课本剧比赛评分表

诵读比赛得分表
比赛概述
本次诵读比赛旨在展示参赛者的诵读能力和表达技巧。

比赛将
以个人形式进行，每位参赛者将准备一段指定的文本并进行诵读。

评委将根据参赛者的发音、语调、节奏和表达能力等方面进行评分。

得分表
以下是本次诵读比赛的得分表，共计100分。

评分标准如下：
评分表将由三位评委进行评分，并将各项得分相加得出最终得分。

每个评分项的得分将根据评委的独立判断进行评定，评委不得互相讨论或与参赛者交流。

参赛要求
参赛者需遵守以下要求：
1. 准备一段指定的文本，长度约为1-2分钟；
2. 在比赛开始前进行技术检测，确保音频设备正常工作；
3. 在比赛现场按照主持人的指示进行诵读；
4. 诵读时可适当运用肢体语言和面部表情，但不得使用道具或其他辅助工具。

奖项设置
本次比赛将设立以下奖项：
1. 一等奖：最高分的参赛者将获得一等奖，并获得奖金1000元；
2. 二等奖：得分排名第二的参赛者将获得二等奖，并获得奖金500元；
3. 三等奖：得分排名第三的参赛者将获得三等奖，并获得奖金300元；
4. 优秀奖：根据参赛者的得分情况，评委还将选出若干名优秀奖获得者，并颁发荣誉证书。

结语
本次诵读比赛希望通过评判参赛者的发音、语调、节奏和表达能力等方面，展现他们的诵读才能。

我们相信，每位参赛者都将带来精彩的表演，期待您的参与！。

高中语文选修模块学业评价综合评价法高中语文选修模块学生评价采取综合评价的办法，对学生学习过程中的修习课时、修习过程综合表现、模块终结考试等项目，进行客观、公正的评价。

各项目评价的具体要求如下：、修习课时主要体现学生学习的参与程度。

学校必须按照课程设置所规定的课时开设课程模块，学生必须按规定参加课程修习，课程模块修习的时间记录由授课教师登记，教务处核准建档；本项目评价结果分为合格和不合格，未经学校批准，课程模块实际修习时间低于该模块规定学时数六分之五的，视为不合格。

评价为不合格的，该课程模块学分不予认定。

、修习过程综合表现主要包括学生在修习过程中的课堂表现、平时作业、平时测验、课外阅读、语文活动、（读书心得交流、朗诵、演讲、主持人选拔大赛、课本剧表演等）、文章发表或获、成长档案整理等。

平时测验的形式可以是笔试，也可以是口试或课本剧表演等；平时测验成绩的确定，可以是所有阶段测试成绩的平均，也可以是按计划各次测试占不同比例，最后相加而得，具体由学科教师根据实际情况确定。

本项目评价由学生自评、小组评价和任课教师评价组成，各部分权重由学校结合实际情况确定。

模块学分认定小组在学生自评、小组评价和任课教师评价基础上作出综合评价，报教务处审查批准。

评价结果分为、、、四级，级以上者该项评价为合格；评价为、等级的，该模块结业考试成绩斟情加分；评价为级的，该模块结业考试成绩不加学分；评价为级的，不能获得该模块相应学分。

、模块结业考试指模块修习结束后，结合该选修模块本身的特点和要求，组织较为系统的模块结业考试，其中选修Ⅰ模块的结业考试，选修Ⅱ的结业考试，由任课教师制定考核方案并报教务处审查通过后实施。

本项目评价结果可采用百分制。

试卷难度系数控制在至之间，模块结业考试成绩加上修习过程综合表现评价等第加分，总分未达到考试考核总分）的为不合格，不能获得该模块相应学分。

、模块结业成绩的评定学生的模块结业成绩评定，采取综合评定的方法。

小学生创作大赛打分表评委信息评委姓名： [评委姓名]评委编号： [评委编号]参赛作品信息作品编号： [作品编号]作品名称： [作品名称]参赛学生姓名： [学生姓名]参赛学生年级： [学生年级]参赛学校： [学生学校]评分标准1. 创新性：作品的独特性和创意程度。

2. 表达能力：作品表达思想和情感的能力。

3. 技术运用：作品使用的技术和工具的运用程度。

4. 结构与组织：作品的结构和组织是否合理。

5. 主题符合度：作品是否与比赛主题相关。

评分细则请根据以下分值范围为作品打分：1. 创新性：（满分10分）- 0分：没有任何创新或独特之处。

- 5分：有一些创新或独特之处。

- 10分：非常创新和独特，令人眼前一亮。

2. 表达能力：（满分10分）- 0分：表达能力极差，无法传达思想和情感。

- 5分：表达能力一般，有时能传达思想和情感。

- 10分：表达能力出色，能准确传达思想和情感。

3. 技术运用：（满分10分）- 0分：技术运用非常差，无法展示作品。

- 5分：技术运用一般，但能基本展示作品。

- 10分：技术运用精湛，完美展示作品。

4. 结构与组织：（满分10分）- 0分：结构和组织极差，难以理解。

- 5分：结构和组织一般，有时难以理解。

- 10分：结构和组织清晰，易于理解。

5. 主题符合度：（满分10分）- 0分：作品与主题完全不符。

- 5分：作品与主题有部分符合。

- 10分：作品与主题完全符合。

评分结果请在以下空白处填写您的评分，每个细则请填写对应分值：1. 创新性：（）分2. 表达能力：（）分3. 技术运用：（）分4. 结构与组织：（）分5. 主题符合度：（）分总评分：（）分评委签名：___________________评分日期：___________________。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》 （以下简称“语文课标”）修订组组长郑国民教授指出，新课标的变化有：素养为纲，任务导向；强调情境，主题统整；立足生活，实践主线。

这意味着教师在教学过程中需要围绕具体的学习主题设计相互关联的语文实践活动。

同时，语文课标“课程理念”部分还提出：“倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。

”[1]因此，在语文教学过程中积极探索强调过程性评价和总结性评价的项目化学习活动，成了一线老师不断探索的方向。

项目化学习活动有三个重要的步骤：明确项目中的核心知识，创建贯穿首尾的驱动性问题，形成可评价的可视化成果。

其中，可评价的可视化成果是项目化学习活动的落脚点，是检验学生对新知掌握程度的重要依据。

如何让成果可视化、可评价也是设计的难点。

而表现性评价的内涵是：“在尽量合乎真实的情境中，对学生完成复杂任务的过程表现或结果作出判断。

”[2]这就为项目化学习中的成果评价提供了路径。

因此，本文以部编版语文九年级上册第六单元写作任务“改编课本剧”为例，引导学生掌握小说改编成课本剧的关键能力，阐述在新课标视域下表现性评价在项目化学习活动中的应用实践。

一、探寻核心知识，确定表现性学习目标（一）课标要求——引导传统写作方式变革语文课标中提出了“识字与写字、阅读鉴赏、改编课本剧：项目化学习中的表现性任务设计与应用● 赵 娅摘 要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》着重强调了语文学习的情境性、实践性、综合性和过程性评价对学生发展的重要作用。

项目化学习需要同时对项目成果和实践活动进行多方评估，因此作为一种多维度的评价体系，表现性评价与项目化学习适配度很高。

本文将从以下三个方面来设计“改编课本剧”项目化学习中的表现评价：基于核心知识，确定评价性目标；围绕驱动问题，开展表现性活动；形成项目成果，开发评价性规则。

实现用高阶的评价方式促进学生核心素养和综合能力的发展。

关 键 词：项目化学习；表现性评价；课本剧作者简介：赵娅，浙江省杭州市富阳区永兴学校初中部，二级教师，主要研究方向为语文教学。

文艺表演评分细则5篇文艺表演评分细则 (1) 本着公平、公正的原则，为了更客观地做好本次活动的评分工作，特制定本标准。

一、评分每个节目满分10分。

其中表演状态2分;节目内容取材2分;表演艺术水平2分;节目背景设计1分;节目时间控制1分;节目整体感觉2分。

九个评委去掉一个最低分和一个最高分，再取其他七个的平均分为该节目最后得分。

二、标准细则标准分值备注1.表演状态(2.0分) 演出服装、化妆到位0.5分表演者动作恰当得体0.5分表情自然大方0.5分整体状态控制较佳0.5分2.内容取材(2.0分) 创意新颖0.5分自然健康0.5分能展现当代学生的精神风貌 1.0分3.表演艺术水平歌曲演唱(2.0分) 声调准确0.5分音量控制适中0.5分整体水平感觉 1.0分舞蹈(2.0分) 动作整齐优美、舒展大方0.5分有创造性和一定的难度0.5分节奏感强，表情合乎音乐情节的要求 1.0分器乐(2.0分) 姿态自然大方0.5分演奏熟练程度0.5分整体水平感觉 1.0分4.节目背景设计(1.0分) 以背景音乐的选取与节目内容的整体搭配为主。

1.0分5.节目时间控制(1.0分) 整体时间要求3—8分钟;不够3分为太短，超过8分为太长。

节目时间太短或太长应酌情扣分。

1.0分6.节目整体感觉(2.0分) 此项在以上各项评分的基础上进行评分。

以上各项整体结构合理，整体布局较佳者酌情给分。

2.0分文艺表演评分细则 (2) (总分为100分，由评委进行打分)u 节目的主题思想及题材(20分)：健康、阳光，积极向上，体现大学生在祖国六十华诞之际的所思所想和青春的精神风貌，有一定的思想深度。

内容充实、生动、重点突出，鼓励原创作品。

u 舞台效果(60分)：A、歌舞类节目：1、表演形式切合主题，突出主题，并有新颖性;(10)2、演员有特定的舞台服装及化装，舞台形象优秀突出;(10)3、舞台整体安排和谐，不偏台，能够较好地表现出节目内容;(10)4、演员肢体表现能力强或演唱优美，能与观众交流，台风好;(15)5、节目的风格明显，具有特色，吸引观众。

上园一教育集团上园一校区英语课本剧比赛活动方案一、活动目的：1、展示学生对课内外文学作品阅读的成果；2、培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力；3、培养学生的想象力，创新精神和实践能力；4、增强团结、友爱、合作精神，提高对语文、英语阅读的兴趣，提高学生的综合素质，进一步推进学校素质教育，丰富校园文化生活；5、给全体学生提供一个展现自我，展示特长的舞台；6、锻炼同学们登台表演的胆量和才能，培养团队精神。

二、活动时间10月上旬，下发方案10月中旬—11月下旬，以班级为单位参加初赛；11月下旬，每班一组参加学校决赛。

三、参加人员全校学生四、评分标准见后面表格五、具体要求1、以班级为单位由班主任老师组织各班进行初赛，初赛要求各班全员参加，每班分成若干组（分成多少组及每组人数班级自行决定，但必须保证所有学生都要参与），进行班级选拔。

初赛后每班选出一组参加学校的总决赛。

2、参赛班级可以在教材内选择课本剧表演，也可以自行编写剧本。

3、参赛形式可以是小话剧、小歌剧、小歌舞剧、小品等，也可以是其他形式。

4、课本剧的选材、编导上要积极向上，内容健康，主题鲜明，中心思想突出。

5、如需要配音或配乐的，要自备U盘。

6、服装、道具要求自备，能够贴合时代特点。

大东区上园一教育集团上园一校区2016.9上园一教育集团上园一校区英语课本剧比赛评分标准注：1. 表演过程完整流畅：满分40分; 一处忘词停顿减2分;2. 语音语调准确优美、表情丰富表演到位：满分40分; 一处语调单词错误减1分;3. 多媒体辅助：满分10分; 有无伴奏音乐、视频等其他辅助项目;4. 表演服装适合剧情：满分10分：酌情给分；。

班级课本剧编排与展示活动方案一、活动主题“演绎经典，绽放青春”二、活动目的通过课本剧的编排与展示，提高学生对文学作品的理解和表达能力，培养学生的团队合作精神和创新意识，丰富校园文化生活。

三、活动对象全班同学四、活动时间具体活动时间五、活动地点班级教室或学校礼堂六、前期准备1、选择课本剧素材（1）教师与学生共同商讨，从语文课本中选择适合改编成课本剧的篇目，如《雷雨》《茶馆》《哈姆雷特》等经典作品。

（2）也可以鼓励学生自主推荐感兴趣的篇目，并说明推荐理由。

2、分组与分工（1）根据学生的兴趣和特长，将全班同学分成若干小组，每组X 人。

（2）每组推选一名组长，负责组织协调小组的排练工作。

（3）小组成员分工明确，包括编剧、导演、演员、道具制作、服装准备等。

3、剧本编写（1）各小组在选定的课文基础上进行改编，创作剧本。

（2）剧本要保持原作的主题和情节框架，同时可以适当增加一些创意和细节，使剧情更加丰富生动。

（3）教师对各小组的剧本进行指导和修改，确保剧本的质量和可行性。

4、排练准备（1）各小组根据剧本安排排练时间和地点。

（2）准备排练所需的道具和服装，可以利用废旧物品进行制作和改造，体现环保和创意。

七、排练过程1、熟悉剧本小组成员认真研读剧本，理解角色性格和剧情发展，互相交流对角色的理解和感悟。

2、角色分配根据小组成员的特点和表演能力，合理分配角色，确保每个成员都能发挥自己的优势。

3、排练指导（1）组长负责组织排练，指导演员的表演，包括台词的表达、动作的设计、表情的呈现等。

（2）教师定期对各小组的排练进行检查和指导，提出改进意见和建议。

4、问题解决在排练过程中，遇到问题及时讨论解决，如角色之间的配合不够默契、道具制作遇到困难等。

八、展示环节1、舞台布置（1）活动当天，提前安排学生布置舞台，包括背景幕布、灯光音效等。

（2）根据不同的课本剧主题，营造出相应的舞台氛围。

2、表演顺序各小组按照事先抽签决定的顺序依次进行表演。