下载文档原格式
苏少版（五线谱）音乐三上《听：读唐诗小儿垂钓》说课稿一. 教材分析《听：读唐诗小儿垂钓》是苏少版音乐教材三上的一个问题，这个问题主要是让学生通过听觉和视觉的结合来感受和理解唐诗《小儿垂钓》的意境和音乐的特点。
这首唐诗描绘了一个小孩在河边垂钓的情景，通过形象的描绘和优美的音乐，使学生能够更好地理解这首唐诗的意境和音乐的特点。
二. 学情分析在教学这首唐诗之前，我们需要了解学生的学习情况。
根据对学生的了解，大部分学生对音乐和唐诗都有一定的兴趣，但也有一部分学生对音乐和唐诗的理解和感受能力较弱。
因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习情况，通过不同的教学方法和手段，帮助他们更好地理解和感受这首唐诗和音乐的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习这首唐诗和音乐，使学生能够理解唐诗《小儿垂钓》的意境和音乐的特点，提高他们对音乐和唐诗的理解和感受能力。
2.过程与方法目标：通过听觉和视觉的结合，使学生能够更好地感受和理解这首唐诗和音乐的特点，培养他们的音乐欣赏能力和文学素养。
3.情感态度与价值观目标：通过学习这首唐诗和音乐，使学生能够感受到大自然的美好和生活的乐趣，培养他们对自然和生活热爱和珍惜的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过听觉和视觉的结合，使学生能够更好地感受和理解这首唐诗和音乐的特点。
2.教学难点：如何引导学生通过音乐和唐诗的结合，深入理解和感受这首唐诗的意境和音乐的特点。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下教学方法和手段：1.讲授法：通过讲解唐诗《小儿垂钓》的意境和音乐的特点，使学生能够更好地理解和感受这首唐诗和音乐的特点。
2.示范法：通过演奏音乐和朗读唐诗，使学生能够更好地感受和理解这首唐诗和音乐的特点。
3.引导法：通过引导学生听、看、思考和讨论，使学生能够深入理解和感受这首唐诗和音乐的特点。
4.媒体辅助法：通过多媒体课件和视频，帮助学生更好地理解和感受这首唐诗和音乐的特点。
苏少版小学音乐三年级上册第五单元备课教学过程师：在唱这句时，我们应该用什么样的声音来演唱？生：自然、轻盈的声音。
四、角色体验以同桌作为两人组，一位学生扮演稚子，一位学生扮演路人，合着歌曲伴奏进行接唱，第三句中第一、第二小节由“路人”演唱，其余由“稚子”演唱。
演唱“怕得鱼惊不应人”时，要加上表情，体会稚子那时的心情。
之后角色互换。
五、多种形式的演唱1用下面的方式，按歌曲节奏诵读《小儿垂钓》2分形式演唱师：我们除了表演歌曲以外，还可以用什么演唱形式来表演这首歌曲呢？老师觉得可以一组唱旋律。
另一组诵读歌词。
你们来试一试。
1、再增加点难度，用卡农的形式表演。
出示旋律谱。
2、这首歌曲还有一个合唱的版本，我们一起来欣赏。
仔细听，这首歌曲的演唱顺序的是什么？每一段是用什么演唱形式演唱的？六、课堂小结师：孩子们，你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心，歌曲学完了，老师还想给大家留一个作业，画出你想象中的小儿垂钓图。
教学反思教学过程2.认识四分休止符、八分休止符师：老师这有两种读法，你听听哪种读法更能表达诗人深深的叹息？生：第一种3.生读一读两种读法，感受四分音符和八分音符的感觉4.师：你能找到两种读法休止的地方吗？5．出示四分休止符与八分休止符，感受和理解休止符的时值特点6.有节奏感的读一遍三、成长的足迹（一）1.出示《静夜思》窗前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡师：同学们，你们自己读一读，自己发挥下看看你能读出诗人所表达的感情吗？2.学生自由朗读师：老师这有四个节奏，请你来为这首诗配上节奏，体会古诗的韵律感。
3配乐朗读，全班展示。
二、认识竖笛doˊ音的吹奏位置和指法do′（02）。
苏少版音乐三上第五单元读唐诗教学设计一. 教材分析《苏少版音乐三上第五单元读唐诗》是一首充满文化底蕴的乐曲，以中国古典诗词为歌词，结合西方音乐元素，为学生提供了一种独特的音乐体验。
教材中包含了多首著名的唐诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，通过音乐的形式让学生感受到唐诗的韵律和美感。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了一定的音乐基础知识和技巧，对音乐有一定的感知和理解能力。
然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在理解唐诗的意境和内涵方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受音乐与诗词的融合，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.能够准确地演唱《苏少版音乐三上第五单元读唐诗》曲目。
2.理解唐诗的韵律和美感，体会音乐与诗词的融合。
3.培养学生的音乐欣赏能力和文学素养。
4.提高学生的合作意识和团队协作能力。
四. 教学重难点1.音乐节奏的掌握：学生需要准确地演唱曲目的节奏，注意音乐与诗词的同步。
2.唐诗意境的理解：学生需要深入理解唐诗的意境和内涵，感受音乐与诗词的融合。
3.团队合作：学生需要学会与他人合作，共同完成演唱和表演任务。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱和演奏，为学生提供直观的示范。
2.互动式教学：教师与学生互动，引导学生参与演唱和表演。
3.讨论法：教师引导学生分组讨论，分享对唐诗的理解和感悟。
4.欣赏法：教师播放相关的音乐作品，引导学生进行欣赏和分析。
六. 教学准备1.教学材料：教材、乐谱、音响设备、黑板、粉笔等。
2.教学环境：音乐教室，音响设备正常运作。
3.教学辅助工具：多媒体投影仪、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放相关的唐诗音乐作品，引导学生进入音乐课堂。
让学生初步感受音乐与诗词的融合，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱《苏少版音乐三上第五单元读唐诗》曲目，为学生提供直观的示范。
在演唱过程中，注意引导学生感受音乐与诗词的韵律和美感。
苏少版小学音乐三年级上册第五单元备课单元第五单元诗韵悠悠计划课时4课时教学内容唱：《游子吟》《小儿垂钓》听：《读唐诗》《小儿垂钓》动：歌表演：游子吟；我的创编：“画”唐诗；露一手：诵读《长歌行》奏：竖笛练习（五）教学目标1．在古诗诵唱感受中华文化的优秀传统，了解诗与乐的特殊联系，热爱祖国的诗教传统，并乐于采用多种音乐形式表现对诗歌遗产的敬仰。
2．通过吟诵与歌唱交融的学习，能用声音表现诗琴画意，能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》和《小儿垂钓》，并注意结合诗中的意向采用合适的声音表现。
3．通过听赏合唱《读唐诗》和《小儿垂钓》，能够注意到歌曲演唱形式的变化，感受到多声部音乐营造意境的立体感。
通过画《登黄鹤楼》音调和《长歌行》的节奏诵读，初步感悟音调与节奏的变化对形象表现的作用。
4．认识四二拍拍号，知道其涵义及强弱规律；认识四分与八分休止符，知道其时值，能在曲谱中将其辨识出来；巩固所学的节奏符号，能认读两小节节奏谱，并运用这些节奏诵读古诗；能用卡农的形式进行诵读活动。
5．学习高音八孔竖笛doˊ的指法，学习用断奏的方法吹奏乐曲《啄木鸟》。
单元第五单元诗韵悠悠课时安排第一课时授课时间教学内容1．唱：《游子吟》2．歌舞表演：《游子吟》教学目标1、能够随着诗句的韵律有感情的演唱歌曲。
2、结合图片、旋律线描述、律动、多种演唱形式等方式学习歌曲，体验古诗词的韵律美。
3、通过歌曲的学习与体验，感受母亲对孩子们浓浓的爱，心怀对母亲的感激之情。
重难点重点：体会古诗词的韵律美。
难点：用情感贯穿歌曲，用韵律表达情感。
教具钢琴、多媒体课件、古诗词教学过程主备复备一、情境导入，激发兴趣1、看图猜古诗师：同学们，今天老师要带大家进入古诗的世界，诗里有画也有歌，诗里有苦也有乐，诗韵悠悠，那是祖先在向我诉说。
欣赏一幅画，你们觉得哪首古诗最能表达画中的意境？（游子吟）2、诵读古诗师：大家想得和我一样，《游子吟》是唐代诗人孟郊的作品。
同学们配合图片的意境有感情地朗诵一遍。
苏少版音乐三上第五单元读唐诗说课稿一. 教材分析《苏少版音乐三上第五单元读唐诗说课稿》所使用的教材是苏少版小学音乐三年级上册第五单元。
本单元的主题是“读唐诗”，内容主要包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》等经典的唐诗。
教材通过音乐的方式，让学生感受唐诗的韵律美，培养他们对古典文化的兴趣和热爱。
二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对音乐的接受能力较强，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在学习唐诗方面，可能存在一定的困难，如对古文的理解、韵律的把握等。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解唐诗的意义，感受唐诗的韵律美，并通过音乐的方式，让学生更好地体验和表达。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够熟练地朗读唐诗，理解唐诗的意义，感受唐诗的韵律美。
2.技能目标：学生能够用正确的发音、语调朗读唐诗，把握唐诗的韵律。
3.情感目标：培养学生对古典文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地朗读唐诗，理解唐诗的意义，感受唐诗的韵律美。
2.教学难点：学生能够用正确的发音、语调朗读唐诗，把握唐诗的韵律。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，创设情境，让学生在情境中感受唐诗的韵律美。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们对唐诗的理解和表达能力。
3.示范法：教师示范朗读，让学生跟随模仿，纠正发音和语调。
4.音乐辅助法：运用音乐的形式，让学生感受唐诗的韵律，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐《春晓》，引导学生进入课堂学习。
2.新课导入：教师简要介绍本节课的学习内容，包括唐诗《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》等。
3.情境创设：运用图片、视频等手段，展示唐诗中所描绘的景象，让学生感受唐诗的意境。
4.朗读指导：教师示范朗读，讲解朗读的技巧，引导学生跟读，纠正发音和语调。
5.韵律感知：通过音乐的形式，让学生感受唐诗的韵律美，引导他们跟随音乐节奏朗读。
