九年级化学分子和原子1(1)

课题1 分子和原子一、教材分析分子和原子是学生初次接触到的微观粒子，本节课是学生从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，也是今后学习化学不可或缺的理论基础。

通过本课教学，学生首先将认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念，这对于学生认识宏观物质的微观组成具有十分重要的作用。

开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象、从宏观转向微观的开始。

因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

二、学情分析九年级的学生已具备了一定的科学探究基础和生活经验,在小学科学、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。

学生能够在宏观角度理解物质的变化及性质，但缺乏对物质的微观认识，对分子、原子究竟是什么样的粒子，缺乏准确的内部表象，头脑中未形成分子、原子的化学概念。

三、课时安排本课程共分为二课时：课时1 物质由微观粒子构成、微粒（分子）的基本性质课时2 分子是保持物质化学性质的最小粒子、分子可分为原子课时1 物质由微观粒子构成、微粒（分子）的基本性质一、教学目标1．认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的；2．知道微粒（分子）的基本性质；3．能用微粒的性质解释生活中常见的现象。

二、教学重难点教学重点：微粒（分子）的基本性质。

教学难点：从微观角度解释生活现象。

三、教学过程【创设情境】放一块喷过香水的手绢在讲台上。

读古诗，品自然：墙角数枝梅，临寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

——《咏梅》【提出问题】1．诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是什么？2．人为什么能闻到花香？3．湿衣服为什么能晾干？【新课引入】科学家研究发现，世界上的所有物质都是由人们肉眼看不见的微粒构成，并把这些微粒取了一个好听的名字：分子、原子等。

【播放视频】带你走进头发的原子世界。

【演示实验】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。

九年级上册化学教案：分子和原子（通用9篇）九年级上册化学教案：分子和原子 1【目标要求】：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。

2、过程与方法：（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。

（2）充分发挥学生的空间想象能力。

（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。

3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。

重点：1、分子和原子概念的形成。

2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

难点：1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。

3、分子和原子的区别与联系。

方法：实验探究手段：多媒体教学实验准备：烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精课时：二课时第一课时：教学过程：1、情景导入：请学生根据日常生活经验思考以下问题：（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？（2）为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？（5）中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？2、讲授新课：[实验3-2] 品红溶于水现象：品红逐渐向水中扩散。

但时间较长后才扩散均匀。

提问：为什么品红能在水中扩散？明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。

这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。

一、分子和原子的存在和基本性质（板书）板书：1、分子是真实存在的。

2、分子的特性提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。

《分子和原子》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解分子和原子的基本概念及它们在化学领域中的重要性。

2. 通过作业加深对分子与原子特性的理解，为后续的化学反应和物质结构学习打下基础。

3. 培养学生的观察能力、实验设计和分析能力。

二、作业内容1. 理论学习：- 要求学生阅读《分子和原子》的教材内容，理解分子和原子的定义、性质及它们之间的区别与联系。

- 观看分子与原子构成的微视频，掌握物质组成的微观知识。

2. 动手实验：- 设计家庭实验：通过使用各种家庭物品，如白糖、食盐等，指导学生制作简单的溶液实验，让学生亲自感受物质组成的可见变化。

- 利用实验室的模型，指导学生亲手搭建分子的简单模型，帮助学生理解分子的形态与运动方式。

3. 课后调研：- 分组合作调查日常生活中的应用案例，例如蛋白质分子、有机化合物在食物和工业生产中的作用。

- 每组提交一个详细的调研报告，包含该类应用的概念解释及对应的现实例证。

三、作业要求1. 学生需在规定时间内完成作业，并确保作业内容的准确性和完整性。

2. 理论学习部分要求学生对教材内容进行深入理解，并能够用自己的语言解释分子和原子的基本概念。

3. 动手实验部分要求学生按照指导步骤进行操作，并记录实验过程和结果，注意安全操作。

4. 课后调研需保证信息来源的真实性和数据的可靠性，并通过实例和资料加强证明，小组提交的报告要求思路清晰、表述完整。

5. 每个部分的作业内容完成后应写一份个人总结，说明在完成过程中的体验和学习到的东西。

四、作业评价1. 评判学生对《分子和原子》基础知识的掌握程度，如定义、特性等是否准确理解。

2. 对学生的动手实验和课后调研能力进行评价，如实验步骤是否正确、结果是否合理以及调研报告的完整性和真实性等。

3. 对学生作业完成情况和书写规范程度进行评价，包括格式是否正确、字迹是否清晰等。

五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业情况给予及时反馈，指出不足并给出改进建议。

人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子（第一课时）教案一、教学目标1.了解分子和原子的定义及其区别；2.理解分子和原子在化学反应中的作用；3.能够识别常见物质的分子式和原子式；4.掌握将化学式转化为化学等式的方法。

二、教学重点1.分子和原子的定义和区别；2.常见物质的分子式和原子式识别；3.化学式转化为化学等式的方法。

三、教学难点1.化学式转化为化学等式的方法。

四、教学方法1.讲授法：通过清晰明了的语言和适当的示意图进行讲解；2.示范法：通过具体的例子演示分子和原子的表示方法；3.练习法：通过识别化学式和转化为化学等式的练习来巩固学习内容。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生的互动对话，引出本课的主题：分子和原子以及它们在化学反应中的作用。

引发学生对化学知识的兴趣，并激发他们的思考。

2. 讲解分子和原子的定义及区别（15分钟）首先，明确分子和原子的定义。

分子是由两个或更多原子组成的粒子，原子是构成物质的基本单位。

然后，引导学生思考分子和原子的区别。

分子是由多个原子组成的，而原子是不可再细分的，是物质的最小单位。

3. 示范物质的分子式和原子式识别（15分钟）通过示范几种常见物质的分子式和原子式，让学生学会识别分子和原子的表示方法。

例如：•水：H₂O（分子式），H（原子式）•氧气：O₂（分子式），O（原子式）4. 化学式转化为化学等式的方法（20分钟）讲解将化学式转化为化学等式的方法。

首先，介绍一个例子：化学式：H₂ + O₂ → H₂O然后，分解化学式并转化为化学等式：2H + O₂ → 2H₂O解释每个符号和数字的含义，并演示如何将化学式转化为化学等式。

5. 练习巩固（15分钟）通过练习，让学生巩固所学内容。

提供一些化学式，要求学生将其转化为化学等式。

并对学生的答案进行讲解和评价。

六、课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，并强调分子和原子的重要性以及化学式转化的步骤和方法。

鼓励学生积极参与下节课的学习。

《分子和原子》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握分子和原子的概念，理解分子和原子之间的关系。

2. 能够运用分子和原子的知识解释一些化学现象。

3. 培养观察、分析和解决问题的能力。

二、作业内容1. 课堂笔记整理：请同学们根据课堂讲解，整理关于分子和原子的笔记，包括概念、性质、构成等。

2. 概念辨析：请同学们列举生活中的实例，说明哪些现象是由分子或原子引起的。

例如，水的三态变化、食物的腐烂、金属的生锈等。

通过这些实例，进一步理解分子和原子的性质。

3. 实验分析：请同学们完成课本上的实验，观察不同情况下分子的运动情况。

根据实验现象，总结分子的基本性质，并思考如何影响分子的性质。

4. 知识应用：请同学们结合所学的分子和原子知识，思考并解答以下问题：a. 解释为什么水能溶解其他物质？b. 为什么酒精挥发却不凝结成固体？c. 为什么食物会腐烂？d. 为什么金属会生锈？三、作业要求1. 独立完成作业，禁止抄袭。

2. 认真阅读课本，确保理解作业目的和正确运用所学知识。

3. 实验时注意安全，遵守实验室规则。

4. 按时提交作业，如有疑问请及时向老师请教。

四、作业评价1. 作业评价将基于学生的课堂笔记、问题回答、实验分析报告以及团队协作表现等方面进行。

2. 对于能够准确理解和运用分子和原子知识的学生，将给予表扬和鼓励，以激发他们对化学学习的兴趣和热情。

3. 对于在作业中遇到困难的学生，将给予耐心指导和支持，以确保他们能够跟上教学进度，逐步提高化学素养。

五、作业反馈1. 鼓励同学们在作业中积极提出自己的疑问和观点，以便于教师更好地了解学生的学习状况和需求。

2. 对于难以理解的知识点，教师将在下次课堂上进行重点讲解和答疑解惑，确保每位同学都能跟上教学进度。

3. 对于普遍存在的问题，教师将反馈给学校教务部门，以便于共同寻求解决方案，提高教学质量。

通过这次作业设计方案，希望能够激发同学们对初中化学课程《分子和原子》的兴趣，让他们在理解和运用知识的过程中，逐渐提高自己的化学素养。

课题1 分子和原子第一课时一、学习目标：1.知道分子、原子是构成物质的微粒。

2.能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。

(重点)3.在有关实验现象的观察、分析过程中逐步培养微观想像力和抽象思维能力。

〔难点〕二、教学重点了解分子的根本性质，能运用分子的根本性质解释日常生活的现象三、教学难点建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

四、实验用品：带香水的手帕〔用瓶装好〕、烧杯〔装有热水〕、药匙五、教学过程〔一〕情景导入：带着香水的手帕围绕学生走一圈。

同学们，你们闻到什么了吗？为什么会闻到香水的香味？前段时间经常下雨，雨后地面的水哪里去了？当你经过加油站，会嗅到什么气味？湿衣服为什么经过晾晒就会变干？为什么阳光下干得更快？糖块放到水里为什么会逐渐“消失〞，而水却有了甜味？带着这一连串的问题，让我们通过视频和实验来解答。

〔二〕探究新知【提问】这段视频让我们知道了什么？【学生答复】分子和原子是真实存在的；物质由微观粒子构成；【过渡】让我们通过实验来看一下这些微小粒子的存在。

【学生实验3-1】思考：在静置的水中，为什么品红扩散后，液体都呈红色呢？〔构成品红的微小粒子不断向水中运动，就出现了品红向水中扩散的现象。

〕【讲解】上述生活和实验中的现象，很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，为了解释这类现象，他们提出了物质是由肉眼看不见的微小粒子构成的设想。

并把这些微粒取了一个好听的名字：分子、原子。

【过渡】有谁直接用肉眼看见过分子？(生答：没有见过)你认为是什么原因导致我们用肉眼看不到它？(生答：因为分子很小。

)分子到底有多小？下面我们结合一些事实来想象一下。

【阅读提示】一滴水很渺小，小小的一滴水中大约有多少个水分子呢？请在教材48页最后一段中上找一找，(生答：×1021个水分子，约合17万亿亿个)【过渡】17万亿亿是个什么概念呢？请同学们阅读教材48页最后一段第2-3行。

【讲解】有人做了这样的计算：如果一个人每口喝下一亿个水分子，每秒钟喝一口.要想把一滴水全部喝到肚子里去，竟需要五十万年的时间。

课题1 分子和原子（第一课时）一、教材分析1.教材的地位和作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观结构具有重要的作用。

同时，为进一步学习以后知识奠定基础。

因此，本节教材具有承上启下的作用。

2.教学目标（1）说明物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

（2）会用分子的知识解释某些日常现象。

（3）学习运用实验、观察、识图等方法获取信息，学习运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。

（4）初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。

3.重点、难点（1）重点：微观粒子是客观存在的，分子的特征，用分子的知识解释某些日常现象。

（2）难点：从微观角度认识物质二、教法分析分子、原子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、生物、物理课中都接触到分子和原子。

但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。

由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。

针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。

三、教学程序进入情景，认识物质微粒性展示目标，[引入新课]介绍生活中的现象引言：生活中无数现象让我们产生疑问“物质到底由什么构成？”下面，让我们一起走进微观世界。

展示图片：放大1000万倍的酒精图片、苯分子图像以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。

过渡：同学们，眼见为实。

今天我们用高科技已经能亲眼见到构成宏观物质的微观粒子。

今天我们就来认识构成宏观物质的微观粒子之一：分子。

学习目标思考，进入情景微观观察思考，感知分子原子是客观存在的。

了解目标，有的放矢感悟化学源于生活从实物图像中感知分子的存在。

启发诱导，探究分子的特征[展示] 分子放大到指甲大，同样比例放大手可以握地球---图片[思考]这幅图片说明了分子有什么特征？。

[投影]固体、液体、气体物质分子
间隔
问：从以上实验你们得到什么启发？请举例固体液体气体
设问：分子是什么呢？
【展示实物】水分子、氧分子、氢分子模型
讨论：从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？
讲解引导：
水的蒸发过程中，
发生了变化，（即发生了变化）没有变，仍为原来的水分子。

水的分解过程中，
发生了变化，变成了别的物质的分子。

板书：分子是保持物质化学性质的最小粒子。

O
H
H
H
H
O
O
O
H
H
H
H
O
Ｏ
H
H
H
H
O
O
H H
H H
O
更直观的使学生感
受到分子的变化，形
成分子概念，通俗易
懂。

（六）学以致用、联系实际
选择题：
1．为预防“非典”(SARS)病毒，教室喷洒过氧乙酸溶液后，室内充满过氧乙酸气味，这说明（）
A．分子可再分
B．分子在不停地运动
C．分子很小
D．分子间有间隔
2．在加压条件下，25 m3的石油气（含丙烷、丁烷等气体）能够装入0.024 m3的钢瓶中，由此能够说明的是（）
A．分子的质量很小 B．分子的体积小
C．分子之间有间隔 D．分子在持续地运动
填空题：练习
联系生活，加深理
解，学以致用，能用
分子的观点解释日
常生活的现象和问
题，体会“生活处处
有化学”。

O
O。

教学设计课题：第三单元课题1 《分子和原子》课题1 分子和原子（第一课时）一、教材分析前两单元我们已经学习空气、氧气等知识，从宏观认识了一些物质。

分子和原子是九年级学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。

因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质构成的奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

二、教法分析分子、原子对于九年级的学生来说并不完全是陌生的，在小学的科学课、初中的生物课、物理课中都接触到它们。

但是分子、原子究竟是什么样子，学生缺乏准确的内部表象。

由于分子、原子既看不见又摸不着，所以学生要真正建立明晰的分子、原子的概念是比较困难的。

针对教材内容的特点和学生的实际情况，可以采取以下方法进行教学：第一，情景教学。

用一些宏观现象创设探究的氛围，激发学生的探究欲望。

如洒香水的手绢、物质的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。

第二，联想推理。

尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系，进行转换理解，引导学生类比推理，形成微观粒子的内部表象。

第三，辅助教学。

采用实验探究与漫画模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成明晰的分子、原子印象。

三、学情分析1、学生的认知状况在本节课之前，学生已经认识了化学的研究对象，学习了空气、氧气的有关知识，具备了认识物质微观结构的一定条件。

但是从具体的宏观物质到抽象的微观粒子仍然是学习化学的一个跨越，在现阶段的教学条件下，微观粒子既看不见，又摸不着。

但是九年级学生已经具备了一定的空间想象能力，通过实验现象能够分析产生现象的本质，从而建立分子、原子的概念。

2、学法四、教学目标设计（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。

分子和原子【学习目标】1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；掌握分子的性质；掌握用粒子的观点解释某些常见的现象。

2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

3.能用分子的观点来区别物理变化和化学变化、纯净物和混合物。

【要点梳理】知识点一、分子1.分子是真实存在的：（1）能闻到花香酒香及品红的扩散等现象，充分说明物质是由分子等微粒构成的，分子在不断地运动。

（2）运用现代科学技术手段已观察到了一些分子和原子，也充分证明分子是真实存在的。

2.分子的定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。

（1）构成物质的每一个分子与该物质的化学性质是一致的，分子保持的是物质的化学性质，如氧气的化学性质由氧分子保持，二氧化碳的化学性质由二氧化碳分子保持。

（2）分子不保持物质的物理性质。

物质的物理性质（如颜色、状态）是由大量分子聚集在一起才能表现出来的，是宏观现象，不是单个分子能表现出来的。

3.分子的性质：(1)分子的质量和体积都很小。

(2)分子在不断地运动。

温度越高分子运动的速率越快，如阳光下湿衣物干得快。

(3)分子之间有间隔。

气体的分子之间间隔较大，液体和固体的分子之间间隔较小。

气体比液体和固体容易压缩，不同液体混合后的总体积小于二者的原体积之和，都说明分子之间有间隔。

(4)同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。

我们都有这样的生活体验：若口渴了，可以喝水解渴，吃几块冰块也可以解渴，这就说明：水和冰都具有相同的性质，因为水和冰都是由水分子构成的，同种物质的分子，性质是相同的。

【要点诠释】1.构成物质的微粒具有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征。

2.分子是构成物质的一种粒子，而不是唯一的微粒，构成物质的微粒还有原子、离子。

3.分子是由原子构成的，不同分子的构成是不同的。

如1个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的，而1个氢分子是由两个氢原子构成的。

知识点二、原子1.原子的定义：原子是化学变化中的最小粒子。

3.1.1 分子和原子（1）1.知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2.能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。

3.在有关实验现象的观察、分析过程中逐步培养微观想像力和抽象思维能力。

一、物质由微观粒子构成1.品红在水中会_______，温度越高，品红扩散速度_______。

2.证明物质由_______、_______等微观粒子构成的事实：苯分子的图像；移走_______形成的最小的汉字“中国”。

用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像 通过移走硅原子构成的文字二、探究分子运动的实验三、微观粒子的基本性质（以分子为例）1. 分子________和________都很小；水分子的质量约是3×10-26 kg ，1滴水中大约有1.67×1021个水分子。

2.分子总在不断的________，且温度越高，运动速率________例：湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快；品红在热水中比在冷水中扩散得快。

3.分子间存在________。

同种物质分子间的间隔：气态_____液态_____固态；热胀冷缩现象：受热时分子________，遇冷时分子________；分子本身大小________。

4.同种物质的分子性质________，不同种物质的分子性质________。

考点1. 物质由分子、原子等微观粒子构成例1.（2022秋·安徽蚌埠·统考期末）如图是初中化学教材插图“用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像”，根据该图无法获得的分子信息是A．分子的质量和体积都很小B．分子之间有间隔C．分子在不断地运动D．分子排列有一定的规律【变式1-1】（2022秋·辽宁锦州·统考期中）小张将一滴红墨水滴入一杯水中，一会儿后，杯中水都变红了，小张判断这是因为①分子在不断运动②分子之间有间隔③分子由原子构成，其中完全正确的是A．①B．②C．①②D．①②③【变式1-2】（2022秋·山西·九年级统考期中）我国科学家在1993年利用超高真空扫描隧道显微镜,在一块晶体硅表面通过探针移走原子，写下了“中国”两个字,下列说法错误的是A．上述操作中只发生了物理变化B．这两个汉字是日前世界上最小的汉字C．该操作说明原子是最小粒子不能再分D．这标志着我国的科学技术已进入操纵原子的阶段【变式1-3】（2022秋·辽宁葫芦岛·统考期末）对下列教材图片的认识错误的是A．分子、原子是真实存在的B．苯分子之间有间隔C．品红扩散是分子运动的结果D．只有通过现代科学仪器才能使硅原子运动【变式1-4】（2022秋·山东德州·校考期中）叙述不正确的是A．物质都是由许许多多微小的粒子构成的，水是由水分子构成的B．所有物质都是由分子构成的C．用扫描隧道显微显微镜能观测到铁原子，说明原子是真实存在的D．现在的科学技术已经实现了对原子、分子的移动和排列考点2. 分子的基本性质例2．（2023·湖南益阳·统考期中）原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础。