电镜教学(病毒)
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病毒结构的电子显微镜分析病毒是一种微小而具有高度传染性和致命性的病原体。
对病毒的研究和了解不仅有助于我们更好地认识和防治疾病,还可以为人类迎战病毒威胁提供有力的科学依据。
在病毒研究中,电子显微镜技术是一种非常有效的工具,因其高分辨率和高灵敏度而被广泛应用。
本文将从病毒结构的角度探讨电子显微镜在病毒研究中的应用和意义。
一、病毒结构概述病毒是一种极小的病原体,一般直径在20-300纳米之间。
病毒由蛋白质壳体和核酸组成,有的还有外壳膜。
壳体由一种或多种蛋白质分子组成的对称结构组成,它能保护核酸免受环境中的损坏和降解。
本文重点介绍病毒的壳体结构。
二、电子显微镜技术在病毒研究中的应用电子显微镜是一种高分辨率的显微镜,能够在极高的放大倍数下观察样品的微观结构。
在病毒研究中,电子显微镜技术被广泛应用,特别是在病毒结构的研究中。
病毒壳体结构的解析一般需要结合电子显微镜和其他生物物理学和生物化学手段,如X光衍射、核磁共振、质谱等。
采用电子显微镜技术可以快速获得高分辨率的病毒结构图像,并确定病毒的对称性、壳体構造和大致尺寸,为病毒的功能和机理探讨提供了基础。
三、病毒结构解析的方法与技术电子显微镜图像处理技术是病毒结构解析的关键。
最常见的方法是采用冷冻电镜技术。
在冻结过程中,病毒衍射的信息被保留下来,可以通过桥接多个图像来重建出三维病毒结构。
另一种方法是使用单颗粒电子显微镜技术,它不需要在高真空和强辐射下成像,在明显降低样品的损伤和辐射损伤的同时可以获得高分辨率的图像。
这种方法通常需要更高的数据采集量和更多的计算,但能够在更低基线信噪比下提高图像分辨率和立体视图精度,对于不对称病毒或不规则结构的病毒研究更为适用。
四、病毒结构的进一步研究以及应用前景除了了解病毒的结构,还能够在结构上概括该病毒的分类、感染和传播机制,以及疫苗设计和病毒抵抗性等方面的问题。
最近的一项研究发现了一种新型冠状病毒的结构,这为科学家们了解新型冠状病毒的感染方式和抗病性机制奠定了基础。
第四节病毒教学目标1.描述病毒的主要特征。
2.举例说明病毒与人类的关系。
3.关注病毒与人类的关系。
教学重点1.病毒的主要特征。
2.病毒与人类的关系。
教学难点病毒的主要特征。
教学准备多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示HIV(人类免疫缺陷病毒)侵入细胞的电镜照片(颜色经人工处理,放大70 000倍),提出问题,引发学生思考:比较病毒和细胞在形态大小方面的差异,推测病毒的结构与细胞有什么不同。
【学生活动】思考,尝试回答。
新知探究一、病毒的发现【教师活动】展示讲解伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时所做的实验:讲解:实验结果表明烟草花叶病是由比细菌还小的微生物引起的,科学家把这种微生物称为病毒。
后来,其他科学家在研究动物的口蹄疫时,证明了口蹄疫也是由病毒引起的。
【学生活动】认真倾听教师的讲解。
【教师活动】提出问题,引发学生思考:病毒这么小,我们怎样才能观察到它呢?【学生活动】思考,尝试回答问题:电子显微镜。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
并补充:20世纪30年代,科学家首次用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。
【学生活动】认真倾听教师的讲解。
二、病毒的种类、形态和结构【教师活动】展示流行性感冒的图片,提出问题,引发学生思考:引起流行性感冒的元凶是什么?【学生活动】思考,尝试回答:流感病毒。
【教师活动】对学生的回答作出评价,讲解什么是流行性感冒,并提出问题:你还知道哪些由病毒引起的疾病吗?引导并激发学生对病毒的学习产生兴趣。
【教师活动】展示三种病毒的图片,并提出问题,引发学生思考:根据病毒感染细胞的不同,可以把病毒分为哪几类?【学生活动】观察图片并结合教材回答:动物病毒:感染人和动物细胞的病毒,如流感病毒;植物病毒:感染植物细胞的病毒,如烟草花叶病毒;细菌病毒:感染细菌的病毒,也叫噬菌体,如大肠杆菌噬菌体。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
【教师活动】再次展示HIV(人类免疫缺陷病毒)侵入细胞的电镜照片(放大70 000倍)的图片,并提出问题:病毒细胞内具有细胞器、细胞核等结构吗?病毒的大小能够容纳得下这些细胞结构吗?【学生活动】分析并思考,尝试回答问题:病毒比细胞小的多,在教师的引导下,说出病毒不具有细胞结构。
第四章没有细胞结构的微小生物——病毒福州屏东中学吴小丽一、教材分析细胞是构成生物体结构和功能的基本单位,但是自然界中也存在不具备细胞结构、寄生在活细胞中的微小生物——病毒,本章知识点主要包括病毒的结构组成、生活特征、种类,病毒与动植物及人类的关系。
本章是在学完“细胞的结构和生活”及“细胞是怎样构成生物体”的基础上进行的,一方面将病毒作为一类特殊的生物列出,使学生意识到生物学是在不断发展的,另一方面分布广泛的病毒是生物多样性的重要组成部分,为今后学习生物多样性打下了基础。
二、学情分析近年的抗非典、禽流感及最近的抗甲流等行动让大家对病毒有了初步的认识,但是病毒到底是怎样攻击人类的的,它有哪些特征,学生还是很懵懂。
同时考虑到我校初中部学生普遍综合素质较高,具有较强的收集信息处理信息的能力,表现欲旺盛,对新鲜事物有着强烈的好奇心,参与活动意识浓厚。
因此在课前布置学生收集与病毒相关的资料,编排小情景剧,通过自主探究→合作交流→总结升华,让学生更深入了解病毒,客观看待病毒和人类的关系,加强收集处理资料能力、表达能力和合作协调能力。
三、设计思路根据新课改理念,始终坚持把课堂交给学生,调动学生的积极性并主动参与课堂,本节课主要采用情景剧教学和引导—探究教学模式。
先以“甲流”事件引入,课堂上注重为学生构建展示自我的舞台,让课前学生收集的资料和编排的情景剧得到充分展示,同时精心设置问题,搭建学生已有知识经验和新知识之间的桥梁,并借助图片和直观视频资料,充分调动学生的积极性,把抽象的内容形象化、具体化,使学生获得生动的感性认识,引导学生建构病毒的种类、结构及特征、等知识,引导学生客观看待病毒与动植物及人类的关系,面临特殊事件时能够以良好的、科学的心态去对待,并在力所能及的情况下为社会尽义务,并进一步引导学生思考“近年病毒大规模频繁爆发的原因”,增强学生保护地球的责任感,情感得到升华。
四、教学目标1.知识目标识别病毒,说出病毒的结构组成及生活,明确病毒是生物,收集并整理有关病毒的资料2.能力目标。
《病毒》【知识与能力目标】1、说出病毒的种类。
2、说出病毒的结构和繁殖。
3、列举病毒与人类的关系。
4、知道病毒的主要特征。
【过程与方法目标】能运用多种方式获取资料。
【情感态度价值观目标】认同病毒可以为人类利用,辩证地认识病毒和人类的关系。
【教学重点】 病毒的主要特征,病毒与人类生活的关系。
【教学难点】病毒的主要特征。
教师准备:多媒体课件。
学生准备:预习本课内容。
1、【导入新课】下图是艾滋病病毒侵入细胞的电镜照片。
比较一下病毒和细胞在形态大小方面的差异,推测病毒的结构与细胞有什么不同?由此我们来探讨这几节课所需要学习的新知识,病毒。
【探究新知】探究一、病毒的种类病毒的结构:蛋白质外壳+内部遗传物质按照寄主的不同来分,可分动物病毒、植物病毒以及细菌病毒,并利用图片举例说明。
◆教学目标◆教学重难点 ◆◆教学过程◆课前准备探究二、病毒的结构病毒的基本结构是相同的,首先给出部分病毒与真核细胞、大肠杆菌大小的比较,你可以看到什么?再比较一下烟草花叶病毒、腺病毒和大肠杆菌噬菌体的结构,你可以得到什么结论呢?病毒的结构简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,没有细胞结构。
探究三、病毒的繁殖观察病毒的结构,不难发现病毒不能独立生活,必须寄生在其他生物活的细胞内。
靠自己的遗传物质中的遗传信息,利用寄生细胞内的物质,制造出新的病毒。
探究四、病毒与人类生活的关系给出病毒与人类关系的图片,观察总结出结论。
第一组使人患病的照片,第二组使郁金香出现花纹的照片,第三组疫苗的相关照片。
病毒对人类是有好处也有坏处的。
最后由老师对所学知识进行总结,并进行随堂练习,加深对所学知识的巩固。
◆教学反思略。