《学写建议书》教学设计

人教版2001版六年级上册第四单元习作习作·《学写建议书》教学设计教材分析：第四单元这组课文的主题是“珍惜资源，保护环境”，针对生活中浪费资源和污染环境等现象，习作要求写一份建议书，提出自己的看法和建议。

教学时应该对建议书的格式、内容等做具体指导。

让学生掌握写法并学以致用。

学情分析：六年级的学生对事物的认知有了明显提高，学生通过本组课文的学习，能深刻的认识到环境问题与人类活动密切相关，体会到环境保护的重要性。

从而树立起环保意识。

这样也利于本次习作的完成。

教学目标：1.关注生活，发现生活中存在的资源浪费和污染环境的现象，能针对某些现象提出具体的、有建设性的建议。

2.学习掌握建议书的格式，学习并明确建议书中应包含的内容和必须说清的问题，做到语言精练，条理清晰。

3.认识到环保的重要性，树立环境保护、从我做起的意识。

教学重难点：学写建议书。

掌握建议书的格式，明确建议书中应包含的内容和必须说清的问题。

教学过程：一、创设情境、导入新课1.（通过视频，感受南昌环境的美丽）引导学生交流感受。

2.师：下面我们一起来看看发生在我们生活之中的一些不环保，不和谐的现象，（出示图片，感受环境被破坏）引导学生交流感受。

二、小组讨论交流、确定习作内容1.小结。

师：除了图片上存在的问题，你曾在生活中还看到过人们浪费资源和污染环境的现象吗？分析这种现象产生的原因。

2.结合上述生活中不环保的现象，你认为可以采取什么建议进行改进？采取的建议是否切实可行呢？）3.小组讨论，提出建议。

生汇报，师随机补充建议。

三、共同探究，掌握建议书格式。

1.师；刚才同学们发现了很多问题，也提了很多减少浪费和污染的好建议，我们呀，可以把它写成建议书，交给有关部门，引起全社会的重视。

2.了解建议书。

建议书是个人或者单位有关方面为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情，或提出合理化的意见，建议时使用的一种文体，也叫意见书。

人教版小学语文六年级上册《学写建议书》教学设计教学目的：通过本课研究，使学生了解建议书的写作方法和格式，培养学生观察周围事物的惯，提高学生提出合理化建议的能力。

教学重点：掌握建议书的格式要求，能够按照格式写出合格的建议书。

教学难点：写出内容清晰、简洁、具有可行性的建议书。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、导入（2分）老师：同学们，我们的校园虽然没有宏伟的教学楼和迷人的山水景色，但作为我们成长的地方，我们都深深眷恋着它。

在即将离开校园之前，让我们为母校送上祝福吧。

（学生汇报）二、提出建议（5分）老师：大家都希望学校变得更好，那么请思考一下，学校还有哪些需要改进的地方呢？你们有什么合理的建议呢？（小组内交流）全班汇报：每个同学只说一条，让更多的同学有机会发言。

（学生汇报）老师：同学们提出的建议很好，我们可以把这些建议整理成建议书，不仅可以给学校提建议，还可以给其他单位写建议书。

今天我们就来研究写建议书。

三、研究建议书的格式（5分）老师：在研究建议书之前，你们有什么问题想问吗？学生1：怎么写建议书？学生2：建议书都写什么内容？学生3：写建议书需要注意什么问题？老师：让我们看一下课件，快速浏览一下。

你们都读懂了什么吗？（板书：标题、称呼、正文、问题、原因、建议、结尾、姓名、日期）建议书的格式要求与写信的格式要求相似。

四、互相交流（10分）老师：请大家口头练说一篇建议书。

先自己说一遍，然后和小伙伴们交流，最后在全班交流。

注意说清楚向哪个单位反映情况，反映什么情况，提出什么建议。

五、动手写（15分）老师：同学们说得很好！现在，请你们按照建议书的格式，写下自己的建议书。

看一下课件，书写时要注意格式。

六、汇报（3分）老师：选两名同学来汇报自己的建议书。

习作四：学写建议书一、教材分析本次习作提供了两个方面的话题，一是学写建议书，二是看漫画编故事或写感受。

学生可以任选一个进行，在教学过程中，可以先引导学生根据自己的喜好进行选择，然后分别进行指导。

写建议书，对学生来说，还是个新鲜事物，教学时对建议书的格式、内容、层次等应作具体的指导，使学生真正掌握建议书的写法，并学以致用，在生活中用语文，让语文为解决生活中的问题服务。

关于第二个内容，在本教学设计后，将附上简略的教学建议及学生优秀习作两篇。

二、教学目标1. 走进社会，关注生活，发现生活中存在的浪费资源和污染环境的现象，能针对某些现象提出中肯的富有建设性的建议。

2. 初步掌握建议书的书写格式，学习把建议书的内容，即发现的问题、产生的原因以及解决问题的意见等写清楚，做到语言简要，条理清晰。

3. 树立保护环境、从我做起的自觉意识，培养热爱社会、热爱家乡的感情。

三、课前准备1.课前安排学生走一走，看一看，与社区的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。

也可以顺着口语交际的交流结果，适当向生活进行延伸而展开。

2. 搜集家乡环境遭到破坏的画面，制作课件。

四、教学流程第一课时（一）谈话导入同学们，在新世纪朝阳的照耀下，我们的祖国正发生着翻天覆地的变化。

让我们值得骄傲的是，我们的家乡德清，也有了日新月异的变化。

在乡村，大家正努力建设“和美家园”新农村；在城镇，大家正努力创建“卫生城市”“文明城市”“生态城市”。

“德清是我家，建设靠大家”。

同学们，为了把家乡打扮得更加美丽，希望我们每一个德清子女都建言献策，提出宝贵的意见，来共同维护我们可爱的家园。

大家说，好吗？（二）看现象，谈感受，提建议1.看现象。

下面，我们一起来看一看发生在我们生活之中的一些现象吧。

看到这些现象，你想到了些什么？觉得应该怎么做呢？请大家边看边思考。

（播放课件，家乡环境遭到破坏的画面。

）2.谈感受，提建议。

同学们，看了之后你的心中一定有很多想法吧？来和大家交流交流吧。

人教版小学语文六年级上册《学写建议书》教学设计原创：繁星满天教学目的：1、通过学习，懂得什么叫建议书，写建议书要注意的问题和格式。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有关注自然、社会生活，主动发表个人合理化建议的意识。

教学重点：能按照建议书的格式要求写好建议书。

教学难点：建议书内容清楚、简洁，具有可行性。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入：（2分）师：咱们的校园没有气势壮观的教学楼，没有引人入胜的山水景色，但作为一名即将毕业的六年级学生，相信在同学们的心底都深深眷恋着这个记录我们成长足迹的质朴校园，对吗？那么，在你们即将离开校园踏上新征程之前，请你对我们的母校说几句祝福的话吧。

（学生汇报）二、我给母校提建议（5分）师：老师听出来了，大家都希望我们的母校越来越好，越来越优秀，现在请思考：我们的母校还有哪些问题需要改进？你想针对于什么不良现象提出合理的建议呢？（小组里三分钟交流）全班汇报：要求：每位发言者只说一条，让更多的同学有发言的机会。

（学生汇报）师：同学们讲得真好，其实我们把这些建议整理之后，就可以写成建议书了。

（板题：建议书）我们不但可以给母校提建议，而且还可以给其他的许多部门或单位写建议书，今天我们就来一起学习写建议书。

（板题：写）三、怎样写建议书呢？（5分）师：看到这个课题，你有什么问题想问的？预设：生1：怎么写建议书？生2：建议书都写什么内容？生3：写建议书需要注意什么问题？……师：让我们带着这些问题一起来看大屏幕。

（出示课件）快速浏览，看一看你都读懂了什么？（相应板书：标题、称呼、正文、问题、原因、建议、结尾、姓名、日期）师：这就是我们写建议书的具体要求，写建议书就如我们以前学过的写信一样，对格式有着明确要求。

四、组内互评互说（10分）师：下面老师想问问大家，你想为谁或什么单位写建议书呢？（学生汇报）下面围绕着写建议书的要求，每个人口头练习说一篇建议书吧。

要求：先自己试说，后和小伙伴们交流，注意说清向什么单位反映情况？反映什么情况？提出什么建议？（先自说，后小组交流，再全班交流）五、动笔写一些（15分）师：同学们说的太好了！你们愿意把自己的这篇建议书写下来吗？那么快快的看一看书写建议书的正确格式吧！（出示课件）看明白了吧？开始书写。

写建议书教案建议书教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解建议书的定义和特点；2. 掌握建议书的写作要点和结构；3. 运用所学知识，撰写一篇完整的建议书。

二、教学重点1. 建议书的定义和特点；2. 建议书的写作要点和结构。

三、教学难点如何运用所学知识，撰写一篇完整的建议书。

四、教学准备1. 教师准备：教案、课件、黑板、笔；2. 学生准备：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问和引入相关话题，激发学生对建议书的兴趣，引起学生思量。

2. 知识讲解（15分钟）教师通过课件和黑板，向学生介绍建议书的定义和特点，并解释建议书的重要性和作用。

3. 写作要点讲解（20分钟）教师详细讲解建议书的写作要点，包括：（1）明确建议的目标和对象；（2）列举问题和原因；（3）提出具体的建议措施；（4）说明建议的理由和好处。

4. 结构分析（10分钟）教师通过示范和解析，向学生展示建议书的结构，包括：（1）引言部份：介绍背景和目的；（2）主体部份：列举问题、提出建议；（3）结尾部份：总结建议和强调重要性。

5. 案例分析（20分钟）教师给学生提供几个实际案例，让学生分析案例中的问题，并撰写相应的建议书。

6. 作业布置（5分钟）教师布置作业：要求学生根据自己感兴趣的话题，撰写一篇建议书，并在下节课上交。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对建议书的定义和特点有了更深入的了解，掌握了建议书的写作要点和结构。

通过案例分析和作业布置，学生有了实际操作的机会，能够运用所学知识撰写一篇完整的建议书。

在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行个别辅导，匡助他们解决问题。

同时，教师还可以通过课堂讨论和互动，激发学生的学习兴趣和思量能力，提高他们的写作水平和表达能力。

《学写建议书》教学设计
教学设计
六年级（上）习作四学写建议书
活动目标：
1.明确学写建议书的目的。

2.掌握建议书的基本书写格式。

3.培养留心观察、认真思考、勤于动笔的良好习惯。

活动内容：
生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象，我们可以针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部门反映。

导入新课：
通过上节课的口语交际活动，我们了解到生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象，怎样把这些不良现象以书面的形式向有关部门或个人反映哪？这就是今天这节课我们要活动的内容——学写建议书。

板书：建议书
先欣赏一组图片（多媒体展示），然后，请同学们思考：为什么，我们的环境变成了这样？
环境遭到破坏的原因：
乱丢垃圾。

滥砍乱伐。

工厂废气、废水的排放。

滥杀动物。

学写建议书教学设计集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-学写《建议书》教学设计设计内容：人教版小学语文第十一册第四单元习作学写建议书设计理念：环境保护是我们日常生活中常常提起的话题，是学生最为熟悉的话题，结合学生生活中对环境保护的认知，让学生从身边环境说起，针对生活的中环境保护存在的问题提出切实可行的建议，并通过具体事例和例文对比直观的指导学生建议书的写作方法及格式等。

结合学生在熟悉的生活中找到的写作素材，交流建议书具体内容的写作方法，降低习作难度，写出切合实际，有实效性的建议书。

教材分析：本次习作安排了以珍惜资源、保护环境为主题的习作，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来写作，目的使学生进一步认识到人类生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，使学生珍惜资源，保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。

此内容不失为加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。

学情分析：写建议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信、便条的写作基础，因此探讨建议书的要求成为本次习作的重点，根据学生的旧有知识情况，掌握建议书的格式是习作的重点，建议书的具体内容作为学生习作的一个难点，突破这些学生结合搜集生活中浪费资源，环境保护的资料就可以掌握建议书的书写要求。

教学目标：1.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

2.掌握写建议书要注意的问题及格式，会写一份正确的建议书。

3.通过比较了解写建议书要注意语气委婉。

教学重点：学会用正确的格式写一份建议书。

教学难点：发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握建议书具体内容的习作要求。

教学资源：1.教师布置学生观察生活中有哪些浪费资源和环境污染等现象的作业，结合自己感兴趣的问题搜集资料。

2.学生通过观察发现生活中浪费资源和环境污染等现象，并结合教师提出的问题搜集资料。

教学流程：总结布置作业教学过程：一、回顾旧知：《只有一个地球》《鹿与狼的故事》《这片土地是神圣的》《青山不老》这四篇有关珍惜资源和环境保护的课文给我们留下了深刻的印象，现在我们来一起谈谈自己的感受?（预设：生可能结合保护地球，珍惜资源，要注意节等方面谈一谈）过渡：这四篇课文不仅给大家感受很多，也让我想和大家交流一下，请大家和我一起读一读投影：师朗诵保护地球记心中，珍惜资源重行动，处处留心身边事，从我做起人人行。

写建议书教案建议书教案一、教案概述本教案旨在引导学生学习如何撰写建议书。

通过本教案的学习，学生将了解建议书的基本概念、结构和写作步骤，并能够运用所学知识撰写出具有说服力和可行性的建议书。

二、教学目标1. 了解建议书的定义、特点和作用；2. 掌握建议书的基本结构和写作步骤；3. 学会运用合适的语言和表达方式撰写建议书；4. 培养学生的逻辑思维和说服能力。

三、教学内容及学习活动1. 建议书的定义和特点（20分钟）- 通过讲解和讨论，向学生介绍建议书的定义和特点，强调其目的是为了提出解决问题的建议，并具有可行性和说服力。

2. 建议书的结构（30分钟）- 介绍建议书的基本结构，包括引言、问题陈述、解决方案、实施计划和结论等部分。

- 给学生展示范例建议书，并分析其结构和各部分的作用。

3. 建议书的写作步骤（40分钟）- 引导学生进行建议书的写作步骤训练，包括问题分析、解决方案的制定、实施计划的拟定和结论的总结等。

- 学生进行小组讨论，选择一个实际问题，进行建议书的写作实践。

4. 语言和表达方式的运用（30分钟）- 介绍建议书中常用的语言和表达方式，如使用客观、明确、简练的语言，运用数据和事实进行支持等。

- 学生进行语言和表达方式的练习，修改和优化自己的建议书。

5. 说服力和可行性的培养（40分钟）- 引导学生思考如何增强建议书的说服力和可行性，如通过提供合理的理由和证据，考虑实施的可行性等。

- 学生进行角色扮演，模拟向决策者进行建议书的陈述和辩论，培养说服能力。

四、教学评估1. 学生课堂表现评价（20分）- 包括学生的参与度、讨论质量、问题解决能力等方面的评估。

2. 学生建议书写作评价（80分）- 根据学生撰写的建议书的内容、结构、语言表达和说服力等方面进行评估。

五、教学资源1. 教学PPT和范例建议书；2. 小组讨论和角色扮演的活动材料；3. 学生笔记和作业本。

六、教学延伸1. 鼓励学生在实际生活中运用所学知识，撰写真实的建议书，如给学校提出改进建议、给社区提出环境保护建议等。

学写建议书优秀教学设计学写建议书优秀教学设计在发展不断提速的社会中，我们需要用到建议书的情形越来越多，我们在写建议书时要分条列出建议的具体内容。

你知道建议书怎样才能写的好吗？以下是小编收集整理的学写建议书优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

学写建议书优秀教学设计1学习目标1、明确写建议书的目的：个人或团体针对某此活动、某些现象向集体、领导等提出自己的主张和合理的要求。

2、掌握建议书的基本格式：标题、称呼、正文、结尾、书名和日期。

3、培养留心观察，认真思考，勤于动笔的良好习惯。

4、培养孩子的责任心。

重点和难点掌握建议书的基本格式。

明确写建议书的目的和内容。

课时安排：一课时教学过程一、根据当时的授课环境，展开课前谈话，消除学生的紧张心里。

二、谈话导入，学习建议书的基本格式1．同学们，当着这么多老师的面，问大家一个问题，谁敢答？敢在这么多老师面前说出自己的缺点吗？2．谁来说说自己及班内同学有哪些浪费资源、污染环境的行为？（引导学生交流，根据学生的回答，将学生的回答的现象有选择的写在黑板上。

）3．这样做行吗？为什么？（引导学生谈理由）4．谈到这里你有什么话相对自己想给同学说。

（学生给自己提要求，选择合理的要求写在黑板上，逐步完成建议书。

）5．这些话是谁对谁说的？什么时候说的？（完成建议书的称呼、署名与日期）6．老师小结：同学们，其实，现在黑板上呈现的就是我们今天所学的建议书的基本格式。

出示建议书的概念，了解建议书的用途。

（建议书就是个人、单位等为了开展工作、完成任务、进行某项活动或针对社会上的某些现象而向机关单位、社会团体或个人提出意见时所使用的一种文体，有的也叫意见书）7．对照黑板明晰建议书的格式。

三、练说建议书1．学生对照板书，将建议书说生动，说具体。

要求大声说给自己听。

2．指明一、二为学生说，针对出现的问题当堂指导。

四、拓展思维，练写建议书孩子们，沐浴着新世纪的朝阳，美丽的伊金霍洛旗发生着翻天覆地的变化，“伊旗是我家，建设靠大家”，孩子们，为了把新城打扮的更加美丽，为了让家园更加和谐，伊金霍洛旗全民齐动员，正在为创建文明城市而努力，当然不容乐观的现象仍然存在。