2021年八年级物理上册 第3节运动的速度()学案 教科版

人教八年级物理上册第一章第3节《运动的快慢》教案素质教学目标1、知识与技能能用速度描述物体的运动。

能用速度公式进行简单的计算。

知道匀速直线运动的概念。

了解平均速度的概念。

2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。

教学重点速度的物理意义及速度公式教学难点1、建立速度的概念2、“频闪摄影“研究物体运动的方法教学过程一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。

如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。

问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度1、比较物体快慢的两种方法。

(1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。

(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。

)归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。

(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。

体验两种比较物体运动快慢的方法。

取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。

(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。

2021年八年级物理上册运动的速度教案教科版【教学目标】1．知识与技能：(1) 知道如何比较物体运动的快慢；(2) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；(3) 理解速度公式，能用速度进行简单的运算；(4) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力；(5) 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。

2．过程与方法：(1) 实例分析、对比、讨论；(2) 初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。

3．情感、态度与价值观：结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。

【重点难点】速度的得出和理解是本课的重点与难点。

【教学方法】启发、讲解、讨论。

【实验教具】电脑多媒体、投影。

【教学课时】2课时【教学过程】一．新课引入观看录像，问：大家看哪个动物跑得快呢？学会回答要知道哪个动物跑得快，我们必须要比较。

如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究这个问题。

二．进行新课1、怎样比较物体运动的快慢？学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你怎样判断谁跑得快呢？让两学生分角色来作判断。

(1)假如你是观众，你怎样判断谁跑得快呢？学生回答：看谁跑在最前面。

(2)假如你是裁判，你怎样判断谁跑得快呢？学生回答：看谁先到达终点。

教师总结：上面的从两个不同角度来比较物体运动快慢，都是正确的，只是比较的方法不一样，第一种是用“相同时间比路程”，第二种是用“相同路程比时间” 。

（1）比较方法：① 相同时间比路程。

② 相同路程比时间。

两种方法，在物理学中我们采用观众的方法，即用“相同时间比路程”。

同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这就是速度(velocity)。

（2）速度：①物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。

②定义：在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。

即：速度= 如果用符号v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间，则上面的公式可写成 计算公式：单位：米/秒(m/s) 、千米/时(km/h)知道了公式，我们还需要知道速度的单位。

八年级物理上册《速度》教案1.1 设计意图：通过引入日常生活中的实例，激发学生对速度概念的兴趣，引导学生思考速度在现实生活中的重要性。

1.1.1 细节：以奥运会百米赛跑为例，讨论选手的速度和成绩之间的关系，引发学生对速度的好奇心。

1.1.2 细节说明：通过具体案例，让学生感受到速度是一个衡量物体运动快慢的重要指标，与日常生活息息相关。

1.1.3 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索速度的定义及意义。

二、知识点讲解2.1 速度的定义：引导学生理解速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与时间的比值。

2.1.1 细节：通过公式 v = s/t，解释速度的计算方法，其中 v 表示速度，s 表示位移，t 表示时间。

2.1.2 细节说明：通过图示和实际例子，帮助学生形象地理解位移、时间和速度之间的关系。

2.1.3 教学方法：采用多媒体教学，利用动画和图示，直观地展示速度的定义和计算过程。

三、教学内容3.1 速度的单位：介绍国际单位制中速度的单位是米每秒（m/s），并解释其他常用单位如千米每小时（km/h）。

3.1.1 细节：让学生通过实际例题，将不同单位的速度进行换算，加深对速度单位的理解。

3.1.2 细节说明：提供换算表格和计算器，帮助学生完成单位换算的练习。

3.1.3 教学方法：采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行速度单位换算的练习，培养学生的合作能力。

四、教学目标4.1 知识与技能：使学生理解速度的概念，能够运用速度公式进行计算和单位换算。

4.1.1 细节：通过课堂讲解和练习，让学生掌握速度的定义和计算方法。

4.1.2 细节说明：设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。

4.1.3 教学方法：采用分层教学法，针对不同学生的学习水平，提供不同难度的学习材料。

五、教学难点与重点5.1 重点：让学生理解并掌握速度的定义及计算方法。

5.1.1 细节：通过讲解和练习，让学生能够独立地运用速度公式进行计算。

第一章走进实验室1 实验探究的重要环节（一）1．了解国际单位制的来源，记住长度与时间的基本单位及常用单位，会进行单位换算；2．会用刻度尺测量常见物体的长度。

1．1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫，简称。

2．在SI中，长度的基本单位为，符号是，时间的基本单位为，符号是。

3．写长度的常用单位名称和符号（）、（）、（）、（）、（）、（）。

时间的常用单位有：（）、（）、（）、（）。

4．长度单位的换算关系：1Km= m；1m= dm= cm= mm= μm= nm。

5．图1中刻度尺的分度值是，量程是，物体的长度是。

图16．图2中刻度尺的分度值是，物体的长度是，与图1中刻度尺进行对比，测量有什么不同？图2成在课堂 1．使用刻度尺要做到五会: ⑴会认：使用刻度尺前应该观察它的__ __、__ _ 和 _；⑵会放：刻度尺要 ，如果尺子较厚，要将有刻度的一侧紧贴 ，零刻度线对准被测物体的一端，如果零刻线磨损，可用一整刻度对准被测物体一端；⑶会看：视线应与刻度尺面 ；⑷会读：认准分度值，并要估读到分度值的__________；⑸会记：记录测量结果时，要有 和 。

2．下列单位换算关系式中，正确的是( )A ．3.75m=3.75m ×100=375cmB ．3.75m=3.75m ×100cm=375cmC ．3.75m=3.75×1001cm=0.375cm D ．3.75m=3.75×100cm=375cm 3．单位换算:4×105μm=_______m ； 7.84×106m=______km25nm=________m 15km=__________cm 3.6m=__________nm4．我国的长江全长6300km ，如果换算成以米为单位，相当于__________m 。

5．如图3所示，刻度尺的分度值为________，木块的长度为_________。

初二物理上册第1章第3节运动的快慢教案新版新人教版20211020212【知识与技能】1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的运算． 3．明白匀速直线运动的概念． 4．了解平均速度的概念． 【过程与方法】体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义． 【情感、态度与价值观】感受科学与艺术结合所带来的美感．【重点】速度的物理意义及速度公式． 【难点】1．建立速度的概念．2．“频闪摄影”研究物体运动的方法．知识点一 速度 【自主学习】阅读课本P19－20，完成以下问题：1．在物理学中，把路程与时刻之比叫做速度． 2．速度的物理意义：表示物体运动快慢的物理量． 3．公式：v ＝s t.(v 表示速度，s 表示路程，t 表示时刻)4．单位：在国际单位制中，速度的差不多单位是米每秒，符号是m/s 或 m·s －1. 【合作探究】探究一 物体运动快慢的比较观看下面表格，有四个物体沿平直道路行驶初始位置/ m 通过时刻/s 末了位置/ m答：通过路程相同，时刻越短，运动越快 . 2．如何比较B 和D 的运动快慢？答：时刻相同，通过路程越大，运动越快． 3．如何比较B 和C 的运动快慢？答：比较相同时刻内物体运动的路程大小． 探究二 速 度物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时刻内通过的路程． 1．什么缘故不用单位路程的时刻来表示速度呢？答：因为单位时刻的路程越大，则速度越大；而单位路程的时刻越长则速度越小，故尽管后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来专门不方便，因此我们用单位时刻的路程来表示速度．2．速度的公式及其单位．答：速度的公式：v ＝st.路程的单位是米( m)，时刻的单位是秒(s)，则速度的单位确实是米/秒，即 m/s 或 m·s －1.常用单位是 km/h 或 km·h －1.单位换算：1 m/s ＝3.6 km/h ；1 km/h ＝错误!m/s.【教师点拨】速度的运算公式中符号的意义及单位，速度单位的读法. 【跟进训练】下列四个成语中描述物体运动的快慢最明确的是( B ) A ．离弦之箭 B ．一日千里 C ．姗姗来迟D ．风驰电掣知识点二 匀速直线运动与平均速度 【自主学习】阅读课本P20－22，完成以下问题：1．物体做机械运动时，按照运动路线的曲直能够分为直线运动和曲线运动. 2．在直线运动中，按照速度是否变化，又可分为匀速直线运动和变速直线运动. 3．物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动． 4．在变速直线运动中，用平均速度来描述运动的快慢．【合作探究】探究三 如图所示，记录了两辆汽车在平直的公路上行驶时，在相同时刻内通过的路程．1．观看比较下面甲、乙两图中的小汽车在相同的时刻内所通过的路程有什么特点？ 答：甲图中小汽车在任何相等的时刻内，通过的路程是相等的；乙图中小汽车在相等的时刻内，通过的路程不相等．2．能否由此总结出匀速直线运动的定义？答：能．物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动． 3．能否由此总结出变速直线运动的定义？答：能．物体沿着直线且速度变化的运动叫做变速直线运动． 4．变速直线运动的快慢可如何描述？答：变速运动比匀速运动复杂，假如只做粗略研究，也能够用v ＝s t来描述运动的快慢，如此算出来的速度叫做平均速度．【教师点拨】1．匀速直线运动有两个特点：①运动的路线是直线；②在相同时刻内通过的路程是相同的．2．运算平均速度时，一定要用某段路程除以对应的时刻进行运算．例 小明是一名跑步运动爱好者，只要条件承诺，他每天都要坚持慢跑30 min.假如他在一次测试中以平常慢跑的速度沿直线跑完30 m ，用时10 s ，求：(1)小明慢跑的平均速度的大小．(2)若小明用以上的速度连续跑30 min ，他通过的总路程． 解(1)小明慢跑的平均速度：v ＝s 1t 1＝30 m 10 s＝3 m/s. (2)小明用以上的速度连续跑30 min ，他通过的总路程：s ＝vt ＝3 m/s×30×60 s＝5 400 m.【跟进训练】某学习小组对一辆平直公路上做直线运动的小车进行观看研究．他们记录了小车在某段时刻内通过的路程与所用的时刻，并依照记录的数据绘制了路程与时刻的关系图象如图所示．依照图象可知，2－5s 内，小车的平均速度是0 m/s.1．生活中对物体运动快慢的比较 (1)比较相同时刻内谁走的远．(2)比较在通过相同路程内谁用的时刻短． 2．物理上对物体运动快慢的比较取单位时刻或路程来比较它们的路程或时刻． 3．速度(1)速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时刻内通过的路程． (2)公式：v ＝s t.(3)单位：即 m/s 或 m·s －1；常用单位是 km/h 或 km·h －1. 4．匀速直线运动和变速直线运动 (1)概念．(2)变速直线运动运算公式．完成本课对应训练．。

2021年八年级物理上册 1.3 运动的快慢导学案（新版）新人教版学习目标1、能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行简单的计算；知道匀速直线运动的概念；了解平均速度的概念。

2、体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

学习重点速度的物理意义及速度公式学习难点速度概念的建立【学习过程】导入新课：从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。

例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。

比如你走的比实用文档他快，他骑自行车比你快。

物体运动的快慢是人们所关心的问题。

如何比较物体运动的快慢呢?让我们来一起学习第三节《运动的快慢》。

自学指导一：探究生活中物体运动快慢的方法1、问题思考：（1）在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

请各学习小组讨论一下，观众是用什么方法比较运动员游得快慢？裁判是用什么方法比较运动员游得快慢？2、小组归纳：观众采用的方法是比较谁跑在前面，即“在_________内看物体运动距离的长短来比较快慢的”；裁判员采用的方法是看谁先到达终点，即“物体通过_________的距离，看所用时间的长短来比较快慢”。

较。

自学指导二：物理学中描述物体运动的快慢——速度实用文档1、学生阅读课本第19-20页，独立思考后小组讨论完成下列问题：（1）物理意义：在物理学中用速度表示物体_________________。

在相同的路程内，物体经过的时间越长，它的速度就越_________；物体经过相同的路程，所花的时间越_________，速度越大。

（2）速度定义：速度等于运动物体__________________，速度、路程和时间之间的关系式：v＝_________。

（3）速度的单位：速度的单位由___________单位和__________单位组合而成，在国际单位制中，速度的基本单位是_________，符号是__________或___________，这种单位叫组合单位，在交通运输中速度的单位也常用________________符号是__________或________，两个单位的关系是______________________________2、速度计算实用文档（1）学生阅读课本第31页例题1、例题2，讨论明确物理计算题的解题格式及注意事项。

八年级物理上册 2.3 运动的速度导学案2（新版）教科版【学习目标】1、理解并会应用匀速直线运动的速度的定义、物理意义、公式及单位，能利用公式进行简单计算。

2、会进行国际单位m/s和常用单位km/h的转换。

3、理解变速直线运动及平均速度的定义，并会应用平均速度的公式进行计算。

【学习重难点】重点：速度的定义、物理意义、公式及单位。

难点：1、速度国际单位m/s和常用单位km/h的转换；2、理解变速直线运动及平均速度的定义，并会应用平均速度的公式进行计算。

模块一预习反馈（阅读教材，课前自主完成以下内容）1、速度的定义：在物理学中，把与的比值定义为匀速直线运动的速度。

2、公式：，变形公式和。

在国际单位制中，路程单位是，时间单位是，速度单位是，符号为，常用单位是，符号为；1m/s= km/h。

模块二合作探究解答计算题的一般方法：1、审题：认真读题，找出题目中的已知条件和所求物理量及相关的关系2、选择公式：根据已知条件和所求物理量选择适当的公式解答计算题的一般步骤：（1）写出已知（2）写出所求物理量（3）写出解题过程（必须写出公式）（4）写出答题型一比值类计算例1、做匀速直线运动的甲、乙两物体，它们的运动时间之比是1：3，运动路程之比是4:1，则它们的速度之比是。

变式1：做匀速直线运动的甲、乙两物体，它们的运动时间之比是1：3，速度之比12:1，则它们的路程之比是。

题型二火车过桥类例2、一辆汽车匀速通过长360m的一座大桥，共用时20s，求汽车的行驶速度？变式2、一辆汽车以20m/s的速度匀速通过长360m的一座大桥，所用的时间是多少？例3、一列火车长120m，匀速通过长360m的一座大桥，已知火车完全通过该桥的时间为48s，求火车的行驶速度？变式3、一列火车长120m，匀速通过长360m的一座大桥，已知火车行驶速度是10m/s, 求火车完全通过该桥的时间。

练习：小明跟爸爸坐火车去旅游，为了测定火车行驶中的平均速度采用了如下方法：从听到车轮与钢轨连接处发生第一次碰撞起计数，结果在1min内听到了25次碰击声，爸爸告诉小明钢轨每一根长25 m ,则这段时间内火车行驶的速度是多大题型三求平均速度例4 、一个做直线运动的物体，全程24m，他走前一半路程用了4s，走后一半路程用了6s，则他通过前一半路程和后一半路程的平均速度分别是多少？通过全程的平均速度是多少？变式4：一个做直线运动的物体，他通过前一半路程的平均速度是3m/s，通过后一半路程的速度是2m/s，则他通过全程的平均速度是多少？模块四小结评价1、本课知识：1、速度的定义：2、公式：变形公式、运动的速度国际单位符号为3、速度单位：常用单位是符号为1m/s= km/h2、本课易(混)错点、：（1）要熟记公式并理解公式代表的物理意义（2）要熟悉速度单位的换算（3）要熟悉解题的方法、步骤、格式3、我的困惑：【运用与拓展】1、甲、乙两辆汽车在水平路面上同时向东行驶，路程一时间图像如右图所示，则甲车的速度是_______m／s；两车行驶过程中，若以甲车为参照物，乙车向________运动、2、如下图是某物体运动的v﹣t图象，则选项中能相应表示出该物体运动的s﹣t 图象的是（） A B C D3、在一次爆破中，用一根1m长的导火线引爆炸药，导火线以0、5cm/s的速度燃烧，点火者点着导火线以后，以4m/s的速度跑开，他能不能在爆炸前跑到离爆炸地点600m的安全地点？距离/m010、020、030、040、050、060、070、080、090、0100、时间/s01、882、963、884、775、616、457、298、139、009、86速度/ms-14、表格中所列数据记录了当今世界某优秀短跑运动员创造世界记录时跑步过程中通过不同距离所用的时间。

教案：物理——教科版八年级运动的速度一、教学内容：1. 速度的概念：引导学生理解速度是表示物体运动快慢的物理量。

2. 速度的计算：学习速度的计算公式，v=s/t，其中v代表速度，s代表路程，t代表时间。

3. 速度单位：掌握国际单位制中速度的单位是米每秒（m/s）。

4. 速度与生活的联系：通过实例分析，让学生了解速度在生活中的应用。

二、教学目标：1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法和单位。

2. 培养学生运用速度知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注速度在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：速度公式的灵活运用，以及速度在实际问题中的计算。

2. 教学重点：速度概念的理解，速度计算公式的记忆，速度单位的认识。

四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教科书、练习册、文具。

五、教学过程：1. 实践情景引入：播放一段奥运会百米赛跑的视频，让学生观察并思考：如何比较运动员跑得快慢？2. 知识点讲解：介绍速度的概念，解释速度的计算公式，讲解速度单位。

3. 例题讲解：运用速度公式解决实际问题，如计算某运动员100米赛跑所需时间。

4. 随堂练习：布置练习题，让学生运用速度知识计算日常生活中的一些问题。

5. 小组讨论：让学生分组讨论速度在生活中的应用，分享各自的发现。

六、板书设计：1. 速度的概念2. 速度的计算公式：v=s/t3. 速度单位：米每秒（m/s）4. 速度在生活中的应用七、作业设计：1. 请用本节课学到的知识，计算你从家到学校的时间（假设路程为1.5公里）。

2. 举例说明速度在生活中的应用，并简要解释其原理。

八、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：研究速度在其他学科领域的应用，如生物学、化学等。

重点和难点解析：速度公式的灵活运用和速度在实际问题中的计算在八年级物理教材中，运动的速度是一个重要的概念。

学生需要理解速度的概念，掌握速度的计算方法和单位，并能够运用速度知识解决实际问题。

第三节运动的快慢1 教学目标1。

1知识与技能：能用速度描述物体的运动能用速度公式进行简单的计算知道匀速直线运动的概念1.2过程与方法:通过速度的探究体会速度的大小体会速度在实际中的应用1.3 情感态度与价值观:培养学生认真思考问题的习惯，及应用公式来解题的计算能力。

对速度概念有一个明确的认识，能结合生活实际应用。

2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点速度的物理意义及速度公式2。

2 教学难点建立速度的概念“频闪摄影“研究物体运动的方法3 专家建议速度的定义是高中物理中第一次向学生介绍用比值定义物理量的方法，教材的讲述比较详细,通过两种通俗的比较运动快慢的方法,过渡到一个统一标准，自然地给出比值法定义速度．对平均速度和瞬时速度的讲述也非常便于学生的接受，且适时给出了速率的概念.相信通过本节课的内容学习,大家会深刻认识到，科学来源于生活，并且高于生活，大家会因为学了这节课的内容后，对生活中的事物更加上心。

4 教学方法实验探究——归纳总结-—补充讲解——练习提高；小组讨论5 教学用具多媒体,教学用直尺、小车、秒表等6 教学过程6.1 引入新课【师】我们学校刚刚举办完了秋季运动会,不少同学在运动会上都取得了不俗的成绩啊，小明跑步很厉害,那么现在问题来了,我们说小明跑得很快，通常情况下，我们是怎样来确定运动物体的快慢呢？这就是我们今天主要来探究的问题.【师】我们都知道，运动会评判跑步成绩有秒表,汽车开动看速度有时速仪表,它们是如何来衡量运动快慢的?【生】通过速度。

【师】对了，很好。

接下来我们来看两个例子：（1）运动会的百米赛跑时，在比赛过程中判断哪位运动员跑的快些,我们用的是什么方法？在终点时我们又用的是什么方法？【生】用秒表测速,根据每个人从起点到终点所用的时间来判断快慢。

（2）小华步行,而爸爸骑自行车，两人同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？【生】可以观察他们的运动路程的多少来判断快慢。

【总结】总结：比较物体运动的快慢，可以计算出相同路程所用的时间，时间短运动快，时间长运动慢；也可以计算出相同时间运动的路程，路程长的运动快，路程短的运动慢.6。

2.3测量物体运动的速度【学习目标】目标明确，行为才有效！1、知道匀速直线运动的特征，理解匀速直线运动的速度概念和计算公式。

2、知道变速直线运动中的平均速度的概念。

3、会用实验方法科学地判定一个沿直线运动的物体是做匀速直线运动还是变速直线运动。

【重点难点】劲往这里使！测量速度，认识匀速直线运动是重点，学习利用图像分析实验数据是难点。

【知识回顾】防止知识遗忘，我能记得更牢！1.速度是表示物体的物理量，其数学表达式为，两个变形公式是和。

2.长度的测量工具是，时间的测量工具是。

3. 1m/s=km/h，90km/h=m/s【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！目标一：实验探究气泡的速度通过看实验视频（条件暂时不足）和书27-28页的内容完成下列问题。

1.实验装置：取长约80cm、内径10mm的均匀玻璃管，管内注满水，留一个小气泡，两端密封。

2.实验原理：要测量速度，我们需要测量和，然后利用公式____________进行计算。

3.实验操作：倒转玻璃管，保持___________，观察气泡在管内的运动，从某一位置开始用停表计时，每______s在玻璃管上用记号笔记录小气泡的位置，最后用_______测量，将实验数据填入以下表格中。

4.下表是是小梅和绍杰同学在实验中测量出来的一组数据，请你帮他们算出各阶段气泡运动的速度并填入表格中。

通过数据分析看看气泡的运动有什么规律？5.图像研究：还可以用_________来记录数据，这样易于直观了解物理过程，找出其中的规律。

画图方法：在以上直角坐标系中，描述出气泡的位置，将这些点用____ ____连接起来，就得到了一幅关于气泡运动的路程-时间关系的图像。

看图可知：这是一条____线，表示该气泡做_________运动。

目标二、匀速直线运动和变速直线运动的速度通过再次阅读教材28-29页内完成下列内容。

6.匀速直线运动。

在物理学中，一个物体沿着________运动，在________时间内，通过的路程________，这样的运动叫做匀速直线运动。

第3节运动的快慢新《义务教育初中物理课程标准》对本节内容的要求是：“用速度描述物体运动的快慢。

用速度公式进行简单计算。

能利用脉搏和步长，估测走路的平均速度。

学会读汽车、摩托车上的速度表。

会看《旅客列车时刻表》。

”教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。

通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。

教学中注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，发掘学生分析问题解决问题的灵感，培养学生分析问题解决问题方法的多样性，提高学生分析问题解决问题的能力。

三维目标知识与技能1．能用速度描述物体的运动快慢。

2．能用速度公式进行简单的计算。

3．知道匀速直线运动的概念。

4．了解平均速度的概念。

过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

情感、态度与价值观1．有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。

2．通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。

教学重点速度的物理意义及速度公式。

教学难点速度的有关计算。

教学方法1．观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。

2．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算。

课时安排1课时文本、图片或音视频资料；自制课件。

导入新课问题导入如图所示是“森林动物”运动会中龟兔赛跑的情景：比赛开始前一阶段，“观众”认为跑在前面的兔子快。

判断依据是什么？由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”判定最先到达终点的乌龟运动得快，你同意“裁判员”的观点吗？情景导入图甲是2008年奥运会男子100米决赛起跑6秒后的情景，谁运动得快？你是依据什么判断的？图乙是决赛成绩表，谁运动得快？依据又是什么？推进新课一、速度1．比较物体运动快慢的两种方法教师引导引导学生对龟兔赛跑时的情形作分析交流：观众的方法是比赛中看谁跑在最前面；裁判的方法是看谁到达终点用的时间短。

运动的速度（二）班级 姓名1．能区别匀速直线运动和变速直线运动，能用公式进行相关计算；2．会用图象法表示匀速直线运动或变速直线运动；1．在物理学中，把速度不变的直线运动叫做 。

把速度不断转变的直线运动叫做 。

2．一个物体做直线运动，每小时通过的路程都是100km ，它做的是匀速直线运动吗？什么缘故？1.以下运动是匀速直线运动的是（ ）A.火车在平直的铁轨上快慢不变地前进B.苹果从树上落到地面C.摩托车在圆形跑道上匀速行驶D.踢出去的足球正在空中飞行2．有几位同窗依照匀速直线运动的计算公式ts v 得出了如下结论，其中正确的选项是（ ） A ．速度跟路程成正比 B ．速度跟时刻成反比C ．速度与时刻和路程无关D ．路程与时刻成反比3．如下图是路程—时刻的图像,其中能表示物体做匀速直线运动的图像是( )A B C D4．甲乙两物体做匀速直线运动，甲乙的速度之比为5:4，它们在相等时刻内，甲乙通过的路程之比是__________。

5．一座大桥长1.6km ，一列长200m 的火车以10m/s 的速度通过此桥，需要的时刻为( )A ．120sB ．140sC ．160sD ．180s6．一辆汽车在平直公路上行驶，先以10m/s 的速度匀速行驶100m ，接着又以20m/s 的速度匀速行驶了300m ，那么该汽车在这400m 路程上的平均速度为多少?7．通过本课你学到了什么？写出来，与同伴交流一下，看谁总结得好。

A组1．“龟兔赛跑”新传：龟兔同时从同一地址沿同一条道路向同一目标前进，兔子半途睡了一觉，醒来时发觉龟离目标很近了，撒腿就跑，结果龟兔同时抵达终点，以下说法错误的选项是( )A．全程龟和兔的平均速度相等B．前半程龟的平均速度更快C．后半程兔子平均速度更快D．不管如何兔子都比龟快2．小明家距学校1.5Km，一天，小明骑自行车上学，他以4m/s的速度行驶到恰好一半路程时，车胎被扎坏，他只好停下来，补胎用了5min，接着又以6m/s的速度抵达学校，那么小明骑车从家到学校的平均速度约为( )A．4.8m/s B．5m/s C．2.45m/s D．4.8km/h3．一列火车长300m，以36km/h的速度匀速通过1.2km的大桥，求：（1）车通过大桥需要多少时刻？（2）车身全数在桥上的时刻是多少?B组4．原先人们经常使用火药开山筑路，一次利用火药爆破时，利用了导火索引爆的方式进行，导火索长120cm，点燃后燃烧的速度为1cm/s，点火后点火人以6m/s向远处跑，他要跑到500m外才平安，那么他能跑到平安区吗？5．一列火车以30m/s的速度在平直的轨道上匀速行驶，在相邻的另一轨道上迎面开来一列长为300m的货车，速度为20m/s，坐在窗口的乘客看到货车从他眼前通过的时刻是多少？7．关于速度的计算，你还有什么问题想问教师吗？说不定你的问题也是其他同窗的问题呢。

教案：测量物体运动的速度学年：20232024学年教材章节：教科版物理八年级上册第2章第3节一、教学内容1. 学习物体运动的速度概念，理解速度的定义和计算方法。

2. 掌握测量物体运动速度的实验方法。

3. 通过实验和练习，培养学生动手操作能力和观察分析能力。

二、教学目标1. 能够理解速度的概念，学会计算物体的速度。

2. 能够运用测量工具进行物体运动速度的实验，提高实践操作能力。

3. 培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式的应用，测量工具的使用方法。

2. 教学重点：理解速度的概念，掌握测量物体运动速度的实验方法。

四、教具与学具准备1. 教具：测量物体运动速度的实验器材，如计时器、测量尺等。

2. 学具：学生实验报告册、练习册等。

五、教学过程1. 导入：通过实例引入物体运动的速度概念，如运动员跑步的速度、车辆行驶的速度等，激发学生的兴趣。

2. 理论知识讲解：介绍速度的定义和计算方法，公式为速度=路程÷时间。

3. 实验操作演示：教师进行测量物体运动速度的实验演示，步骤包括：设置起点和终点，测量路程；使用计时器测量时间；计算速度。

4. 学生实验操作：学生分组进行实验，测量物体运动速度，教师巡回指导。

5. 练习与讨论：学生完成实验报告册中的练习题，小组内讨论答案，共同解决问题。

六、板书设计1. 速度的定义：速度=路程÷时间2. 测量物体运动速度的步骤：a. 设置起点和终点，测量路程b. 使用计时器测量时间c. 计算速度七、作业设计1. 作业题目：a. 计算运动员跑步的速度，给定路程和时间。

b. 计算车辆行驶的速度，给定路程和时间。

2. 答案：a. 速度=路程÷时间b. 速度=路程÷时间八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施。

2. 拓展延伸：引导学生思考测量物体运动速度在其他领域的应用，如运动比赛、工程设计等。

第3节运动的快慢【学习目标】1.知道什么是速度.2.知道速度的物理意义.3.知道计算速度的公式及其各物理量的单位.4.会进行m/s和km/h之间的换算.5.会用速度公式进行简单的计算.【重点】1.速度的概念和物理意义.2.应用速度公式进行计算.【难点】正确使用速度公式进行计算.学生：自主预习—----------交流质疑------- ---------------合作探究--------------------------总结反思教师：反馈与整理-----------巡视与指导-------------------组织与点评-----------------------解疑释惑（教法学法）【教学过程】学生自学一、比较物体运动快慢有两种方法：一种是另一种是，可见表示运动快慢必须考虑和两个因素。

在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“”的方法，也就是将物体运动的除以，得到物体在内通过的这个数值越大，表示物体运动得越快。

我们把叫做速度。

1.速度是表示物体_____________的物理量.2.我们用符号_____表示路程,用符号______表示时间,用符号_____表示速度,则计算速度的公式可以表示为___________.速度的单位由长度单位和时间单位组合而成。

在国际单位制中路程的单位是______;时间的单位是_______;速度的单位是_______，单位符号为.另外在日常生活中还常用_________做速度的单位，单位符号是.3.1m/s=________km/h 20m/s=________km/h 108km/h=____ ___m/s二、匀速直线运动的定义是，是最简单的机械运动。

常见物体的速度都在改变，这种运动叫运动，只做粗略研究时也可以用来描述运动的快慢，这样算出来的速度叫做。

合作探究活动1 了解比较物体运动快慢的两种方法比较物体运动快慢的方法有两种：方法一：相同时间比较通过的，物体通过的越长，运动得越快。