新课程背景下高中作文教学的思考

高分 ，很 少 在 文 章 中 表 达 自己 的 真 情 实感 ，有 时 为 了 是 对 于 高一 的新 生 ，更 要 重 视 兴 趣 的培 养 。要 争取 让
打 动评 分 教 师 而胡 乱 编 造 ，这 样 不 利 于 学 生 想 象 力 学 生 在 高 一 能 写 出文 章 ，在 高 二 能 写 好 文 章 ，到 了 高
作 文 来 看 ：假 话 、空 话 、套 话 连 篇 ，缺 乏 真 情 实 感 、童 感 觉 厌 烦 ，从 心 里 抵 触 ，这 样 的 心 态 肯定 是 写 不 出优
真童 趣 。在 应 试 教 育 下 ，学 生 写 作 的 目的是 为 了获 取 秀 的文 章 的 。因 此 教师 要 培 养 学 生 写作 的兴 趣 ，尤 其
提 起 写 作 的 兴 趣 ，甚 至 厌 烦 写作 。一 到作 文 课 便 绞尽 可 以将 学 生 的意 见采 纳 进 来 ，共 同评 判 文 章 的 得 失 。
脑 汁 、冥 思 苦 想 ，不 知 道 从 何 下 手 ，即 使 勉 强 写 完 一 这 样 既 可 以 客观 公 正 的评 判 一 篇 文 章 ，吸取 文章 中
文 ，然 后 按 照 既 定 的模 板 进 行 写 作 ，使 学 生 的创 造 力 洞 的 。因此 我 们 首 先 要 帮助 学 生 确 定 其核 心 思 想 ，让
得 不 到 发 挥 。 教 学 观念 和 教 学方 法 的 落后 造 成 学 生 学 生 有 感 而 发 ，逐 渐 建 立起 写 作 的 信 心 和兴 趣 。
和创 造 力 的培 养 。新 课 程 中明 确指 出 ，在 写 作教 学 中 三 可 以快 速 的写 出文 章 ，这 样 学 生 在 高 考 时 才 不 会
要 鼓 励 学 生 表 达 自己 的真 情 实 感 ，展 开 想 象 和 创造 ， 乱 了手 脚 。
让 文章 富有 感 情 。但 是 长 期应 试 教 育 的影 响 ，写作 教
施 素 质 教 育 ，在 学 习 中发 挥 学 生 的 主观 能 动 性 ，在 写 够 的积 累 、模 仿 和 借 鉴 才 会 有 创 新 的 能 力 ，学 生 才 会
作 中要 有 感 而 发 ，表 达 自己 的真 实 想 法 ，不 能 为 了字 胸 有成 竹 的进 行 自己 的 写作 。作 为教 师 ，可 以 帮学 生
释 ，使 学 生 的写 作 能 力 不 能得 到 提 升 。
真 正 的水 平 。因此 可 以 建立 多 种 评 判 方式 ，广 泛 接 受
２．学 生 方 面 的 原 因 。写 作 在 学 习 及 以 后 的 工 作 多方 的建 议 ，让 学 生 的 写作 能 力 获 得更 大 的进 步 。对
在 写作 的教 学 中 ，我 们 大 多 数 是 在 向学 生 灌 输

学现 状 不 容 乐 观 ，主要 有 以下 几 点 原 因 ：
“怎 么写 ”，怎样 表 达 自己 的感 想 ，而 忽 视 了一 个 最 本
１．教 师 方 面 的原 因 。教 师 是教 学 的 主体 ，教 师 的 质 的问 题 “写 什 么 ”。其 实 “写什 么 ”才 是文 章 的核 心 ，
０４４ ｌ写 作讲 坛
新 课程 背景 下高 中作 文教 学 的思考
◎余 星 星
高 中 作 文 是 语 文 学 习 中 重 要 的一 部 分 内 容 ，在 写 。积 累范 文 是规 范 学 生 写 作 的很 好 的手 段 ，我 们 可
高 考 中 占有 很 大 的 比重 。新 课 程 改 革 后 ，要 求 学 校 实 以 借鉴 课 本 中优 秀 的文 章 ，积 累华 美 的语 言 ，只有 足
也 不 能 接 受 全 新 的 教 育 理 念 ，也 只是 把 自己框 在 既
３．建立 多 种 评 判方 式 。 目前 ，作 文 的评 判 标 准一
定 的 模 式 中 。在 作文 中 ，多 数 教 师 的授 课 模 式 是 学生 般 掌 握 在 教 师 的 手 中 ，教 师 是 唯 一 的标 尺 ，学 生 只 能
写 作 ，教 师 评 判 ，教 师 按 照 自 己的感 觉 给学 生一 个 分 跟 着 教 师 的思 维 走 。这 样 容 易 把 学 生框 在 同定 的模
数 ，至 于学 生 哪 方 面 好 ，哪 方 面 不 好 则 不做 过 多 的解 式 中 ，不 利 于 学生 发挥 自己 的创 造 力 ，不 能 发 挥学 生
教 育 方 向 将决 定 学 生学 习 的 方 向 。有 些 教 师 在 教 学 是 作 者 想 要 表 达 的 思 想感 情 ，面 对 一 个 作 文 题 目 ，学
的 过 程 中 还 是 按 照 传 统 的 教 学 方 式 ，给学 生 提 供 范 生 都 不 知 道 写 什 么 素 材 ，那 么再 华 丽 的语 言 也 是 空
中都 发 挥 着 重 要 的 作 用 ，它 是 我 们 与 外界 联 系 的桥 于 文章 的评 判 ，有 时是 仁 者 见 仁 智 者 见 智 ，因 此 我 们
梁 ，大 多数 的学 生 也 明 白写 作 的重 要 性 ，但 是 却 不 能 更 应 该 提 取 多 方 的 意 见 ，学 生 也 有 自 己的 思 维 ，我 们
自主 学 习 能 力 的培 养 。
以在 写作 中 自由掌 握 ，写 作 优 秀 的 文章 。
一 、 现 阶 段 高 中 作 文教 学 中存 在 的 问题
２．培 养 学 生 写作 的兴 趣 。学生 的作 文 成 绩 不 理
目前 高 中 作 文 教学 的 现状 不 容乐 观 。 从 学 生 的 想 ，多数 是 因为 学 生 没 有 写 作 的 兴 趣 ，一 提 到 写 作 就
数 而 胡 乱 拼 凑 。但 是 现 阶 段 的 高 中作 文 教 学 中 存 在 积 累 一 些 古 诗 词 、优 美 的 句 子 让 学 生 反 复 阅 读 熟 烂
着 一 些 问 题 ，不 能发 挥 学 生 的创 造 力 ，也 不 利 于 学 生 于 心 ，也 要 给 学 生 介 绍 不 同 的 写 作 风格 ，这 样 学 生 可