人教版二年级上册口语交际教学建议

第一单元：口语交际《有趣的动物》教学设计一、教学目标1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

二、教学重点打开思路，激发兴趣。

每个学生都能正确流利地表达。

三、教学难点引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

四、学前准备1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

五、教学过程（一）、图片激趣，导入课题放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。

说说喜欢它们吗？为什么？（二）、介绍有趣的动物。

1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。

我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。

我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。

我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。

力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。

2、练习说话（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性（3）结合两幅图，学生试着连成一段话3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。

指名一位学生做自我介绍，生评价。

师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理(3) 倾听有耐心5、学生在小组内练习自我介绍6、指名自我介绍7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

有趣的猫大家好！我最喜欢的动物是（猫）。

我觉得猫最有趣啦！传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。

哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？资料袋袋库：奇趣动物王国世界动物之最最大的动物：蓝鲸。

部编人教版二年级语文上册第五单元口语交际《协商》教学设计
教学目标
- 了解协商的含义和必要性
- 研究用文明的方式进行协商
- 培养合作意识和解决问题的能力
教学重点
- 理解协商的概念和原则
- 掌握合作交流的技巧
教学准备
- 课件、图片或实物等教具
- 学生练协商的情景剧或角色扮演材料
教学步骤
1. 导入新课：通过展示一些实际生活中的协商情景，引发学生思考和讨论协商的作用和重要性。

2. 概念解释：教师给学生讲解协商的概念和原则，如尊重、沟通、妥协等。

3. 情景演练：学生分成小组，根据给定的情景剧或角色扮演材料，模拟真实的协商场景，进行练和展示。

4. 角色转换：将学生分成两组，一组扮演买家，一组扮演卖家，在购物的情景中进行协商和交流，培养学生的合作意识和解决问题
的能力。

5. 总结提升：教师引导学生总结今天的研究内容，并进行反思，分享自己在协商中的体会和感受。

教学拓展
- 鼓励学生在日常生活中积极参与协商，例如家庭事务、课堂
合作等。

- 给学生提供更多的协商案例，让他们通过分析和讨论来提高
协商能力。

- 引导学生自主设计和扮演协商情景，培养他们解决问题的能
力和创造力。

人教部编版二年级上册语文教学设计：第五单元口语交际《商量》5一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文第五单元的口语交际内容——《商量》。

教材的详细内容主要围绕如何用礼貌的语言与人商量事情，其中包括了课文中的实际情景对话，以及相关的词汇和表达方式。

二、教学目标1. 让学生掌握与人商量的基本表达方式，能够运用礼貌的语言进行简单商量。

2. 培养学生的口语表达能力，提高他们的交际技巧。

3. 教育学生明白商量是解决问题的有效途径，学会尊重他人意见。

三、教学难点与重点教学难点：让学生在实际情景中运用礼貌的语言进行商量。

教学重点：掌握商量的基本表达方式，学会用礼貌用语。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、情景图、示例对话。

2. 学具：练习本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一幅购物场景图，让学生观察并思考如何用礼貌的语言与售货员商量价格。

2. 示例讲解：呈现一个关于商量的示例对话，引导学生注意对话中的礼貌用语和表达方式。

a. A：阿姨，这个玩具能便宜点吗？b. B：小朋友，这个玩具已经是优惠价了，你真的很喜欢吗？c. A：嗯，我很喜欢，但我只有这么多钱。

d. B：那你再看看有没有其他喜欢的玩具，或者我可以帮你推荐一些性价比高的玩具。

3. 随堂练习：请学生分角色扮演，模拟情景对话，练习商量。

六、板书设计1. 板书主题：《商量》2. 内容：a. 商量的基本表达方式b. 礼貌用语：请、请问、谢谢、对不起等c. 商量的注意事项七、作业设计a. 想向同学借书，但同学的书已经借给别人了。

b. 在超市购物时，想购买一个促销商品，但数量有限。

2. 答案：a. A：小明，你的书能借给我看看吗？我很喜欢这本书。

A：哦，没关系，谢谢。

那我等你看完再借给我吧。

b. A：阿姨，这个促销商品还有吗？我想买一个。

B：这个商品很受欢迎，只剩下一个了。

A：那我能看看吗？如果合适我就买。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际情景引入、示例讲解和随堂练习，让学生掌握了商量的基本表达方式和注意事项。

口语交际：商量
一、教学目标：
1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。

2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

二、学情分析：教学《学会商量》口语交际时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性，以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会和别人商量，征求别人的意见，尊重别人，学会商量的技巧和方法。

三、教学重难点：
1、学会用商量的语气交流。

2、把自己的想法说清楚。

举例子，引导学生说话小结说话四要素想和小丽调换值日，这时候你说该怎么办呢？
2、（小结归纳，引出课题）对了，遇到这样的情况，就应该学会和别人商量。

今天就和老师一起来学习这节口语交际课《商量》。

（板书课题，齐读课题）
3.指导“量”读轻声。

4.“商量”是什么呢？（指名说，出示“商量”的定义）
5.在什么时候我们需要和别人商量？
6.告诉老师在什么情况下应该和别人商量一下？
师：我们在和别人商量时需要注意些什么呢？
二、创设情境，指导说话
1.（播放视频）学生观看
师：谁来说一说大头儿子在和爸爸商量的时候，哪些部分做得不够好，哪些地方表现很棒？。

1.角色扮演：让学生扮演不同的角色进行对话练习。

可以是日常生活中的角色，如家庭成员、朋友、老师等，也可以是故事中的角色，如白雪公主、小红帽等。

通过扮演角色，学生能够更好地理解角色思维和感受，提高语言表达能力。

2.图片描述：给学生准备一些有趣的图片，要求学生围绕图片展开描述。

可以提问关于图片中的人、物、情境等，鼓励学生用自己的语言进行描述。

这样能够锻炼学生观察能力和表达能力。

3.故事复述：给学生讲一个简短的故事，然后要求学生用自己的语言将故事复述出来。

可以适当提问故事中的细节，引导学生思考和表达。

这样能够提高学生的故事理解和口头表达能力。

4.问答对话：教师可以提出一系列问题，让学生两人一组进行问答对话练习。

问题可以涉及日常生活、学习知识等方面，要求学生用完整句子回答。

这样能够提高学生思维敏捷度和语言表达能力。

5.口头命令：教师可以给学生提出一些简单的口头命令，要求学生用语言回答或执行。

命令可以是教师的个人信息、物品的位置等。

通过这种方式，学生在语言交流中能够更加积极主动地参与。

6.主题讨论：教师给学生提出一个话题，要求学生用语言表达自己的观点和想法。

可以是日常生活中的话题，如我的家人、我的兴趣等，也可以是一些故事中的话题，如正直、友谊等。

通过讨论，学生能够锻炼思辨能力和表达能力。

7.听写练习：教师可以读一个句子或短文给学生听，然后要求学生用正确的语言表达出来。

这样能够提高学生的听力理解和口头表达能力。

第一单元口语交际人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课我们学习的是人教部编版二年级上册语文第一单元口语交际。

具体内容包括教材的第一章《好朋友》，通过学习本节课，让孩子们学会用简单的语言描述自己的好朋友，培养他们口语表达能力和倾听他人讲话的习惯。

二、教学目标1. 让孩子们能够用普通话进行简单的口语表达，描述自己好朋友的外貌、性格等特点。

2. 培养孩子们倾听他人讲话的习惯，提高他们的交际能力。

3. 增强孩子们的合作意识，让他们在小组活动中体验交流的乐趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导孩子们用恰当的词汇描述好朋友的特点。

2. 教学重点：培养孩子们的口语表达能力，让他们学会倾听和交流。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带2. 学具：口语交际卡片、彩笔、画纸五、教学过程1. 导入：通过展示一组好朋友的图片，让孩子们观察并讨论，引入本节课的主题。

2. 新课内容展示：播放教材录音，让孩子们倾听并模仿，学习如何用普通话描述好朋友。

3. 实践情景引入：分组让孩子们相互介绍自己的好朋友，引导他们用学到的词汇进行描述。

4. 例题讲解：针对孩子们在介绍时可能出现的问题，给出示例，进行讲解。

5. 随堂练习：让孩子们在小组内用口语交际卡片进行练习，互相评价，提高口语表达能力。

七、作业设计1. 作业题目：请孩子们用口语交际卡片上的词汇，写一段关于自己好朋友的介绍。

答案示例：我的好朋友叫小明，他长得很高，眼睛大大的，特别爱笑。

他性格开朗，喜欢帮助别人，我们俩关系特别好。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后与家人、朋友进行类似的口语交际练习，提高他们的口语表达能力。

同时，可以开展一些关于友谊的主题活动，让孩子们在活动中进一步体验和感悟友谊的珍贵。

重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要确保孩子们能够积极参与，真正融入到口语交际的场景中。

在二年级上册的语文教学中，交际口语是一个很重要的环节。

在日常生活中，我们常常需要与人进行商量，对于学生来说，提高他们理解商量策略的能力是非常有必要的。

本文将从以下几个方面详细分析，帮助学生提高他们的商量策略的能力。

一、了解“商量”的概念商量是指通过交流协商、相互沟通的方式达成一致或解决问题的过程。

在日常生活中，我们经常需要与他人进行商量，如商量做家庭作业的时间、商量玩具的归属、商量买什么样的东西等等。

学生应该明确理解“商量”的概念，知道它在生活中的重要性。

二、认识到商量的重要性商量的目的是为了解决问题、处理矛盾、达成一致。

在进行商量时，必须认真倾听对方的意见，了解对方的需求和利益，才能达到想要的结果。

在日常生活中，商量也是促进人际关系的重要手段之一。

学生应该意识到商量的重要性，学会合理表达自己的想法和要求，以及认真聆听对方的意见。

三、学会礼貌用语在进行商量时，对方可能会有不同的意见或需求。

在商量的过程中，学生应该学会运用礼貌用语，表达对对方的尊重和理解。

如：“请问你的想法是什么？”“我能不能请你帮我一下？”等等。

这样既能体现自己的礼貌、懂得关心，也能平衡双方的矛盾。

四、了解商量的基本策略在商量的过程中，学生应该了解基本的商量策略，从而提高自己的商量能力。

常用的商量策略有：讲道理（阐明自己的观点），妥协（在保持原则不变的情况下，做出一定的让步），取长补短（积极吸纳对方的优点，平衡两方面的利益），以诚相待（真诚、相信对方的能力和决策），协作解决（让双方携手解决问题，达成共识）。

学生可以通过多实践，逐步掌握这些商量的策略，从而提高自己的商量能力。

五、模仿练习在进行语文交际教学时，老师可以为学生规划一些模仿、练习的任务。

比如，让学生两人一组，模拟商量玩具的归属，或是商量该如何分配任务等等。

通过模仿练习，学生可以更好地理解商量的规律，在实践中掌握商量的策略、提高语言表达能力。

提高学生理解商量策略的能力是一项非常重要的任务。

二年级上册口语交际教学计划一、教学目标：二年级上册口语交际教学要求：能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。

继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

能逐步清楚明白地讲述一件事情。

口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求。

听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。

说的方面，在低年级“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”。

二、教材分析教材进行了改编，口语交际增强了对话性。

新教材口语交际一共安排了4次，比原教材少了2次，分别是《有趣的动物》《我爱做手工》《商量》《看图讲故事》。

与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生活的自然对话。

“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

二、学情分析1、学生的双基情况培养学生的口头表达能力是口语交际教学的重点和难点，学生有与人交流和沟通的欲望，但是他们的组织语言和条理表达技巧很缺乏。

个别的优秀学生表达能力较强，有较好地语言交际基础。

2、学生的思想状况多数学生因为表达力和技巧基础差，所以不敢表现，不敢张口表达，缺乏自信，影响表达想法的积极性，有些学生有一定的交际能力和自信心，教学中应予以鼓励。

少数学生有能力积极表达，有较强的自信，多鼓励，激发兴趣，培养表达能力。

四、主要措施1.立足学生实际，让每一个学生有话可说。

2.创设交际情境，让每一个学生有话乐说，适时地创设问题情境、生活情境、交际情境。

3.借助图画，引导学生有序说话。

4.创设和平宽容的说话环境，让孩子敢说。

五、口语交际活动后的评价是教学活动的重要环节,是检验口语交际训练效果的必不可少的内容。

学生学习口语交际过程，是一个语言思维过程，是一个从不知道到知道的动态过程，他是一个渐进的、循环的、多样的表现形式，是一个从量变到质变的过程。

【教学目标】
１、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。

２、有表达的自信心，积极参加讨论，与别人交流时，态度自然、大方，有礼貌。

【教学重点】
结合《我选我》一课，谈谈自己的`想法。

【教学难点】
结合《我选我》一课，谈谈自己的想法。

【教学准备】
多媒体课件。

【教学过程】
一、朗读课文，进入情境
读一读《我选我》这篇课文，实话实说：
１、王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？
２、如果班里改选班干部，你会不会选自己？
二、小组讨论，各抒己见
以小组为单位讨论以上两个问题。

对别人的想法，不要妄加指责，但可以礼貌的进行客观的评论。

三、全班交流，达成共识
各自推选代表说说自己的想法。

其他同学可以对代表的想法提出不同意见。

争取在全班达成共识，但也要尊重学生不同的想法。

四、出个主意：应该怎么选
如果班里有几个同学或者大局部同学都提出选自己，应该怎么办？
五、展示自己，竞选演说
１、自己准备。

２、当众演说。

【板书设计】。

《口语交际：做手工》教案1【教材解析】本次口语交际安排的是让学生介绍一手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。

插图中的小朋友剪剪、贴贴、画画，展示了许多有意思的手工作品：虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树、房子……从插图上看，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。

这也提示学生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。

教材提示了本次口语交际的练习要点：按照顺序说；注意听，记住主要信息。

按照顺序说，可以让学生回顾《曹冲称象》一，曹冲在讲述称象的办法时，用上了“再、然后”等表示顺序的词。

学生在介绍自己的制作过程时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表达更加有序；当然，也可以用其他的表示顺序的词，如“第一步、第二步……”。

除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。

听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。

【教学目标】．选择自己的一手工作品，能按照顺序介绍制作的过程：2．认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。

【教学重点、难点】能按顺序介绍制作过程；能够一边听一边记住主要信息。

【教学时间】1时【教学建议】一、创设情境，初步练说前创设“手工节情境，布置学生制作好手工作品，并在教室中展出。

学生既是手工作品的制作者，又是参观者。

以情境激发学生参与表达的兴趣。

前，教师可以让学生自由参观作品，然后请学生说一说自己喜欢的作品。

引导学生学会欣赏他人的作品，主动表达自己的想法。

上伊始，教师可以从展出的作品中，挑选出一个大家都比较感兴趣的，请这个制作者带着自己的手工作品，围绕“做的是什么、是怎么做的”进行初步练说，要求练说的学生把步骤说清楚，其他学生认真听，有不明白的地方礼貌地提问或补充。

教师相机指导：说清楚制作过程。

针对具体的手工作品，指导学生说清楚手工作品及其组成部分的名称，制作时所用的工具的名称，以及重要的步骤等。

按顺序来说。

可以结合《曹冲称象》一第四自然段，找出表示顺序的词，说说除了“再、然后”，还有哪些表示顺序的词。

创新教案口语交际课——学会商量【教学设想】利用教学情境，引导学生在说清自己的想法、评价谁说得好的过程中，增强表达、倾听、应对的能力。

通过多种形式的演练引导学生联系生活，学会商量。

交流的双方都要注意互相尊重、互相理解、说话要想好再说，避免口头禅，要连贯、简洁、有序、完整，互相谦让有礼貌。

【教学准备】个别学生的表演安排【教学过程】一、巧设难题引出“商量” 。

1.同学们，我们在日常的生活中难免会出现与别人意见不一致或者拿不定主意的时候，需要求得别人的帮助。

瞧，这位同学就遇到了难题。

播放录像1、2。

（1）体育活动课上，我想玩“警察捉小偷”的游戏。

可是我的朋友们却都不同意，我一气之下就去找别人玩了。

（2）今天有写字课，钢笔忘带了，怎么办？想和同桌合用，可又怕同桌不答应。

2.同学们，你们有类似的情况发生吗？学生积极交流，回忆在自己身上发生的类似情景，体验不会与人商量所带来的困难。

二、积极参与，大胆实践。

1.角色反串。

如果每次我们都是这样不敢说或者不善于与别人沟通，那么既不能解决问题，也容易和别人造成误解，怎样才能拿定主意，与别人形成较一致的意见呢？（板书商量）你们知道什么叫商量吗？生交流。

师小结：商量是指大家为了解决一个问题一起征求意见，互相提议、补充的一种口语交际。

目的：解决问题。

2.创设情境、实践练习。

你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？3.在这三种情况中，我们可能会遇到什么困难呢？（学生交流）根据我们提出的商量的方法来和同学一起来演一演，想想我们该说什么，用怎么样的语气说，说话时神态如何，有哪些动作？（学生自由准备，老师巡视指导）（3）生生对演。

（随机引导学生进入表演）生1（谦和地）：小丽，我想跟你商量一件事。

生2：什么事呀？生1（诚恳地）：我想和你一下调换值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点回家，你看行吗？生2：哎呀，真不巧，我今天也有事，想急着回家。

生1：（礼貌地）：没关系，那我再问问别人能不能和我调换吧！（4）学生合作表演后，并相机引导学生评价，指导。

部编版人教版语文二年级上册《口语交际：商量》教学设计教学目标：1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。

2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

教学重点：懂得找人商量时态度要真诚，以理服人，耐心倾听，设身处地，积极策划。

教学难点：培养他们口语表达的自信心，愿意发表自己的见解。

教学准备：相关课件、奶奶的假发、毛衣针、领带等。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.孩子们，今天我们一起来上一节口语交际课。

在口语交际课中有很多说和听得机会，老师想问问大家当别人说话的时候我们应该怎么做？当自己说话的时候我们又该怎么做呢？对呀，叶老师想和大家商量一件事情，希望你们在这堂课上既能做到认真聆听，又能做到自信、大胆发言，你们说行不行？2.同学们，像刚才叶老师这样把自己的想法告诉你们，想获得你们的同意，这样的沟通就叫做商量。

（引出课题）3.孩子们，你们在什么时候和别人过事情呢？4.其实呀，小朋友们，在生活中我们经常需要和别人商量事情，比如需要遇到寻求别人帮助的时候、拿不定主意的时候还有与别人意见不一致的时候，都需要和别人商量，学会和别人商量也是一项重要的沟通技巧哦。

【设计目的】：为了使注意力易分散的小学生饶有兴趣、主动地投入到口语交际中去，就要营造自然、真实的交际情境，让学生在自然而然的情境中参与交际。

教师巧妙营造了一个自然、真实的关于“商量”的课堂情境，在教师无声无息的示范中，学生情不自禁地交流起来，最终达到了润物细无声的效果。

二、借助例子，模拟交际1.有个孩子叫东东，他在这个方面有很大的烦恼，这不他今天遇到一个这样的问题。

听，（今天是小东生日生日，家人们希望他早点回家团聚，而今天又轮到他的生日）怎么办呢？2.是呀~为了早点回家过生日，他找到小丽跟她说（过来，帮我做件事）。

人教部编二年级语文上册《口语交际：商量》教学建议----8b3f13a2-6ea8-11ec-afdf-7cb59b590d7d《口语交际：商量》教学建议一、情境灵感与共鸣商量，只有基于真实的交际情境，才能引发学生共鸣。

教学时，教师可以创设符合学生生活实际的交际情境，问学生：“遇到这种情况你会怎么做？”以有效地调动他们内在的情感体验，让他们体会到学会商量的重要性。

（1）今天轮到我值班，但我想早点回家过生日。

我想和同学们一起改变，但同学们不同意。

（2）向同学借的书到归还日期了，我还没看完，就让同学再借我几天，看到同桌刚刚皱了一下眉头，我就说了一声“那不用了”，把书还给他，转过头不理他。

（3）我最喜欢的电视节目就要开始了，但我爸爸正在看足球比赛。

我不知道该对我父亲说什么。

引导学生充分交流，回忆在自己身上发生的类似情境。

二、角色转换、思考与歧视学生意识到每次都像上面那样，不会说或不敢说，既不能解决问题，又容易让别人误解，求知的欲望就被激活了。

不过，此时他们尚缺具体明晰的应对方法。

教师可通过反串愿意帮助大家解决这些问题的小朋友，推动学生去思考辨析。

教师与学生随机表演，创设一些不太恰当的应对。

如：（1）嗨，今天是我的生日。

我想早点回去。

你和我改变工作时间！（2）喂，你的书我还没看完，再给我看几天。

……哼，小气鬼！你到底同意不同意呀！（3）爸爸。

爸爸那台电视。

换个频道吧！引导小组讨论，总结恰当的商量方法。

教师可借助一些问题，推动学生思考。

如：“如果这样和你们商量，你们同意吗？为什么？”让学生分小组讨论，分析出失败的原因。

然后针对“大胆”的行为，小组讨论后，可列出“会商量”技巧清单：（1）礼貌地说话，耐心地听别人说话。

（2）弄清楚原因，不要犹豫。

（3）当你被拒绝时，表现出理解，不要强迫别人。

3、用例子模拟交流利用课文中“和小丽换值日”的例子，让学生模拟交际，商量如何与同学调换值日时间，在实际练说的过程中，体会与别人商量事情需要注意些什么。