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汽车运用与维修心理健康课程标准一、课程描述二、课程教学设计三、任务单元划分四、考核方式建立过程考核与期末考核相结合的方式，过程考核占40%，期末考核占60%。
五、实施建议（一）教材建议由于本门课程为理论课程，所需教学内容丰富，应多参考与之相关的教材，使教学内容丰富达到学生够学、够用。
（二）教学建议1. 在教学中采用多种教学方式如：讲授、多媒体、学生讨论、做小游戏等方式，充分调动学生的积极性。
2. 多准备生活中的案例，将其运用到课堂上去。
3. 应配备心理健康实验室，训练室，训练必备的设备。
（三）师资建议聘请心理健康专家、对教育者组织活动的理念、能力和效果进行指导，并提出修改意见。
（四）资源利用1. 注重与课程相关的挂图、幻灯片、投影仪、多媒体课件、音像片等现代信息技术的开发和利用。
2. 充分利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、网站等网络资源，扩大学生的知识视野，充实学生的学习内容。
（五）教学评价1. 评价的主要目的是为了全面了解学生，激励学生的学习和改进教师的教学；从而全面促进中等职业学校心理健康教育活动的理论创新和技术改进。
应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对学生的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度、认知标准、能力运用，帮助学生正确认识自我，建立自信，形成良好的个性心理品质。
2. 改革传统的学生评价手段和方法，采用教师评价，学生反馈。
阶段评价、过程评价、目标评价、分层次评价相结合，理论与实践一体化评价模式。
应用观察法、描述性评语法、情境检测法、等级记分法、操行综合评定法、多主体评定、成长记录等评价方式。
3. 关注评价的多元性，将课前预习、课堂提问、课堂表现等考核作为平时成绩，占总成绩的20％，作业占总成绩的20％，期末考试占总成绩的60％。
北师大版心理健康六年级下册《温暖一生的师爱》教案一、教材分析：本课是北师大版心理健康六年级下册的第三十四课《温暖一生的师爱》，主要讲述了师生之间的温暖互动和师爱对学生成长的重要性。
通过学习本课，学生可以了解到师爱的力量，体验到师生之间的情感交流，培养对老师的感恩之情，增强对学校的归属感。
二、教学目标：知识目标：了解师爱的定义和特征，认识师爱对学生成长的重要性。
能力目标：培养学生的情感交流能力，增强学生的感恩之情。
情感目标：培养学生对师爱的珍惜和感恩之情，增强学生对学校的归属感。
三、教学重点和教学难点：教学重点：理解师爱的概念和特征，认识师爱对学生成长的重要性。
教学难点：培养学生的情感交流能力，增强学生的感恩之情。
四、学情分析：学生已经具备一定的情感交流能力，但对师爱的认识和理解可能有所欠缺。
部分学生可能缺乏对老师的感恩之情，需要通过本课的学习来培养这种情感。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师可以说：“同学们，你们还记得在学校中的一次受到老师帮助或关心的经历吗？请你们和旁边的同桌分享一下。
”例如：学生A：我记得有一次，我在学校摔倒了，老师看到后马上走过来扶我起来，还关心地问我有没有受伤。
学生B：我也有类似的经历。
有一次我生病了，老师知道后专门带来了一杯热水给我喝，还嘱咐我要好好休息。
第二环节：呈现新课教师可以使用课件或教材上的图片和文字，向学生展示师生之间的温暖互动的场景，引发学生对师爱的思考。
例如：教师展示一张图片，上面是一位老师和学生一起在操场上玩耍的场景。
教师问学生：“你们看到这张图片，你们能感受到什么？”学生可以回答：“我感受到老师和学生之间的亲近和快乐。
”教师可以引导学生思考这种亲近和快乐是怎么来的。
第三环节：讲解师爱的概念教师简要讲解师爱的定义和特征，并通过具体的例子来说明师爱对学生成长的重要性。
鼓励学生提问和分享自己对师爱的理解。
例如：教师说：“师爱是指老师对学生的关心、照顾和帮助，是一种温暖而持久的情感。
