学生学习兴趣与化学实验课教学

在实验教学中培养学生学习化学的兴趣摘要：化学实验是研究性学习的一种重要途径。

它能够加强学生的思想道德教育，更大程度上能够提高学生的化学学习兴趣，激发学生的探究欲望。

关键词：化学实验；学习兴趣；激发《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》指出：“化学是一门以实验为基础的学科。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

”充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。

在实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机，是我们化学教师应该研究的课题。

本文结合笔者的教学实践，谈谈在九年级化学教学中加强实验教学、提高学生兴趣的做法和体会：一、用实验上绪言课，培养学习兴趣有趣是初中生化学学习兴趣形成和发展的前提。

有趣即化学教学富有趣味性，它包括两个方面的含义：一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力；二是传授和学习化学知识的过程生动活泼、引人入胜。

有趣并不等于兴趣，因为有趣不属于人的个性心理品质，而仅属于对形成兴趣起作用的对象和动作的品质。

鉴于有趣对初中生学习化学兴趣形成和发展中的重要作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强、易引起警觉、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。

二、设计实验联系生活，激发学习兴趣将“面向全体学生的化学”、“面向公民的化学”这一理念落实到化学课程与教学中，就要求整个课程与教学要贴近生活、贴近社会，使学生学习“有用的化学”。

作为化学课程与教学内容的一个重要组成部分，化学实验尤其要注意联系学生的生活实际和社会实际。

这一方面可以提高学生的科学兴趣，使学生感到化学就在自己的身边，身边无处不化学；另一方面也可使学生在知道和理解化学知识的基础上，能够清楚所学的知识能力用于做什么和怎么做；同时对化学的本质和价值，尤其是化学科学的“两重性”有一个正确的认识。

在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法化学是一门理论性强、应用性广、实验性强的学科，对学生的认知能力、实验操作能力和创新思维能力都有很高的要求。

在化学教学中，如何提升学生的化学素质和学习兴趣成为了每位化学教师需要思考的重要问题。

今天我们就来探讨一下在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法。

一、激发学生学习兴趣1、生动的讲解教师在课堂上要结合具体的例子进行讲解，通过一些形象生动的比喻和实例使化学知识不再枯燥，而变得充满趣味。

要注重培养学生实验的兴趣和爱好，多组织一些生活实际中的有趣的化学实验，使学生在实践中培养对化学原理的认识。

2、注重趣味性在教学中可以运用一些轻松幽默的语言，增加教学节奏的变化，适当地穿插一些化学科普知识，以引起学生的兴趣。

要多鼓励学生进行提问，多给予学生一些赞许，增强学生学习的信心和热情。

3、鼓励学生参与在课堂上，要让学生参与互动环节，例如在课堂上进行小组探究学习，或者组织学生进行简单的实验操作等，都可以激发学生的兴趣和热情。

二、提高课程质量1、注重基础知识的掌握化学学科中有相对固定的基础知识，通过系统学习、模块教学等手段，可以帮助学生建立起对化学知识的整体理解。

教师要将化学知识体系进行清晰的展示，让学生对化学知识有一个系统的认识。

2、进行课内外拓展课外实践和参观也是提高化学素质的有效途径，通过课外实验、科学展览、科技活动等途径，将课堂内的知识延伸到课外，并进行实践操作，可以更好地帮助学生理解知识，激发学习兴趣。

3、提供优质教材资源为了提高教学效果，教师应该使用优质的教材资源，例如一些生动有趣的化学学习动画、互动课件等，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和记忆化学知识。

4、增加实验环节化学实验是提高学生实验操作能力和创新思维能力的一个重要环节。

通过进行多种多样的实验操作，提高学生的实际动手能力和创新意识。

三、提高化学教师的专业水平1、不断学习提高自己的专业素质作为化学教师，只有自己具备较高的化学素质才能更好地教育学生。

浅谈初中化学实验教学与学生学习兴趣培养的关系化学最本质的特征是实验。

通过实验，能把知识由微观变为宏观、把抽象变成具体、由难变易，使学生更易于理解和获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力及学习兴趣。

然而，现在不少学校办学条件差，但基于化学课强调实验配合教学的特点，那么，我们如何利用有限的教学仪器等资源，来搞好初中化学实验教学呢？如何通过实验教学来培养学生的学习兴趣呢？这是摆在我们农村化学教师面前不得不思考的现实问题。

结合自己在农村的几年教学经验，我从以下几个方面进行了浅析。

一、重视演示实验演示实验是一种最简单、最有效的直观教学方法。

有人说，即使讲千遍，不如做实验。

要成功地做好演示实验，最起码要做到以下三点：（一）课前应该充分准备首先要精读教材，掌握实验内容和实验步骤，搞清楚实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。

切莫使演示实验成了“魔术表演”。

演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，课堂演示要保证万无一失，否则会使得其反。

（二）要有规范的操作首先；实验中教师的一举一动都将成为学生模仿的榜样，如要实验中先做什么后做什么，必须要标准。

如在用高锰酸钾加热制氧气并用排水法收集气体时，先移导管才熄灭酒精灯，反之后果将会十分的严重。

其次：实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生，特别是最后一排学生都看得清楚。

现象不明显，学生看不到，必然影响课堂纪律，达不到应有的效果。

如何使现象明显，每个学生都能看得见，教师确实需要事先动一番脑筋，如教师可根据产物的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物，以帮助学生观察。

（三）安全工作要搞到位特别是一些有毒气体的制取，硫在空气中燃烧，用红磷测定空气中氧气含量的实验等。

都必须充分考虑安全及对环境的影响。

二、多让学生参与到实验中来学生多动手实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的学习兴趣。

初中化学兴趣实验教案
实验目的：通过观察化学反应产生的颜色变化，培养学生对化学实验的兴趣，提高他们的实验操作能力和观察力。

实验内容：将碘酸钾溶液和淀粉溶液混合，观察颜色变化。

实验材料：
1. 碘酸钾溶液
2. 淀粉溶液
3. 试管
4. 试管架
5. 镊子
实验步骤：
1. 取一只试管，加入适量的碘酸钾溶液。

2. 在另一只试管中加入适量的淀粉溶液。

3. 将两种试管放入试管架中，用镊子分别将两种溶液慢慢混合在一起。

4. 观察混合后的溶液颜色变化，并记录下观察结果。

实验原理：碘酸钾和淀粉在一定条件下会发生化学反应，产生一种蓝黑色的物质。

实验注意事项：
1. 实验中要小心操作，不要让化学溶液溅到皮肤或衣服上。

2. 实验结束后及时清理实验台和实验器材。

3. 当观察化学反应时，要注意安全距离，避免直接接近试管口。

实验延伸：学生可以尝试改变淀粉和碘酸钾的比例，观察颜色变化的差异，或者尝试在不同温度下进行实验，观察化学反应速度的变化。

实验总结：通过本实验，学生可以了解到化学反应会产生颜色变化的现象，培养对化学实验的兴趣，提高实验操作能力和观察力。

关于在高中化学实验教学中如何培养学生学习兴趣的思考摘要：化学中做为一门理科性的学科，它主要是以实验为基础的学科，但是由于一些学校的设施限制，我们就只能用当前有限资源来进行化学实验教学，如何利用实验来演示教学，让学生充分的融入到实验中去，想象实验和模仿实验等，充分的组织好实验的分组，培养学生的动手动脑的能力，布置好实验时相关的一些作业，这样就能培养学生的理解的能力等等，这样就可以培养高中生对化学学习产生了一些的兴趣。

本文就是从高中化学实验教学的角度，来充分的分析了如何培养学生学习兴趣进行了简单的探讨。

关键词：化学实验教学培养学生学习兴趣前言：学生学习兴趣的源泉是用实验来产生的，化学作为一门自然性的学科，它是以实验为基础的学科。

在高中化学教学的过程中化学实验是一项非常重要的教学步骤，它是我们学生获取更多的化学知识以及一些规律，还有化学概念来源的缘由，是激励我们学生学习的兴趣，培养学生们的观察能力以及实验能力的重要手段，同时化学实验是还可培养学生们的事实求是认真的学习态度，还有科学的学习方法。

与此同时，我国的教育也在不断的改革，新的课程标准也在逐步的实行，化学实验课在化学教学中就显得非常重要的地位，近些年来，我国的中考也在不断的改革，中考考察的分数比重中已经是落实在对学生能力的考察上了。

所以，我们应该从分的认识到实验教学在我们化学教学中的地位以及相关的一些作用，因此，充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，抓好高中化学实验教学是提高化学科教学质量的关键环节。

1.老师演示实验来加强直观教学我们在高中化学教学的过程中，演示实验是一种最有效的以及最直接的教学方法，有的人认为，即使老师讲了以千遍的知识点，也不如做一次演示实验。

我们老师要想成功的做好演示实验，应该做到以下几点的要求。

1.1做好的充分的准备第一，我们教师应该要非常熟悉的掌握教材，对实验的每一个步骤以及实验的内容，都要明确实验目的，充分的考虑到怎样引导学生来进行观察实验，观察什么，怎样观察等。

在化学实验中培养学生的学习兴趣和能力化学是一门以实验为基础的学科。

它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，培养学生的各种能力。

如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？我认为应从以下几方面入手。

一、提供具有说服力的实验，创设趣味实验来培养学生观察能力化学实验就是通过学生视觉、听觉、嗅觉来形成感性认识的，只有提供直接作用于感官的真实实验，才能有助于学生形成思维，加深对反映物质特性的理解。

例如，反应生成的沉淀、物质的溶解、颜色的变化、有气味或有颜色气体的逸出，都是帮助学生直接观察物质发生变化的直接感知，使学生信服地形成物质特性的概念。

学生注意观察实验，他们的心理活动就指向和集中于教师的示范操作上。

学生能专心致致地获取知识，引起注意，学习兴趣盎然，产生探求知识的强大动力。

在化学教学过程中，教师注意对学生观察力的培养，不断用实验启发学生积极感觉、知觉事物的变化，自觉地进行观察实验中表现出来的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。

二、组织分组实验，培养动手能力分组实验，是培养学生动手能力的重要手段。

学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧；而后巩固验证，加深和扩大他们所学得的理论知识。

做实验的过程就是理论联系实际的过程。

因此，要认真组织好每一次的学生分组实验。

对每一章每一节实验做到实验目的明确，要求具体，计划周密，要使学生学会、掌握操作技术。

学生动手实验时，教师必须及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。

学生动手操作，掌握了一定的实验基本技能后，坚持经常练习，久之就会熟能生巧。

事实证明，通过组织分组实验，不仅培养了学生的动手能力，还培养了实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。

三、利用选做实验，培养思维能力有目的地选做实验，应用实验课题启发学生积极思维，让他们动脑思考，想出解决问题的办法。

化学实验教学与学习兴趣培养（题材：实验教学论文）作者：季全军邮编： 261055通讯地址：潍城区符山中学二○一一年三月三十日化学实验教学与学习兴趣培养【摘要】化学是一门以实验为基础的学科。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养学生观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。

【正文】初中化学学习是化学教育的启蒙阶段，初中学生的年龄特点使他们具好很强的好奇心，学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主。

而化学实验教学的首要任务是激发学生学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。

我在教学中主要从以下三个方面入手：一、强化演示实验，落实分组实验，并适当补充和改进实验以提高学生学习兴趣1．课堂教学中的演示实验和学生分组实验，最能调动学生的情绪，激发学习的兴趣和求知欲。

人教版新教材安排了80多个课堂实验。

这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。

对这些实验，我全部安排在45分钟课堂教学中完成，并力求做到操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。

2.适当的补充和改进实验装置或实验操作，以增强实验效果，启迪学生的思维。

例如，在讲述碱的化学性质时，我没有采用课本通过回忆检验CO的反应去2反应的演示实验，我直接引导学生完成化学方程式，而是补充了氢氧化钠与CO2气体，立即用一带有玻璃在锥形瓶内装了一部分氢氧化钠溶液，倒入一大杯CO2管（下端绑有一未充气的气球）的橡皮塞塞紧，振荡后让学生观察。

然后提出问题“为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？”由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既使学生认识了氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。

重视化学实验教学，激发学生的学习兴趣摘要：化学是学生从初中就接触的一门课，很多化学现象在生活中并不常见，单纯的化学物品也是极少接触，新课改下，教师应该重视实验课，上好实验演示课和组织好学生进行分组实验，让学生亲身体验到化学变化的奇妙和真实，同时开展多种活动，让同学们感受到化学带给世界的精彩，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。

关键词：演示实验分组实验学习兴趣（一）上好化学演示实验课，培养学生的观察力化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。

中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。

演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。

要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。

为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。

如在做钠与水反应的实验时，这是高中第一个金属与水的反应，学生对这样一个有背于生活事实的实验期待已久了，因此不少学生心态就是看热闹，看看金属还能水反应，若能反应又是怎样进行的呢？如果在这个时候如果立即做实验，就会达不到预期的效果的，这时我会停要求学生列一个观察现象的提纲，让学生在感受化学的神奇的同时，知识掌握更是主要的。

另外，要结合学校的实情组织好实验，充分利用好现有的条件。

在我们学校里实验条件有限，班级里有60名学生，如果让每位学生都来做一下实验，仪器、药品都很困难，另外实验室场地也很有限，在做证明海带存在碘的实验中我就做了如下的处理，充分利用了有限的条件争取最大的效果，我准备了两组学生实验，分别请了八个学生分组实验，让部分学生亲手感受实验的过程，同时请其他不能亲身参加实验的学生认真观察两组学生的实验情况，注意在实验的过程中出现的一切问题，能够发现多少就记录多少，在做完实验好后指出并且提出改进的建议。

这样处理后学生的课堂学习积极性得到了极大的调动，而且取得了良好的学习效果，让学生真正成了课堂的主人，而不再是旁观者的角度来学习，学习化学的兴趣也得到了很大的提高。

初中化学兴趣活动教案
【活动目标】通过丰富有趣的化学实验活动，激发学生对化学的兴趣和热爱，提高他们对
化学知识的理解和掌握。

【活动对象】初中生
【活动时间】1小时
【活动流程】
1. 开场介绍（5分钟）
教师向学生简单介绍化学实验的重要性和趣味性，激发学生学习化学的兴趣。

2. 实验一：色彩变化（15分钟）
教师向学生演示一些简单的化学实验，如铁和硫酸反应产生氢气，漂白粉和漠油的相互作
用等，让学生亲眼见到化学反应的奇妙过程。

3. 实验二：溶解性的实验（15分钟）
学生们分组进行溶解性实验，如研究不同物质在水中的溶解度，观察溶解速度等现象，了
解溶解性对化学反应的影响。

4. 实验三：制作彩色火焰（15分钟）
学生们用不同的金属盐溶液进行燃烧实验，观察不同金属盐燃烧后产生的火焰颜色，体会
化学反应中的色彩变化。

5. 实验四：实战操作（10分钟）
学生们小组合作，自行设计一项化学实验，制定实验流程和实验步骤，并进行实际操作，
体验化学实验设计的乐趣。

6. 总结讨论（10分钟）
学生们汇总实验结果，讨论实验过程中遇到的问题和发现的现象，总结化学实验的重要性
和意义，展示自己对化学的兴趣和探索精神。

【活动效果】通过这一系列丰富有趣的化学实验活动，学生们不仅可以深入了解化学知识，而且可以激发他们对化学的兴趣和热爱，提高他们的实验设计能力和动手能力，为未来的
学习和研究奠定良好的基础。

浅谈化学教学中学习兴趣的培养一、创设良好的教学环境创设良好的教学环境是激发学生学习兴趣的前提和基础。

教师在教学过程中可以运用多媒体设备和实验室等现代化手段来呈现化学学科的特点和知识点，以吸引学生的注意力，增加学生参与教学的积极性。

此外，教师在化学课堂上应当创设轻松、舒适、轻松的学习氛围。

教师要注重语言表达和情感表达，在课堂上多讲一些有趣的故事、掌故或化学实验的趣味性，引导学生主动参与，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学，对化学发展的历史、原理和应用产生浓厚的兴趣。

二、布置贴近生活的化学实验生活中处处可见化学的应用，通过一些简单的化学实验，可以让学生从实际生活的角度认识和理解化学知识。

在教学中，如何让学生体验化学实验的现场氛围，同时又能保证实验的安全性，是教师需要重视的问题。

布置一些轻松、简单、易操作的化学实验，如有机物恶臭剂的制备、红糖的制作、胶水制作等，这些实验内容贴近学生的生活，易于让学生理解实验的原理和过程，同时能够引起学生的浓厚兴趣。

三、开展配合形式多样的化学竞赛化学竞赛是培养学生化学兴趣、激发学生学习热情的又一种有效途径。

教师可以开展化学知识普及、化学实验设计、化学趣味知识等多种形式的竞赛活动，增强学生对化学学科的认识和了解，同时激发学生的竞赛热情和求知欲。

此外，化学课程竞赛可以还可以为化学高分考生提供机会，提高学生的化学教学成绩和考试成绩。

四、加强化学知识的练习和实践化学知识的学习需要多进行实践操作和练习，只有在实践过程中学生才能真正的理解和掌握知识。

因此，教师要注重化学知识的练习，组织学生进行化学实验操作，通过化学实验的实践练习，让学生理解和掌握化学知识，激发学生对化学学科的兴趣和热情。

总之，化学教学中学习兴趣的培养，需要教师在教学中注意多方面的教育手段和措施，学生在学习中积极主动参与，注重实践和思考，才能够使化学学习达到更好的效果。

激发学生学习兴趣的化学实验一、实验目的本实验旨在通过有趣而又富有挑战性的化学实验，激发学生对化学的兴趣，提高他们对于学习化学的积极性和主动性。

二、实验材料1. 蓝色果汁、红黄蓝色素、醋、小苏打等常见化学试剂2. 实验器材：试管、试管架、滴管、量筒等三、实验步骤1. 实验一：酸碱中和反应a) 准备一个透明无色酸性的蓝色果汁，将其倒入一个试管中。

b) 将红黄蓝色素滴入蓝色果汁中，观察颜色变化。

c) 逐滴加入醋，观察颜色的变化过程。

d) 继续加入少量小苏打，观察颜色的最终变化。

2. 实验二：火焰变色反应a) 准备一个装有无色无味的酒精的试管。

b) 用火柴点燃试管中的酒精，观察火焰的颜色。

c) 在观察时，迅速加入硼砂试剂，继续观察火焰的变化。

3. 实验三：化学合成反应a) 准备一个透明无味的钠离子溶液。

b) 将氯离子的溶液滴入钠离子溶液中，观察是否发生反应。

c) 若反应发生，记录下反应产生的气体和颜色变化。

四、实验结果分析1. 实验一中，蓝色果汁中的蓝黄色素是酸性指示剂，红黄蓝色素是中性和碱性指示剂。

当加入醋时，蓝色果汁变红，表示酸性增强；继续加入小苏打后，颜色转变为蓝色，表示中性或碱性增强。

2. 实验二中，当点燃酒精时，火焰通常是蓝色的；然而，当加入硼砂后，火焰变成绿色。

3. 实验三中，当氯离子溶液滴入钠离子溶液中，会产生一系列的反应，其中可能会产生气体和颜色变化。

五、实验总结通过这一系列富有趣味性的化学实验，学生可以亲身参与，观察实验现象，并通过实验结果的分析，理解化学反应的本质。

这不仅有助于培养学生对化学的兴趣和好奇心，还能够锻炼学生的观察力、实验操作能力和科学思维能力。

此外，在进行实验过程中，教师应注意安全，确保学生能够正确理解实验原理并正确操作实验器材。

通过这样的实验教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

切实加强化学实验教学，培养学生学习兴趣摘要：科学和社会的迅速进步要求学校培养的人才必须具有坚实的自然科学基础，实际的教学过程中应该充分发挥实验室的功能，采用合理的实验教学方法，为全面提高学生的实验操作能力和学习兴趣发挥更多的作用。

主题词：实验教学设备学生兴趣科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是化学课程的重要内容。

化学实验是科学探究的重要形式，用化学实验的方法学习化学，既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的认知特点，是提高化学学习兴趣的基本手段。

一、运用化学实验、激发学生学习兴趣，营造良好的创新氛围。

激发学生好奇心和求知欲是培养创新思维，掌握创新方法和策略的推动力。

而化学的学科教学又有其自身的优势。

化学实验具有神奇的魅力，它能揭示物质世界的无穷奥秘，帮助学生扩大视野，引导学生积极思考，并产生浓厚的兴趣。

在教学中，尽可能以精彩的实验引人入胜，抓住学生的心弦，促进学生的情趣高涨，以积极的态度，振奋的精神投入学习。

例如：在化学第一节课上，我以“小魔术”的形式，揭开了化学神秘的面纱。

首先，向同学们展示两张相同的白纸，然后，向其中一张白纸上喷洒一种无色液体，一会儿，奇迹出现了，白纸上出现了“同学们！化学好学”几个鲜红的大字，在同学们惊讶的同时，运用多媒体投影展示“鱼、鸟和平共处”、“直径仅有6mm的尼龙绳吊起重2t的汽车”、“五光十色的霓虹灯创设出的和谐氛围”等奇妙的化学世界，这些现象都给学生留下深刻的印象，让学生产生跃跃欲试的想法，为创新活动营造了积极的氛围。

二、改“演示实验”为“探究性实验”充分发挥实验的作用，淡化演示实验和学生实验的界限。

”这是《新教材》实验内容编排上的特点之一。

新教材中共设计了53个实验，教科书中的实验主要以教师的演示为主，学生实验也多是重复一些演示实验的内容，不利于培养学生的动手实验能力。

因此，我们在实际教学过程中可以将这部分实验进行精心分类，将现有教学素材进行重组，凡是那些操作不过于繁琐、装置不过于复杂、安全性比较大的演示实验，只要实验条件允许，均可设计成探究性的实验，尽可能的让学生进行自主性探究。

初中化学教案：实验探究，激发兴趣初中化学教学，注重学生在实际操作中的体验与探究，通过开展实验，引导学生主动探索科学原理与实验现象的关系，激发学生对化学的兴趣与探究热情，从而提高学生对知识的理解与应用能力。

本文将详细探讨初中化学教案实验探究的具体内容与教学方法，以期能为广大教师与学生提供借鉴与参考。

一、实验设计与实施1.1实验设计化学实验设计需要注重实际应用与教学实效，结合学生的学习能力、实验条件与实验目的综合考虑实验内容、实验器材与实验步骤。

一个实验应该包括以下内容：实验目的：明确实验的目的与意义，引导学生探究实验中的科学原理、发现实验中的规律性与变化规律。

实验器材：列举实验器材名称、数量与用途，介绍如何正确选择与使用实验器材，注意安全操作和实验环保。

实验方法：总结实验步骤，并揭示实验中的注意事项和操作技巧。

实验内容：阐述实验的主要内容与过程，引导学生探究实验中的科学原理、发现实验中的规律性与变化规律。

实验结果：总结实验结果与成果，分析实验数据，说明实验结论。

1.2实验实施化学实验实施需要根据实验内容与实验器材进行详细的安排与操作。

在实验前需要做好一些准备工作，如做好实验器材和药品的检查、准备相应的实验记录本、安全用具、PPS等。

具体实验操作流程如下：实验前准备：做好实验器材和药品的检查、准备相应的实验记录本、安全用具、PPS等。

实验器材确定：根据实验内容确定实验器材和药品，并按照操作要求准备好实验器材和药品。

实验步骤：按照实验设计的步骤逐步完成实验。

实验数据收集：在实验过程中需要记录实验的各个环节，例如测量数据、实验过程、实验结果等，并及时记录在实验记录本上。

实验分析：根据实验结果进行数据分析并进行结论的总结。

实验后处理：将实验器材和药品的残余物做好存储、清洁和分类处理的工作。

二、实验探究教学方法2.1引导学生探究实验现象在教学过程中，需要将化学实验与实验现象相结合，从实验现象中引导学生探索背后隐藏的科学原理。

浅谈化学实验教学与学生学习兴趣的培养摘要：培养学生学习化学的兴趣，激发学生的创造力是化学教学的目标。

通过实验来培养学生学习化学的兴趣的方法和做法有很多，就如何利用演示实验、分组实验、家庭小实验和课外活动来激发和提高学生的学习兴趣谈一些观点和做法。

关键词：实验教学；化学；学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科。

化学实验是培养学生的实践能力和创新精神、激发学生学习兴趣和强烈求知欲的重要途径。

兴趣是学习的强大原动力，也是学习中最具潜质、最宝贵的心理因素。

通过化学实验激发学生的学习兴趣，是化学教学不同于其他学科的特点之一。

一、充分利用演示实验，让学生体验观察的乐趣化学演示实验是化学教学中最生动、最有效的直观教学。

演示实验生动、鲜明，目的明确。

一个好的成功的演示实验不仅可以让学生学到化学知识，还可以激发学生的学习兴趣。

例如，教师在讲解“分子运动”时，可以把一个装有半杯水的小烧杯放在投影仪前，然后取一粒品红，放到烧杯中，这时烧杯中的水逐渐变成红色，此时，品红扩散的全过程都投影到银幕上，学生都真实清楚地观察到了，并透过观察到的现象，认识到分子是处在不停的运动状态中。

这样就把微观物质的运动状态，通过投影产生清晰的表象，展现在学生眼前，直接激发了学生的学习兴趣，从而加深了学生对分子概念、性质、结构的理解。

另外，在安全的条件下，可以让学生自己走上讲台，代替教师完成演示实验。

例如，一定溶质质量分数溶液的配制等。

此时，台上的学生在其他同学和教师的关注下，必然会非常认真地完成实验，而台下的同学必然会全神贯注地观察实验，就像自己在做实验一样。

实验结束后，请其他同学分析该学生在实验过程中操作的失误和错误之处，然后教师再来总结。

这样由学生完成演示实验，使学生变被动学习为主动学习，使其真正进入探索学习的氛围中，有利于提高学生的学习兴趣。

二、做好分组探究实验，让学生体验探究的乐趣如果说学生观察教师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。

第1篇一、引言化学是一门研究物质的组成、结构、性质、变化和制备的科学。

传统的化学教学方式往往以理论为主，学生难以提起兴趣，导致教学效果不佳。

为了激发学生的学习兴趣，提高化学教学质量，本文将介绍一种化学趣味教学实践，通过趣味实验、游戏和竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。

二、趣味实验1. 气球爆炸实验实验材料：气球、小苏打、白醋、滴管。

实验步骤：（1）将小苏打倒入气球中，绑紧气球口。

（2）用滴管向气球内滴入白醋。

（3）观察气球爆炸现象。

实验原理：小苏打与白醋反应生成二氧化碳气体，气球内气压增大，导致气球爆炸。

2. 水中开花实验实验材料：水、酒精、硫酸铜、棉签。

实验步骤：（1）将硫酸铜溶解于酒精中，制成硫酸铜酒精溶液。

（2）用棉签蘸取硫酸铜酒精溶液，轻轻滴入水中。

（3）观察水中开花现象。

实验原理：硫酸铜与水反应生成蓝色的铜离子，使水呈现蓝色。

三、化学游戏1. 化学元素连连看游戏规则：将化学元素卡片打乱顺序，玩家通过找出相同元素的卡片，消去卡片。

2. 化学知识问答赛游戏规则：选手轮流回答主持人提出的化学问题，答对加分，答错扣分。

四、化学竞赛1. 化学实验操作竞赛比赛内容：选手在规定时间内完成指定的化学实验操作，评委根据操作规范、实验结果等因素评分。

2. 化学知识竞赛比赛内容：选手在规定时间内回答主持人提出的化学问题，评委根据答案的正确性和速度评分。

五、实践效果1. 提高学生学习兴趣趣味教学实践将化学知识融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了学生的学习兴趣。

2. 培养学生动手能力趣味实验和化学竞赛等活动，让学生亲自动手操作，提高了学生的动手能力。

3. 增强学生团队合作意识化学游戏和竞赛等活动，需要学生相互配合、共同完成任务，培养了学生的团队合作意识。

4. 提高化学教学质量趣味教学实践将化学知识以生动形象的方式呈现，有助于学生理解和掌握化学知识，提高化学教学质量。

六、总结化学趣味教学实践是一种有效的教学方法，通过趣味实验、游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高化学教学质量。

化学教学设计生动有趣的实验设计促进学生学习兴趣化学教学中，实验设计是一种非常重要的教学手段。

通过生动有趣的实验设计，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。

本文将给出一些化学教学设计的实例，旨在帮助教师引导学生对化学实验产生浓厚的兴趣。

实验一：彩色火焰材料：1. 无水酒精2. 盐3. 瓷盘4. 镊子5. 钠离子颜色测试片（或者是木材、纯净酒精）步骤：1. 将无水酒精倒入瓷盘中，加入少量盐。

2. 用钳子夹取颜色测试片，放入火焰中加热。

3. 观察火焰的颜色变化。

实验目的：通过观察不同材料燃烧时火焰的颜色，引导学生了解不同金属离子的特征光谱，进一步培养学生的观察力和实验技能。

实验二：化学炸弹材料：1. 密封的塑料袋2. 醋3. 食用碱（小苏打）4. 纸巾5. 烟花颗粒（可选）步骤：1. 将食用碱倒入塑料袋中。

2. 将醋倒入纸巾中，再将纸巾放入塑料袋中。

3. 快速封好塑料袋，迅速抛掷到远离人群的地方。

实验目的：通过化学反应产生烟雾或者小爆炸效果，吸引学生的注意力，激发学生对于化学实验的兴趣，并学习有关化学反应的知识。

实验三：飘浮的蛋材料：1. 透明玻璃杯2. 蛋3. 盐4. 水步骤：1. 在玻璃杯中加入水，添加足够的盐，搅拌均匀。

2. 将蛋轻轻放入玻璃杯中。

3. 观察蛋在盐水中的浮沉情况。

实验目的：通过改变水的密度，使蛋可以浮在盐水中。

学生通过这个实验可以了解到溶液密度的影响因素，加深对于溶液的认识。

实验四：颜色魔法材料：1. 高锰酸钾2. 氢氧化钠溶液3. 水4. 酸性指示剂溶液步骤：1. 在一个容器中装满水，加入适量的高锰酸钾。

2. 在另一个容器中加入氢氧化钠溶液。

3. 往高锰酸钾溶液中滴入酸性指示剂溶液，观察颜色的变化。

4. 将氢氧化钠溶液缓缓倾倒到高锰酸钾溶液中，观察颜色的再次变化。

实验目的：通过化学反应过程中颜色的变化，引导学生思考不同物质间的反应机制。

同时，通过改变反应条件，观察颜色的变化，培养学生的动手能力和实验设计能力。

化学学习的兴趣与实验课教学一、妨碍学生实验兴趣发展的原因分析1 实验课的内容与形式不能很好调动学生的积极性。

学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西，而现行教材中的实验大多具有已知操作过程、已知实验结果的特点，有些还是教师曾演示过的，很容易流于重复与枯燥。

2 教师不重视实验，把做实验当成一种负担，觉得麻烦，把做实验改为讲实验，叫学生去背实验现象和实验结论。

教师自身认识不够。

二、化学实验教学应克服的几个问题1 实验成功率不高，就在课堂上做。

有些实验目前教材上给的方法不是很好，如初中化学中的木炭还原氧化铜实验，就是成功率不高的实验(其实都有窍门可使实验成功)，有些教师没有预先多做几次，以取得成功经验，就匆忙拿进课堂去演示，结果在学生面前出现实验失败的尴尬局面，只好东拼西凑地找些原因解释，然后就强迫学生接受正确的实验结论。

既浪费了宝贵的课堂教学时间，又使学生对所学的该部分知识产生了怀疑。

如果一个教师做实验经常失败，那不仅会影响教学效果，而且会影响教师在学生心目中的威信。

所以，课前应该对那些成功率不高的实验多做几次，从一次次的失败中寻找成功规律。

一次偶然成功就预示着次次必然成功，紧抓不放反复演练，求得最佳实验效果。

那时，你就会在课堂上胸有成竹，底气十足，你的教学水平将会大大提高。

2 教材中部分实验设计不合理，不愿钻研改进，实验时弄虚作假。

为了追求实验结果和理论完全相符，有些教师在实验时弄虚作假。

例如，在做“测定空气中氧气的体积分数”这一实验时，把燃烧的红磷放入容器后，不立即塞紧橡胶塞，故意暂停一会，让受热膨胀的空气排出一部分，然后才塞紧橡胶塞，以实现最后进入足量的水(有时闹出水面上升超过1/5的笑话，不能自圆其说)。

这样的实验我们可不可以进行改进呢?实验用品：红磷、试管、20ml注射器、胶皮导管、酒精灯、试管夹、胶塞。

实验方法：按图将仪器连接好，将注射器拉到最大量程20ml，并把红磷装入试管中，将试管放在酒精灯火焰上加热，观察到红磷在试管中剧烈燃烧，产生大量白烟，当加热到反应不再发生，冷却后可观察到注射器量程由原来的20ml减小到16ml，减少了1/5。

如何打开化学实验教学之窗，培养学生学习兴趣？【摘要】化学教学中应该注重实验教学，教师在教学中应尽量开展实验教学，改变传统的实验教学，从而培养学生的实验技能以及科学素养，提升学生的创新能力。

本文我从目前初中化学实验教学的现状、如何通过实验教学来激发学生学习化学的兴趣、如何通过实验教学培养学生的科学素养和创新能力四个方面来谈谈我对于新课程理念下初中化学实验教学的一些思考。

【关键词】新课程理念实验教学演示实验创新能力化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

一、目前初中化学实验教学的现状及反思中学化学实验中大部分为演示实验，约占实验总数的49%以上。

演示实验又以验证性实验为主。

例如：酸碱中和反应实验中，通过指示剂的变色、温度计的示数变化来验证中和反应的实质以及是否放热等结论。

这种实验教学的常用模式是：实验前教师明确讲清有关的知识点，将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生，再进行演示实验。

然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较，最后由教师或学生做概括总结。

可是如果在这样的教学中，能改成让学生亲自动手进行实验操作，反复练习，那将会使学生的学习积极性和主动性极大提高，也是其他任何教学形式和教学方法都不能替代的。

然而在现实的化学教学中，由于种种原因，实验教学一直是个薄弱环节，导致许多学生动手能力极差。

本人在进行化学实验室管理的过程中，就发现如果教师长期、单一地演示某个演示实验这种实验教学模式的话，会出现教师实验教学缺乏激情，学生学习缺少积极性等等循环后果。

美国著名教育家杜威认为“这样的教学模式是与人的实际思维过程相悖的，它不能使人的创造得到发展，而只能使人的头脑成为仓库。

”而且这种情形与我国目前大力推行的基础教育课程改革的思路背道而驰，更不符合素质教育的要求。

高中化学兴趣课教案
目标：通过实验探索，激发学生对化学的兴趣，培养学生的实验技能和科学思维能力。

时间：2 节课
一、实验一：化学反应实验
材料：烧杯、试管、氢氧化钠、氢氧化铜、盐酸
步骤：
1. 将氢氧化铜与盐酸混合在试管中，观察有无气体生成；
2. 将氢氧化钠与盐酸混合在试管中，观察有无气体生成；
3. 在实验报告中记录反应方程式和观察结果。

二、实验二：酸碱中和实验
材料：酚酞指示剂、盐酸、氢氧化钠
步骤：
1. 将盐酸和氢氧化钠混合在烧杯中，使用酚酞指示剂进行观察中和反应；
2. 记录中和点的颜色变化；
3. 在实验报告中写出反应方程式和观察结果。

总结与讨论：
1. 总结化学反应的特征和规律；
2. 探讨酸碱反应的原理和影响因素；
3. 讨论实验中可能遇到的问题以及解决方法。

拓展活动：
1. 带领学生设计新的化学实验，尝试与同学分享并进行实施；
2. 鼓励学生深入学习化学知识，提出自己的问题并积极寻找答案。

评估方式：
1. 实验操作的规范性和安全性；
2. 实验报告的完整性和准确性；
3. 参与讨论和提出建议的积极性。