换一个……）3、生活用品（丢失衣服，红领巾）4、水电（不关水、电，不节约用水电）5、喜欢花很多钱和时间办自己的生日聚会……产生主题一：浪费现象无处不在无处不在，真的是让人随处可见，感兴趣的同学还可以去了解学校里还存在哪些浪费现象。

组成你们的活动组，可以将这些现象记录下来，甚至拍摄下来。

刚才说了那么多，同学们证明你们观察得很仔细，你们看到了哪些同学在浪费。

预设：1、低年级的小朋友喜欢浪费粮食，喜欢浪费文具，经常更换新铅笔，新橡皮，新本子。

喜欢掉东西：衣服、红领巾这是为什么？小朋友不懂事，不知道食物的来之不易，不懂得要珍惜劳动成果的道理。

家长宠爱甚至溺爱孩子，孩子的需求尽量满足。

2、高年级的同学喜欢买衣服比吃穿，看谁的生日聚会办得更豪华更气派。

产生主题二：浪费现象存在年龄段特点原来浪费现象还存在年龄的差别。

通过同学们的发言，让我们得出这个结论。

虽然浪费的东西不同，但大家并不是偷偷摸摸的在做这件事，而是非常自然的。

但是浪费的人不觉得是在做一件错事，他们是有理由的，他们是怎么想的？比如小朋友老是喜欢买新东西，他的理由是什么？不管是什么理由，说出来。

预设：1、我的东西旧了，要换一个新的。

（不是一次性消费品不需要换）2、别的小朋友新学期都买新的书包和文具，我也想买。

（有没有必要买自己并没考虑）3、同学们的攀比之心和奢华之风（同学都只是消费者你还不是财富的创造者，你们都没有资格和别人攀比）既然同学们那么喜欢比，那我们就和这群孩子比一比吧。