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《桑塔露琪亚》（教案）公开课一、教学目标：1. 让学生了解《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景、作者以及音乐特点。
2. 通过学习这首歌曲，使学生掌握基本的声乐技巧和合唱协作能力。
3. 培养学生对古典音乐的兴趣和审美情趣。
二、教学内容：1. 歌曲简介：《桑塔露琪亚》是一首起源于意大利那不勒斯的民歌，后被改编成歌剧选段，广泛流传于世界各地。
2. 歌曲结构：ABA型三部曲式结构，旋律优美，节奏明快。
3. 声乐技巧：气息控制、音准、音色、共鸣等。
4. 合唱协作：声部协调、节奏统一、动态变化等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲的演唱技巧、合唱协作以及音乐情感的表达。
2. 教学难点：音准、节奏的准确掌握，以及气息控制和共鸣的运用。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《桑塔露琪亚》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 旋律教学：教师示范演唱歌曲，学生跟随哼唱，注意音准和节奏。
3. 声乐技巧讲解：教师讲解气息控制、音准、音色、共鸣等声乐技巧，并引导学生实践。
4. 合唱协作训练：教师组织学生进行合唱练习，注意声部协调、节奏统一、动态变化等。
5. 完整演唱：学生分组或全体演唱《桑塔露琪亚》，教师点评并指导。
6. 音乐情感表达：教师引导学生理解歌曲的情感内涵，培养学生的音乐审美能力。
五、教学评价：1. 学生演唱技巧的掌握程度：气息控制、音准、音色、共鸣等。
2. 合唱协作能力：声部协调、节奏统一、动态变化等。
3. 音乐情感表达：能否准确传达歌曲的情感内涵。
4. 课堂参与度：学生参与课堂活动的情况，包括演唱、讨论等。
六、教学策略：1. 采用逐句教唱法，让学生逐句掌握歌曲旋律。
2. 分组练习，增强学生的合作意识。
3. 运用视觉辅助教学，如图片、视频等，帮助学生更好地理解歌曲背景。
4. 创设情境，让学生在具体情境中感受歌曲的美。
5. 鼓励学生提问，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
七、教学资源：1. 教学课件：包括歌曲简介、旋律谱、声乐技巧示意图等。
桑塔露琪亚说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人音版初中音乐教材中的《桑塔露琪亚》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《桑塔露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，旋律优美流畅，节奏富有动感。
这首歌描绘了那不勒斯湾美丽的夜景，展现了当地人民对生活的热爱和对美好未来的向往。
通过学习这首歌曲，学生能够了解意大利船歌的风格特点，感受欧洲音乐文化的魅力，同时提高音乐审美能力和表现力。
二、学情分析本次授课的对象是初中年级的学生，他们已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于外国音乐作品的接触相对较少。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，但注意力集中时间较短。
因此，在教学过程中，我将采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够用优美、流畅的声音演唱歌曲《桑塔露琪亚》，掌握船歌的节奏特点和演唱技巧。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力，提高学生的合唱水平。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受意大利音乐文化的魅力，激发学生对世界音乐文化的兴趣和热爱。
四、教学重难点1、教学重点准确把握歌曲的节奏、旋律和情感，用优美的声音演唱歌曲。
2、教学难点理解船歌的风格特点，掌握三连音、附点音符等节奏型的演唱。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：创设生动的教学情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
（2）示范法：通过教师的示范演唱和演奏，让学生更直观地了解歌曲的演唱技巧和情感表达。
（3）探究法：引导学生自主探究歌曲的节奏、旋律和情感，培养学生的自主学习能力。
2、学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：（1）聆听法：通过认真聆听音乐，培养学生的音乐感知能力。
（2）模仿法：模仿教师的演唱和演奏，提高学生的演唱和演奏水平。
《桑塔露琪亚》（教案）公开课一、教学目标：1. 让学生通过学习《桑塔露琪亚》这首歌曲，了解其背后的文化背景和历史意义。
2. 培养学生对音乐的感知能力和审美能力，提高他们的音乐素养。
3. 通过合唱、分组演唱等形式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
二、教学内容：1. 歌曲《桑塔露琪亚》的起源和背景介绍。
2. 歌曲的旋律、节奏和歌词分析。
3. 合唱技巧和分组演唱策略。
4. 音乐欣赏与评价。
三、教学重点与难点：1. 掌握歌曲《桑塔露琪亚》的旋律和歌词。
2. 运用正确的合唱技巧，分组演唱歌曲。
3. 培养学生对音乐的欣赏能力和评价能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解歌曲的背景、旋律和歌词特点。
2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3. 练习法：分组练习合唱，教师指导纠正。
4. 欣赏法：聆听不同版本的《桑塔露琪亚》，进行比较和评价。
五、教学步骤：1. 导入：介绍歌曲《桑塔露琪亚》的背景和起源，激发学生的兴趣。
2. 教唱：教授歌曲的旋律和歌词，让学生跟随教师示范演唱。
3. 合唱练习：分组进行合唱练习，教师指导纠正发音和音准问题。
4. 分组演唱：各组展示合唱成果，相互欣赏、评价。
5. 音乐欣赏：聆听不同版本的《桑塔露琪亚》，引导学生进行比较和评价。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲《桑塔露琪亚》的文化价值和艺术魅力。
7. 作业：让学生回家后向家人分享所学歌曲，提高他们的音乐素养。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括合唱、分组演唱等活动的积极性。
2. 评估学生在学习过程中对歌曲《桑塔露琪亚》的掌握程度，包括旋律、歌词和合唱技巧。
3. 收集学生的音乐欣赏评价，了解他们对不同版本《桑塔露琪亚》的喜好和见解。
七、教学资源：1. 歌曲《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词。
2. 音响设备，用于播放不同版本的《桑塔露琪亚》。
3. 教学录音机或音响，用于录制学生的合唱练习。
八、教学准备：1. 提前准备好歌曲《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词，以便学生学习。
《桑塔露琪亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲的基本旋律和歌词。
（2）培养学生用优美和谐的声音演唱歌曲，体会音乐的美感。
（3）引导学生了解意大利民歌的特点，拓宽音乐视野。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、演奏等方式，培养学生对音乐的感知和表现能力。
（2）运用集体合作、分组练习等方法，提高学生的团队协作能力和音乐综合素质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民歌的热爱，增强民族自豪感。
（2）通过学习《桑塔露琪亚》，使学生感受到意大利的美丽风光和浪漫气息，激发对异国文化的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《桑塔露琪亚》的基本旋律和歌词。
（2）运用正确的演唱姿势和呼吸方法，演唱歌曲。
（3）了解意大利民歌的特点。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些音高和节奏的把握。
（2）意大利语的发音和语调。
三、教学准备1. 教学材料：（1）教材：《桑塔露琪亚》乐谱。
（2）音响设备：CD播放机、音响。
（3）教学图片：意大利风光图片。
2. 教师准备：（1）熟悉《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词。
（2）了解意大利民歌的特点。
（3）准备相关的教学图片和资料。
四、教学过程1. 导入：（1）向学生介绍《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景和意大利民歌的特点。
（2）展示意大利风光图片，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲：（1）让学生聆听歌曲，感受其优美的旋律和节奏。
（2）逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音高和节奏。
（3）引导学生跟唱，注意发音和音准。
3. 演唱练习：（1）分组进行演唱练习，互相倾听、借鉴。
（2）组织学生进行集体演唱，提高团队的协作能力。
五、教学评价1. 学生演唱评价：（1）评价学生的演唱姿势和呼吸方法是否正确。
（2）评价学生的音准、节奏和发音是否准确。
（3）评价学生的演唱感情是否投入，能否体会到歌曲的美感。
2. 课堂参与评价：（1）评价学生在课堂中的学习态度和参与程度。
（2）评价学生在小组合作和集体演唱中的表现。
《桑塔露琪亚》公开课一、教学目标：1. 让学生了解并掌握意大利民歌《桑塔露琪亚》的旋律和歌词。
2. 培养学生对欧洲音乐文化的兴趣和认识。
3. 通过学习《桑塔露琪亚》，提高学生音乐欣赏能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 歌曲介绍：《桑塔露琪亚》是一首意大利民歌，歌词描述了桑塔露琪亚的美丽景色和人们对她的敬仰。
2. 旋律分析：教授学生掌握歌曲的旋律线条，理解其音乐特点。
3. 歌词学习：让学生学会意大利语歌词，理解其意义。
三、教学过程：1. 课前准备：教师提前准备教学所需的乐谱、音响设备等。
2. 课堂导入：教师播放《桑塔露琪亚》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感。
3. 歌曲解析：教师讲解歌曲的背景、旋律特点和歌词意义。
4. 旋律学习：教师带领学生一起学唱旋律，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
5. 歌词学习：教师逐句教授意大利语歌词，帮助学生理解歌词内容。
6. 合练：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和音准问题。
7. 课堂展示：每组学生轮流表演，展示学习成果。
8. 总结评价：教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
四、教学评价：1. 学生能熟练地演唱《桑塔露琪亚》歌曲，掌握旋律和歌词。
2. 学生能理解歌曲的意义，欣赏欧洲音乐文化的魅力。
五、教学资源：1. 乐谱：《桑塔露琪亚》歌曲乐谱。
2. 音响设备：播放歌曲所需的音响设备。
3. 教学视频：关于《桑塔露琪亚》歌曲的教学视频，供学生课后自主学习。
4. 参考资料：关于意大利音乐文化和民歌的介绍资料。
六、教学步骤：1. 复习《桑塔露琪亚》歌曲，确保学生已经熟练掌握旋律和歌词。
2. 分析歌曲的节奏和拍子，强调音乐节拍的重要性。
3. 教授学生如何正确地演唱歌曲，包括呼吸控制和音准把握。
4. 引导学生进行小组合作，讨论歌曲的表现力和情感传达。
5. 安排学生进行小组练习，教师巡回指导并提供反馈。
七、教学活动：1. 组织学生进行小组合唱比赛，鼓励他们积极展示自己的学习成果。
桑塔·露琪亚
桑塔露琪亚
黑鸭子演唱组
看晚星多明亮，
闪耀着金光。
海面上微风吹，
碧波在荡漾。
在银河下面，
暮色苍茫。
甜蜜的歌声，
飘荡在远方。
在这黑夜之前，
请来我小船上。
桑塔露琪亚，桑塔露琪亚。
在这黎明之前，
快离开这岸边。
桑塔露琪亚，桑塔露琪亚。
看小船多美丽，
漂浮在海上。
随微波起伏，
随清风荡漾。
万籁的静寂，
大地入梦乡。
幽静的深夜里，
明月照四方。
在这黑夜之前，
请来我小船上。
桑塔露琪亚，桑塔露琪亚。
在这黎明之前，
快离开这岸边。
桑塔露琪亚，桑塔露琪亚。
看晚星多明亮，
闪耀着金光。
海面上微风吹，
碧波在荡漾。
在银河下面，
暮色苍茫。
甜蜜的歌声，
飘荡在远方。
在这黑夜之前，
请来我小船上。
桑塔露琪亚，桑塔露琪亚。
在这黎明之前，
快离开这岸边。
桑塔露琪亚，桑塔露琪亚。
歌词网听吧
以上就是关于桑塔·露琪亚的歌词，感谢您的阅读！。
七年级音乐《桑塔露琪亚》优秀教案优秀2篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第八单元欧洲风情
第一讲
课题：《桑塔·露琪亚》-体验欧洲异域风情
课型：音乐欣赏课
教学目标:
1.情感目标：在聆听、演唱歌曲时表现出专注、愉快的神情，并能在课后能主动探索与
欧洲民间音乐相关的文化内涵。
2.知识技能：
1）知道船歌这种音乐体裁的特点，即多采用3/8、6/8、12/8拍给人以摇晃感觉，身体能随着歌曲的节拍自然地活动起来；
2）了解《桑塔·露琪亚》的创作背景及风格并知道歌曲由两个乐段构成。
3.过程方法：通过听、唱等形式体验感受歌曲热情和活泼的特点。
教材分析：
《桑塔·露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。
它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。
那不勒斯是个很美丽的海港。
这里有充满诗情画意的海滩—桑塔·露琪亚和马莱卡莱·桑塔。
露琪亚海滩前是一片绿色的平静海洋。
风和日丽的时候，人们会驾着小船在这里荡漾，或许还高唱着这里的船歌。
至于“桑塔·露琪亚”这一名字的由来，有人说她是意大利民间传说中一位女神的名字；也有人说她是当地一位美丽姑娘的名字。
总之，这名字是美好幸福的象征。
歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。
它使人陶醉，令人难以忘怀。
歌曲为C大调、3/8拍，中速稍快，由两个乐段（单二部曲式）构成。
歌曲的旋律优美而流畅，钢琴的伴奏模仿吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以无比美好的艺术享受，可谓是雅俗共赏的、深受世界人民喜爱的歌曲之一。
教学重点：了解《桑塔·露琪亚》音乐风格，欣赏意大利音乐文化。
教学难点：半音关系的演唱
教学方法：
1、以聆听为主，与观看、演唱、讨论等参与活动相结合。
2、引导学生由感性入手，逐步上升到理性。
3、充分运用课件、录像、投影等电教手段。
教学过程：
一、导入新课
1、观看视频：<猫和老鼠之形影猫>。
初步接触<桑塔·露琪亚>的旋律.
2、展示意大利那不勒斯风景的图片，即桑塔·露琪亚海滩的风景。
桑塔露琪亚，意大利语是Santa Lucia，就是圣女卢西亚，基督教四大殉教圣女之一，
在北欧被尊为光明女神。
卢西亚原是罗马帝国某官员的夫人，是一个十分信奉基督教的教徒，当时罗马帝国对基督教是很仇视的，卢西亚因此被人刺瞎了双眼。
她在漫长的黑夜中仍然执着追求光明，奇迹终于出现了，她重见了光明。
后来她被人尊作“圣女”。
卢西亚是西西里人，意大利人为纪念她，把那不勒斯的一坐港口命名为桑塔露西亚。
那不勒斯(Napoli)又名
拿坡里，是南意大利最大的城市，气候温暖、土地肥沃，还有优良的港口，桑塔露琪亚海岸(Santa Lucia)就是那不勒斯最秀丽的地方，此地的散步道与民谣齐名，特别出色的还有日出的景色。
隔着那不勒斯湾，可以了望到维苏威火山。
3、介绍桑塔露琪亚的创作背景。
《桑塔·露琪亚》作者的姓名已佚，虽然有人指出是丹扎笔下的产物，有人认为是曼里渥的作品，但更多的人却早就把它看作是一首来源于生活、歌唱大自然动人景色的那坡里民歌。
二、赏析船歌《桑塔·露琪亚》
Ａ、完整聆听歌曲，学生阅读歌词，说一说，听到歌曲联想到什么？
B、再次聆听、小声的哼唱。
（1）提问：这首乐曲是什么拍子的？三拍子有什么特点？
歌曲为C大调、3/8拍，中速稍快，介绍三拍子的特点在三拍子的乐曲中，其强弱规律是一强二弱，强拍每隔两拍才出现一次，与二拍子相比就显得不是那么紧张、急促了，听起来流畅和灵活，并且具有强烈的不平衡感，正是如此才让三拍子的乐曲显现出圆舞曲的风格特征，而慢速的三拍子乐曲又能表现出音乐的优雅与抒情性的特点。
我们在演奏、演唱三拍子的音乐时，要依照它的基本强弱规律来进行演奏、演唱，突出它的第一拍强拍和后两拍在弱拍，体现出三拍子乐曲的摇曳性特征。
（2）船歌这种音乐体裁的特点；
船歌：船歌这种音乐体裁的产生与发展，与威尼斯的游览船—贡都拉—有重要的关系。
贡都拉的船身狭长，首尾都翘起，适宜在狭窄的水巷中航行。
这种船体多漆成黑色。
艄公喜欢穿黑白相间的服装，头上戴有红色帽箍的草帽，用单桨划船。
船家都喜欢唱当地的民歌，这就是威尼斯船歌。
这种歌曲的特点是：多采用3/8拍、6/8拍、12/8拍，给人以摇晃的感觉。
其情绪色彩也多是开朗、豪放、热情洋溢的。
现代意义的船歌，也包括与威尼斯船歌相类似的声乐曲或器乐曲。
如舒伯特的歌曲《在水上歌唱》；奥芬巴赫的歌剧《霍夫曼的故事》中的二重唱《船歌》；肖邦的钢琴曲（Op。
60）；柴可夫斯基的钢琴曲《六月》等。
（3）这个乐曲分为几段呢？
由两个乐段（单二部曲式）构成。
单二部曲式由两部分组成，每部分为乐段或相当于乐段的结构。
单二部曲式的第二部分在主题材料或陈述法上与第一部分形成对比。
B、跟着节奏有感情的朗诵歌词，说一说自己最喜欢哪一句，争取背诵第一段歌词。
C、完整演唱第一段，要求用合适的声音演唱。
三、课内发散思维总结
A、欣赏《威尼斯船歌》进一步加深船歌体裁的特点。
B、展示法国印象派画家莫奈的<<威尼斯>>，分析色彩上的明暗对比和从画中看出的作者的情感，再结合音乐，说出威尼斯给人什么样的感觉。
莫奈曾长期探索光色与空气的表现效果，常常在不同的时间和光线下，对同一对象作多幅的描绘，从自然的光色变幻中抒发瞬间的感觉。
每一种颜色单独看来十分柔和，它们的整体却又是强烈的。
C、总结整堂课所讲的内容。
