中学教师如何说课[1]

教师该如何说课一、说教材1.说教学内容。

说该内容在本册中的地位和作用2.说目标。

它包含知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观3.说重难点、关键。

说确立重难点的依据，从学生年龄特点出发，如何突出重点，突破难点，要完成教学目标，关键怎么做。

二、说教法：说明在课堂设计中运用了哪些教学方法。

如：探究、讨论、实验、情景模拟、谈话法、对话法、小组合作等，运用的目的是什么，要达到怎样的效果。

三、说学生的学法：根据新的教学理念，倡导自主、探究、合作等学习方式，让孩子在亲身体验中去感悟，在合作操作中去领悟归纳，充分培养孩子的参与意识和合作意识四、说教学流程：说出基本的教学环节，如：创设情景，揭示课题等，知识点的处理方式，教学手段的运用，使用的教具，练习题的设计，学法指导等。

五、说板书：板书要直观、新颖，要突出该节课的重难点，更要具有美，要能吸引评委和孩子的眼球。

六、说参考文献和参考书目：为了准备一节优质课，有时要引经据典，查阅很多资料，说出出处，引用的章节或段落。

这个内容，可以简单略说。

当然，若是参赛，首先要准备充分，设计要新颖，条理要清晰，语言要优美，课件要具有高度的美感。

只有这样，才能从众多选手中脱颖而出！一、要有气势。

说课，就是给老师讲课怎么上，你就想像一下你是培训教师的，下面坐着的都是来向你学习的，在战略上要有气势，有底气。

二、服务要全套的。

常规流程，说教材，说学情，说教法，说学法。

其实很多内容大同小异，比赛嘛，别让评委挑理，把流程走全套了。

三、扬长避短，突出特色。

你擅长的就多说点，不擅长的就少说点，别念书，尽量口语化，我觉得有特色才有底气，才有活力。

一、说教材：说教材一般是先说教材的版本，哪个年级、哪个学期、第几单元，第几篇课文；教材在全册，整个学制中的作用与地位；教材讲述的是什么内容，有什么用意和意图。

二、说教学目标：教学目标可以分为三个领域来讲：知识与技能，过程和方法，情感、态度与价值观。

从每一个角度进行陈述，也可以根据自己的语言进行阐述。

怎样说课及说课稿范例一、说课的定义和目的说课，是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的一种教学研究活动。

说课的目的在于促进教师对教学内容的深入理解，提升教学设计的合理性和科学性，增强教学的针对性和有效性。

通过说课，教师能够更好地梳理教学思路，发现教学中可能存在的问题，提高教学质量。

同时，说课也是教师之间相互学习、交流经验的重要途径。

二、说课的内容1、说教材（1）阐述教材的地位和作用，说明本节课内容在整个教材体系中的位置以及对后续学习的影响。

（2）分析教学目标，明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的具体目标。

（3）说明教学重难点，指出学生在学习过程中可能遇到的困难和关键知识点。

2、说学情（1）分析学生的知识基础、学习能力、学习习惯等，了解学生的已有水平和潜在发展可能。

（2）考虑学生的年龄特点、心理特征，以及学生在学习本节课内容时可能出现的问题和兴趣点。

3、说教法（1）介绍所采用的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，并说明选择这些方法的依据。

（2）阐述如何运用这些教学方法来引导学生学习，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4、说学法（1）分析学生在学习过程中可能采用的学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等。

（2）指导学生如何运用这些学习方法，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

5、说教学过程（1）详细描述教学的各个环节，包括导入、新授、巩固练习、课堂小结、作业布置等。

（2）说明每个环节的设计意图、教学活动安排以及预计的教学效果。

6、说板书设计（1）展示板书的布局和主要内容，说明板书的设计思路和作用。

（2）强调板书如何突出重点、突破难点，帮助学生构建知识体系。

7、说教学反思（1）对本节课的教学设计和教学过程进行自我评价，总结优点和不足之处。

（2）提出改进的措施和未来教学的展望。

三、说课的基本要求1、语言表达清晰、准确、流畅，语速适中，声音洪亮。

教师如何说课高唐县中学教研室说课是教师日常教学过程中经常用到的一种教研形式，很多教师并不陌生。

但如何进行说课，怎样才能更好的说课，可能老师就说不太清了。

本文从说课的由来，如何说课，怎样更好的说课及说课应注意的问题等方面加以说明，希望对老师的教学工作有所帮助。

一、什么是说课？（一）说课的由来1987年底，河南省新乡市红旗区为参加市“教坛新秀”的评比，需要选出本区的参赛者，但因时值期末，课程已经结束，采用上课评比的方式选出参赛人员已不可能。

这时有人提出选几节课，重点听一听教师的课堂设计。

结果，大家听后都认为这种方式省时、高效、简便易行，而且还能考评出教师的业务素质、理论水平和教学能力。

于是，借鉴戏剧界导演给演员“说戏”一词，把这种教研活动取名为“说课”。

（二）概念的界定说课是指教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。

简言之，说课就是说明一节课教什么、怎样教、为什么这样教。

（三）说课与上课、备课的区别说课不仅要说出“怎样教”，更要说清“为什么这样教”。

对象是教师、教研人员或评委。

备课、上课则侧重于“教什么，怎样教”，对象是学生。

二、说课说什么？说课的内容可以归结为“六说”，即说教材(教学内容)，说教学对象(学情分析)，说教学目标，说教学重难点，说教法、学法，说教学程序。

下面逐一说明。

（一）说教材(教学内容)由四方面内容组成:①说地位与作用。

重点说明本节课在教材知识体系中的地位及其起到的作用；②说明本节课有何特点；③简要说明打算如何进行教材处理； ④根据需要说明安排的课时。

（二）说教学对象(学情分析)在进行学情分析时，要参考学生的年龄特点和认知规律，学生已有知识基础和经验，以及学生的学习能力和风格特点等因素。

并注意:要分析学生现有的知识能力水平,预设好学生学习本节课可能出现的困难及解决的对策，不要高估学生的实际学习水平和能力。

初中教师说课稿模板5篇初中教师说课稿模板5篇作为一位初中教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么初中教师说课稿怎么写呢？下面是小编给大家整理的初中教师说课稿模板，希望大家喜欢！初中教师说课稿模板篇1一．说教材分析《赵州桥》是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。

全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

二．说教学目标①认知目标：了解赵州桥的建造的特点。

②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。

③情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

三．说教学重、难点(1)、教学重点：理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。

(2)、教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。

四、说教法、学法A．教法1、“以读代讲”法重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。

本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

2、“直观教学”法通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。

B.学法与教法相适应，采用“问——读——说——画——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

五、说教学程序1．谈话导入，激发兴趣。

1、你们见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？出示图片。

为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？2.以读促悟，说说收获。

教学开始，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的知识。

然后带着自己的问题走进课文。

通过读，从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建造的和是谁建造的等等。

如何说课（精选6篇）如何说课篇1说课，就是授课教师在备课之后，向同行系统介绍自己关于某课的教学设想(意图)及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。

实践证明，说课活动是提高教师教学水平生动、经济有效的方式。

一、说课的主要内容1.说教材说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。

2.说教法说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。

3.说学法说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。

4.说教学程序说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。

说本课不仅要回答“怎样教”的问题而且要以现代教育理论为依据阐明“为什么要这样教。

”有利于促进教师积极主动地学习教育理论，用教育理论指导教学实践，改进教学，不断提高教学水平。

说课活动有说又有评，特别是课后的说评结合，围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，不仅锻炼了参与者说与评的能力，而且促使教师在理论与实践的结合上有了新的认识，新的提高。

说课一定要抓住、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。

二、说课的类型l.研究性说课这种类型的说课，一般以教研组或年级组为单位，常常以集体备课的形式，先由一教师事先准备并写好讲稿，说后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧。

这种说课可以一星期搞一次，教研组或年级组里的教师可以轮流说课，这是大面积提高教师业务素质和研究能力的有效途径。

2.示范性说课示范性说课一般选择素质好的优秀教师上，先向听课教师示范性说课，然后让说课教师将课的内容付之一课堂教学，最后组织教师或教研人员对该教师的说课及课堂教学作出客观公正的评析。

听课教师从听说课、看上课、听评析中增长见识，开阔眼界。

示范性说课可以是校级或乡(镇)级的，也可以是区级或县(市)级的，一般一学期可以举行一次。

示范性说课是培养教学能手的重要途径。

3.评比性说课要求参赛教师按指定的教材，在规定时间内自己写出说课讲稿，然后登参演讲，最后同听课评委评出比赛名次。

中学教师说课、听课、评课规范文一、说课规中学教师说课是指在进行课堂教学前，根据教材、教学目标和课程标准等要求，通过说课来介绍本节课的总体设计、教学目标、教学过程和评价方法等内容。

这是教师教学准备的重要环节，也是交流教学经验和提高教学能力的有效途径。

1.说课内容（1）教学背景和教学目标：简洁明了地介绍本节课的教学背景和教学目标，包括该课程在整个教材中的位置、课程的性质、与前后课程的联系以及教学目标等。

（2）教学重点和难点：明确指出本节课的教学重点和难点，并给出解决问题的具体策略。

（3）教学内容和课时安排：详细阐述本节课具体的教学内容和课时安排，包括教学环节、教学方法、教学资源和媒体等。

（4）学生情况和教学手段：简要描述学生的特点和水平，介绍采用的教学手段、教材和教具等。

（5）教学评价和反思：提出对学生的教学评价标准和方法，并结合教学实际给出具体的评价内容。

同时对教学过程和教学效果进行反思和总结，指出今后改进的方向。

2.说课形式（1）语言表达流畅：要求教师在说课过程中语言表达流畅，措辞准确，条理清晰，思路清晰。

（2）逻辑严密、重点突出：要求教师在说课中逻辑严密，重点突出，能够清晰地展示课程设计和教学过程。

（3）语音语调得体：要求教师在说课中语音语调得体，声音宏亮，音量适中，语速适度，注意节奏感。

（4）形象自信，气势磅礴：要求教师在说课过程中形象自信，气势磅礴，能够准确地把理论知识应用到实际教学中。

二、听课规中学教师听课是指在同行教师的指导下，对他人的课堂教学进行仔细观察和记录，以收集教育信息、提高教学水平和改进教学方法。

1.听课目的（1）了解教师教学过程：通过听课，可以观察到教师的教学手法、组织能力和学生的学习情况，从而更好地了解教师的教学过程并进行评价。

（2）探索教学改进方向：通过观察他人的课堂教学，可以发现其他教师的教学技巧和教学方法，从而得到启示，提升自己的教学水平。

（3）提高教学观察能力：通过多次听课，可以培养教师的教学观察能力，提高对学生学习情况的判断和感知。

中学教师说课、听课、评课规范
中学教师的说课、听课和评课是教学评价重要的组成部分。

下面是中学教师在这三个方面需要遵守的规范：
1. 说课规范：
- 准备充分：教师在说课前要对教材内容、教学目标、教学过程进行充分的准备，确保知识掌握全面、准确。

- 语言流畅：教师在说课过程中要注意语言的表达清晰、流畅，避免繁杂的词汇和模糊不清的措辞。

同时要控制时间，保证在规定时间内完成说课。

- 重点突出：教师在说课时要将教学重点和难点进行突出，突出教学的核心思想和方法，使听课者能够清楚地了解教学的主要内容。

2. 听课规范：
- 专注倾听：听课者要保持专注，全神贯注地听课，不得干扰教师的讲课节奏和教学秩序。

不应在听课过程中发表评论或提问，以免干扰教师的教学。

- 记录要点：听课者要做好笔记并记录教师的精彩论述、重要知识点、教学策略等内容，以备日后复习和参考。

- 公正评价：听课者要根据教师的教学目标、教学内容和教学效果，给予公正、客观的评价和意见，不以个人情感或偏见来评判教师的教学。

3. 评课规范：
- 尊重教师：评课者在评价教师的教学时要尊重教师的努力和付出，客观地分析教师的教学优点和不足，并提出建设性的改进意见。

- 面向实际：评课者在评价教师的教学时应该综合考虑教师的课堂管理、知识传授、学生互动等方面的表现，从实际出发，全面评价。

- 加强研修：评课者在评价教师的教学时应自觉加强自身的教学研修，不断提高自己的教学水平，为教师提供更有针对性的指导。

总之，中学教师在说课、听课、评课方面的规范要求教师严格遵守，并不断提高自己的教学能力和专业素质，为学生提供更好的教育教学服务。

如何说课1大家好，今天我将为大家分享一下如何进行有效的说课。

作为一名教师，说课是我们进行教学的重要环节之一，它不仅是对我们教学内容的总结，也是对我们教学策略的展示。

通过说课，我们可以让学生更好地理解教学内容，并激发他们的学习兴趣。

接下来，我将从准备工作、说课内容和展示过程三个方面来为大家介绍。

首先是准备工作。

在说课之前，我们需要对教学内容进行深入的研究，理清教学目标和内容，并提前准备好所需的教学材料和资源。

同时，我们还要对学生的学情进行分析，了解他们的特点和需求，以便根据学生的实际情况进行教学设计。

另外，我们还要做好沟通和协调工作，与教学团队和学校领导进行有效的沟通，确保说课的顺利进行。

其次是说课内容。

在教学内容的介绍中，我们首先要清晰地阐述教学目标和教学重点，使学生能够明确知道自己的学习目标和重要性。

接着，我们要详细解析教学内容，包括教学内容的基本概念、重要知识点、难点和疑点等。

在解析的过程中，我们可以结合具体的实例和教具，以真实生动的方式引起学生的兴趣，增强他们的学习效果。

同时，我们还要注意培养学生的思维能力和创新能力，引导学生主动思考和独立解决问题。

最后是展示过程。

在说课的过程中，我们要注重语言表达和教育理念的展示。

我们要用简洁明了的语言，清晰地传达教学信息，确保学生能够理解和接受。

同时，我们还要展示自己对教育的理解和教学的热情，引发学生共鸣，并激发他们的学习兴趣。

在展示过程中，我们可以利用教学视频、教学案例等多媒体手段，使说课更加生动有趣。

综上所述，说课是一项重要的教学工作，它可以帮助我们更好地提高教学质量，培养学生的综合素质。

通过充分的准备工作、清晰的说课内容和生动的展示过程，我们可以有效地引导学生学习，并让他们在学习中获得更多的成长。

希望今天的分享对大家有所帮助，谢谢大家！在进行说课的过程中，我们还需要注意以下几点：首先，我们要注重教学方法和教学手段的选择。

不同的教学内容和学生群体需要采用不同的教学方法和教学手段。