化学实验在教学中的重要作用

实验在化学教学中的重要性化学实验是化学教学内容的重要组成部分，中学化学教材里的化学实验，是根据中学培养目标和中学化学教学的目的、要求，经过选择而安排的教学实验，它是化学教学的基础，是化学教师常用的教学方式，也是学生学习化学的重要内容和有效的学习方式。

一、化学实验能帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学基础知识化学基本概念和基本理论，在化学教学中占有很重要的地位。

为了帮助学生形成化学概念和化学理论，常通过化学实验为学生提供一定的感性认识材料，并在此基础上，引导学生对观察到的宏观现象、化学事实和数据进行研究和处理，经过比较、分类、分析、综合、抽象和概括，以形成化学概念和化学理论，从而达到对所学内容的本质和规律的认识。

对具体物质的认识，也必须从揭示物质的性质入手，而物质的性质，特别是物质的化学性质，只有借助于实验，使物质发生物理的和化学的变化时，才能显现出来，才能被认识。

对有些抽象的概念，如催化剂、电解质等，也只有通过实验的方法，取得丰富的感性知识，通过分析、比较、抽象和概括才易形成概念。

而这样对概念和基础知识的理解才能深刻，知识才能巩固。

二、化学实验能训练学生掌握实验操作技能和正确使用仪器、药品的技能实验操作技能的培养和提高，始于基本操作技能的培养。

技能是通过反复练习而获得的一种动作。

熟悉各种仪器的原理、性能和作用，掌握操作规则，是培养操作技能的前提，缺乏这个前提条件，就不能形成技能技巧，更谈不上培养能力和发展智力。

所以，只有通过一定数量的化学实验，才能使学生掌握实验操作技能。

三、化学实验能培养和发展学生的观察能力、思维能力和创造能力从心理学的角度看，能力就是使活动的任务能顺利完成的心理特征。

能力与活动是密切联系的，离开了活动，能力既不能形成，也无从表现。

化学实验是化学教学中的一种特殊形式的学习实践活动，通过这种学习实践活动，对学生的能力尤其是对观察能力、思维能力和创造能力的培养起着重要的作用。

观察是思维的前提，善于观察就能抓住事物变化的最本质的现象进行分析，从而做出正确的判断。

化学实验在课堂教学中的作用和意义新课程认为课堂教学应该焕发生命的活力，它是师生共同的历程，是多向互动、动态生成的过程。

那么化学教学中我们如何来构建这样的课堂呢?笔者认为可以通过实验的充分发挥化学学科本身的优势，能激发学生的兴趣。

充分发挥学生的主体作用，随时进发出思维的火花，并有效地转化为心的课堂教学资源。

1、开放实验，创设有利于动态生成的氛围要构建动态生成的课堂，首先要创设有利于动态生成的氛围。

只有建立了一种接纳性、支持性、宽容性的课堂气氛，师生之间才能真正进行知识互动、情感互动、思维互动，才能充分发挥每位学生的潜能，更多地生成预设之外的新问题、新情况。

在化学教学中创造这种氛围最好的方法之一就是开放实验，让学生从原有的“静听”模式中走出来，让他们在课堂上“活”起来，鼓励学生主动参与，通过自己动手、自己观察、自己思考，总结归纳，深化对知识的理解，及时生成有价值的问题和观点。

例如：在关于“氯水中含有哪些微粒”这一知识的教学中。

我改变了传统的仅靠理论分析来得出结论的方法，而是开放实验，让学生自己设计实验并动手操作。

这一改变使课堂“沸腾”了，学生个个热情高涨，兴趣十足，氯水中含有HCLO、C12、C1-很快都得到了证明，但在探究是否存在H＋时，问题生成了，有一学生问：“老师，我想通过测定氯水的PH小于7来说明氯水中存在H＋，但当我把新制的氯水滴在PH试纸上并没有变红，这是为什么呢?”我立刻意识到这是个好机会，便说：“是啊，老师也觉得你的想法很有道理，我们其他同学不妨也做一下，仔细观察会有什么现象出现。

”一滴氯水下去，全班一片惊讶声：“真的变红了!”但立刻又有学生站了起来：“我发现PH试纸滴有氯水的中央是变白了，但最外圈仍可观察到红色，又是什么原因呢?”我大加赞赏：“观察得非常仔细。

问得好!谁能解释这一现象?”学生的思维一下子被调动起来了，经过一番热烈的讨论，结论出来了：中间变白是因为含有次氯酸的浓度大，被漂白了，而随着氯水向四周扩散，次氯酸的浓度变小。

谈新课改下化学实验在教学中作用新课改强调学生参与课堂，而化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中具有极重要的作用。

通过各种类型的化学实验，能具体形象地展示化学知识的形成和发展，为学生的学习提供丰富的感性材料，强化了学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，让学生更好的理解化学基础理论知识，培养学生的科学态度和正确的价值观，全面提高学生的科学素养。

因此，在化学教学过程中要重视化学实验。

本文，笔者将对新课程背景下的高中化学实验教学谈以下几点认识。

一、以学生为主体、教师主导要提高高中化学实验教学效果，关键是发挥教师的主导作用，让学生成为化学学习的主人。

那么，要想提高学生的科学素质，教师必须坚持不断学习新知识，不断改进教育教学方法，提高自身的教育教学能力。

教师要了解化学科学的发展动态和最新成果；要认真钻研教材又不拘泥于教材，努力探索创新的实验教学设计；要努力提高驾驭演示实验和调控学生实验的能力。

教者可以提出某个实验的设计方案。

然后由学生进行讨论得出设计方案并尝试利用此方案进行实验，最后让学生小结并交流探究活动的收获。

这样在发挥教师主导作用的基础上，充分发挥学生的主体作用，让学生成为化学实验的主人，培养学生探索新知识、解决新问题的能力。

例如：在教学普通高中课程标准实验教科书（人教版）化学必修1第三章第二节第三课时《铁的重要化合物》这一内容时，我是这样进行的：首先我提出一个探究实验的设计方案：在2支试管晨分别加入少量fecl3和feso4 溶液，然后滴入naoh溶液，观察并描述发生的现象。

然后由学生进行讨论得出设计方案。

接着学生动手做实验，并观察记录实验现象。

学生思考、讨论，最后指导学生通过分析现象，引导学生对理论知识的掌握。

这样可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，训练学生基本实验操作能力、观察能力、分析综合能力。

二、培养学生探索精神和创新能力探索性教学的特点是具有很大的灵活性和开放性。

目前的按教材体系设计的教学方法，难以体现探究性教学的特征，那么这就要求广大高中化学教师必须进行教学改革。

化学实验在中学教学中的重要性发表时间：2015-05-08T12:50:38.560Z 来源：《教育学》2015年7月总第80期供稿作者：刘卫卫[导读] 我们在教学方法上，要从以教师为中心、以教材为中心的枯燥方式中走出来，提倡以学生为中心、以问题为中心，进行探究性实验。

刘卫卫山东省招远市第二中学265400化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是中学化学教学的重要组成部分，是激发学生学习兴趣，培养实验技能，提高科学素养，增强团队意识和创新能力的重要途径。

因此，重视化学实验教学，对于提高中学教学质量，培养学生综合素质具有十分重要的意义。

一、化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动形象的教学情景正所谓兴趣是最好的老师。

教师在平日教学时，通过预设一些有趣的实验，可以刺激学生的感官，充分调动学生学习化学的积极性。

在教学过程中教师可以多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验，还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。

例如，在讲原电池一节时，可让学生提前搜集一些常见的电源，并让学生们思考为何电池能提供电能。

在讲有机物时，可以增补几个有趣的实验：酚酞试剂写字后喷洒氢氧化钠溶液变色、烧不坏的手帕等简单好玩的实验，这些实验会激发学生学习化学的兴趣，进而通过实验现象提出与教学内容有关的问题，引发学生思考，进而顺其自然地完成教学设计，使学生主动地参与到教学中来。

实验引发了学生的好奇，他们便迫不及待地主动去寻找答案。

可以说实验是学生认识化学的窗口，形象鲜明生动的实验现象可以吸引学生的注意，激发起学生学习兴趣，能使课堂气氛生动活泼。

只有彻底摈弃按课本背实验的不良做法才是创造学习最佳境界的有效手段。

二、化学实验有助于培养学生的思维能力、探究能力素质教育提倡以学生为中心，注重学生全面发展。

我们在教学方法上，要从以教师为中心、以教材为中心的枯燥方式中走出来，提倡以学生为中心、以问题为中心，进行探究性实验。

实验在化学教学中的作用实验是化学的灵魂，不但可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，还可以培养学生实验、观察、思维、创造等能力。

实验教学有利于激发学生学习化学的兴趣，磨炼学生的意志，有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度，训练科学的思维方法。

因此，实验是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。

1. 化学实验能够有效激发学生的学习兴趣良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。

化学是以实验为基础的学科。

实验具有千变万化的现象，是唤起高中学生学习兴趣的有效手段。

如，将高中化学（必修）第三册复习题6、7习题改为由学生自己设计动手的实验。

原来学生只在作业本上完成乙醇和苯、甲醛和乙酸等物质的鉴别、分离，现在改为由他们先设计合理方案，自己选择仪器，然后独立在实验室完成自己设计自己动手的实验。

这样安排，老师虽然费时费力，但学生的实验积极性和参与意识增强了。

他们千方百计翻书查资料，设计出最好、最合理的方案来，甚至有的同学还能找到连老师都没想到的简单易行的好方案来。

这种放手让学生参与的做法激励了学生积极思考的意识，增强了化学实验思维能力，拓宽了学生知识面，变被动、机械的学习为主动灵活的学习，学生动手能力也有了很大的提高。

学生们普遍反映这种实验解题比过去只按书本背几种混和、分离、鉴别、加什么试剂、有什么现象的死背硬记更有意义；做这样的实验，不但觉得学得开心，而且知道怎样做，做后记得也牢，同时也改变了过去实验只能按课本“照方抓药”，个别人动手大家观看的现象。

2. 化学实验能够有效提升学生思维能力在化学实验中可以用科学家不畏艰险探求科学真谛的动人事迹教育学生，启发他们大胆实验。

开放化学实验室并倡导课前做实验，学生会在实验中发现许多意外现象，学生不能正确理解它，从而产生强烈的求知欲，正确引导学生用他们学过的知识来解释，他们会有更大的信心，会下决心学好化学基本概念和原理。

浅谈化学实验在教学中的重要作用【摘要】随着新课改的推进，已经显示出化学实验在化学教学中的重要作用，教师因此也对化学实验提高重视程度，并有效地把化学实验与课堂教学有机结合起来，大大提高了课堂效率。

本文是我对化学实验在日常教学中的作用的一些心得体会。

【关键词】化学实验课堂教学作用化学是一门以实验为基础的自然学科，从化学教学的角度看，化学实验是化学教育的必由之路。

高中化学新课改更是强调了实验教学的作用，将化学实验教学提高到了一个全新的高度。

化学教师如能在日常教学中充分地用好和做好这些化学实验，不仅可以使我们的化学教学起到事半功倍的作用，还可以使学生脑海里留下的不仅是枯燥的知识，还有神奇的化学实验现象。

以下是我在平时的教学过程中对化学实验运用的一些心得体会。

一、通过化学实验，可以激发学生学习化学的兴趣学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。

因此，在我们平时的教学过程中，必须调动一切因素，积极激发学生学习化学的兴趣。

实验是学生学习化学的窗口，生动形象、剧烈奇幻的实验最能吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。

如果教师在导入新课时巧妙地设计一些简单易做、色彩鲜明、令人匪夷所思的小实验，往往能激起学生的好奇心，激发学生学习新知识的欲望和兴趣。

例如，我在讲授“成卤元素”时是这样设计的：课前准备一张白纸，用淀粉溶液书写“圣诞快乐”四个字，并晾干。

再准备一个喷壶，灌有碘水。

开始上课时，请一位学生双手举白纸，老师向白纸上喷水，学生们会立刻看到纸上出现了蓝色的字“圣诞快乐”，然后发出惊讶的叫声，纷纷问老师出现这个现象的原因是什么。

由此可见，通过这个趣味小实验立刻抓住了学生探究的心理，瞬间激起了学生学习新知识的兴趣。

学生通过看得见、感受得到的形象生动的演示结果，会产生强烈的认识冲动，并形成最佳的心理状态。

这时他们的注意力、观察力和学习的积极性都会大大地提高，会由被动学习转变为主动学习，再经过老师的讲解和自身的积极思考，就能很快地掌握要学的新知识，课堂效率肯定会大大地提高。

化学实验在化学教学中的作用作者：侯江宁来源：《教育界·上旬》2013年第05期化学是一门以实验为基础的自然科学，是实践性很强的学科专业。

化学实验是化学科学的基础，是学生获取知识进行科学探究和创新的重要手段，是培养学生多元能力的最好平台和和重要载体，是化学教学中不可分割的一个重要组成部分。

随着课程改革的不断深化，作为化学教师的我们应该越来越重视化学实验教学，不断探索实验教学的深层次教育功能和教学策略。

现谈谈化学实验在化学教学中的作用。

一、激发学生的学习兴趣化学实验中千变万化的现象对学生最有吸引力，最容易引起学生的学习兴趣。

当学生从实验中观察到一系列明显的实验现象，如颜色发生变化，镁带燃烧发出耀眼白光，小苏打跟盐酸反应产生气体，铜片加热后变黑，蘸有浓盐酸和浓氨水的玻璃棒没有接触，却会在空气中生成浓厚的白烟等一系列实验，使学生产生好奇心，学生兴趣盎然，从而激发了学生学习化学的兴趣，使学生把注意力投入到学习中去，有效提高学习成绩。

二、培养学生的观察能力观察是对客观事物自觉的认识活动。

观察的目标越明确，计划性越强，定向的观察越集中，则感知的现象越深刻，思维活动也就越积极。

化学实验中学生观察能力是指学生观察实验过程及现象，获得生动的感性知识，然后进行积极思维，把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳，上升成理性认识，形成正确概念的能力。

可见，培养学生的观察能力是培养实验能力的前提，也是发展智力的前提。

无论是演示实验，还是随堂实验或学生实验，教师和学生的操作都必须正确、规范，这样才能保证学生观察的正确。

化学反应的现象既可能有色、态、味的变化，又可能有气体生成、沉淀析出或发光、发热等现象，注意调动学生的各种感觉器官，充分利用视觉、听觉、嗅觉和触觉等来直接获取色、态、形、声、气、温，燃烧、沉淀等现象和变化，再供以科学的思维来探索知识。

比如观察镁带的燃烧，首先观察镁带的颜色、状态，燃烧时发出耀眼的白光，产生缕缕白烟、坩埚钳发热，生成白色粉末等现象。

2019年19期┆169教法研究化学实验在教学中的作用孙应涛化学是一门以实验为基础的自然科学。

实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，将书本知识由微观转变为宏观，把抽象变为具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生各方面的能力。

一、化学实验能最大限度地激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是提高学生学习效率的主要途径之一，是学生学习主动性的前提。

化学实验通过学生思考、分析、动手操作，观察到有趣的使用现象，得出结论，让学生感到化学学科的奇妙，使化学知识有浓厚的生活气息。

例如，烧不坏的手帕实验中，棉手帕在70％酒精中完全浸湿后取出展开，用镊子夹住两个角，放在酒精灯上点燃，待熄灭后手帕完好无损；将生活中的食醋、肥皂水与化学中的紫色石蕊试液（无色酚酞试液）相互滴加，观察到颜色的不段变化，从而激发学生的求知欲。

二、化学实验能使学生养成良好的注意力和观察力 化学实验中用到各种各样的实验仪器和实验药品，有很多有趣的实验现象，就能够很好地控制学生的注意力。

观察是认识的窗口，思维的前提，部分化学概念的形成和化学知识的获取都来源于对化学实验认真的观察。

学生在观察实验时，有强烈的好奇心，往往忽略了实验的目的，因此教师应加强对学生观察力的培养。

首先应培养学生有目的性的观察，例如验证质量守恒定律实验时，观察的重点是反应前后物质质量有无变化，而不能只去看反应生成气体、沉淀、颜色的变化等现象。

其次培养学生精准、全面的观察能力。

学生在实验中常常只观察到比较典型的现象，而忽略一些微小的现象，又的还需要间接进行观察。

例如，蜡烛燃烧实验，学生能观察到火焰、放热等，但生成什么物质直接不能观察，就需要用到毛玻片、小烧杯、澄清的石灰水等来进行间接观察。

三、化学实验能培养学生创造性思维，感知探究与创新的乐趣创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新能力的培养是一个相当艰巨、漫长的过程。

教师在实验教学中要充分发挥创新教育的因素，鼓励学生要敢于提出问题，敢于阐述自己的观点，不盲从教师、书本，要求他们灵活的、创造性的综合应用化学知识，设计探究性实验，培养他们的创新意识。

浅谈化学实验在化学教学中的作用在素质教育中，化学实验处于非常重要的地位。

其中，实验具有直观性，符合中学生的认识特征，容易吸引学生，实验对学生要求非常严格，更容易培养学生严谨的科学态度。

所以实验对学生能力的培养是全面的，特别对学生创造思维能力的培养是任何其他教学手段无法比拟的。

一、化学实验可以培养学生的观察能力观察是知觉的特殊形式，它是有目的、有计划、主动的知觉。

观察能力只有通过本身才能得到培养和提高。

在化学教学中，演示实验是培养学生实际操作能力的前提，这需要教师将学生的注意力集中在对实验的观察上，并教给学生观察实验的方法。

在实验前，要求学生观察药品的颜色、状态、气味，仪器形状，连接方法，实验所需的条件等。

在实验中，要告诉学生观察有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微都必须认真地、细致地观察。

要引导学生观察反应过程中产生的各种现象，如发光、放热或吸热、变色、气体的放出或吸收、生成沉淀等，特别注意引导学生对实验现象要做全面的观察，克服片面性，促使他们形成细致、全面观察的良好习惯，为将来从事各项工作打下良好的基础。

实验中引导学生观察反应中产生的多种现象，特别注意引导学生对实验现象要作全面观察，及时纠正学生的片面性。

二、化学实验可以开拓学生的思维能力实验中观察到的只是感性认识，只能了解事物的现象，由现象到本质需要通过积极的思维活动才能实现。

在演示实验中，教师要设计一系列问题，要由浅到深，由表及里，在教学中循循善诱，适时点拨，逐步培养具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性，使学生的思维从表象到本质，从感性认识到理性认识。

化学实验从设计、操作到分析实验结果，总结归纳规律，都离不开科学的思维方法。

如做测量空气中氧气含量的实验时，让学生记录现象，并点名让学生回答观察到的现象及原因，然后同学们根据自己的实验记录对前面同学的回答情况进行评论，并进行补充。

分析为什么水面约上升五分之一？为什么我们的实验中，气体减少的体积小于五分之一？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？如果实验现象正常，理论知识得到验证，得到深化；如果观察到异常现象，应该思维“为什么”，从而找出原因。

化学实验在教学中的重要作用化学实验是化学教学的基础，在中学化学教学中，实验发挥着独特的功能和作用，化学实验能力是知识、技能和各种能力的集中表现。

如何使学生快速掌握基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力，培养和发展学生思维能力和创新能力，化学实验起着举足轻重的作用。

一、实验能培养并提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣一种特殊的意识倾向，是产生学习动机的重要因素。

浓郁的学习兴趣，是求知欲的源泉。

兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分,是促进学生探究物质的组成、结构、性质及变化规律的一种重要的内在动力。

化学是以实验为基础的自然学科，实验具有千变万化的现象，是唤起学生学习兴趣的有效手段和方法。

学生刚接触化学时，用精彩的实验现象来吸引学生，让学生爱化学、学化学。

例如：在第一节化学课，设计一系列趣味性实验。

如：（1）“魔棒点灯”；（2）“捉迷藏”“（3）自制“饮料”：“矿泉水”“牛奶”“果子露”“七喜”；（4）“巧洗水垢”，使学生觉得很新奇，向学生提出一些日常生活实例的设问，使学生觉得现有的知识不够，化学能解决好多生活常识，以激发他们的求知欲望，产生学化学的兴趣，树立学好化学的坚定信心。

据化学实验激发学生兴趣的方式和水平高低不同,化学实验兴趣功能可划分为感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣和创造兴趣。

感知兴趣是指通过观察教师演示实验的实验现象和各种组装仪器装置产生的兴趣,是一种较浅层次的实验兴趣;操作兴趣是学生通过亲自动手实验产生的实验兴趣,也是直接兴趣;探究兴趣是指学生通过亲自动手实验的方法来探究物质的组成、结构、性质和变化及产生的原因,是间接兴趣,水平很高,具有稳定持久的特点。

而创造兴趣是指学生在运用所学的知识、技能、方法的基础上，进行创造性设计活动中形成的一种兴趣,是学习兴趣的最高境界。

二、化学实验能培养和提高学生的观察能力观察是是思维的前提，认识的窗口，对于任何事物，如果没有敏锐而细致的观察，就不能全面深入认识事物的本质。

浅谈化学实验室在提高教学质量中的作用【摘要】化学实验室在提高教学质量中扮演着重要的角色。

通过实践操作，学生可以运用所学知识，培养实验技能和科学精神。

实验室也能激发学生学习兴趣，促使他们更加专注和投入。

实践操作不仅可以加深学生对理论知识的理解，还能让他们在错误中学习，掌握科学方法。

化学实验室也促进师生互动与交流，增加师生之间的互信和合作。

化学实验室在提高教学质量中扮演着不可替代的角色，教育工作者和学生们应该充分重视和利用实验室资源，以提升教学效果和学习成果。

【关键词】化学实验室、教学质量、实践操作、学生实验技能、科学精神、学习兴趣、理论知识、师生互动、交流、重要性、教育工作者、学生们、利用。

1. 引言1.1 介绍化学实验室在教学中的重要性化学实验室在教学中扮演着至关重要的角色，它不仅是化学知识的实践场所，更是学生培养实验技能和科学精神的重要平台。

在化学实验室里，学生们可以亲自动手进行实验操作，感受化学反应的神奇，培养实验技能和科学态度。

通过实践操作，学生们能够更直观地理解化学理论知识，加深对课堂知识的理解和记忆，掌握科学思维和解决问题的能力。

化学实验室还能激发学生对化学学科的兴趣，提高学习动力。

在实验中，学生们会产生探究、思考、观察的欲望，从而主动参与学习，增加学习的乐趣。

通过实验操作，学生们还能与老师和同学们进行互动与交流，促进师生之间的沟通和合作，培养团队合作精神。

化学实验室在教学中的作用不可低估，它对于提高教学质量和培养学生综合素质起着重要的推动作用。

2. 正文2.1 提供实践操作机会化学实验室在教学中扮演着至关重要的角色，其中之一就是提供实践操作机会。

通过化学实验室的实践操作，学生可以亲自动手进行实验操作，观察化学现象，感受化学反应过程，从而将抽象的理论知识转化为具体的实践技能。

在实验过程中，学生需要按照操作步骤进行实验操作，掌握各种实验仪器的使用方法，学会调配溶液和制备化合物等实践技能。

化学实验在课堂教学中的作用化学是一门以实验为基本的自然学科，实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习爱好的重要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要措施和手段。

也是化学同其她学科比较的“特点”所在。

如何使学生掌握好化学的基本知识和基本技能，提高运用知识的能力;如何培养和发展学生的观测力，思维能力以及创新能力，提高学生的综合素质，实验在教学中起着十分重要的地位。

一、化学实验能提高学生的学习爱好我们都懂得“爱好是最佳的教师”。

爱好是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要因素。

良好的学习爱好是求知欲的源泉，是思维的动力。

学生对化学实验比较喜欢，是由于化学实验可以产生光、声、热、沉淀、气体等新颖的现象，这是唤起学生学习爱好的有效手段。

因此教师在教学中应当挖掘教材中的爱好因素，充足调动学生的积极性和求知欲，发挥学生的主体作用。

例如：教材中许多实验现象对学生来说相称有趣，如：点燃铝带、铁丝在氧气中燃烧，铝热反映等等。

爱好的培养除了加强课堂上的演示实验外，在化学教学中还可较好的借助于家庭小实验。

如：学习大理石、石灰石的重要成分碳酸钙，它们可与盐酸反映得到CO2，让学生在家用水垢或鸡蛋壳和醋反映来证明它们的构成也有碳酸钙。

在这些和生活密切有关的小实验中，学生懂得了知识来源与生活，并可被用来解决生活和工作中的问题，明白了某些现象的化学本质，提高了学习化学的爱好，达到事半功倍的效果。

二、化学实验能增强学生的观测能力观测是结识的窗口，是思维的前提，也是一切发明的开端。

化学教学中，某些化学概念的形成和某些化学知识的获得都要通过对实验认真地观测。

学生在观测实验时有着强烈的好奇心，爱好很浓，这时学生往往容易忽视实验目的，不分主次。

教师需要在保证明验质量的前提下加强对学生观测能力的培养。

1.培养学生有目的性的观测。

例如演示铝条在空气中燃烧的实验，目的是通过实验为理论知识提供感性结识，这个实验要引导学生把观测的重点放在反映前后物质的对比上。

化学实验在教学中的重要作用化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、规律、定律及物质的性质都是通过实验进行验证的，随着新课改的推进，我们更加注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练，以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣，从而培养创新意识和创造能力，在教材中也加大了实验的教学安排，具体体现形式为：演示实验、活动与探究实验和课外实验。

突出体现了这一学科的实验特色，在教学中采用实验探究教学模式，可获得显著的效果。

下面我就实验在教学过程中的重要性谈几点看法。

一、实验能提高学生的学习兴趣孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

”九年级化学教学时间短、任务重，要求在短时间内必须入门，所以化学教学的首要任务是培养学生的学习兴趣。

兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，学习兴趣是求知欲的源泉，实验的过程中具有千变万化的现象，使课堂不再枯燥无味，是唤起学生学习兴趣的有效手段。

如，通过魔术实验引课，一言未发，魔术先行。

这种导入法最具魅力。

“水中生火”导入燃烧的条件；“神奇的画”引入酸碱指示剂的作用。

也可以通过有一定悬念的实验导入，例如：向放有高低不同的俩只燃着蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳，学生会发现俩支蜡烛由下到上依次熄灭，于是他们产生了继续探究的欲望：为什么会一前一后熄灭？教师正好趁热打铁，带他们一起探究二氧化碳的性质；还可以通过生活中的实例导入，例如：让学生从家里带来有水垢的水壶和醋，让学生亲手除水垢，学以致用，激起学生兴趣，使他们觉得自己的知识远远不够，于是有了往下学习的欲望及动力，师生一块儿探究“碳酸盐的性质”。

二、使抽象的理论形象化实验教学不仅可以激发学生学习的兴趣，而且能帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力。

通过几个称重实验，学生对质量守恒定律的理解变得容易了。

在学习分子的性质时，学生通过亲自动手实验酒精与水的混合和氨水的扩散实验很容易理解分子间有间隔、分子在做无规则的运动的性质。

我们知道化学是一门以实验为基础的自然科学在高中的化学课堂教学中重点在于怎样培养学生解决化学问题的能力怎样培养学生好的思维方法以及综合提升学生各方面能力从而有效提高学生的整体素质而对于这些目标的实现化学实验在教学中起着非常重要的作用。

化学实验在化学教学中的作用主要有以下几点1、可以激发学生学习的兴趣培养学生的观察、分析和解决问题的能力2、有利于学生正确地掌握实验操作的基本方法和基本技能3、有助于学生对化学基本概念、化学反应原理的理解4、有利于培养学生创造性思维能力5、通过探究性实验培养学生的探究能力和创新意识等。

下面以金属钠跟水反应的演示实验为例来讨论化学实验实现的有效教学策略。

1、拿出方有金属钠的试剂瓶让学生闻气味讨论液体是什么物质2、用镊子取出金属钠放在滤纸上吸去液体后放在玻璃片上让学生观察颜色。

3、用小刀切割金属钠让学生及时观察切割面的颜色以及颜色的变化把切到部分放在玻璃片上剩余的放回试剂瓶并用另一玻璃片挤压观察现象。

4、及时把金属钠放入盛有水的大烧杯中盖上玻璃片。

观察现象浮、熔、游、响5、金属钠消失后往烧杯中滴加几滴酚酞试剂观察现象。

边做实验边向学生讲述实验操作过程和方法及注意事项。

可以激发学生学习的兴趣培养学生的观察、分析和解决问题的能力结合我校正在实行的新课改把课堂还给学生打造高效课堂更应该重视化学实验给学生更多的实验机会让化学课变得更有趣学生更愿意上化学课从而全面提升学生的化学素养可见化学实验在课堂教学中具有重要的价值我们在课堂教学过程中必须重视化学实验充分发挥化学实验的重要作用提高化学课堂教学的时效性浅谈化学实验在课堂教学中的价值在在在全面提倡和深入贯彻素质教育今天,如何全面提高学生的素质,是当今课堂教学中面临的一个重要课题。

作为化学是一门以实验为基础的学科在课堂教学中我认为重点在于怎样培养学生解决化学问题的能力培养学生的思维方法以及发展学生各方面能力素质而这些能力和素质的培养,化学实验在其中将起着非常重要的作用。

化学实验的重要性化学是一门研究物质变化和性质的学科，而化学实验是化学学习的重要组成部分。

通过实验，学生可以亲自参与到化学反应的过程中，观察现象、收集数据、分析结果，从而加深对化学理论的理解。

本文将探讨化学实验的重要性，并说明其在培养学生实践能力、提高科学素养和激发科学兴趣方面的作用。

1. 培养学生实践能力化学实验是学生进行实践操作、进行实际探究的重要机会。

通过参与实验，学生能够掌握实验仪器的使用方法，学习实验操作技巧，并学会科学的观察与记录方法。

这些实践能力在学生的科学研究和实际工作中都具有重要的意义。

2. 提高科学素养化学实验可以帮助学生将抽象的化学理论与具体的实验现象相结合，从而加深对化学知识的理解。

通过观察实验现象和分析实验数据，学生能够锻炼逻辑思维和分析问题的能力，培养科学思维方式。

此外，实验还可以培养学生的实验设计和实验控制能力，使他们具备独立思考和解决实际问题的能力。

3. 激发科学兴趣化学实验可以使学生亲身体验到化学的魅力，激发他们对化学科学的兴趣。

通过亲自动手操作，学生可以观察到实验现象的变化，并体验到其中的乐趣和惊奇。

这种亲身实践的经历能够促使学生更加主动地参与到化学学习中，从而提高学习的主动性和积极性。

总结起来，化学实验在学生的学习过程中起着至关重要的作用。

它不仅培养学生的实践能力，提高科学素养，还能激发他们对科学的兴趣。

因此，在化学教学中，应该更加注重实验的开展，为学生提供更多的实践机会，让他们通过亲自实践来深入理解化学的奥秘。

只有通过实践，学生才能够真正掌握化学的核心概念，培养出在科学研究和实践工作中所需的实践能力和科学思维方式。

这样的化学教学方式将更加符合学生的学习需求，有助于培养出更多对化学科学有兴趣、有才能的学生，为社会的科学发展做出贡献。

实验在化学教学的重要作用化学是一门以实验为基础的科学。

化学实验在化学教学中占有十分重要的地位。

通过化学实验,可以帮助学生形成化学概念,理解和掌握化学知识,正确地掌握实验的基本方法和基本技能。

化学实验对培养学生的观察、思维、独立操作等能力,培养理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度以及探讨问题的科学方法都有重要的意义。

化学实验是化学教学不可分割的一个重要组成部分。

不做或少做实验,教学效果显然是不会好的。

在我这几年的教学生涯中,随着实验设施和实验条件的逐步完善,随着实验手段的不断强化,通过前后教学对比,有以下几点切身体会。

1.化学实验能促进学生对化学知识的理解和掌握学知识零碎、繁杂,需要记住的东西很多而且容易遗忘。

通过实验,借助实验现象的鲜明、直观,有利于学生对知识的理解与掌握。

如勒沙特列原理中,外界条件对化学反应速率的影响,如果借助Na2S2O3与盐酸反应的实验(如下)Na2S2O3+2HCI=2NaCI+H2O+SO2+S在其它条件不变的情况下,Na2S2O3溶液的浓度越大,则析出硫的速率越快。

若不做实验只凭一味地讲解,学生不能信服,更不好掌握。

诸如此类的问题有很多很多。

2.化学实验能强化对学生能力的培养2.1观察能力的培养;观察是发现问题的首要途径,操作是解决问题的重要手段。

在实验教学中,演示实验是教师用以培养学生观察能力的有效途径。

如在有机化学的苯的硝化实验中,反应条件是利用水浴加热,学生可能不在意加热的方法,对此如果教师提醒学生留神:在我们所做的化学实验中,有哪些实验需要用水浴加热?就会引起学生的注意,由学生目前只知道的这个实验到以后逐步接触到的苯的磺化实验、乙醛的银镜实验等等。

观察的目的是为了获得丰富的感性材料,通过思维活动形成化学概念。

了解化学原理,认识物质的化学性质,从而帮助学生记忆化学知识。

观察的方法,可以用眼、耳、鼻、手等感觉器官,细心捕捉各种直观现象,使他们逐步养成良好的观察习惯,逐步掌握正确的观察方法,不断提高观察能力。