所以布鲁纳把好奇心称之为“学生内部动机的原型”。
人们通过感觉、知觉得到的，是由人脑主体的主观组 声势浩大的结构主义教学改革运动,在国际上产生了广泛而深远的影响。
因此，布鲁纳认为，学生在掌握学科的基本结构的同时，还要掌握学习该学科的基本方法，其中发现的方法和发现的态度是最为重要 的。
织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟，而不是依 该理论关于“学习”的观点是：关于学习的心理现象，否定刺激（S）与反应（R）的联系是直接的、机械的。
认知学习理论
认知主义
认知主义又名认知学派，是一种学习理论，与行为主
其研究和思想，受到拉什利、詹姆斯、杜威、格式塔心理学派、各种社会人类学家和当代认知心理学家皮亚杰等的思想影响，主要从
义学派的理论相对。认知学派学者认为学习者透过认 事人的知觉、学习、思维、记忆等一系列研究。
而要求其他学生把每对单词造成句子。
而事要人求 的其知他觉学、生学把习每、对思单维词、造记成忆句等子一。系列研究。 教他师认的 为作，用教是育要工形作成者一的种任学务生是能要够把独知立识探转究换的成情一境种，适而应不正是在提发供展现着成的的学知生识形。式，而表征系统发展的顺序，可作为教学设计的模式。
认知主义源于格式塔心理学派，这个学派认为学习是人们通过感觉、知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学
靠尝试与错误来实现的观点。该理论关于“学习”的 习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。
声势浩大的结构主义教学改革运动,在国际上产生了广泛而深远的影响。
所以布鲁纳观把好点奇心是称之为：“学关生内于部动学机的习原型的”。心理现象，否定刺激（S）与反应 （R）的联系是直接的、机械的。代表人物有皮亚杰、 布鲁纳、奥苏贝尔、托尔曼和加涅。
