《5灰雀》

《灰雀》教学设计【设计意图】《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。

古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。

【教学目标】1．认识“桦、胸”等5个生字。

会写“郊、散”等12个生字。

学会“脯、散”两个多音字，并能组词。

能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。

4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。

【教学重难点】重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。

【教学过程】一、谈话导入1、谈话揭题，认识“隹”就是短尾巴的鸟。

出示图片：三只灰雀在枝头唱歌板书：灰雀。

“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一种短尾巴的鸟，小隹就是小鸟，让我们热情地和他们打招呼吧。

2、这是三只怎么样的灰雀呢？围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎么样的故事？让我们赶紧走进课文，去读一读吧。

二、初读课文，初步感知1、学生朗读课文，要求读通课文，读准字音，标号序号。

（可以小组、男女生、对话等形式开展）2、出示词语：胸脯散步仰望婉转面包渣白桦树郊外诚实惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”，平舌音“散”等3、多音字fǔ 1. 肉干：鹿～、兔～脯 2. 水果蜜渍后晾干的成品：果～、杏～pú胸脯Sàn 分散解散天女散花散心Sǎn 松散散漫懒散散乱散碎4、说说课文主要讲了一件什么事？三、精品文章，用心感知（一）学习第1自然段，感受灰雀的惹人喜爱1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。

朗读，让课堂更鲜活——《灰雀》说课稿一、教材分析《灰雀》是人教版义务教材三年级上册第二组的第一篇课文，这组课文主要讲述了一些名人身上的平凡小事，通过学习这些小事让学生来感受名人身上不平凡的品质。

《灰雀》主要讲述了这样一个故事：列宁在公园里看到了三只可爱的小灰雀，列宁十分喜爱它们，可是有一天，小灰雀不见了。

列宁估计是一个跟他一样喜欢小灰雀的小男孩带走的。

列宁没有直接问小男孩小灰雀的事，而是巧妙地和小男孩展开对话，告诉小男孩大家都很喜欢小灰雀，希望小灰雀能回来跟大家伙儿一起玩。

小男孩听后知道了自己的错误，第二天，小灰雀又回来了。

课文通过这样一个故事，告诉学生犯了错误要及时改正这个道理。

课文中对小灰雀的外形和神态动作的描写的句子非常生动。

值得在课堂上细细品味，积累模仿。

列宁和小男孩的对话描写朴素亲切，但朴素中包含着深刻的思想教育意义，亲切中又给人以启示，不但是训练朗读的好材料，还是文章阅读中的难点，需要在课堂上引导学生读懂文字背后蕴藏着的深刻的道理，需要在教学中加以关注的。

二、教学目标根据教材特点和对学生学情的分析，我将本课的教学目标预设如下：1.认识本课的5个生字，会写本课的12个生字，通过联系上下文、图示等方法理解“婉转”、“胸脯”等词的含义。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文中列宁和小男孩的对话，同时积累描写灰雀的句子。

3.品读列宁的语言来体会列宁的善解人意、循循善诱，懂得做错事情应该改正的道理。

三、教学重难点通过有感情地朗读，积累描写灰雀的句子是本课教学的重点。

通过品读列宁与小男孩的对话，懂得做错事情应该改正的道理，既是本课教学的重点也是本课的难点。

四、教学设计本课我将坚守以人为本的教学理念，以朗读为主要手段来进行教学。

第一课时，我将从以下几步进行教学，分别是：一、交流信息，导入课题；二、初读课文，学习字词；三、再读课文，整体感知；四、研读重点，练笔积累。

五、朗读对话，体悟情感(一)交流信息，导入课题课前准备时我请学生收集了关于列宁的资料，上课伊始，我先请学生来谈谈，你所知道的列宁，学生通过小组交流、集体交流等方式来说自己知道的列宁。

列宁吃墨水瓶1895年12月，列宁和其他一些革命同志被捕了，关在彼得堡的监狱里。

列宁在这所监狱里足足呆了14个月。

列宁被关在一间又狭小又肮脏的单人牢房。

里面黑洞洞的，只有高处一个小小的窗口可以透进一点微弱的光。

地上放有一张铁床，还有一张桌子和一把椅子。

此外，就再也没有别的什么东西了。

有的人处在这样境遇里可能会整天的愁闷和痛苦，可是列宁却整天在工作。

列宁决定要写一本书。

怎么办呢？监狱里只准看书不准写书，而且写书也没有纸张，没有铅笔，更没有钢笔和墨水——什么都没有！有一天，他正站在那里思索这件事，家里人送书来了。

他把书本拿到手里，突然想起来了：就往这本书上写不是很好吗！但是又想：不行！监狱里规定在书还给家人的时候要做详细的检查，如果发现书里有字，就要把书籍烧掉，这不就等于没有写吗？想着想着，他一下想出了办法：用牛奶写！因为牛奶写在书上什么也看不出来，当你要读它的时候，把书往灯上或者蜡烛上一烤，那用牛奶写的字就现出了茶色，所写的文章也就清楚了。

找到了办法，列宁就装起病来，因为病人是要供应一点牛奶的。

看守见列宁病了，便答应供给列宁一点牛奶。

牛奶送来了，他就用笔沾着牛奶往书本上写起来。

他在书本的上下空白处写；上下空白写完了，就在字里行间的白地上写。

家里人知道了他在书上写作，所以在把书籍取回来的时候，就把每一页都放在灯上烤，然后把它誊写下来。

这样的创作是必须非常小心的。

因为一不小心被看守发现，就不再把你当病人看待了，这样，不但牛奶要停发，而且还要受到狠狠的责罚。

那时候，看守的监视是非常勤的，他们经常从门上的小窗口往里看，看犯人在做些什么。

为了遮住看守的眼睛，列宁想出了一个巧妙的办法。

他把一个面包的当心儿抠一个圆坑，当成一个小墨水瓶；把牛奶往里一倒，就可以用钢笔蘸着来写作了。

有一次，看守悄悄地走到牢房门前，从小窗口往里一看。

只见列宁正在写字。

看守立即把门一推，走进房里厉声厉色地说：“这下子可抓住你了！你在写东西？”列宁说：“没有墨水怎么写！”说着，他就把那个用面包做的墨水瓶放到嘴里吃起来。

鲁教版五·四学制2001课标版小学语文三年级上册第二单元《灰雀》观课记录烟台市芝罘区文化路小学张鸿《灰雀》是鲁教版三年级上册第二单元（“名人故事”单元）的一篇精读课文。

课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

语言朴实，意义深刻。

一、注重情感的铺垫《灰雀》这篇课文语言虽然朴实，但是情感却非常厚重。

为了让孩子们水到渠成的感受、理解文中的情感，从而受到启发和感动，老师从一开始就在铺垫情感。

从课堂教学来看，板块清楚，思路清晰。

第一板块：惹人喜爱的灰雀。

从小灰雀那可爱的外形入手，让学生先喜欢上这三只可爱的小灰雀，从而走进列宁、男孩的内心世界，去理解、感悟列宁和男孩对灰雀的喜爱。

第二板块:灰雀回来了，这是这篇课文的重点和难点。

在已有的对灰雀喜爱的情感基础上，孩子们进一步体会出，列宁对灰雀的担心、牵挂，更从朴实无华的对话中，体会出列宁对男孩的尊重和爱护。

情感进一步叠加。

在最后的升华部分，“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：‘你好灰雀，昨天你到哪去了？’”此时的列宁是发自内心的高兴。

为什么高兴？男孩改正了错误，灰雀又飞回了枝头。

情感更加厚重浓烈。

整堂课，情感脉络如汩汩的泉水，悄然而出。

二、注重学生的体验语文的教学要引导学生去发现、去体验，孩子才会真正有收获有提高。

纵观整堂课，许多环节都让学生去发现去体验。

如在教“胸脯”的时候，老师充分利用了多媒体课件，用色块的表现形式，让学生发现这两个字的共同点，让孩子一下子由眼入心，记住了这两个字的写法和特点，孩子书写出来的汉字非常美观。

整个教学环节，老师始终用到了插图，这样就把孩子带进了课文中的情境。

在学习“惹人喜爱的小灰雀”时，孩子们仿佛就站在白桦树下，看着三只可爱的小灰雀在来回跳动，婉转歌唱，喜爱之情油然而生。

朗读绘声绘色，表达入情入境。

不仅如此，在学习对话的过程中，老师还把孩子带入故事中，让孩子切身体会人物的心情“男孩（）说：“没……我没看见。

5灰雀（2）一、细读课文深感悟。

品读人物对话，猜猜他们当时心里会想什么，填字母。

A．也许这只灰雀被小男孩藏到什么地方去了。

B．这只灰雀会不会受伤了，或者已经死了？C．我虽然把灰雀藏了起来，但我没伤害它，明天我把它放回来。

D．我不能说我把灰雀藏起来了。

E．我虽然被小男孩抓走了，但小男孩还是爱我的。

1．列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”列宁想( )男孩说：“没……我没看见。

”男孩想( )2．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

”列宁想( )男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

”男孩想( ) 3．列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”灰雀想( )二、课内语段阅读。

第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。

那个男孩站在白桦树旁，低着头。

……当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。

列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。

1．写出下列词语的近义词。

欢蹦乱跳——( ) 诚实——( )2．“果然”表现了( )A．事实和列宁想的一样。

B．男孩及时改正了自己的错误，是个诚实的好孩子。

3．用“果然”造句。

__________________________________________________________________4．小男孩为什么低着头？( )A．为自己的错误感到惭愧。

B．灰雀没找到。

5．用“因为……所以……”改写文中画横线的句子。

____________________________________________________________________________________________________________________________________6．为什么说小男孩是诚实的？____________________________________________________________________________________________________________________________________三、课外类文阅读。

姚村学区三年级语文（学科）导学案设计课题 5.灰雀课时 1 授课日期课型精读主备教师牛国瑞使用教师学习内容课文学习目标1.感情朗读课文。

2.理解课文内容，体会人物的思想感情。

3.联系上下文读懂课文中的语句。

重点难点1.理解课文内容，体会人物的思想感情。

2.联系上下文读懂课文中的语句。

课前准备生字卡片列宁生平学习过程学案导案内容补充情景导入、出示目标1.同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢2.老师概括介绍列宁的生平。

3.今天我们就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢？（板书课题）了解列宁生平，拓展知识。

自主学习、标注问题1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。

2．画出不理解的词语3．采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

养成自主学习的习惯。

合作探究、解难释疑1．不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。

2．检查自学效果。

指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。

1.讨论合作学习。

2.评议读得好的学生。

反馈展示、激励点拨1．自读课文2．指名交流对课文内容的感知情况a.指名朗读第一自然段。

你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。

这一段该怎么读？b.指名朗读第二自然段。

你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？c.那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。

3．有感情地朗读课文。

a.这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？b.有感情地朗读课文。

培养小组合作的精神，能发现问题，并解决问题。

分层训练、达标检测1.认读生字词2.抄写你认为写的好的词语或句子。

积累词语归纳总结、自我反思1．说说你读了这篇课文有些什么想法？2．小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。